Понятие аккредитации: Статья 4. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 

Содержание

Государственная аккредитация – это…

Государственная аккредитация – это вид регламентации деятельности.

В сфере образования государственная регламентация деятельности включает в себя: лицензирование, государственную аккредитацию и государственный контроль (надзор). Правительство РФ обсуждает возможность объединения лицензирования и госаккредитации в одну процедуру.

Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, за исключением образовательных программ дошкольного образования, а также по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами.

Цель государственной аккредитации образовательной деятельности – подтверждение соответствия ФГОС образовательной деятельности по основным образовательным программам и подготовки обучающихся в образовательных организациях, организациях, осуществляющих обучение, а также индивидуальными предпринимателями, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно.

Проводит государственную аккредитацию образовательной деятельности аккредитационный орган. На федеральном уровне – федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования – Рособрнадзор. На региональном уровне – органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие переданные РФ полномочия в сфере образования.

Заявление о государственной аккредитации образовательной деятельности и соответствующий комплект документов подается образовательной организацией в аккредитационный орган на бумажном носителе или в электронном виде.

Порядок проведения аккредитационной экспертизы изложен в Положении о государственной аккредитации образовательной деятельности, утвержденном постановлением Правительства РФ от 18.11.2013 № 1039 (с изменениями и дополнениями от 09 сентября 2015 г., 18 января 2018 г.). На сайте Рособрнадзора размещен реестр аккредитованных экспертов в области проведения государственной аккредитации образовательных и научных организаций, реестр аккредитованных экспертных организаций в области государственной аккредитации образовательной деятельности, реестр организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, а также реквизиты счета для уплаты государственной пошлины.

Приказ о государственной аккредитации должен быть издан аккредитационным органом в срок, не превышающий 105 дней со дня приема заявления о проведении государственной аккредитации и прилагаемых к этому заявлению документов.

В случае отказа образовательной организации в государственной аккредитации или лишения ее государственной аккредитации, организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе вновь подать заявление о проведении государственной аккредитации, но не ранее чем через 1 год.

Свидетельство о государственной аккредитации выдается аккредитационным органом. Наличие у образовательной организации свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие её образовательной деятельности ФГОС. Срок действия свидетельства составляет:
1) 6 лет для организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам;
2) 12 лет для организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам.

Отсрочка от службы в армии по призыву гарантируется только тем студентам, которые обучаются по образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию.

Дипломы установленного Минобрнауки РФ образца выдаются только тем выпускникам ссузов и вузов, которые окончили обучение по образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию. В случае приостановления действия госаккредитации или лишения образовательной организации госаккредитации, она может вести образовательную деятельность при наличии соответствующей лицензии, но выпускникам должна выдавать дипломы собственного образца.

Учредитель образовательной организации обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие образовательные организации на имеющие государственную аккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы, курса, стоимости) при приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации.

Государственная аккредитация имеет такую большую значимость только в России. В других странах гарантии качества образования обеспечиваются независимой оценкой.

Независимая оценка качества образования осуществляется общественными организациями, профессиональными ассоциациями, аккредитационными агентствами и другими структурами. Развитие системы независимой оценки качества образования является одним из приоритетов государственной образовательной политики.

Аккредитация

Работаем по всей России 8-911-223-33-048-906-262-29-52
[email protected]

Аккредитация

Орган по сертификации интегрированных систем менеджмента ГоЦИСС аккредитован в соответствии с законодательством Российской Федерации об аккредитации в национальной системе аккредитации в Федеральной службе по аккредитации (Росаккредитации).

Реестр аккредитованных лиц

Руководство по поиску в Реестрах Федеральной службы по аккредитации

Аттестат аккредитации ОС ИСМ ГоЦИСС № RA.RU.13СМ43

Основные понятия:

Федеральная служба по аккредитации (Росаккредитация) — федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по формированию единой национальной системы аккредитации, аккредитации органов по сертификации и испытательных лабораторий (центров) на право выполнения работ по сертификации и осуществлению контроля за деятельностью аккредитованных лиц. (Ссылка на официальный сайт Росаккредитации http://fsa.gov.ru)

Орган по сертификации — юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, аккредитованные в соответствии с законодательством Российской Федерации об аккредитации в национальной системе аккредитации для выполнения работ по сертификации (Ст. 2 Федерального закона от 27.12.2002 N 184-ФЗ «О техническом регулировании»).

Сертификация — форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения соответствия объектов требованиям технических регламентов, положениям стандартов, сводов правил или условиям договоров.

Оформить заявку

Консультация

Звонок

Комментарии к изменениям в Федеральный закон «Об аккредитации в национальной системе аккредитации»

29 июля 2018 г. Президент РФ В.В.Путин подписал Федеральный закон №262-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об аккредитации в национальной системе аккредитации в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования порядка аккредитации». ГМ попросил начальника отдела аккредитации и подтверждения компетентности в области обеспечения единства измерений Управления аккредитации Федеральной службы по аккредитации Е.Ф.Пилюгина прокомментировать наиболее значимые изменения, которые непосредственно касаются читателей журнала — лиц, аккредитованных в области обеспечения единства измерений.

В первую очередь хочу обратить внимание читателей на то, что изменения вступают в силу в три этапа: 29 июля 2018 г., 29 октября 2018 г., 27 января 2019 г. (эта часть изменений подразумевает принятие сопутствующих нормативно-правовых актов).

Все изменения направлены на совершенствование порядка аккредитации и были подготовлены на основе опыта работы Росаккредитации, с учетом обратной связи с аккредитованными лицами, деятельности профильных групп Общественного совета, реально произошедших событий в правоприменительной практике.

Выписка из реестра аккредитованных лиц

До недавнего времени аттестат аккредитации представлял собой некую красивую бумажку, которую можно было получить, обратившись в Росаккредитацию с соответствующим заявлением и оплатив госпошлину. Ее можно было поместить в рамку и повесить на стену. Со вступившими в действие изменениями само понятие аттестата аккредитации утрачивает силу. Мы живем в эпоху цифровизации, поэтому на законодательном уровне закреплено, что реестр аккредитованных лиц приобретает для них первоочередную юридическую значимость. Во-первых, он находится в открытом доступе, во-вторых, он обновляется в режиме реального времени и с данными обо всех аккредитованных лицах каждый заинтересованный может ознакомиться на сайте Росаккредитации.

В связи с этим вводится новое понятие — выписка из реестра аккредитованных лиц. Ее можно получить как из личного кабинета, так и по запросу. Госпошлина за предоставление этой услуги взиматься не будет.

Область аккредитации

До вступления в силу изменений область аккредитации являлась обязательным приложением к аттестату аккредитации. Теперь же это будет самостоятельный юридически значимый документ, свидетельствующий о сфере деятельности, в которой работает аккредитованное лицо и подтверждающий его полномочия. С областью аккредитации заявитель сможет работать в личном кабинете, а все желающие смогут ознакомиться с ней в реестре аккредитованных лиц, доступ к которому открыт.

Сейчас ведутся работы по созданию электронного конфигуратора области аккредитации, чтобы упростить экспертам и заявителям процесс формирования области аккредитации. Заявитель из предложенных блоков самостоятельно составляет свою область, как он ее видит, исходя из имеющихся ресурсов. Это позволит ему не допустить ошибок, возникающих на различных этапах формирования документа на бумаге. Готовая область аккредитации визируется усиленной цифровой электронной подписью. Если вся совокупность документов соответствует критериям аккредитации, то Росаккредитация принимает положительное решение, и область аккредитации появляется в открытом доступе в реестре.

Процедура актуализации области аккредитации

В настоящее время существует возможность при прохождении очередной процедуры подтверждения компетентности переоформлять область аккредитации. За определенный промежуток времени область аккредитации может быть как расширена, так и сокращена. С учетом этих итераций по итогам процедуры подтверждения компетентности компилировался окончательный вариант области аккредитации. Но проблема в том, что за это время могли произойти изменения в нормативных актах, например, были внесены изменения в методику поверки, появились более высокоточные эталонное оборудование, средства измерений, используемые аккредитованным лицом, а механизм внесения изменений в область аккредитации, который могло бы использовать аккредитованное лицо, отсутствовал. Именно поэтому появилось понятие актуализированной области аккредитации. Оно, конечно, больше относится к сфере оценки соответствия, потому что сама форма области аккредитации, утвержденная приказом Минэкономразвития, предусматривает непосредственное указание на методику измерений. Для аккредитации в сфере обеспечения единства измерений в области аккредитации указываются только диапазон и метрологические характеристики. Они берутся из методик поверки, из данных об оснащенности, но, тем не менее, даже если номера методик не указаны, все понимают, о каких из них идет речь. Если в методику вносятся изменения, то они, возможно, отразятся и в диапазонах, и в метрологических характеристиках, представленных в области аккредитации.

Есть возможность исправить ошибки, связанные с человеческим фактором. Например, однажды в области аккредитации в части поверки штангенциркулей был указан диапазон от 0,5 до 500 км! Всем же понятно, что это опечатка. Раньше до появления актуализации не было правовых основ, позволяющих исправлять очевидные ошибки. Теперь возможность вносить изменения появилась. Следует отметить, что актуализация области аккредитации возможна только при проведении процедуры подтверждения компетентности. Поясню. Если аккредитованное лицо обнаружило ошибку или в методику были внесены изменения, не надо направлять заявление в Росаккредитацию на актуализацию области, при очередной процедуре подтверждения компетентности эксперты область аккредитации проверят и завизируют, только после этого может быть принято решение об актуализации.

Следует еще раз подчеркнуть, что процедура расширения области аккредитации должна сопровождаться процедурой оценки, а процедура сокращения — нет.

Новые права и обязанности аккредитованных лиц

Вводится обязанность аккредитованных лиц в течение 10 рабочих дней давать ответы на запросы Службы, связанные с поступившими в Росаккредитацию жалобами. Ни для кого не секрет, что Росаккредитацию заваливают обращениями типа: такой-то выдал свидетельство о поверке, и он жулик. Мы, конечно, реагируем на такую информацию, используем свои рычаги, взаимодействуем с Управлением контроля, но благодаря поправкам в законодательство у нас появилась возможность установить обратную связь непосредственно с «виновником торжества».

Статистика показывает, что основная масса обращений поступает от физических лиц, например по вопросу установления водосчетчиков: «Организация предлагает провести поверку. Можно ли ей доверять?». Мы проверяем данные по реестру. Если организация аккредитована, то говорим, что можно. Гораздо реже к нам обращаются правоохранительные органы. Это происходит в рамках ведения дел об административных и уголовных нарушениях, в случаях, когда были зафиксированы нарушения соблюдения законодательства. В данной ситуации аккредитованные лица обязаны предоставить Росаккредитации необходимую информацию.

Бывает, что аккредитованные лица пишут друг на друга жалобы, пытаясь таким путем получить преимущества в конкурентной борьбе. Росаккредитация теперь имеет полное право для установления истины задействовать самих участников подобных разбирательств. Обязанность теперь сопровождается ответственностью. Невыполнение требований по предоставлению запрашиваемой информации грозит аккредитованным лицам внеплановыми проверками. Внесение изменения в закон повлекло разработку нормативных документов, в которых будет прописана ответственность за подобные нарушения.

У аккредитованных лиц появилась еще одна обязанность — предоставлять информацию о соответствии критериям аккредитации по запросам национального органа по аккредитации. Другими словами, Росаккредитация может запросить данные о состоянии эталонной базы, на основе которой были выданы свидетельства о поверке.

Конечно, в реестре содержится много первичной информации об аккредитованном лице: сведения о юридическом лице или индивидуальном предпринимателе; сведения о месте осуществления деятельности; сведения об области аккредитации; информация об экспертах, которые проводили оценку, о мероприятиях по контролю. Но есть и то, что не выставишь на всеобщее обозрение — данные об эталонной базе, документация системы качества и т.д.

У Росаккредитации появилась законодательно закрепленная возможность запрашивать информацию непосредственно у аккредитованного лица. И тот обязан эту информацию предоставлять.

Появляется обязанность аккредитованных лиц уведомлять национальный орган по аккредитации об аккредитации в иных органах, в том числе органах иностранных государств. Необходимо, чтобы Росаккредитация была проинформирована о том, кто с кем взаимодействует. Почти все добросовестные аккредитованные лица это уже сделали.

П.6 Ст.13 гласит: «Критерии аккредитации могут включать в себя ссылки на национальные стандарты Российской Федерации и документы международных организаций в области аккредитации, обязательные для выполнения заявителями, аккредитованными лицами в целях обеспечения ими соответствия критериям аккредитации…». Этот пункт говорит о том, что международные стандарты, например ISO/IEC 17025, через эту норму будут обязательными для исполнения наравне с Критериями аккредитации. К документам международных организаций в области аккредитации относятся документы ILAC, например Политика ILAC по прослеживаемости результатов измерений (ILAC Р10:01/2013) или Политика ILAC в отношении неопределенности при калибровках (ILAC P14:01/2013). Когда ссылки на эти политики будут включены в критерии аккредитации, аккредитованные лица будут обязаны выполнять требования этих документов, а у экспертов появятся полномочия проверять их соблюдение. Так что нужно быть к этому готовым и не ограничиваться соответствием только критериям аккредитации. РФ является полноправным участником договоренности ILAC MRA, поэтому документы этой организации мы тоже применяем.

Следующий момент, на который стоит обратить внимание, касается требования наличия у заявителя или аккредитованного лица опыта работы в сфере оценки соответствия в области обеспечения единства измерений. Это три года, для поверки и калибровки достаточно года. Если указанная деятельность осуществляется специализированными структурами, например такими как «Росатом», в критериях аккредитации могут быть установлены специальные требования именно для узкой сферы деятельности. Часть изменений уже вступила в силу. Многие заявители или аккредитованные лица не понимают, почему им вернули заявление и комплект документов без рассмотрения. Заинтересованные лица должны самостоятельно знакомиться с последними изменениями, внесенными в нормативные документы, заходить на сайт Федеральной службы по аккредитации, чтобы быть в курсе последних тенденций в сфере аккредитации. К сожалению, далеко не все это делают.

Порядок представления заявителем документов

При заполнении заявления на аккредитацию указание номера телефона стало обязательным. Кроме того, необходимо указывать согласие соблюдать критерии аккредитации. С соответствующими изменениями в форме заявления можно ознакомиться на сайте Росаккредитации.

Этой нормой вводится понятие юридически значимого согласия соблюдать критерии аккредитации именно на входе — на этапе подачи заявления. Цель — разубедить некоторых заявителей в том, что пока они не аккредитуются, соблюдать критерии им не нужно. Предыстория появления такого требования достаточно долгая. В зарубежных системах аккредитации уже отработана практика оценки заявителя при первичной аккредитации — на какие критерии обращать внимание, на какие — нет. Думаю, метрологическое сообщество со мной согласится, что соблюдать критерии нужно не только после прохождения процедуры аккредитации. Ведь еще до подачи заявления все механизмы критериев аккредитации нужно «пропустить» через себя, задокументировать и внедрить, чтобы впоследствии не возникало недопониманий.

Обращаю внимание метрологов на изменения в п.4 ст.16. Заявление на аккредитацию должно быть подписано руководителем юридического лица. Если заявление подписано другим лицом, то необходимо приложить документы, подтверждающие полномочия этого лица, другими словами, доверенность. Если заявление и область будут подписаны главным метрологом без надлежащей доверенности, то такие документы будут возвращены без рассмотрения.

Вводятся определенные процедуры возврата заявлений, нацеленные на наведение порядка и борьбу с недобросовестными заявителями. Например, заявитель подавал несколько заявлений и из нескольких сформированных экспертных групп выбирал предпочтительную. Таким образом, заявитель пытался попасть на оценку к тем экспертам, которых он уже знал и, возможно, с которыми ему было проще договориться. Теперь же после подачи заявления на аккредитацию все последующие рассматриваться не будут, пока первое находится в работе.

Следующий момент, на который хотелось бы обратить внимание метрологов. Буквально два-три года назад существовала такая практика: уже аккредитованные в старой системе юридические лица подавали заявления на новую аккредитацию, благополучно ее проходили, а действие старого аттестата не прекращали. Управлением контроля к таким аккредитованным лицам применялись штрафные санкции. Было много горячих споров по этому поводу, поэтому теперь, если юридическое лицо является аккредитованным, заявления от него на аккредитацию рассматриваться не будут.

Хочу сделать небольшую ремарку — все изменения мы рассматриваем применительно к процедуре первичной аккредитации, но то же самое, как правило, касается и процедуры подтверждения компетентности (ст.24).

Введена прямая норма, согласно которой заявления на аккредитацию будут приниматься только в электронном виде через специальный модуль, который размещен на сайте Росаккредитации. Для аккредитованных лиц — через личный кабинет. Хочу подчеркнуть, метрологическому сообществу необходимо активизировать свои действия по созданию, подключению личных кабинетов, наведению в них порядка и устранению неполадок, более тесному взаимодействию с нашей службой технической поддержки.

Если раньше в ходе процедуры аккредитации выявлялась ошибка или выяснялось, что не хватает какого-либо документа, был предусмотрен 30-дневный срок на устранение этих замечаний. Сейчас эта норма (ст.19 и 20) утратила силу, поэтому заявление нужно оформлять правильно — в случае ошибок оно будет возвращено без рассмотрения.

Порядок оценки соответствия заявителя критериям аккредитации

Изменения, регулирующие взаимодействие заявителя с экспертной группой при выездной оценке (п.20 ст17), возможно, вызовут улыбку у метрологов, потому что вроде все понятно, аккредитованные лица

и так предоставляют все необходимые документы. Норма введена, чтобы сбавить пыл буквоедов, которые во всем пытаются найти подводные камни. Для добросовестных участников системы нет никаких рисков. На что можно обратить внимание, так это на то, что в случае воспрепятствования работе экспертной группы введена прямая норма отказа в аккредитации. Эти правки нацелены на закрепление уже существующей практики.

Порядок принятия решения об аккредитации или отказе в ней

Появляются новые основания для отказа.

«Наличие в заявлении об аккредитации, прилагаемых к нему документах… недостоверной или искаженной информации…» (пп.1 п.4 ст.18). Например, недобросовестные юридические лица составляют заявление правильно, а в прилагаемых формах видно, откуда они «срисовывают» информацию — указывают инвентарные номера оборудования, которые принадлежат другим аккредитованным лицам, или которые вообще не содержатся в Федеральном информационном фонде, бывает, что и фальшивые документы прикладывают. В таких случаях не обходится без привлечения правоохранительных органов, это влияет на сроки оказания госуслуги. Раньше можно было отказать только при наличии недостоверной или искаженной информации в заявлении, теперь эта норма распространилась на весь комплект документов.

Отказ или уклонение заявителя от прохождения экспертизы представленных им документов и сведений, выездной экспертизы соответствия заявителя критериям аккредитации также является основанием для отказа (пп.6 п.4 ст.18).

Внесение изменений в сведения об аккредитованном лице

Раньше в случае переезда аккредитованное лицо должно было подать заявление, и Росаккредитация подтверждала соответствие критериям по новому месту осуществления деятельности. Теперь вводится норма — переезды нужно планировать одновременно с процедурой подтверждения компетентности.

Порядок прекращения действия аккредитации

Вводится норма, согласно которой действие аккредитации может прекратиться в течение шести месяцев после наступления срока прохождения процедуры подтверждения компетентности, определяемого в соответствии с п.1 ст.24. В Законе установлено, когда должны проходить процедуры подтверждения компетентности — в первый год, через два года, затем каждые пять лет. Данная норма введена для того, чтобы не возникало следующих ситуаций: когда проходит первый срок, затем второй, аккредитацию приостанавливают на три месяца, и за два дня до окончания этих трех месяцев аккредитованное лицо подает заявление на подтверждение компетентности, еще три месяца уходит на оформление договорных отношений… Таким образом, легально уклоняясь от процедуры подтверждения компетентности, аккредитованное лицо могло в течение года осуществлять свою деятельность.

Если наши специалисты установят факт предоставления заведомо ложных и недостоверных сведений, на основании которых принято решение об аккредитации, то это будет являться основанием для ее прекращения. Например, экспертная группа в ходе аккредитации совершила какие-либо неправомерные действия. По документам вроде все нормально, но по поступившей жалобе проводится контрольная проверка и выясняется, что на какие-то вещи «закрывали глаза». В результате и эксперт, и аккредитованное лицо прекращают свою деятельность.

После присоединения Федеральной службы по аккредитации к Договоренности о взаимном признании Международной организации по аккредитации лабораторий (ILAC MRA) аккредитованные лица получили возможность использования знака ILAC на своих сертификатах калибровки. Но не стоит торопиться! В данный момент Национальным институтом аккредитации разработаны правила использования этого знака. Они предусматривают проведение дополнительных оценочных мероприятий, подписания документов, взятие аккредитованным лицом на себя дополнительных обязательств. Неисполнение этих правил, а также применение знака на свой страх и риск может повлечь прекращение аккредитации.

Подтверждение компетентности аккредитованных лиц

Несколько слов хочу сказать об изменениях, касающихся процедуры подтверждения компетентности аккредитованных лиц. Рассмотрим следующую ситуацию: аккредитованное лицо получило аккредитацию через год после первой процедуры подтверждения компетентности, следующая должна быть проведена через два года, а заявление на нее подало уже через полгода. Таким образом, за полтора года можно было пройти две процедуры подтверждения компетентности и далее в течение трех лет не думать о следующем подтверждении компетентности. Для предотвращения таких ситуаций и была введена норма, согласно которой ранее чем за четыре месяца до истечения установленного срока заявление на проведение очередной процедуры подтверждения компетенции приниматься не будет. Кроме того, если аккредитованное лицо уже подало заявление о подтверждении компетентности, то все последующие будут ему возвращаться.

Права и обязанности аккредитованных лиц

Так как информация в федеральной государственной информационной системе должна непрерывно актуализироваться, аккредитованные лица обязаны безвозмездно предоставлять необходимые сведения о своей деятельности в национальный орган по аккредитации через личный кабинет.

Порядок представления заявления на аккредитацию

Если заявление на аккредитацию, расширение области аккредитации было отозвано, то следующее можно подать лишь по истечении шести месяцев.

Сокращение области аккредитации

К сожалению, у метрологов достаточно часто возникают следующие ситуации. Аккредитованное лицо подает документы на проведение процедуры подтверждения компетентности, и тут выясняется, что область аккредитации нужно сократить. Формально сокращение области аккредитации, установление несоответствия и последующая приостановка в этой части — это схожие ситуации, в которых в любом случае аккредитованное лицо не в праве осуществлять деятельность в этой части области. Возможно, существуют репутационные риски при приостановке аккредитации. Многие считают это критичным. Иногда доходит до саботирования выезда экспертной группы, так как аккредитованные лица ждут, когда будет принято решение о сокращении, чтобы предъявить его проверяющим. Теперь, если подано заявление о сокращении области аккредитации, оно не будет рассмотрено до завершения процедуры подтверждения компетентности.

Все перечисленные выше изменения на сегодняшний момент вступили в силу. Теперь давайте поговорим о том, что нас ждет в 2019 г.

Изменения, которые вступят в действие в 2019 г.

На 2019 г. намечено утверждение перечней несоответствий, влекущих отказ в аккредитации и приостановление ее действия. Раньше существовало две категории несоответствий — для установления устранения которых требовалась выездная проверка и те, устранение которых можно подтвердить документально. Четких различий между ними не было. Это создавало почву для неверных трактовок экспертами по аккредитации. Не регистрируется входящая документация — несоответствие. Как можно документально проверить, регистрируется она или нет, непонятно. Несоответствие влечет за собой отказ. А эксперт по аккредитации пишет, что в журнале отсутствует запись о регистрации входящей документации. Таким образом, пользуясь этим несоответствием, он снимает с себя ответственность и вынуждает Росаккредитацию идти на дополнительные мероприятия для принятия корректного решения. Во избежание неверных трактовок, лишних апелляций и установления ясности для аккредитованных лиц Министерство экономического развития Российской Федерации готовит перечень несоответствий, влекущих отказ в аккредитации или приостановление ее действия.

Приказом Росаккредитации в январе 2019 г. будет внедрена методика проведения оценки соответствия заявителя, аккредитованного лица критериям аккредитации. Сейчас основные механизмы записаны в программе, а практические рекомендации — как вести себя, как соблюдать программу, как осуществлять планирование — все будет зафиксировано в документе. Эта методика будет нацелена на те аспекты, которые перечислены в Законе и которые лягут в основу программы выездной оценки.

Процедура аккредитации будет дополнена новым элементом оценки — повторным выездом. Это будет удлинять по срокам процедуру аккредитации, но в других странах проводят и второй, и третий выезды. Процедура аккредитации зарегламентирована только у нас, в мировой практике она может длиться очень долго. Эти нормы вводятся в целях реализации международных практик и гармонизации отечественных норм с правилами ILAC.

Вводятся нормы о приостановлении действия аккредитации при подаче аккредитованным лицом заявления на прохождение подтверждения компетентности. Что-то аккредитованному лицу не понравилось, он останавливает эту услугу и подает заявление заново. В тот момент, когда он изъявил желание прекратить предоставление услуги, действие его аккредитации приостанавливается во всей области.

В завершение хотелось бы сказать читателям о том, что не следует волноваться из-за частого употребления в доработанном Федеральном законе «Об аккредитации в национальной системе аккредитации» таких слов, как «отказ» и «прекращение». Все изменения направлены в первую очередь на борьбу с недобросовестными участниками системы аккредитации. А лицам, которые соблюдают критерии аккредитации, желаю воспользоваться рассмотренными изменениями для улучшения своей деятельности, не останавливаться на пути непрерывного совершенствования системы менеджмента качества и, конечно, в новом году выполнять измерения с наивысшей точностью!

Источник: https://www.vniims.ru

Главный метролог, 6 (105), 2018
Е.Ф.Пилюгин,
начальник отдела аккредитации и подтверждения компетентности
в области обеспечения единства измерений Управления
аккредитации Федеральной службы по аккредитации, Москва     

Аккредитация

Многие журналисты сталкивались с ситуацией, когда их не пускали на заседания парламента или правительства, пресс-конференции чиновников, важные мероприятия в других органах власти, потому что они не были там аккредитованы. Логика сотрудников пресс-служб, охранников или полицейских простая: только те журналисты, которые получили аккредитацию, могут свободно посещать такие мероприятия. Эта логика ошибочна. Недопуск журналиста без аккредитации —нарушение закона.

Чиновники часто используют отсутствие аккредитации как причину для недопуска журналистов на свои мероприятия. Обычно они просят редакции СМИ прислать все необходимые документы для аккредитации в конце года. В перечне требуемых документов обычно бывают заявка на аккредитацию, копия устава СМИ, контактные данные журналистов, заявление на обработку персональных данных, фотографии корреспондентов и другое.

Те, кто не получил аккредитацию, должны помнить, что они вправе настаивать, чтобы их пускали на мероприятия даже при ее отсутствии.

Аккредитация всего лишь означает, что для журналиста создается «режим наибольшего благоприятствования»: им присылают пресс-релизы, сообщают о будущих мероприятиях, выдают печатные материалы, стенограммы, протоколы. Все остальные журналисты работают на общих условиях: о заседаниях узнают сами, копии документов получают по своим каналам.

Органы власти могут провести некоторые мероприятия в закрытом от СМИ режиме. Такое происходит, если на заседании обсуждается информация о государственной, служебной или другой тайне. При этом нигде в документах нет единого перечня причин, по которым можно закрыть от журналистов мероприятие. Эти вопросы, как правило, регулируются местными регламентами работы органов власти.

Еще одно исключение — мероприятия, где требуется разовая аккредитация. Например, пресс-конференция президента или премьер-министра, Олимпийские игры. В этих случаях устанавливаются особые правила. Помимо аккредитованных журналистов, других работников СМИ туда не пускают. Обычно это делают из-за повышенных мер безопасности. Пресс-конференции губернаторов не относятся к этой категории.

Право граждан искать, получать, запрашивать и распространять информацию закреплено в статье 29 Конституции России. И правила аккредитации в органах власти не могут противоречить Конституции или устанавливать ограничения, запреты или иные преграды, не предусмотренные российскими законами.

В некоторых регионах сотрудники пресс-служб органов власти стараются усложнить «неугодным» журналистам посещение мероприятий органов власти. Они объясняют это пропускным режимом, необходимыми согласованиями, борьбой с терроризмом. Важно помнить, что это может помешать журналистам посещать заседания органов власти, но чтобы доказать это, может потребоваться много времени.

Аккредитовать журналистов могут государственные органы, органы местного самоуправления, организации, учреждения, органы общественных объединений (статья 48 Закона РФ «О СМИ»).

Многие журналисты думают, что аккредитацию выдают только органы власти, но это не так. Любая организация может аккредитовывать на свои мероприятия представителей прессы. Тем самым она создает благоприятный для них режим получения информации о ее деятельности.

Об аттестатах аккредитации

Федеральным законом от 29 июля 2018 г. № 262-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об аккредитации в национальной системе аккредитации» и отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования порядка аккредитации» (далее – Федеральный закон № 262-ФЗ) внесены изменения в ряд основных понятий и процедур, установленных Федеральным законом от 28 декабря 2013 г. № 412-ФЗ «Об аккредитации в национальной системе аккредитации» (далее – Федеральный закон № 412-ФЗ).

Так, в соответствии с подпунктом «а» пункта 2 статьи 1 Федерального закона № 262-ФЗ взамен понятия «аттестат аккредитации» — документ, выдаваемый национальным органом по аккредитации и удостоверяющий аккредитацию в определенной области аккредитации, вводится понятие «выписка из реестра аккредитованных лиц (аттестат аккредитации)». Выписка представляет собой документ, формируемый в автоматическом режиме средствами федеральной государственной информационной системы в  области аккредитации (далее – ФГИС Росаккредитации) и удостоверяющий аккредитацию в определенной области аккредитации на момент его формирования.

Исходя из этого, новой редакцией Федерального закона № 412-ФЗ не предусмотрена возможность направления аккредитованными лицами в национальный орган по аккредитации заявления о выдаче аттестата аккредитации на бумажном носителе (о выдаче дубликата аттестата аккредитации). Исключены статьи 19 и 20 Федерального закона № 412-ФЗ, устанавливающие требования к содержанию и сроку действия аттестата аккредитации, а также порядок его выдачи национальным органом по аккредитации.

С учетом изложенного Росаккредитация прекратила с 30 июля 2018 года выдачу аттестатов аккредитации на бумажном носителе (дубликатов аттестата аккредитации). Все заявления о выдаче аттестатов аккредитации (дубликатов аттестатов аккредитации) будут возвращаться заявителям.

Информация об аккредитации юридического лица актуальна в реестре аккредитованных лиц на сайте Росаккредитации http://fsa.gov.ru.

Регистрационные номера записей в реестре аккредитованных лиц ФБУ «Томский ЦСМ»:

  1. RA.RU.311225 — на право поверки средств измерений.

  2. 30113-13 — на право испытаний средств измерений в целях утверждения типа.

  3. 01.00241-2013 — на право аттестации методик (методов) измерений и метрологической экспертизе документов.

  4. RA.RU.11НА44 — орган по сертификации продукции и услуг.

  5. РОСС RU.0001.21АУ17 — испытательная лаборатория «Качество».

  6. RA.RU.430185 — провайдер межлабораторных сличительных испытаний.

Утвержденные области аккредитации ФБУ «Томский ЦСМ» расположены в разделе Правоустанавливающие документы

Правовое регулирование понятия «аккредитация журналиста»: белорусские реалии

«Журналисты средств массовой информации имеют право на аккредитацию при государственных органах, политических партиях, других общественных объединениях, иных юридических лицах для освещения организуемых ими заседаний, совещаний и других мероприятий в порядке, установленном этими государственными органами, политическими партиями, другими общественными объединениями, иными юридическими лицами.

Не допускается необоснованный отказ в аккредитации журналистов средств массовой информации».

Аккредитация журналистов должна проводиться в целях обеспечения открытости работы государственных органов и других организаций, создания необходимых условий для профессиональной деятельности журналистов как лиц, выполняющих общественный долг и обеспечивающих право граждан на информацию.

Определение «аккредитации журналиста средства массовой информации» дается в статье 1 Закона о СМИ, характеризующем ее как «подтверждение права журналиста средства массовой информации освещать мероприятия, организуемые государственными органами, политическими партиями, другими общественными объединениями, иными юридическими лицами, а также другие события, происходящие на территории Республики Беларусь и за ее пределами». Аккредитация, таким образом, трактуется как реализация права государственного органа или другого учреждения допустить того или иного журналисту освещать его деятельность.

Таким образом, возникает противоречием между правом журналиста «собирать, запрашивать и получать информацию из государственных органов, от политических партий, других общественных объединений, иных юридических лиц, а также хранить и распространять информацию, необходимую для осуществления его профессиональной деятельности» (ст. 34 Закона о СМИ), и определением аккредитации в Законе о СМИ.

Это было очевидно еще на стадии разработки проекта действующего Закона «О средствах массовой информации». В комментарии, подготовленном известным специалистом по медиаправу, ныне являющимся старшим советником Бюро Представителя по вопросам свободы СМИ ОБСЕ, Андреем Рихтером по инициативе Бюро Представителя по вопросам свободы СМИ ОБСЕ в 2008 г. указывалось: «…аккредитация рассматривается как «предоставление (В действующем законе «подтверждение». — О. С.) журналисту средства массовой информации права освещать мероприятия, организуемые государственными органами, а также другие события, происходящие на территории Республики Беларусь».

Если рассматривать эту норму в буквальном смысле, то она абсурдна и неприменима. Никто не может лишить журналиста права освещать события в мире, если у него нет аккредитации государственного органа Республики Беларусь».

Хотя отсутствие аккредитации не должно ограничивать права журналистов, предусмотренные законодательством, на практике институт аккредитации в Беларуси зачастую понимается и используется для ограничения доступа журналистов к информации. В практике взаимоотношений СМИ и государственных органов часто встречается ситуация, когда аккредитация журналистов на официальные мероприятия используется чиновниками как способ давления на редакции и их корреспондентов. Неаккредитованных журналистов не пускают на заседания, аккредитованные же находятся под контролем.

Еще одной проблемой является дискриминационный подход, когда аккредитация предоставляется, принимая во внимание те или иные критерии (государственные СМИ — негосударственные; штатные сотрудники редакций — фрилансеры и т.д.). Относительно этого высказался Комитет по правам человека ООН в своем Замечании общего порядка 34, которое трактует статью 19 Международного пакта о гражданских и политических правах (Свобода мнений и их выражения):

«Ограничения на аккредитацию допустимы лишь в случаях, когда для журналистов необходимо предоставить привилегированный доступ в некоторые места или на некоторые события. Такие ограничения не должны носить дискриминационный характер и должны применяться в соответствии со статьей 19 и другими положениями Пакта на основе объективных критериев и с учетом того, что журналистские функции выполняет широкий круг лиц».

К сожалению, белорусским журналистам часто приходится сталкиваться с препятствиями в своей работе из-за неправильной трактовки понятия «аккредитация» представителями госорганов и других организаций. Посещая то или иное учреждение или мероприятие, они слышат вопрос: «Есть ли у вас аккредитация?». Причем, те, кто его задают могут сами не знать, нужна ли аккредитация журналистов в их организации и на каких условиях.

Наиболее уязвимы в вопросах доступа к информации те, кто не являются штатными сотрудниками каких-либо СМИ. Это журналисты-фрилансеры и блоггеры, иногда они вынуждены работать в условиях, когда их статус журналиста не признается.

Белорусская ассоциация журналистов в рамках кампании «За право на информацию» провела исследование того, как подходят к аккредитации журналистов различные организации. Было разослано 51 письмо с просьбой сообщить, имеется ли положение об аккредитации журналистов для освещения заседаний, совещаний и вообще деятельности и, если имеется, выслать текст этого документа для ознакомления и распространения среди журналистов. Были охвачены все министерства, государственные комитеты, находящиеся в подчинении Совета Министров, Минский и областные исполнительные комитеты, советы депутатов.

Было получено 38 ответов (т. е. ответили 75%). Большинство опрошенных организаций ответили, что аккредитация осуществляется по устному и письменному запросу перед проведением того или иного мероприятия.

О наличии специальных документов, регламентирующих аккредитацию журналистов сообщили Государственный военно-промышленный комитет и Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды (Регламент работы со СМИ №319-ОД от 10.11.2017). Министерство культуры сообщило, что положение об аккредитации журналистов разрабатывается.

Согласно выписке из приказа от 10 июня 2010 №176, Госкомвоенпром проводит все виды аккредитации: постоянная, временная и разовая. Журналисты иностранных СМИ допускаются с письменного разрешения Председателя Госкомвоенпрома либо первого заместителя. Основание для работы — наличие удостоверения соответствующей редакции, редакционного задания или командировочного предписания.

Государственный комитет по науке и технологиям, а также Министерство связи и информатизации сообщили, что осуществляют аккредитацию по заявительному принципу.

Минский городской совет депутатов и Минский городской исполнительный комитет, сообщили, что необходимость участия представителей СМИ в рабочих встречах, совещаниях и заседаниях определяется председателем. Из Брестского совета депутатов пришел ответ, что допуск граждан, представителей СМИ, возможность фиксирования заседания на фото и видео рассматривается председателем Совета в индивидуальном порядке в каждом конкретном случае. Из таких формулировок становится очевидным непонимание того, что журналистам не требуется разрешение для того, чтобы заниматься профессиональной деятельностью — освещать работу местных органов власть. Журналисты сами должны решать, нужно ли им о чем-то гоовить материалы.

Схожие подходы продемонстрировало Министерство обороны, которое также поставило в известность, что рассылка локальных нормативных правовых актов Минобороны иным субъектам не предусматривается (хотя любому человеку понятно, что этот документ по своему назначению публичный).

Нам удалось получить документ другим путем и ознакомиться.

Приказ МО РБ от 10.09.2014 г. № 967 «Об утверждении Инструкции о порядке организации идеологической работы в Вооруженных Силах» предусматривает, что аккредитация представителей СМИ может быть постоянной, временной и разовой.

В представляемых списках указываются:

юридическое название СМИ, почтовый и электронный адреса редакции, форма собственности, фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) руководителя, дата рождения и его контактные телефоны (факсы), фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) аккредитованного журналиста,

его должность, контактные телефоны, дата рождения,

сведения о прохождении военной службы в Вооруженных Силах и участии в творческих союзах (курсив — автора).

 

Обращает на себя внимание, что при обращении об аккредитации представителей негосударственных СМИ аккредитация осуществляется только после согласования данного вопроса в управлении информации ГУИР.

В то же время для государственных медиа аккредитация может быть разрешена на всех других уровнях — военными комиссариатами районов (городов) и областей. Это можно рассматривать в качестве того самого дискриминационного подхода при аккредитации, о котором говорилось выше.

Как видим, большинство государственных органов не имеют специальных документов, требующих аккредитации журналистов.

Но есть структуры, которые регулярно проводят аккредитацию журналистов и требования которых находятся в свободном доступе — это Палата Представителей и Совет Республики Национального собрания Беларуси.

На сайте Палаты Представителей можно найти, какие сведения о журналистах требуется указать в заявке для аккредитации: это имя, должность, дата рождения, идентификационный номер (!), адреса места жительства и регистрации и телефоны.

К обращению должны прилагаться копия свидетельства о регистрации средства массовой информации, копия аккредитационного удостоверения или карточки (для иностранного корреспондента).

Периодические печатные издания, которые впервые намерены аккредитовать своих корреспондентов при Палате Представителей, также прилагают три последних номера периодического издания.

Таким образом, журналисту, не являющемуся штатным сотрудником какого-либо СМИ или сотрудником незарегистрированного СМИ, невозможно получить аккредитацию. Интерес представляет требование о предоставлении экземпляров печатных изданий. Кто и как их оценивает? Влияет ли их содержание на возможность аккредитоваться?

Наиболее распространенный ответ на обращения ОО «БАЖ» заключался в том, что аккредитация проводится для конкретных мероприятий. В таких случаях понимание организаторами их функций оставляет желать лучшего. Механизм аккредитации зачастую не прозрачен.

Не так давно журналиста негосударственного информагентства БелаПАН Владимира Лапцевича сначала аккредитовали, а позже отказали в возможности присутствовать на мероприятиях V Форума регионов Беларуси и России, который проходил в Могилеве 10-12 октября 2018 года. Когда он пришел на одно из мероприятий в рамках Форума, его туда не пропустили. Пресс-секретарь Совета Республики Национального собрания сказала ему по телефону, что его не аккредитовали по решению пресс-службы президента. Журналист так и не смог узнать причину этого решения и обратился в суд, чтобы доказать его незаконность.

Понимание аккредитации на мероприятие как разрешения, с непрозрачной схемой отбора и предъявлением требований к публикациям (т.е. фактически цензурой) — частое явление. В качестве примера можно привести порядок аккредитации СМИ на «Международную отраслевую конференцию – 2018», проводимую РУП «Белоруснефть». Первое, что мы видим на сайте: «В конференции бесплатно участвуют только аккредитованные представители СМИ» (!). Помимо этого сообщается, что право на аккредитацию имеют только представители официально зарегистрированных СМИ, организаторы имеют право отказать в выдаче аккредитации без объяснения причин своего решения. перечисляются обязанности аккредитованных журналистов, среди них — требование проводить анонсирование предстоящей конференции через свои СМИ с обязательным упоминанием названия конференции и ее организаторов; предоставлять организатору копии опубликованных материалов о конференции. Представителям СМИ, получившим аккредитацию и не выполнившим свои обязанности, в дальнейшем может быть отказано в получении аккредитации. Очевидно, что при таком раскладе представители медиа понимаются как обслуживающий персонал, который должен «отработать» свое пребывание.

Белорусские журналисты постоянно слышат требование об аккредитации там, где она не нужна и не предусмотрена. Дискриминационный подход при отборе тех, кому предоставляется аккредитация, проявляется в фактической невозможности журналистов-фрилансеров, блогеров и сотрудников незарегистрированных СМИ ее получить. Отказы в аккредитации происходят в рамках нетранспарентной процедуры и суды отказываются рассматривать их обжалование, ссылаясь на то, что законодательством о СМИ это не оговорено. Подобные условия осложняют работу белорусских журналистов и, в конечном итоге, вредят имиджу тех или иных органов и государства в целом.

Чтобы наладить оптимальное взаимодействии между государственными органами и СМИ, последним требуется изменить подход к аккредитации журналистов. Рекомендации, которые могут помочь это сделать, были выработаны Представительством Свободы средств массовой информации ОБСЕ, по результатам исследования «Аккредитация журналистики в районе ОБСЕ. Наблюдения и рекомендации»:

  • Аккредитация не должна применяться как общее разрешение на работу для журналиста, она должна использоваться только для того, чтобы облегчить его работу. Правительства должны облегчить работу журналистов, приняв процедуры, позволяющие журналистам работать в принимающей стране, включая своевременную выдачу виз. Правительства должны отменить нормативные требования, которые налагают дополнительный слой разрешений на профессионалов средств массовой информации.

  • Аккредитация не должна быть причиной, на основании которой государственные органы принимают решение о том разрешить или нет конкретному журналисту посещать публичное мероприятие и освещать его. Более того, нельзя использовать угрозу отзыва аккредитации на какое-то мероприятие в качестве средства
    контролирования содержания репортажей, содержащих критику.

  • Руководящие принципы по вопросам выдачи аккредитации должны быть разработаны с целью продвижения плюрализма, они должны быть прозрачными и доступными для общественности, должны применяться беспристрастно и без произвольных исключений. Отказ в аккредитации должен сопровождаться правом заявителя оспорить основания для такого отказа.

  • Аккредитация является средством продвижения разностороннего освещения событий, и она не должна быть зависимой от не имеющих отношение факторов, таких как образование или обучение. Законы, имеющие разрешительный характер в отношении выдачи аккредитации должны быть пересмотрены для того, чтобы поддерживать плюрализм в пресс-корпусе.

Реализация этих рекомендаций позволила бы изменить существующую негативную практику аккредитации журналистов при различных органах власти и организациях — перенести акцент с права аккредитовать на право на аккредитацию и вернуть аккредитации журналистов ее действительный смысл, заключающийся в беспрепятственном получении информации о деятельности органов государственной власти и общественных организаций.

Ответы государственных органов Республики Беларусь о наличии у них правового регулирования аккредитации журналистов.

Аккредитация хозяйствующих субъектов

Аккредитация регламентируется множеством федеральных законов как, например Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об образовании в Российской Федерации»[2]Закон РФ от 27.12.1991 N 2124-1 (ред. от 02.07.2013) «О средствах массовой информации» (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.09.2013)[3]Федеральный закон от 26.06.2008 N 102-ФЗ (ред. от 02.12.2013) «Об обеспечении единства измерений»[4] Федеральный закон от 06.04.2011 N 63-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об электронной подписи»[5] Федеральный закон от 27.12.2002 N 184-ФЗ (ред. от 28.12.2013) «О техническом регулировании»[6] и множеством других законов.

Однако новый Закон об аккредитации предпринял попытку систематизировать все законодательство об аккредитации создав при этом общую для всех случаев нормативную базу. Следует разграничивать понятие аккредитации, лицензирования и регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, поскольку указанные понятия по-разному влияют наихправосубъектность. Для того чтобы осуществлять предпринимательскую деятельность, граждане должны обладать необходимым объемом гражданской правосубъектности, то есть правоспособностью и дееспособностью.[7] Поэтому целесообразным представляется рассмотрение влияния регистрации, лицензирования и аккредитации именно на правоспособность и дееспособность предпринимателей.В то же время, некоторые ученые, такие как Прошин С.Н. делают вывод о том, что ставить прямой вопрос, чем будет являться лицензия — ограничением или расширением правоспособности, является не совсем корректным, при этом замечая неоспоримость того факта, что с приобретением права на занятие определенной деятельностью в виде лицензии у лица происходят изменения в его правоспособности[8].

В соответствии с абз.2 ст.1 Федерального закона от 08.08.2001 N 129-ФЗ (ред. от 21.12.2013) «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей»[9] под государственной регистрациейюридическихлиц и индивидуальных предпринимателей понимаются акты уполномоченного федерального органа исполнительной власти, осуществляемые посредством внесения в государственные реестры сведений о создании, реорганизации и ликвидации юридическихлиц, приобретении физическими лицами статуса индивидуального предпринимателя, прекращении физическими лицами деятельности в качестве индивидуальных предпринимателей, иных сведений о юридическихлицах и об индивидуальных предпринимателях в соответствии с настоящим законом. Правоспособность юридического лица возникает в момент его создания, при этом юридическое лицо считается созданным, а данные о юридическом лице считаются включенными в единый государственный реестр юридических лиц со дня внесения соответствующей записи в этот реестр (п.3 ст.49 и п.8 ст.51 Гражданского кодекса Российской Федерации от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 02.11.2013)) (далее – ГК РФ).[10] Таким образом, регистрация юридического лица имеет непосредственное отношение к его правоспособности, поскольку такая правоспособность возникает только с момента регистрации юридического лица.

Следует также заметить, что некоторые юридические лица обладают специальной правоспособностью, которая наделяет их способностью заниматься только определенной деятельностью. По мнению Белова В.А. понятие специальной правоспособности имеет два понимания: 1) правоспособность юридического лица некоторых организационных правовых форм; 2) способность к участию в правоотношениях в рамках деятельности подлежащих лицензированию[11]. Белов В.А. разграничивает правоспособность и дееспособность юридического лица, указывая, что дееспособность, как принято считать, возникает одновременно с правоспособностью, то есть в момент государственной регистрации,однако далее автор делает оговорку, указывая, чтоспособность юридического лица осуществлять лицензируемую деятельность возникает либо с момента получения такой лицензии или в указанный в ней срок[12]. Таким образом, по мнению указанного автора,дееспособность может быть ограниченанеобходимостью получения лицензии, однако такая позиция представляется неверной, поскольку даже если осуществление данной определенной деятельности требует получения лицензии, дееспособность юридического лица не ограничена, поскольку ограничено лишь право заниматься такой деятельностью. Так, абз.2 п.3 ст.49 ГК РФ устанавливает, что право юридического лица осуществлять деятельность, на занятие которой необходимо получение лицензии, возникает с момента получения такой лицензии или в указанный в ней срок и прекращается по истечении срока ее действия, если иное не установлено законом или иными правовыми актами. Таким образом, закон ограничивает необходимостью получения лицензии лишь право, однако неясно, что подразумевается под ограничением такого права.Кирпичев А.Е. считает, что в таком случае следует оперировать термином «хозяйственная компетенция», поскольку получение лицензии влияет на объем хозяйственной компетенции юридического лица и индивидуального предпринимателя, что позволяет последним заниматься лицензируемыми видами деятельности[13].А.В. Емелин указывает, что лицензирование деятельности предпринимателей не оказывает влияния на объем имеющейся у них правоспособности, а непосредственно связано только с изменением объема дееспособности организации[14]. Однако Прошин С.Н. замечает, что данное обоснование является сомнительным, так как официально термина «дееспособность юридического лица» ГК РФ не знает[15].

В то же время ст.3 Федерального закона от 04.05.2011 N 99-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О лицензировании отдельных видов деятельности»[16]определяет лицензию как специальное разрешение на право осуществления юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем конкретного вида деятельности (выполнения работ, оказания услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности), которое подтверждается документом, выданным лицензирующим органом на бумажном носителе или в форме электронного документа, подписанного электронной подписью, в случае, если в заявлении о предоставлении лицензии указывалось на необходимость выдачи такого документа в форме электронного документа.

В соответствии со ст. 4 Закона об аккредитации под аккредитацией в национальной системе аккредитации понимается подтверждение национальным органом по аккредитации соответствия юридического лица или индивидуального предпринимателя критериям аккредитации, являющееся официальным свидетельством компетентности юридического лица или индивидуального предпринимателя осуществлять деятельность в определенной области аккредитации. Однако закон о техническом регулировании в ст.2 также устанавливает понятие аккредитации определяя ее как официальное признание органом по аккредитации компетентности физического или юридического лица выполнять работы в определенной области оценки соответствия. Соответственно, аккредитованное лицо — юридическое лицо независимо от организационно-правовой формы или индивидуальный предприниматель, получившие аккредитацию в порядке, установленном настоящим Федеральном законом. Критерии аккредитации — совокупность требований, которым должен удовлетворять заявитель и аккредитованное лицо при осуществлении деятельности в определенной области аккредитации.

Ни аккредитация, ни необходимость получения лицензии не могут ограничить правоспособность юридического лица,  при этом лицензирование отдельных видов деятельности осуществляется в целях предотвращения ущерба правам, законным интересам, жизни или здоровью граждан, окружающей среде, объектам культурного наследия (памятникам истории и культуры) народов Российской Федерации, обороне и безопасности государства, возможность нанесения которого связана с осуществлением юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями отдельных видов деятельности. В то время как аккредитация имеет своей целью обеспечение доверия к результатам оценки соответствия и создания условий для взаимного признания государствами — торговыми партнерами Российской Федерации результатов оценки соответствия.

При этом следует заметить, что как регистрация так и лицензирование в отличие от аккредитации носят для хозяйствующих субъектов обязательный характер и отсутствие либо прекращение того и другого влечет определенные правовые последствия в виде прекращения юридического лица или невозможности заниматься определенной деятельностью. Аккредитация же носит добровольный характер, что отражено в ч.2 ст.5 Закона об аккредитации, а также в других законах в соответствии с которыми проводится аккредитация (ст. 48 Закона о СМИ, п.1 ч.2 ст.19 Закона об обеспечении единства измерений, ч.2 ст.16 Закона об электронной подписи, ч.2 ст.31 Закона о техническом регулировании). Более того законодательством не предусмотрены последствия прекращения аккредитации (предполагается, что это обусловлено добровольностью аккредитации), таким образом неясным остается вопрос каким образом аккредитация влияет на правоспособность юридического лица.

Вне сферы действия нового Закона об аккредитации находится аккредитация в рамках образовательной деятельности, которая регулируется Законом об образовании, гдетакже установлена аккредитация и порядок ее проведения. Так, Закон об образовании выделяет несколько форм аккредитации: 1) государственная аккредитация; 2) общественная аккредитация; 3) профессионально-общественная аккредитация. Общественная и профессионально-общественная аккредитация проводятся на добровольной основе и не влекут за собой дополнительные финансовые обязательства государства (ч.9 ст.96 Закона об образовании). Однако государственная аккредитация является более преимущественным видом аккредитации и наряду с лицензированием и государственным контролем (надзором) в сфере образования являются составными элементами государственной регламентации образовательной деятельности (ч.2 ст.90 Закона об образовании). Государственная регламентация направлена на установление единых требований осуществления образовательной деятельности и процедур, связанных с установлением и проверкой соблюдения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, этих требований. Государственная аккредитация образовательной деятельности имеет своей целью подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам образовательной деятельности по основным образовательным программам и подготовки обучающихся в образовательных организациях, организациях, осуществляющих обучение, а также индивидуальными предпринимателями, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно.

Таким образом, целью государственной аккредитации является подтверждение соответствия государственным стандартам, что позволяет образовательному учреждению получать субвенции из бюджета соответствующего уровня. Так, в соответствии с п.6 ч.1 ст.8 Закона об Образовании органы государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляют финансовое обеспечение получения дошкольного образования в частных дошкольных образовательных организациях, дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в частных общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, посредством предоставления указанным образовательным организациям субсидий на возмещение затрат, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг). Таким образом, из закона следует, что лишь те частные образовательные учреждения могут получить финансовую поддержку государства, которые соответствуют государственным образовательным стандартам, что подтверждено государственной аккредитацией. Более того закон позволяет таким организациям (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывать образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. Круг прав образовательным учреждений имеющих государственную аккредитацию весьма широк: начиная от выбора учебников входящих в федеральный перечень учебников и заканчивая предоставлением особых прав при поступлении как прием без вступительных экзаменов, прием в пределах установленной квоты и т.д. Таким образом, можно сделать вывод, что аккредитация значительно расширяет правоспособность юридических лиц и индивидуальных предпринимателей. При этом при отказе или лишении аккредитации образовательное учреждение может подать заявление об аккредитации не ранее чем через один год после отказа в аккредитации.

Как было указано ранее, государственная аккредитация имеет своей целью подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам. Однако организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут получать общественную аккредитацию в различных российских, иностранных и международных организациях.

Под общественной аккредитацией понимается признание уровня деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций. Порядок проведения общественной аккредитации, формы и методы оценки при ее проведении, а также права, предоставляемые аккредитованной организации, осуществляющей образовательную деятельность, устанавливаются общественной организацией, которая проводит общественную аккредитацию.

Работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля.

Органы двух форм аккредитации также отличаются. В случае государственной аккредитации – это федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки), или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим переданные Российской Федерацией полномочия в сфере образования.Общественная аккредитация – соответствие критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций.

Государственная аккредитация направлена на установление единых требований осуществления образовательной деятельности.
При этом следует сделать ряд важных замечаний:

1) Закон об образовании называет документ подтверждающий аккредитацию – свидетельством, а Закон об аккредитации называет его аттестатом

2) Оба закона устанавливают различные сроки  аккредитации

3) Различаются органы осуществляющие аккредитацию.

4) Законодательство об аккредитации не устанавливает последствий прекращения аккредитации.

5) В качестве общей цели аккредитации является подтверждение компетентности и доверие иностранных организаций.

Нельзя и не учитывать зарубежный опыт в сфере аккредитации. Так в британском праве аккредитация не просто подтверждает компетентность хозяйствующего субъекта, но и в ряде случаев является обязательным требованием для наделения хозяйствующего субъекта определенными полномочиями.

В британском праве аккредитация может являться необходимым и обязательным требованиям осуществления определенной деятельности. Так, The National Health Service (Pharmaceutical Services) Regulations 2012 в «SCHEDULE 2 Applications in Respect of Pharmaceutical Lists and the Procedures to be Followed Regulation 10(7) Part 1 Information to be Included in Routine and excepted Applications п.8 устанавливает, что если лицо намеревается заниматься определенной деятельностью, то необходимо предоставить подтверждение наличия аккредитации данного лица осуществлять указанный вид деятельности в случае если аккредитация является необходимым условием осуществления такой деятельности.

Proceeds of Crime Act 2002 в PART 1  в разделе 3 Accreditation and training устанавливает что The National Crime Agency предусматривает систему аккредитации offinancial investigators.В свою очередь система аккредитации должна включать положения по контролю за исполнением аккредитованными financial investigators своей деятельности, аннулирование аккредитации в случае нарушения или несоответствия критериям (условиям/требованиям) condition аккредитации и др.

В отличии от российского законодательства в британском законодательстве аккредитацию проводит один единственный орган национальный аккредитации утвержденный Британским Правительством –   UK Accreditation Service.

Таким образом, новый закон попытался систематизировать и объединить все предыдущие законы, регламентирующие аккредитацию, однако не все цели были успешно достигнуты. Во-первых, Закон об аккредитации дает понятие аккредитации, однако определение, указанное в новом законе подходит не для всех видов деятельности подлежащие аккредитации, а только тем, что названы в п.1 ч.1 ст.1 Закона об аккредитации: работы по оценке соответствия, осуществление государственного контроля (надзора), выполнение работ и оказание услуг по обеспечению единства измерений и др. Соответственно весьма широкий круг деятельности остается вне пределов действия нового закона. Во-вторых, новый закон устанавливает состав участников национальной системы аккредитации, определяет правила и порядок получения аккредитации и порядок ее прекращения. В-третьих, новый закон не устанавливает последствия прекращения аккредитации, что как полагается, обусловлено её добровольностью. В-четвертых, ни аккредитация, ни лицензирование никоим образом не влияет на правоспособность, поскольку правоспособность возникает с момента регистрации юридического лица, учитывая, что объем правоспособности субъектов права одинаков, а следовательно аккредитация лишь расширяет объем субъективных прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, предоставляя им дополнительные возможности.


[1] СЗ РФ, 30.12.2013, N 52 (часть I), ст. 6977.

[2] СЗ РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.

[3] Российская газета, N 32, 08.02.1992.

[4] СЗ РФ, 30.06.2008, N 26, ст. 3021.                   

[5] СЗ РФ, 11.04.2011, N 15, ст. 2036.

[6] СЗ РФ, 30.12.2002, N 52 (ч. 1), ст. 5140.

[7] Скворцова Т.А., Смоленский М.Б. Предпринимательское право: учебное пособие / под ред. Т.А. Скворцовой. М.: Юстицинформ, 2014, С.16.

[8] Прошин С.Н. Лицензия — ограничение правоспособности юридического лица или ее расширение? // Гражданское право. 2011. N 4. С. 18-21.

[9] СЗ РФ, 13.08.2001, N 33 (часть I), ст. 3431.

[10] СЗ РФ, 05.12.1994, N 32, ст. 3301.

[11] Белов В.А. Гражданское право. Т.2. Общая часть. Лица, блага, факты: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2015, С.152.

[12] Там же. С.152.

[13] Кирпичев А.Е. Понятие хозяйственной компетенции субъектов предпринимательского права // Предпринимательское право. Приложение «Бизнес и право в России и за рубежом». 2013. N 3. С. 12 — 15.

[14] Емелин А.В. Проблемы классификации видов правоспособности и дееспособности юридических лиц в российском гражданском праве // Юрист. 2000. N 3. С. 14.

[15] Прошин С.Н. Лицензия — ограничение правоспособности юридического лица или ее расширение? // Гражданское право. 2011. N 4. С. 18-21.

[16] СЗ РФ, 09.05.2011, N 19, ст. 2716.

Определение аккредитации | Лидеры по оценке высшего образования Филадельфии

Совет по аккредитации высшего образования предлагает следующее заявление о характере аккредитации:

  • Аккредитация в высшем образовании определяется как коллегиальный процесс, основанный на самооценке и оценке коллег для общественной подотчетности и повышения академического качества. Коллеги оценивают качество учебного заведения или академической программы и помогают преподавателям и сотрудникам совершенствоваться.

Аккредитация является неотъемлемой частью американской системы высшего образования. Наша система состоит из государственных и частных учреждений с широким спектром задач: от национальных исследовательских университетов и региональных комплексных институтов до гуманитарных колледжей и очень маленьких религиозных колледжей до местных колледжей и профессиональных учебных заведений. Учреждения, которые стремятся получить аккредитацию, могут делать это от широкого круга аккредитующих организаций — от национальных органов, ориентированных на конкретный тип учреждения, до региональных организаций (Комиссия Среднеатлантического региона по высшему образованию [MSCHE]), которые охватывают широкий спектр типов учреждений, в специализированные организации, специализирующиеся на одной дисциплине или профессии

Ценности и убеждения аккредитации

U.Аккредитация S. основана на базовом наборе традиционных академических ценностей и убеждений. Они описываются следующими утверждениями:

  • Высшие учебные заведения несут основную ответственность за академическое качество; колледжи и университеты являются лидерами и ключевыми источниками авторитета в академических вопросах.
  • Институциональная миссия играет центральную роль в оценке академического качества.
  • Институциональная автономия необходима для поддержания и повышения качества обучения.
  • Академическая свобода процветает в среде академического руководства учреждениями.
  • Предприятия высшего образования и наше общество процветают за счет децентрализации и разнообразия институциональных целей и миссий.

Типы аккредитующих организаций США

Аккредитационные организации бывают четырех типов:

  • Региональные аккредиторы (MSCHE). Аккредитуйте государственные и частные, в основном некоммерческие и присуждающие ученые степени, двух- и четырехлетние учреждения.
  • Национальные религиозные аккредитаторы. Аккредитовать религиозно-аффилированные и доктринальные учреждения, в основном некоммерческие и присуждающие ученые степени.
  • Национальные специалисты по аккредитации, связанные с карьерой . Аккредитуйте в основном коммерческие, карьерные, специализированные учреждения, как со степенью, так и без нее.
  • Программные аккредиторы (ABET, ABA, APA и т. Д.). Аккредитовать определенные программы, профессии и отдельные школы, e.г., юриспруденция, медицина, инженерное дело и здравоохранение.

Специализированная или программная аккредитация

Оценивает академическую единицу или отдельную программу обучения, а не учреждение в целом. Конкретному академическому подразделению или программе может быть предоставлена ​​аккредитация на различных уровнях степени (младший, бакалавр и магистр).

Основы школьной аккредитации

Иностранные студенты F и M должны посещать учебное заведение, сертифицированное программой для студентов и посетителей по обмену (SEVP).Сертификация SEVP указывает на то, что школа или программа соответствует стандартам, установленным Министерством внутренней безопасности США, что дает право принимать иностранных студентов F и M.

Хотя школе не нужно быть аккредитованной для получения сертификата SEVP (если это не программа обучения английскому языку), для некоторых возможностей может потребоваться, чтобы ученик получил степень в аккредитованном учебном заведении.

Определение аккредитации

Аккредитация — это признание аккредитационным агентством того, что учреждение поддерживает определенный уровень образовательных стандартов.Министерство образования США ведет базу данных признанных им аккредитационных агентств.

Существует два основных типа образовательных аккредитаций:

Институциональное

Институциональная аккредитация обычно применяется ко всему учебному заведению и указывает на то, что каждое подразделение школы вносит свой вклад в достижение целей школы. Это не обязательно означает, что все части школы имеют одинаковый уровень качества образования.

Специализированный / Программный

Специализированная / программная аккредитация обычно применяется к оценке определенных программ, отделов или небольших организаций в рамках более крупного учреждения.Подразделение, получающее специализированную аккредитацию, может быть таким большим, как колледж в университетской системе, или таким маленьким, как учебная программа в рамках определенной программы обучения. Однако некоторые профессиональные училища, не подключенные к более крупной системе, могут получить специализированную аккредитацию, которая распространяется на всю школу.

Для получения дополнительной информации о том, что такое аккредитация, посетите веб-сайт Министерства образования США.

Аккредитационные агентства

Аккредитационные агентства выдают аккредитацию.Аккредитационные агентства — это организации (состоящие из профессионалов в области образования), которые:

  • Устанавливает операционные стандарты для образовательных или профессиональных учреждений и программ.
  • Определите, соответствует ли школа этим стандартам.
  • Публично объявлять о своих выводах путем выдачи аккредитаций.

Министерство образования США поясняет, что агентства определяют стандарты аккредитации в зависимости от того, могут ли выпускники поступить в другие авторитетные учебные заведения или получить квалификацию для профессиональной практики.

Во время процесса сертификации школ SEVP признает школы аккредитованными только в том случае, если аккредитационное агентство признано Министерством образования.

Чтобы узнать, аккредитована ли школа, имеющая сертификат SEVP, выполните поиск в базе данных аккредитованных высших учебных заведений и программ Министерства образования США.

Аккредитация

— Глоссарий | CSRC

Официальное управленческое решение, принятое старшим должностным лицом агентства, разрешить работу информационной системы и прямо принять риск для операций агентства (включая миссию, функции, имидж или репутацию), активов агентства или отдельных лиц, основанное на реализации согласованный набор мер безопасности.
Источник (и):
FIPS 200 ПОД АККРЕДИТАЦИЕЙ
NIST SP 800-18 Ред. 1 при аккредитации из NIST SP 800-37
NIST SP 800-60 Vol.1 Ред. 1 при аккредитации из FIPS 200, NIST SP 800-37
NIST SP 800-82 Ред. 2 при аккредитации из NIST SP 800-53

Официальное заявление уполномоченного органа по аккредитации (DAA) или основного органа по аккредитации (PAA) о том, что информационная система одобрена для работы с приемлемым уровнем риска, на основе реализации утвержденного набора технических, управленческих и процедурных мер безопасности.См. Разрешение на работу (ATO). Обоснование: В структуре управления рисками для обозначения этой концепции используется новый термин, который называется авторизацией.
Источник (и):
CNSSI 4009-2015 при аккредитации

1.Определяет информационные ресурсы, на которые распространяется решение об аккредитации, в отличие от отдельно аккредитованных информационных ресурсов, которые связаны между собой или с которыми осуществляется обмен информацией посредством обмена сообщениями. Синоним «периметра безопасности».
Источник (и):
CNSSI 4009-2015 под границей аккредитации

2.В целях определения уровня защиты конфиденциальности системы, которая должна быть аккредитована, система имеет концептуальную границу, которая распространяется на всех предполагаемых пользователей системы, как прямо, так и косвенно связанных, которые получают выходные данные от системы. См. Границу авторизации. Обоснование: В структуре управления рисками для обозначения концепции аккредитации используется новый термин, который называется авторизацией. При экстраполяции граница аккредитации будет называться границей авторизации.
Источник (и):
CNSSI 4009-2015 под границей аккредитации

также известен как обработка разрешения (Циркуляр OMB A-130, Приложение III) и разрешение на работу. Аккредитация (или разрешение на обработку информации) предоставляется должностным лицом руководства и обеспечивает важный контроль качества.Аккредитуя систему или приложение, менеджер принимает на себя связанный с этим риск. Аккредитация (авторизация) должна быть основана на обзоре средств контроля. (См. Сертификация.)
Источник (и):
NIST SP 800-16 при аккредитации

См. Аккредитация.
Источник (и):
NIST SP 800-18 Ред. 1 под обработкой авторизации

Официальное заявление уполномоченного утверждающего органа о том, что информационная система одобрена для работы в определенном режиме безопасности с использованием предписанного набора мер безопасности при приемлемом уровне риска.
Источник (и):
НИСТ СП 800-32 при аккредитации

См. Авторизацию.
Источник (и):
CNSSI 4009-2015 при разрешенной обработке из NIST SP 800-53 Ред.4, NIST SP 800-37 Ред. 1
NIST SP 800-37 Ред. 1 под обработкой авторизации
NIST SP 800-53 Ред. 4 под обработкой авторизации

Стандарты для аккредитации — NECHE

Щелкните здесь, чтобы загрузить обновленные Стандарты аккредитации, вступающие в силу 1 января 2021 г.

Действует с 1 января 2021 г.

Преамбула
Стандарт 1: Миссия и цели
Стандарт 2: Планирование и оценка
Стандарт 3: Организация и управление
Стандарт 4: Академическая программа
Стандарт 5: Студенты
Стандарт 6: Преподавание, обучение и стипендии
Стандарт 7: Институциональный Ресурсы
Стандарт 8: Эффективность образования
Стандарт 9: Добросовестность, прозрачность и публичное раскрытие информации

ПРЕАМБУЛА

Комиссия высшего образования Новой Англии (NECHE) является одним из семи региональных органов по аккредитации высшего образования в Соединенных Штатах.NECHE — это добровольная некоммерческая самоуправляемая организация, основной целью которой является аккредитация учебных заведений. Посредством своей деятельности по оценке Комиссия обеспечивает общественное заверение качества образования присуждающих степень учебных заведений, которые стремятся или желают сохранить аккредитацию.

Высшие учебные заведения получают аккредитацию от NECHE, демонстрируя, что они соответствуют стандартам Комиссии по аккредитации и соблюдают ее политику.Стандарты для аккредитации устанавливают критерии институционального качества; Кроме того, Комиссия принимает политики, разъясняющие Стандарты, касающиеся их применения и иным образом обеспечивающие актуальность Комиссии в отношении федеральных требований и меняющихся обстоятельств в сфере высшего образования и ожиданий общества. Более того, Комиссия ожидает, что аффилированные организации будут работать над улучшением своего качества, повышением своей эффективности и постоянно стремиться к совершенству.Его оценочные процессы предназначены для поощрения таких улучшений.

Каждый из Стандартов формулирует аспект институционального качества. При применении Стандартов Комиссия оценивает и принимает решение об эффективности учреждения в целом. Заведение, соответствующее стандартам:

  • имеет четко определенные цели, соответствующие высшему учебному заведению;
  • собрал и организовал ресурсы, необходимые для достижения своих целей;
  • выполняет свои задачи;
  • имеет способность продолжать достигать своих целей.

Комиссия признает, что одни аспекты организации всегда сильнее других. Соблюдение Стандартов не гарантирует качества отдельных программ, курсов или выпускников, но серьезные недостатки в определенной области могут угрожать аккредитации учебного заведения.

Комиссия рассматривает институциональные различия таким образом, чтобы защитить как качество образования, так и индивидуальную философию и практику. Стандарты — это амбициозные ожидания, которые должны быть удовлетворены, по крайней мере, минимально.Они позволяют Комиссии оценивать широкий спектр коллегиальных учреждений, различающихся по назначению, размеру, организации, масштабу программы, обслуживаемой клиентуре, поддержке и контролю. По своему замыслу, Стандарты в явной форме приветствуют проницательные и творческие инновации, направленные на повышение эффективности высшего образования.

Учебное заведение, политика, практика или ресурсы которого значительно отличаются от описанных в Стандартах для аккредитации , должны продемонстрировать, что они подходят для высшего образования, соответствуют миссии и целям учреждения и эффективны в соответствии с намерениями Стандартов Комиссии. .Существование коллективных договоров само по себе не отменяет обязательств учреждения, преподавателей или персонала по соблюдению Стандартов аккредитации .

Саморегулирование — важный элемент успеха аккредитации. Таким образом, Стандарты аккредитации были разработаны в ходе длительного процесса участия, предполагающего участие членов в формулировании параметров качества, необходимых для высших учебных заведений, заслуживающих общественного доверия.Более того, общественность также была приглашена к участию в этом процессе в знак признания важности высшего образования для индивидуального и коллективного благополучия наших граждан и для нашей экономики. Таким образом, Стандарты отражают накопленный опыт более 200 колледжей и университетов и других заинтересованных лиц о важнейших элементах институционального качества, а также предлагают точку зрения, которая подчеркивает общественные цели высшего образования. Комиссия постоянно оценивает эффективность своих Стандартов и процессов их применения и вносит такие изменения, которые требуют условий.

Саморегулирование обязывает учреждения соблюдать Стандарты как условие их аккредитованного статуса; аккредитованные колледжи и университеты демонстрируют свою добросовестность, постоянно соблюдая эти критерии на добровольной основе. Соблюдение Стандартов периодически проверяется посредством коллегиальных оценок, которым предшествуют самостоятельные исследования, направленные на демонстрацию того, что учреждение соответствует Стандартам и что у него есть эффективные средства для обеспечения институционального улучшения.Эта система аккредитации основана на том, что учреждения соглашаются участвовать, принимать и извлекать выгоду из честной и прямой оценки институциональных сильных и слабых сторон.

По каждому параметру качества организации выделено Положение о стандарте, выделенное жирным шрифтом. Соображения по определению соблюдения Стандарта сформулированы в пронумерованных параграфах ниже Заявления о Стандарте; эти соображения обеспечивают основу для самообучения, а также основу для институциональной оценки, проводимой посещающими группами и Комиссией.Поскольку Стандарты представляют собой измерения качества институтов, они обязательно взаимосвязаны. Таким образом, соображения, содержащиеся в одном Стандарте, могут быть применимы и к другому; например, несмотря на то, что существует Стандарт честности, прозрачности и публичного раскрытия информации, соображения, связанные с честностью, также можно найти в некоторых других стандартах.

1 января 2021 г.

[вверх]

ПЕРВЫЙ СТАНДАРТ: МИССИЯ И ЦЕЛИ

Миссия и цели учебного заведения соответствуют высшему образованию, соответствуют его уставу или другим действующим органам и осуществляются в соответствии со Стандартами Комиссии высшего образования Новой Англии.Миссия учреждения определяет направление его деятельности и обеспечивает основу для оценки и повышения эффективности учреждения.

1.1 Миссия учебного заведения определяет его отличительный характер, отвечает потребностям общества, определяет студентов, которым вуз стремится служить, и отражает как традиции учебного заведения, так и его видение будущего. Миссия учреждения обеспечивает основу, на которой учреждение определяет свои приоритеты, планирует свое будущее и оценивает свои усилия; он обеспечивает основу для оценки учреждения на соответствие стандартам Комиссии.

1.2 Заявление о миссии организации официально утверждается правлением и публикуется в соответствующих печатных и цифровых публикациях организации.

1.3 Цели учреждения конкретны и реалистичны и дополнительно определяют его образовательные и другие аспекты, включая стипендии, исследования и государственную службу. В соответствии со своей миссией, учреждение стремится улучшать сообщества, которым оно служит.

1.4 Миссия и цели учреждения принимаются и широко понимаются его правлением, администрацией, преподавательским составом, персоналом, студентами и спонсирующей организацией (если таковая имеется).Они задают направление учебным планам и другим видам деятельности и формируют основу, на которой формируются ожидания учащихся от обучения. Конкретные цели, отражающие общую миссию и цели учреждения, разрабатываются отдельными подразделениями учреждения.

1.5 Организация периодически оценивает содержание и актуальность своей миссии и целей, обеспечивая их актуальность и обеспечивая общее руководство в планировании, оценке и распределении ресурсов.

[вверх]

ВТОРОЙ СТАНДАРТ: ПЛАНИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация осуществляет планирование и оценку для достижения и улучшения своей миссии и целей.Он определяет приоритеты планирования и оценки и эффективно их реализует. Учебное заведение демонстрирует свои успехи в стратегическом, академическом, финансовом и других ресурсном планировании и оценке своей образовательной эффективности.

2.1 Планирование и оценка являются систематическими, всесторонними, всеобъемлющими, интегрированными и соответствующими учреждению. Они предполагают участие отдельных лиц и групп, ответственных за достижение институциональных целей, и включают в себя внешние перспективы.Результаты планирования и оценки регулярно доводятся до сведения соответствующих институциональных групп. Учреждение выделяет достаточно ресурсов для планирования и оценки.

2.2 Институционального исследования достаточно для поддержки планирования и оценки. Учреждение систематически собирает и использует данные, необходимые для поддержки его усилий по планированию и повышения институциональной эффективности. (См. Также 8.6, 8.7).

Планирование

2.3 Организация планирует за пределами краткосрочного горизонта, включая стратегическое планирование, которое включает реалистичный анализ внутренних и внешних возможностей и ограничений. Результаты стратегического планирования реализуются во всех подразделениях учебного заведения через финансовые, академические планы, планы набора и другие вспомогательные планы.

2.4 Организация планирует и реагирует на финансовые и другие непредвиденные обстоятельства, устанавливает возможные приоритеты и разрабатывает реалистичный план действий для достижения поставленных целей.Институциональное принятие решений, особенно распределение ресурсов, согласуется с приоритетами планирования.

2.5 Организация имеет очевидные успехи в реализации результатов своего планирования.

Оценка

2.6 Учебное заведение регулярно и систематически оценивает достижение своей миссии и целей, качество своих академических программ и эффективность своей оперативной и административной деятельности, уделяя первоочередное внимание реализации своих образовательных целей.Его система оценки предназначена для предоставления достоверной информации для поддержки институционального улучшения. Усилия учреждения по оценке эффективны с точки зрения учета его уникальных обстоятельств. В этих усилиях используются как количественные, так и качественные методы.

2.7 Основное внимание при оценке вуза уделяет качеству, целостности и эффективности его академических программ. Усилия по оценке и систематическая оценка явно эффективны в улучшении академических предложений, обучения студентов и опыта студентов.Систематическая обратная связь от студентов, бывших студентов и других заинтересованных групп является очевидным фактором улучшения институциональной среды.

2.8 Организация имеет очевидные успехи в использовании результатов своей деятельности по оценке для информирования о планировании, изменениях в программах и услугах, а также о распределении ресурсов.

[вверх]

ТРЕТИЙ СТАНДАРТ: ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ

У организации есть система управления, которая способствует выполнению его миссии и целей и поддерживает институциональную эффективность и целостность.Благодаря своей организационной структуре и структуре управления учреждение создает и поддерживает среду, которая поощряет преподавание, обучение, услуги, стипендии и, где это уместно, исследовательскую и творческую деятельность. Он демонстрирует административный потенциал, обеспечивая поддержку, адекватную надлежащему функционированию каждого компонента организации. Учреждение имеет достаточную автономию и контроль над своими программами и операциями в соответствии со своей миссией, чтобы нести прямую ответственность за соблюдение Стандартов аккредитации Комиссии .

3.1 Полномочия, обязанности и отношения между управляющим советом, администрацией, преподавательским составом, персоналом и спонсирующей организацией (если таковая имеется) четко описаны в подзаконных актах учреждения или в аналогичном документе, а также в таблице организации, которая отображает Порядок работы заведения. Правление, администрация, персонал, преподавательский состав и спонсирующая организация понимают и выполняют свои соответствующие роли, изложенные в официальных документах учреждения, и им предоставляется соответствующая информация для выполнения своих соответствующих ролей.

3.2 Организационная структура, процессы принятия решений и политика учреждения ясны и соответствуют его миссии и поддерживают институциональную эффективность. Система управления учреждения предполагает участие всех соответствующих групп и включает регулярное общение между ними.

Совет управляющих

3.3 Правление — это законно учрежденный орган, несущий полную ответственность за качество и целостность учреждения.Если структура собственности или аффилированности учреждения или другие обстоятельства или требования могут включать более одного законно учрежденного органа с полномочиями, учреждение демонстрирует, что руководящий орган, несущий прямую ответственность за качество и целостность учреждения, обладает достаточной автономией и контролем, чтобы нести ответственность за выполнение стандартов Комиссии и обеспечения того, чтобы она действовала в наилучших интересах учреждения и чтобы законодательно учрежденные органы, обладающие полномочиями, имели согласованное понимание своих соответствующих ролей.

3.4 Правление обеспечивает представление общественных интересов в своем составе и отражает области компетенции, необходимые для выполнения его обязанностей. Две трети или более членов совета директоров, включая председателя, свободны от каких-либо личных или непосредственных семейных финансовых интересов в учреждении, в том числе в качестве служащих, держателей акций или акционеров, корпоративных директоров или подрядчиков.

3.5 Члены правления понимают, принимают и выполняют свои обязанности доверенных лиц действовать честно и добросовестно в лучших интересах учебного заведения для достижения его образовательных целей без конфликта интересов.

3.6 В системах с несколькими кампусами, организованными под управлением единого управляющего совета, разделение ответственности и полномочий между системным офисом и учреждением является четким. В тех случаях, когда советы системы и университетского городка разделяют обязанности по управлению или измерения полномочий, системные политики и процедуры четко определены и справедливо управляются в соответствии с миссией учреждения.

3.7 Правление четко понимает особую миссию учреждения и обладает полномочиями по обеспечению реализации миссии и целей учреждения.Правление утверждает и рассматривает институциональную политику; следит за финансовым состоянием учреждения; и одобряет новые крупные инициативы, гарантируя, что они совместимы с миссией и потенциалом учреждения. Эти политики разрабатываются при консультациях с соответствующими группами. Правление заверяет, что учебное заведение периодически проверяет свои успехи в выполнении своей миссии и обслуживании студентов. Совет эффективно помогает учреждению принимать стратегические решения и противостоять непредвиденным обстоятельствам.Он регулярно проверяет системы управления рисками предприятия, внешнего аудита, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами. Правление обеспечивает надлежащее внимание к планированию преемственности институционального руководства и, где это применимо, к составу самого совета.

3.8 Совет систематически развивает, обеспечивает и повышает свою эффективность посредством ориентации, профессионального развития, эффективной самооценки и регулярной оценки, включая внешнюю перспективу.Правление преследует свои цели по обеспечению разнообразия среди своих членов. Его роль и функции эффективно реализуются через соответствующие комитеты и собрания.

3.9 Используя структуру институционального управления, совет устанавливает и поддерживает соответствующие и продуктивные каналы связи между своими членами и с институциональным сообществом.

3.10 Совет директоров назначает и периодически проверяет работу главного исполнительного директора, чьи постоянные или основные обязанности относятся к организации.

3.11 Правление делегирует главному исполнительному директору и, при необходимости, другим лицам необходимые полномочия и автономию для управления учреждением в соответствии с намерениями правления и миссией учреждения. При выполнении своей фидуциарной ответственности правление гарантирует, что старшие должностные лица выявляют, оценивают и управляют рисками, а также обеспечивают соблюдение нормативных требований.

Внутреннее управление

3.12 Главный исполнительный директор через соответствующую административную структуру эффективно управляет учреждением для достижения его целей и задач и устанавливает средства для оценки эффективности учреждения.Главный исполнительный директор управляет и распределяет ресурсы в соответствии с целями и задачами учреждения и оценивает эффективность учреждения. Главный исполнительный директор гарантирует, что в учреждении работают преподаватели и персонал, достаточные по ролям, количеству и квалификации, соответствующие миссии, размеру и сфере деятельности учреждения.

3.13 В соответствии с установленными институциональными механизмами и процедурами, главный исполнительный директор и старшие администраторы консультируются с преподавателями, студентами, другими администраторами и персоналом и должным образом реагируют на их проблемы, потребности и инициативы.Внутреннее управление организации обеспечивает надлежащее участие ее клиентов, способствует обмену информацией и эффективно повышает качество организации.

3.14. Главный научный сотрудник учреждения напрямую подчиняется главному исполнительному директору и вместе с преподавателями и другими академическими администраторами отвечает за качество академической программы. Организационная структура и структура управления учебного заведения обеспечивают целостность и качество академических программ независимо от того, где они предлагаются.Вне кампуса, непрерывное образование, дистанционное образование, заочное обучение, международные, вечерние программы и программы выходного дня четко интегрированы и включены в систему формирования политики, академического контроля и системы оценки учебного заведения. (См. Также 4.5)

3.15 Учреждение возлагает основную ответственность за содержание, качество и эффективность учебной программы на своих преподавателей. Преподаватели имеют право голоса в вопросах образовательных программ, профессорско-преподавательского состава и других аспектов институциональной политики, которые относятся к их сферам ответственности и компетенции.(См. Также 6.2)

3.16 Система управления предусматривает учет взглядов и суждений студентов по тем вопросам, в которых студенты имеют прямой и разумный интерес.

3.17 Посредством своей системы правления и внутреннего управления организация обеспечивает надлежащий учет соответствующих точек зрения; принятие решений с учетом опыта и ответственности; и своевременные действия по институциональным планам, политике, изменениям учебных программ и другим ключевым соображениям.

3.18 Учебное заведение, использующее договорные соглашения, консорциальные или другие письменные соглашения, включающие зачетные единицы и степени, выполнение курсовых работ, оценку достижений студентов или набор или поддержку студентов, регулярно проверяет эффективность таких договоренностей и согласовывает соответствующие изменения. В соответствии с политикой Комиссии, учебное заведение поддерживает достаточный контроль над мероприятиями для обеспечения качества академической программы и услуг для студентов и будущих студентов, включая возможность изменять соглашения по мере необходимости.Письменные соглашения предусматривают прекращение или постепенную отмену таких договоренностей, если того требуют обстоятельства, и учреждение при необходимости разрабатывает соответствующие стратегии выхода. (См. Также 4.36)

3.19 Эффективность организационной структуры и системы управления учреждения повышается за счет регулярных и систематических обзоров.

[вверх]

СТАНДАРТ 4: АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Академические программы учебного заведения соответствуют его миссии и целям и служат им.Учебное заведение работает систематически и эффективно, чтобы планировать, обеспечивать, контролировать, оценивать, улучшать и обеспечивать академическое качество и целостность своих академических программ, а также присуждаемых кредитов и степеней. Учебное заведение устанавливает стандарт успеваемости студентов, соответствующий полученной степени или сертификату, и разрабатывает систематические средства, позволяющие понять, как и что студенты учатся, и использовать полученные доказательства для улучшения академической программы.

4.1 Учебное заведение предлагает программы университетского уровня, состоящие из учебной программы, которая ведет к получению степени в признанной области обучения и требует не менее одного года для завершения.Учебное заведение, для которого степень младшего специалиста является наивысшей наградой, предлагает по крайней мере одну программу по гуманитарным наукам или другой области обучения, широко доступной на уровне бакалавриата в региональных аккредитованных колледжах и университетах.

4.2 Учебное заведение публикует цели обучения и требования для каждой программы. Такие цели включают в себя приобретаемые знания, интеллектуальные и академические навыки, компетенции и методы исследования. Кроме того, если это актуально для программы, цели включают в себя развитие творческих способностей и ценностей, а также освоение конкретных методов подготовки к карьере.

4.3 Программы, ведущие к получению ученых степеней или других наград, имеют согласованный дизайн и характеризуются соответствующей широтой, глубиной, непрерывностью, последовательным развитием и синтезом обучения. Согласованность демонстрируется через цели обучения, структуру и содержание; политики и процедуры приема, удержания и завершения; учебные методы и процедуры; а также характер, качество и степень обучения и успеваемости учащихся.

4.4 Учебное заведение, предлагающее несколько академических программ, гарантирует, что все программы соответствуют или превышают базовые стандарты качества учебного заведения и что между ними существует разумное соответствие по качеству.Учебное заведение предоставляет достаточные ресурсы для поддержки и улучшения своих академических программ.

Обеспечение академического качества

4.5 Посредством своей системы академического администрирования и участия преподавателей, учреждение демонстрирует эффективную систему академического надзора, гарантируя качество академической программы, где бы и как бы она ни предлагалась. (См. Также 3.14)

4.6 Учебное заведение разрабатывает, утверждает, администрирует и регулярно пересматривает свои академические программы в соответствии с политикой вуза, которая осуществляется назначенными органами с установленными каналами связи и контроля.Обзор академических программ включает свидетельства об успехах студентов и эффективности программ и включает в себя внешний вид. У преподавателей есть существенный голос в этих вопросах.

4.7 Учебное заведение осуществляет академическое планирование и оценку как часть своего общего планирования и оценки, чтобы способствовать достижению институциональной миссии и программных целей. Эти мероприятия реалистичны и учитывают заявленные цели и доступные ресурсы. Добавление и удаление программ соответствуют миссии и возможностям учреждения, опыту преподавателей, потребностям студентов и наличию достаточных ресурсов, необходимых для разработки и улучшения академических программ.Учреждение распределяет ресурсы на основе своего академического планирования, потребностей и целей.

4.8 Учреждение, осуществляющее существенные изменения (например, получение ученых степеней на более высоком или более низком уровне, программы за пределами кампуса, программы, которые существенно расширяют объем академических предложений, программы дистанционного обучения, программы заочного обучения, компетенции и мастерство- базовые программы, договорные отношения, включающие курсы и программы, академические программы за рубежом) демонстрирует свою способность предпринимать и поддерживать такие инициативы и гарантировать, что новые академические программы соответствуют стандартам качества учреждения, а также Стандартам и политике Комиссии.В соответствии с политикой Комиссии учреждение, инициирующее существенные изменения, запрашивает одобрение Комиссии до их внедрения. Учреждение признает и принимает во внимание возросшие потребности в ресурсах, связанные с программами, предлагаемыми на более высоком уровне.

4.9 Когда программы отменяются или требования к программе изменяются, учебное заведение принимает соответствующие меры для зачисленных студентов, чтобы они могли завершить свое образование с минимальными перерывами. В случае исключения программы учебное заведение готовит план обучения в соответствии с политикой Комиссии.(См. Также Политику в отношении планов обучения и соглашений об обучении)

4.10 Если учреждение зависит от ресурсов, находящихся вне его прямого контроля (например, учебных классов, информационных ресурсов, информационных технологий, участков тестирования), письменное соглашение гарантирует разумную постоянную доступность этих ресурсов. Ясные описания обстоятельств и процедур использования таких ресурсов легко доступны студентам, которым они необходимы. (См. Также 7.21)

4.11 Студенты, заканчивающие программу бакалавриата или магистратуры, демонстрируют навыки английского языка на уровне колледжа.

4.12 Ожидания в отношении достижений учащихся, самостоятельного обучения, информационной грамотности, исследовательских навыков и критического суждения соответствуют предмету и уровню ученой степени и соответствуют общепринятой практике.

Программы бакалавриата

4.13 Программы бакалавриата предназначены для того, чтобы дать студентам содержательное и последовательное введение в широкие области человеческих знаний, их теории и методы исследования, а также углубленное овладение по крайней мере одной дисциплинарной или междисциплинарной областью.Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях в официальных публикациях и в записях учащихся.

4.14 Каждая программа бакалавриата включает в себя обязательное общее образование и основное требование или требование концентрации. На уровне бакалавриата учебные программы включают существенные требования для продвинутого уровня бакалавриата с соответствующими предпосылками. Учебное заведение также предоставляет студентам бакалавриата возможность получать знания и понимание с помощью неограниченных факультативов.

4.15 Выпускники, успешно завершившие программу бакалавриата, демонстрируют навыки письменного и устного общения на английском языке; способность к научным и количественным рассуждениям, к критическому анализу и логическому мышлению; и способность к непрерывному обучению, включая навыки информационной грамотности. Они также демонстрируют знание и понимание научных, исторических и социальных явлений, а также знание и понимание эстетических и этических аспектов человечества.

Общее образование

4.16 Программа общего образования последовательна и содержательна. Он отражает миссию и ценности учебного заведения, воплощает в себе определение образованного человека в учебном заведении и готовит студентов к жизни в мире, в котором они будут жить. Требование определяет структуру всех общеобразовательных курсов и предоставляет критерии для его оценки, включая оценку того, что изучают учащиеся.

4.17 Требование к общему образованию в каждой программе бакалавриата обеспечивает достаточную широту охвата для всех стремящихся к получению степени студентов, демонстрируя сбалансированное отношение к тому, что традиционно называется искусством и гуманитарными науками, науками, включая математику, и социальными науками.Общие образовательные требования включают предложения, которые сосредоточены на предмете и методологии этих трех основных областей знаний, а также на их взаимоотношениях друг с другом.

4.18. Учебное заведение гарантирует, что все студенты бакалавриата получат по крайней мере эквивалент 40 семестровых кредитов по программе бакалавриата или эквивалент 20 семестровых кредитов по программе младшего специалиста по общеобразовательному образованию.

Мажор или Концентрация

4.19 Специальность или область концентрации дает студенту возможность развивать знания и навыки в конкретной дисциплинарной или четко сформулированной междисциплинарной области выше вводного уровня посредством должным образом упорядоченной курсовой работы или компетенций. Требования к основной специальности или области концентрации основаны на четких и сформулированных целях обучения, включая овладение знаниями, информационными ресурсами, методами и теориями, относящимися к конкретной области исследования.Через основное направление или концентрацию ученик развивает понимание сложной структуры знаний, относящейся к области исследования, и ее взаимосвязи с другими областями исследования. Для программ, предназначенных для обеспечения профессионального обучения, существует эффективная взаимосвязь между содержанием учебной программы или компетенциями и эффективной практикой в ​​области специализации. Выпускники демонстрируют глубокое понимание области знаний или практики, ее основных информационных ресурсов и ее взаимосвязи с другими областями.

Дипломные программы

4.20 Программы последипломного образования предназначены для того, чтобы студенты овладели сложной областью обучения или профессиональной области. Программы имеют соответствующее обоснование; их ясность и порядок видны в заявленных требованиях, в соответствующих официальных публикациях и в результатах обучения выпускников. Цели обучения отражают высокий уровень сложности, специализации и обобщения, присущий углубленному академическому обучению.

4.21 Программы магистратуры не предлагаются, если ресурсы и ожидания не превышают те, которые требуются для программы бакалавриата в аналогичной области.

4.22 Преподаватели, ответственные за программы для выпускников, обладают достаточными полномочиями, опытом, количеством и затратами времени для успешного достижения целей программы и улучшения программы. Научные ожидания преподавателей превышают ожидания преподавателей, работающих на уровне бакалавриата. На факультетах программ для выпускников, ориентированных на исследования, преобладают активные ученые-исследователи.Профессионально-ориентированные программы включают преподавателей, которые являются опытными профессионалами, вносящими научный вклад в развитие данной области.

4.23 Студенты, допущенные к обучению в аспирантуре, имеют очевидную квалификацию для углубленного академического обучения.

4.24 Программы для выпускников вуза имеют согласованные учебные планы и требуют научной и профессиональной деятельности, направленной на существенное продвижение студента за пределы образовательных достижений программы бакалавриата.Требования, предъявляемые программами для выпускников вуза к интеллектуальным и творческим способностям студентов, также значительно выше требований, предъявляемых к студентам; программы для выпускников основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных на уровне бакалавриата, и бросают им вызов. Учебное заведение, предлагающее программы бакалавриата и магистратуры, оценивает взаимосвязь и взаимозависимость двух уровней и использует результаты для улучшения.Программы докторантуры основываются на знаниях и компетенциях, приобретенных студентами на уровне магистра, и бросают им вызов.

4.25 Требования к ученой степени, предъявляемые к программам выпускников вуза, учитывают конкретные цели программы. Программы докторантуры, ориентированные на исследования, в том числе программы докторантуры, и программы магистратуры, ориентированные на дисциплины или исследования, предназначены для подготовки студентов к получению новых знаний; они подчеркивают приобретение, организацию, использование, генерацию и распространение знаний.Программы докторантуры позволяют студенту существенно овладеть предметом, теорией, литературой и методологией важной области обучения. Они включают последовательное развитие исследовательских навыков, ведущих к достижению независимого исследовательского потенциала. Студенты проводят оригинальные исследования, которые способствуют получению новых знаний в выбранной области обучения. Дисциплинарные или ориентированные на исследования магистерские программы преследуют одни и те же цели, но требуют менее сложных уровней мастерства в выбранной области обучения, чем докторские исследования.Хотя им не нужно требовать от студентов участия в оригинальных исследованиях, они обеспечивают понимание исследования, соответствующего дисциплине и способу его проведения.

4.26 Профессиональные, производственные или ориентированные на практику программы на уровне докторантуры или магистра предназначены для подготовки студентов к профессиональной карьере, предполагающей применение или передачу существующих знаний или разработку новых приложений знаний в своей области.Такие программы предоставляют студенту широкие концептуальные знания в области профессиональной практики благодаря пониманию ее предмета, литературы, теории и методов. Они стремятся развить способность выявлять, оценивать, интерпретировать, систематизировать и передавать знания, а также развивать аналитические и профессиональные навыки, необходимые для практики и продвижения по профессии. Предоставляется инструктаж по соответствующей методологии исследования, направленный на надлежащее применение его результатов в качестве регулярной части профессиональной практики.Программы включают последовательное развитие профессиональных навыков, в результате которого будут получены компетентные специалисты-практики. Там, где существует иерархия степеней в области профессионального обучения, программы различаются по уровням, что отражается в ожидаемой сложности, знаниях и способностях к лидерству в профессии со стороны выпускников.

4.27 Программы, охватывающие как исследовательскую деятельность, так и профессиональную практику, определяют относительные акценты в целях программы, которые отражены в учебных планах, научных исследованиях и требованиях программы.

4.28 Студенты, успешно окончившие аспирантуру, демонстрируют, что они приобрели знания и развили навыки, которые определены как цели программы.

Перевод кредита

4.29. Принимая зачетные единицы для перевода на бакалавриат от других учебных заведений, учебное заведение применяет политики и процедуры, которые гарантируют, что принятые зачетные единицы отражают надлежащий уровень академического качества и применимы к программе студента.Политика учебного заведения по рассмотрению перевода кредита публично доступна для студентов и абитуриентов на его веб-сайте и в других средствах массовой информации. Информация включает критерии, установленные учреждением в отношении перевода кредита, полученного в другом высшем учебном заведении, а также список учреждений, с которыми у него есть договоренности. (См. Также 9.18)

4.30 Учебное заведение защищает академическое качество и добросовестность при принятии зачетных единиц и стремится заключить соглашения о взаимопонимании с учреждениями, из которых и в которые наблюдается значительная практика перевода студентов.Такие соглашения доступны тем учащимся, которых они затрагивают.

4.31 Принимая трансферный кредит, учебное заведение несет ответственность за то, чтобы студенты достигли заявленных результатов обучения по программам на всех уровнях степени. Учебное заведение не создает препятствий для приема зачетных единиц, которые не нужны для защиты его академического качества и честности. Принятие переводного кредита существенно не уменьшает долю промежуточных и продвинутых курсов в академической программе студента.

4.32 На уровне выпускников учебное заведение принимает перевод зачетных единиц на строго ограниченной основе, чтобы сохранить целостность присуждаемой степени.

Добросовестность при присуждении академического кредита

4.33 Дипломы учебного заведения и другие формы академического признания названы надлежащим образом в соответствии с практикой, общей для американских высших учебных заведений с точки зрения продолжительности, содержания и уровня программ. Учебное заведение гарантирует, что минимальные требования к ученой степени составляют 60 семестровых кредитов на уровне младшего специалиста; 120 семестровых кредитов на уровне бакалавриата; и 30 семестровых кредитов на уровне магистра.Учреждение демонстрирует сдержанность в требованиях сверх минимума для получения степени бакалавра.

4.34 Учебное заведение, предлагающее программы, основанные на компетенциях, в том числе посредством прямой оценки, составляет стенограмму для каждого студента, показывающую кредитные эквиваленты достигнутых компетенций, чтобы продемонстрировать сопоставимость программы и предоставить студентам и выпускникам стенограммы, облегчающие оценку их достижения других академических институтов и сторонних организаций.Стандарты и политика Комиссии в отношении присуждения вознаграждения кредитным организациям, предлагающим программы, основанные на компетенциях, чтобы гарантировать, что такие программы, по крайней мере, эквивалентны по широте, глубине и строгости. Учебное заведение удостоверяет получение компетенций для студентов, которые достигли заявленных целей только на уровне или приближающемся к совершенству.

4.35 Учебное заведение предлагает обязательные и факультативные курсы, как описано в общедоступных печатных и цифровых форматах, с достаточной доступностью, чтобы предоставить студентам возможность получить высшее образование в рамках опубликованной продолжительности программы.

4.36 Учебное заведение демонстрирует свои четкие и постоянные полномочия и административный надзор за академическими элементами всех курсов, по которым оно присуждает институциональные кредиты или сертификаты. Эти обязанности включают содержание курса, определение требуемых компетенций и выполнение учебной программы; отбор, утверждение, повышение квалификации и оценка профессорско-преподавательского состава; прием, регистрация и удержание студентов; оценка предшествующего обучения; и оценка успеваемости студентов, включая присуждение и запись зачетных единиц.Учреждение сохраняет, даже при наличии контракта, двойного зачисления или других договоренностей, ответственность за дизайн, содержание и проведение курсов, по которым присуждаются академические кредиты или степени. Учреждение, присуждающее совместную, двойную или параллельную степень, демонстрирует, что программа соответствует политике Комиссии и что результаты обучения студентов соответствуют собственным стандартам вуза и стандартам Комиссии. (См. Также 3.18)

4.37. Оценка обучения или достижений студента и присуждение зачетных единиц или свидетельство о компетентности основываются на четко установленных критериях, которые отражают цели обучения и применяются последовательно и эффективно.Они соответствуют тому уровню, на котором они применяются.

4.38 Кредиты соответствуют политике Комиссии и содержанию курса, соответствующему области обучения, и отражают уровень и объем обучения студентов. Присуждение кредита основано на политике, разработанной и контролируемой факультетом и академической администрацией. Существует очевидный академический контент для всех видов опыта, за которые присуждается зачет, включая обучение за границей, стажировки, независимое обучение, экспериментальное обучение и служебное обучение.За доуниверситетскую или коррекционную работу, направленную на подготовку студента к университетскому обучению, зачетные баллы по окончании обучения не предоставляются.

4.39. Зачетные баллы за предыдущее экспериментальное или неколлегиальное спонсируемое обучение присуждаются только при соответствующем надзоре со стороны преподавателей и академической администрации и ограничиваются 25% для полномочий 30 баллов или меньше. Когда зачетные единицы присуждаются только на основании предшествующего экспериментального обучения или обучения, не спонсируемого коллегиальным университетом, обучение и достижения учащихся демонстрируют, по крайней мере, сопоставимость по широте, глубине и качеству с результатами обучения, предоставленного учебными заведениями.Политика и процедуры для присуждения зачетных единиц за предыдущее или практическое обучение четко изложены и доступны для затронутых студентов.

4.40 Студенты получают по крайней мере одну четверть своих зачетных единиц бакалавриата, включая существенную продвинутую работу по специальности или концентрации в учреждении, присуждающем степень.

4.41 Учебное заведение, которое продвигает студентов по их академическим программам через соглашения о переводе или артикуляции, двойное или одновременное зачисление, предварительную оценку обучения, услуги кредитных рекомендаций или другие внеучебные мероприятия, оценивает эффективность таких механизмов для обеспечения успеваемости учащихся по предлагаемой учебной работе. подтверждает пригодность кредитных премий.

4.42 Учебное заведение публикует требования для продолжения, прекращения или повторного допуска к своим академическим программам, которые совместимы с его образовательными целями. Решения о сохранении академической успеваемости зачисленных студентов основываются на четко сформулированной политике и применяются преподавателями и академическими администраторами.

4.43 Требования к получению степени четко изложены в соответствующих публикациях и последовательно применяются в процессе сертификации степени.Присуждаемые степени точно отражают достижения студентов.

4.44 Факультет при административной поддержке обеспечивает академическую честность при присуждении оценок и сертификации компетенций, где это применимо, и зачетных единиц за отдельные курсы. Учреждение работает над предотвращением обмана и плагиата, а также решительно борется с любыми случаями, в которых они происходят. Он работает систематически, чтобы создать среду, способствующую академической честности.

4.45 Учреждение, предлагающее программы и курсы для сокращенных или концентрированных периодов времени или посредством дистанционного или заочного обучения, демонстрирует, что студенты, завершающие эти программы или курсы, приобретают уровни знаний, понимания и компетенций, эквивалентные уровням, достигнутым в аналогичных программах, предлагаемых в более традиционные периоды времени. и условия.Программы и курсы предназначены для того, чтобы обеспечить возможность для размышлений и анализа предмета.

4.46 Курсы и программы, предлагаемые в зачет за пределами университетского городка, через двойное обучение, через дистанционное или заочное обучение, или через непрерывное образование, вечернее или выходное отделение, соответствуют образовательным целям учебного заведения. Такие мероприятия являются неотъемлемой частью учебного заведения и поддерживают те же академические стандарты, что и курсы и программы, предлагаемые в кампусе.Преподаватели и студенты получают достаточную поддержку для учебных и других нужд. Студенты имеют свободный доступ и поддержку в использовании соответствующих учебных ресурсов. Учебное заведение несет прямую и исключительную ответственность за академическое качество всех аспектов всех программ и обеспечивает адекватные ресурсы для поддержания качества. (См. Также 5.9)

4.47. Все студенты, в том числе обучающиеся вне кампуса, курсы дистанционного обучения, курсы заочного обучения и / или программы, основанные на компетенциях, имеют достаточные возможности для взаимодействия с преподавателями относительно содержания курса и связанных академических вопросов.

4.48 Учреждение, предлагающее дистанционное или заочное обучение, имеет процедуры, посредством которых оно устанавливает, что студент, который регистрируется на такой курс или программу, является тем же студентом, который участвует и завершает программу и получает академический кредит. Выполняя эти процедуры, учебное заведение защищает конфиденциальность студентов.

4.49 Учебное заведение, предлагающее сертификаты, значки и другие формы академического признания на основе компетенций или курсов, предлагаемых за кредит, обеспечивает согласованность и уровень академического качества, соответствующие его программам на получение степени.

[вверх]

СТАНДАРТНАЯ ПЯТЬ: СТУДЕНТЫ

В соответствии со своей миссией, учебное заведение ставит и достигает реалистичных целей по зачислению студентов, которые широко представляют население, которому оно желает служить. Учебное заведение преследует собственные цели по достижению разнообразия, равенства и интеграции среди своих студентов и обеспечивает безопасную среду, которая способствует интеллектуальному и личностному развитию своих студентов.Он стремится обеспечить успех своих студентов, предлагая ресурсы и услуги, которые дают им возможность достичь целей их образовательной программы, как указано в институциональных публикациях. Взаимодействие учебного заведения со студентами и абитуриентами характеризуется честностью и справедливостью.

5.1 Учебное заведение, которое набирает несколько студенческих групп в зависимости от степени, модальности, местоположения или других переменных, гарантирует, что оно соответствует ожиданиям, изложенным в этом Стандарте, для каждого из своих студенческих объединений.

Прием

5.2 В соответствии со своей миссией учебное заведение описывает характеристики студентов, которым оно стремится служить. Это описание содержит информацию о деятельности по набору и зачислению, а также об академических и других программах поддержки и услугах, доступных для студентов. (См. Также 9.18)

5.3 В учебном заведении действует упорядоченная и этичная программа приема на работу и приема, соответствующая требованиям законодательства, касающимся равенства возможностей получения образования.Его политика и процедуры приема и удержания ясны, соответствуют его миссии и целям и доступны всем студентам и будущим студентам в соответствующих печатных и цифровых изданиях учебного заведения. Учебное заведение обеспечивает целостность своих стандартов и процессов приема путем регулярной оценки. (См. Также 9.18)

5.4 Стандарты приема обеспечивают соответствие квалификации и ожиданий учащихся целям учебного заведения. Допущенные лица демонстрируют благодаря своим интеллектуальным и личным качествам разумный потенциал для успеха в программах, на которые они приняты.Если учреждение набирает и принимает людей с выявленными потребностями, которые необходимо решить для обеспечения их вероятного академического успеха, оно применяет соответствующие механизмы для удовлетворения этих потребностей, чтобы предоставить разумные возможности для этого успеха. Такие механизмы получают достаточную поддержку и соответствуют потребностям допущенных. Учебное заведение стремится интегрировать специально набранное население в более крупный студенческий состав и гарантировать, что у них есть сопоставимый академический опыт.

5.5 Учебное заведение использует соответствующие методы оценки для оценки готовности студентов к университетскому обучению и предоставляет услуги, достаточные для удовлетворения потребностей принятых студентов.

5.6 Учебное заведение демонстрирует свою способность принимать студентов, которые могут быть успешными в академической программе учебного заведения, в том числе специально набранных групп населения. Цели учреждения в отношении удержания и окончания обучения отражают цели учреждения, а результаты используются для информирования о приеме на работу и обзора программ и услуг.(См. Также 8.6)

Услуги для студентов и внеклассные занятия

5.7 Учебное заведение обеспечивает систематический подход к предоставлению доступных и эффективных программ и услуг, призванных предоставить учащимся возможности добиться успеха в достижении своих образовательных целей. Учебное заведение предоставляет студентам информацию и рекомендации относительно возможностей и опыта, которые могут помочь обеспечить их успех в учебе.

5.8 Учебное заведение систематически определяет характеристики и потребности своего студенческого контингента, а затем принимает меры для их удовлетворения. Услуги учебного заведения для студентов основываются на философии, которая отражает миссию и особый характер учебного заведения, широко распространяется и периодически пересматривается и обеспечивает основу для оценки услуг, оказываемых студентам. (См. Также 8.4)

5.9 Учебное заведение предлагает ряд студенческих услуг, включая услуги по физическому и психическому здоровью, соответствующие его миссии, а также потребностям и целям студентов.Он учитывает различия в услугах, которые подходят для студентов-интернатов, в основном кампусе, за пределами кампуса и для программ дистанционного обучения, а также различия в обстоятельствах и целях студентов, получающих ученую степень. (См. Также 4.46)

5.10 Учебное заведение предоставляет услуги по консультированию и академической поддержке, соответствующие студенческому контингенту. Преподаватели и профессиональные сотрудники вуза в достаточной степени взаимодействуют со студентами вне уроков, чтобы способствовать их академическим достижениям и обеспечивать академическую и профессиональную ориентацию.

5.11 Четкое описание характера, объема и доступности студенческих услуг доступно для студентов и будущих студентов. Новоприбывшим студентам предоставляется ориентация, включающая информацию об услугах для студентов, а также акцент на академических возможностях, ожиданиях и вспомогательных услугах.

5.12 Предоставляя услуги в соответствии со своей миссией и целями, учреждение придерживается как духа, так и намерения равных возможностей, а также своих собственных целей в отношении разнообразия, справедливости и инклюзивности.(См. Также 9.5)

5.13 Финансовая помощь студентам предоставляется в рамках хорошо организованной программы. Награды основаны на справедливом применении четких и публичных критериев.

5.14 Посредством систематической программы учебное заведение регулярно предоставляет студентам перед заимствованием четкую и своевременную информацию о стоимости, долге и выплате. (См. Также 9.23)

5.15 При необходимости, учебное заведение обеспечивает совместные учебные мероприятия и поддерживает возможности для лидерства студентов и участия в организациях и управлении кампуса.

5.16 Если учреждение предлагает развлекательные и спортивные программы, они подчиняются образовательной программе и проводятся в соответствии с миссией учреждения, разумной образовательной политикой и стандартами добросовестности. Учреждение несет ответственность за контроль над этими программами, включая их финансовые аспекты. Учебное заведение поддерживает те же академические ожидания и предоставляет студентам-спортсменам те же академические возможности, что и другим студентам.

5.17 Учебное заведение гарантирует, что лица, ответственные за обслуживание студентов, имеют квалификацию, полученную в результате формального обучения и опыта работы, а также организационные возможности для эффективного представления и удовлетворения потребностей студентов. Персонал, помещения, технологии и финансирование достаточны для реализации политики и процедур учебного заведения.

5.18 Учебное заведение определило, широко опубликовало и внедрило соответствующий набор четко сформулированных этических стандартов для оказания помощи студентам.Политика в отношении прав и обязанностей учащихся, включая поведение учащихся и процедуры рассмотрения жалоб, четко изложена, широко опубликована и легкодоступна, а ее применение справедливо и последовательно.

5.19 В соответствии с нормативными требованиями в учреждении есть общедоступные политики в отношении видов информации, которые будут включены в постоянный академический отчет студентов, а также политики в отношении хранения, безопасности и уничтожения записей. Его политика раскрытия информации уважает права на неприкосновенность частной жизни, конфиденциальность записей и наилучшие интересы студентов и учебного заведения.

5.20 Посредством программы регулярной и систематической оценки учебное заведение оценивает эффективность своих усилий по достижению равного образовательного опыта для всех своих студентов, а также уместность и эффективность своих студенческих услуг для достижения целей учебного заведения. Информация, полученная в результате этой оценки, используется для пересмотра этих усилий и услуг и улучшения их результатов. (См. Также 8.4)

[вверх]

СТАНДАРТ ШЕСТЬ: ПРЕПОДАВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ И СТИПЕНДИЯ

Учреждение поддерживает преподавание и обучение с помощью высококвалифицированных преподавателей и академического персонала, которые в структурах и процессах, соответствующих учреждению, коллективно обеспечивают качество обучения и поддержку обучения студентов.Стипендии, исследования и творческая деятельность получают поддержку в соответствии с миссией учреждения. Преподаватели учреждения несут основную ответственность за продвижение академических целей учреждения посредством преподавания, обучения и стипендий.

Преподавательский и академический состав

6.1 Категории преподавателей (например, полный рабочий день, неполный рабочий день, клинический, исследовательский, практикующий профессор, адъюнкт) четко определены учреждением, как и роль каждой категории в выполнении миссии учреждения.Все факультеты должным образом интегрированы в кафедру / подразделение и учреждение и имеют соответствующие возможности для профессионального развития. Там, где работают помощники учителя, учебное заведение тщательно отбирает, обучает, контролирует и оценивает их. Состав профессорско-преподавательского состава отражает миссию, программы и количество студентов учреждения и периодически пересматривается. Использование учебным заведением всех категорий преподавателей и помощников преподавателей для проведения обучения регулярно оценивается, надлежащим образом контролируется и соответствует его миссии.

6.2 Имеется достаточное количество профессорско-преподавательского состава и преподавателей, включая библиотекарей, консультантов и учебных дизайнеров, чье время, уделяемое учебному заведению, достаточно для обеспечения выполнения классных и внеклассных обязанностей, необходимых для выполнения институциональной миссии. и цели. Обязанности включают обучение, доступность для студентов и систематическое понимание эффективных процессов преподавания / обучения и результатов курсов и программ, за которые они разделяют ответственность; дополнительные обязанности могут включать, e.g., консультирование студентов, академическое планирование и участие в разработке политики, разработке курсов и учебных программ, исследованиях и институциональном управлении. (См. Также 3.15)

6.3 Подготовка и квалификация всех преподавателей и преподавателей соответствуют характеру выполняемых ими задач. Квалификация измеряется имеющимися учеными степенями, подтверждением стипендии, повышением квалификации, творческой деятельностью и педагогическими способностями, а также соответствующим профессиональным опытом, подготовкой и квалификацией.

6.4 В учебном заведении используется открытый и упорядоченный процесс приема на работу и назначения преподавателей. Преподаватели участвуют в процессе поиска постоянных членов преподавательского состава.

6.5 Учреждение обеспечивает равные возможности трудоустройства в соответствии с требованиями законодательства и любыми другими аспектами по своему выбору. Совместимый со своей миссией и целями, он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, равенства и вовлеченности преподавателей и преподавателей, а также оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей (см. Также 9.5). Наем отражает эффективность этого процесса и приводит к разнообразию академического и профессионального образования, подготовки и опыта. Каждый предполагаемый прием на работу сопровождается письменным соглашением, в котором четко указываются характер и срок первоначального назначения, а также, если применимо, институциональные соображения, которые могут исключить или ограничить будущие назначения.

6.6 Заработная плата и льготы устанавливаются на уровнях, обеспечивающих постоянную способность учреждения привлекать и удерживать должным образом квалифицированный преподавательский и академический персонал, профиль которых соответствует миссии и целям учреждения.Преподавателям и преподавателям предоставляются существенные возможности для непрерывного профессионального развития на протяжении всей своей карьеры.

6.7 Назначения преподавателей соответствуют миссии и целям учебного заведения. Они справедливо настроены предоставить преподавателям достаточно времени для эффективного обучения, консультирования и оценки студентов, внесения вклада в программную и институциональную оценку и улучшение, продолжения профессионального роста и участия в стипендиях, исследованиях, творческой деятельности и услугах, совместимых с миссией и целями. учреждения.Назначения преподавателей и рабочая нагрузка периодически пересматриваются и корректируются по мере изменения институциональных условий.

6.8 В справочнике или других письменных документах, которые актуальны и легко доступны, учреждение определяет обязанности преподавателей и других членов группы преподавателей; критерии их приема на работу, назначения, удержания, оценки, продвижения по службе и, если применимо, срока пребывания в должности; и политика разрешения жалоб.

6.9 В учебном заведении есть заявление об ожиданиях и процедурах, обеспечивающих ответственное и этичное поведение преподавателей, соблюдение установленных условий приема на работу и иное функционирование в соответствии с миссией и целями учебного заведения.

6.10 Преподаватели демонстрируют свою эффективность в выполнении возложенных на них обязанностей. В учреждении используются эффективные процедуры для регулярной оценки назначений, результатов работы и удержания сотрудников. Критерии оценки отражают миссию и цели учреждения, а также важность, которую оно придает различным обязанностям, например, обучению, консультированию, оценке, стипендиям, творческой деятельности, исследованиям, а также профессиональным и общественным работам. У организации есть справедливые и широкие процедуры такой оценки, в которых ее ожидания четко сформулированы и взвешены для использования в процессе оценки.

6.11 Учебное заведение определяет научные ожидания преподавателей в соответствии с его миссией и целями, а также уровнем предлагаемых степеней. Благодаря своим научным занятиям все преподаватели владеют теорией, знаниями, навыками и педагогикой своей дисциплины или профессии. Стипендия и обучение взаимно дополняют друг друга.

6.12 Учреждение защищает и поощряет академическую свободу для всех преподавателей, независимо от ранга или срока назначения.

6.13 Когда обучение, консультирование и поддержка студентов осуществляются различными преподавателями, академическими и другими профессионалами, учреждение гарантирует, что персонал каждой категории имеет академическую и профессиональную квалификацию, соответствующую их ролям. Система управления гарантирует, что опыт и данные, собранные каждой группой, координируются, распространяются и рассматриваются коллективно в целях улучшения академической программы и услуг для студентов.

6.14 Учреждение периодически оценивает достаточность и поддержку академического персонала и их эффективность в обучении и консультировании, стипендиях, услугах, а также в соответствии с миссией учреждения, исследованиями и творческой деятельностью.Результаты этих оценок используются для более эффективного выполнения миссии учреждения.

Преподавание и обучение

6.15 Содержание и методы обучения соответствуют общепринятым академическим и профессиональным стандартам и ожиданиям, а соображения по улучшению образования основаны на общем понимании того, что и как учащиеся учатся в рамках своей академической программы.

6.16 Учебные методы и системы доставки совместимы с миссией и целями учебного заведения, а также служат для достижения целей обучения академических программ и целей отдельных курсов.Методы обучения соответствуют способностям учащихся и учебным потребностям.

6.17 Учреждение стремится повышать качество преподавания и обучения, где бы и как бы ни предлагались курсы и программы. Он поощряет эксперименты для улучшения обучения. Эффективность обучения регулярно и систематически оценивается с использованием действующих процедур; результаты используются для улучшения обучения. Преподаватели и преподаватели берут на себя ответственность за повышение эффективности обучения.Для выполнения этой задачи предоставляется соответствующая поддержка.

6.18 Студенты по каждой специальности обучаются на разных факультетах, чтобы убедиться, что они знакомятся с различными академическими сильными сторонами и точками зрения. Учебное заведение, предлагающее несколько разделов одного и того же курса, обеспечивает соответствующий баланс между последовательностью результатов обучения и гибкостью, позволяя студентам извлекать выгоду из опыта и стиля преподавания отдельных преподавателей.

6.19 Система академического консультирования учебного заведения удовлетворяет потребности студентов в информации и советах, совместимых с его образовательными целями.Качество консультирования гарантируется независимо от места обучения или способа доставки.

6.20 В соответствии со своей миссией и целями, учреждение обеспечивает поддержку стипендий, исследований и творческой деятельности. Преподаватели и студенты проводят исследования, которые отражают уровень и характер присуждаемых степеней. Политика и процедуры, связанные с исследованиями, распространяются по всему учреждению.

[вверх]

СЕМЬ СТАНДАРТОВ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Организация имеет достаточные человеческие, финансовые, информационные, физические и технологические ресурсы и возможности для поддержки своей миссии.Посредством периодической оценки учебное заведение демонстрирует, что его ресурсов достаточно для поддержания качества его образовательной программы и для поддержки институционального улучшения сейчас и в обозримом будущем. Учебное заведение демонстрирует посредством поддающихся проверке внутренних и внешних свидетельств свою финансовую способность закончить свой поступающий класс. Учреждение управляет своими ресурсами этичным образом и обеспечивает эффективные системы управления рисками предприятия, соблюдения нормативных требований, внутреннего контроля и управления непредвиденными обстоятельствами.

Управление персоналом

7.1 В учреждении имеется достаточный и квалифицированный персонал для выполнения своей миссии. Он направлен на достижение собственных целей по достижению разнообразия, справедливости и интеграции среди своего персонала и оценивает эффективность своих усилий по достижению этих целей. (См. Также 9.5)

7.2 Политика в отношении человеческих ресурсов доступна, применяется последовательно и периодически пересматривается. Политика предусматривает справедливое рассмотрение жалоб.

7.3 Условия найма ясны, а компенсация достаточна для обеспечения того, чтобы учреждение могло привлекать и удерживать квалифицированных администраторов, преподавателей и сотрудников. В учреждении действуют эффективные процедуры регулярной аттестации всего персонала. Учреждение обеспечивает достаточные возможности для профессионального развития администраторов, преподавателей и сотрудников.

Финансовые ресурсы

7.4 Организация сохраняет и увеличивает доступные финансовые ресурсы, достаточные для поддержки своей миссии.Он управляет своими финансовыми ресурсами и распределяет их таким образом, чтобы отражать его миссию и цели. Он демонстрирует способность реагировать на финансовые чрезвычайные ситуации и непредвиденные обстоятельства.

7,5 Учреждение финансово устойчивое. Явная финансовая стабильность не достигается за счет качества образования. Его стабильность и жизнеспособность не зависят чрезмерно от уязвимых финансовых ресурсов или исторически узкой базы поддержки.

7.6 Многолетнее финансовое планирование учебного заведения реалистично и отражает способность учебного заведения зависеть от установленных источников доходов и обеспечивать повышение качества образования и услуг для студентов.

7.7 Правление понимает, рассматривает и утверждает финансовые планы учреждения на основе многолетнего анализа и финансовых прогнозов.

7.8 Правление сохраняет соответствующую автономию во всех бюджетных и финансовых вопросах; это включает учреждения, которые зависят от финансовой поддержки спонсирующей организации (государства, церкви или другой частной или государственной организации).

7.9 Все или практически все ресурсы учреждения направляются на поддержку его образовательных, исследовательских и сервисных программ.Финансовые отчеты учебного заведения явно связаны с его образовательной деятельностью.

7.10 Учебное заведение и его правление регулярно и систематически анализируют эффективность политики и практики финансовой помощи в продвижении миссии учебного заведения и содействии обеспечению зачисления в учебное заведение и поддержки студенческого контингента, которому оно стремится служить.

7.11 Организация обеспечивает наличие достаточного количества профессионально квалифицированного финансового персонала во главе с финансовым директором, основная ответственность которого перед организацией отражена в организационной структуре.

7.12 Организация обеспечивает целостность своих финансов посредством разумного финансового управления и организации, хорошо организованного бюджетного процесса, соответствующих механизмов внутреннего контроля, оценки рисков и своевременной финансовой отчетности перед внутренними и внешними группами клиентов, обеспечивая основу для обоснованного финансового решения -изготовление.

7.13 Учебное заведение составляет и исполняет свой бюджет после соответствующих консультаций с соответствующими группами в соответствии с реалистичным общим планированием, которое обеспечивает соответствующую интеграцию академических, студенческих, финансовых, информационных, технологических и физических ресурсов для достижения своих образовательных целей. .

7.14 Финансовое планирование учреждения, включая планирование на случай непредвиденных обстоятельств, интегрировано с общими процессами планирования и оценки. Организация демонстрирует свою способность анализировать свое финансовое состояние и понимать возможности и ограничения, которые будут влиять на его финансовое состояние, и действует соответствующим образом. Он перераспределяет ресурсы по мере необходимости для достижения своих целей и задач. Учреждение реализует реалистичный план решения проблем, связанных с наличием любого операционного дефицита.

7.15 Возможности, выявленные для новых источников дохода, рассматриваются администрацией и советом, чтобы гарантировать сохранение и повышение целостности учебного заведения и качества академической программы. Учреждение, планирующее существенные изменения, демонстрирует финансовые и административные возможности для обеспечения того, чтобы новая инициатива соответствовала стандартам качества учреждения и стандартам Комиссии.

7.16 Руководство учреждения и совета директоров обеспечивает этический надзор учреждения за своими финансовыми ресурсами и методами работы.

7.17 Организация составляет финансовую отчетность в соответствии с общепринятыми в США принципами бухгалтерского учета. Ежегодный аудит подготавливается внешним аудитором в соответствии с общепринятыми стандартами аудита, принятыми Американским институтом сертифицированных общественных бухгалтеров. Политика и институциональная практика совета директоров обеспечивают независимость и объективность аудитора и надлежащее рассмотрение аудита советом управляющих.Для организаций, чья финансовая отчетность включена и проверяется как часть более крупной системы или корпорации, финансовая отчетность системы или корпорации отдельно раскрывает финансовую информацию по каждому компонентному учреждению, чтобы поддержать определение относительно достаточности и стабильности финансовых ресурсов учреждения. Во всех случаях аудиторское и управленческое письмо надлежащим образом проверяется администрацией учреждения и советом управляющих, которые принимают соответствующие меры в соответствии с полученными рекомендациями или выводами.

7.18 Организация направляет свои усилия по сбору средств на выполнение институциональных целей и проводит их в соответствии с политикой, определяющей условия и сроки запроса и принятия подарков. Политика учреждения в отношении принятия подарков защищает академическую свободу и добросовестность учреждения. Организация точно представляет себя, свои возможности и потребности потенциальным донорам и точно описывает влияние, которое их дары могут иметь разумные основания.Подарки оперативно направляются в соответствии с намерениями жертвователей.

7.19 Вся фискальная политика, в том числе политика, связанная с бюджетированием, инвестициями, страхованием, управлением рисками, контрактами и грантами, внутренними переводами и заимствованиями, сбором средств и другой деятельностью по институциональному развитию и развитию, четко изложена в письменной форме и последовательно осуществляется с соблюдением этических норм. и разумная финансовая практика.

7.20 У организации есть соответствующие внутренние и внешние механизмы для оценки своего финансового состояния, включая финансовое состояние, оборотный капитал, капитальные проекты, требования к денежным потокам и финансовое управление.Учреждение использует результаты этой деятельности для улучшения и поддержания институциональной целостности.

Информационные, физические и технологические ресурсы

7.21 Учебное заведение имеет достаточные и соответствующие информационные, физические и технологические ресурсы, необходимые для достижения его целей, где бы и как бы ни предлагались его академические программы. Он выделяет достаточно ресурсов для поддержания и улучшения своих информационных, физических и технологических ресурсов.(См. Также 4.10)

7.22 Учебное заведение обеспечивает доступ к библиотечным и информационным ресурсам, услугам, помещениям и квалифицированному персоналу, достаточному для поддержки его среды преподавания и обучения, а также его исследовательской и общественной миссии, в зависимости от обстоятельств.

7.23 Объекты конструируются и обслуживаются в соответствии с требованиями законодательства для обеспечения доступа, безопасности, защиты и здоровой окружающей среды с учетом экологических проблем.

7.24 Физическая и электронная среда учреждения создают атмосферу, способствующую учебе и исследованиям.

7.25 Организация демонстрирует эффективность своих политик и процедур в обеспечении надежности своих технологических систем, целостности и безопасности данных, а также конфиденциальности отдельных лиц. Учреждение устанавливает и применяет четкие политики и процедуры, а также отслеживает незаконное или ненадлежащее использование своих технологических систем и ресурсов и реагирует на них.У него есть планы аварийного восстановления и обеспечения непрерывности бизнеса, а также политики и процедуры восстановления, которые регулярно оцениваются и обновляются.

7.26 Учреждение эффективно использует информационные технологии для обеспечения своей способности эффективно планировать, администрировать и оценивать свои программы и услуги.

[вверх]

ВОСЬМОЙ СТАНДАРТ: ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Учебное заведение демонстрирует свою эффективность, обеспечивая удовлетворительный уровень успеваемости учащихся в соответствии с их миссией.Основываясь на поддающейся проверке информации, учебное заведение понимает, что его студенты получили в результате своего образования, и имеет полезные свидетельства об успехах своих недавних выпускников. Эта информация используется для планирования и улучшения, распределения ресурсов и для информирования общественности об учреждении. Успеваемость студентов соответствует полученной степени.

8.1 Учебное заведение, набирающее несколько групп студентов, в зависимости от степени, местоположения, формы обучения или других переменных, разрабатывает и использует данные, свидетельства и информацию, приведенные ниже, для каждой группы студентов.

8.2 Учебное заведение предоставляет четкие публичные заявления о том, что студенты ожидают получить от своего образования в академическом плане и, в зависимости от миссии учебного заведения, в других измерениях (например, гражданское участие, религиозное образование, глобальная осведомленность). Цели обучения студентов отражают миссию учебного заведения, уровень и диапазон предлагаемых степеней и сертификатов, а также общие ожидания академического сообщества в целом.

8.3 Оценка обучения основана на поддающихся проверке утверждениях о том, что студенты, как ожидается, получат, достигнут, продемонстрируют или узнают к моменту завершения учебной программы.Процесс понимания того, что и как изучают студенты, сосредоточен на курсе, компетенции, программе и институциональном уровне. Оценка проводится при поддержке академического и институционального руководства учреждения и систематического участия преподавателей и соответствующего персонала.

8.4 Учебное заведение с заявленными целями в отношении внеклассного обучения студентов систематически оценивает их достижения. (См. Также 5.8, 5.20)

8.5 Учебное заведение использует различные количественные и качественные методы, а также прямые и косвенные измерения для понимания опыта и результатов обучения своих студентов, используя внешние точки зрения, включая, при необходимости, контрольные показатели и сравнения со сверстниками.

8.6 Учебное заведение определяет показатели успеваемости учащихся и уровни достижений, соответствующие его миссии, методам и местам обучения, а также студенческому составу, включая любые специально набранные группы населения. Эти меры включают показатели прогресса, удержания, перевода и окончания; ставки просрочки и погашения кредита; ставки прохождения лицензий; и занятость. Учебное заведение гарантирует, что информация об успехах студентов легко доступна на своем веб-сайте. (См. Также 2.2, 5.6, 9.22)

8.7 Учебное заведение использует дополнительные количественные показатели успеха, такие как дальнейшее образование, гражданское участие, религиозное образование и другие, в зависимости от своей миссии, чтобы понять успехи своих недавних выпускников. Информация от студентов и бывших студентов регулярно рассматривается. (См. Также 2.2, 9.22)

8.8 Результаты оценки и количественные показатели успеваемости учащихся являются очевидным фактором в усилиях учебного заведения по улучшению учебной программы и возможностей обучения и результатов для учащихся.

8.9 Учреждение уделяет должное внимание обеспечению того, чтобы его методы понимания обучения студентов и их успехов были действительными и полезными для улучшения программ и услуг для студентов и для информирования общественности.

8.10 Учебное заведение интегрирует результаты своего процесса оценки и показатели успеваемости студентов в свою деятельность по оценке учебного заведения и программы и использует результаты для информирования своего планирования и распределения ресурсов, а также для обоснования требований, предъявляемых учебным заведением к студентам и будущим студентам.(См. Также 9.22)

[вверх]

ДЕВЯТЫЙ СТАНДАРТ: ЧЕСТНОСТЬ, ПРОЗРАЧНОСТЬ и ПУБЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Учреждение придерживается и защищает высокие этические стандарты в управлении своими делами и в отношениях со студентами, будущими студентами, преподавателями, персоналом, его правлением, внешними агентствами и организациями, а также широкой общественностью. Посредством своей политики и практики учреждение стремится продемонстрировать ценности, которые оно формулирует в своей миссии и соответствующих заявлениях.Представляя учебное заведение студентам, абитуриентам и другим представителям общественности, веб-сайт учреждения предоставляет информацию, включая информацию об успехах студентов, которая является полной, точной, своевременной, легко доступной, понятной и достаточной для целевой аудитории, чтобы сделать ее информированной. решения об учреждении.

Целостность

9.1 Организация ожидает, что члены ее сообщества, включая правление, администрацию, преподавателей, сотрудников и студентов, будут действовать ответственно, этично и добросовестно; и систематически поддерживает их достижение.Институциональное лидерство способствует созданию атмосферы, в которой вопросы добросовестности могут быть открыто обсуждены, а члены институционального сообщества понимают и принимают на себя свои обязанности в стремлении к честности. Стремление к институциональной целостности усиливается за счет применения результатов периодических и эпизодических оценок политики и условий, которые способствуют достижению этих целей членами институционального сообщества.

9.2 Правдивость, ясность и справедливость характеризуют отношения учреждения со всеми внутренними и внешними группами.Предусмотрены надлежащие меры для обеспечения академической честности. Соответствующие политики и процедуры действуют и периодически пересматриваются по вопросам, включая права интеллектуальной собственности, предотвращение конфликта интересов, права на конфиденциальность и справедливость в отношениях со студентами, преподавателями и сотрудниками. Политика и процедуры учебного заведения в области образования справедливо применяются ко всем его студентам.

9.3 Учреждение стремится к свободному поиску и распространению знаний. Это гарантирует преподавателям и студентам свободу преподавать и изучать, изучать все относящиеся к делу данные, подвергать сомнению предположения и руководствоваться данными научных исследований.

9.4 Учреждение соблюдает дух и букву применимых правовых требований. Он имеет устав и / или другие официальные полномочия от соответствующего правительственного агентства, разрешающие ему присваивать все степени, которые он присуждает; у него есть необходимые операционные полномочия для каждой юрисдикции, в которой он ведет деятельность; и он действует в рамках этой власти.

9.5 Учреждение придерживается недискриминационной политики и практики при приеме на работу, приеме на работу, приеме на работу, оценке, дисциплинарных мерах и продвижении по службе.Он способствует созданию инклюзивной атмосферы в институциональном сообществе, которое уважает и поддерживает людей с разными характеристиками и происхождением. (См. Также 5.12, 6.5, 7.1)

9.6 Учебное заведение управляет своими академическими, исследовательскими и сервисными программами, административными операциями, обязанностями перед студентами и взаимодействием с будущими студентами честно и добросовестно.

9.7 Учреждение несет ответственность за всю деятельность, спонсируемую организацией или носящую ее название.Эти мероприятия совместимы с миссией учреждения и управляются в рамках его организационной структуры. Учреждение берет на себя ответственность за уместность и целостность такой деятельности.

9.8 Учреждение разработало и публикует четкую политику, обеспечивающую институциональную целостность. Среди них — соответствующие политики и процедуры для справедливого разрешения жалоб, поданных преподавателями, сотрудниками или студентами.

9.9 В отношениях с Комиссией учреждение демонстрирует честность и порядочность и соблюдает стандарты, политику, требования о принадлежности и запросы Комиссии.Он уведомляет Комиссию о неблагоприятных событиях и обстоятельствах.

9.10 В дополнение к соображениям, изложенным в этом Стандарте, учреждение придерживается требований, касающихся институциональной целостности, закрепленных во всех других Стандартах Комиссии.

Прозрачность

9.11 Информация, опубликованная учреждением на его веб-сайте, легко доступна и достаточна для того, чтобы студенты и будущие студенты могли принимать обоснованные решения относительно своего образования.На общедоступном веб-сайте учреждения содержится информация, указанная в других разделах настоящего стандарта (9.17–9.25).

9.12 Учебное заведение предоставляет общественности достаточную информацию о своих процедурах приема, приема на работу, выставления оценок, аттестации, дисциплины студентов, а также рассмотрения жалоб и апелляций.

9.13 Организация реагирует на разумные запросы о предоставлении информации о себе и информирует общественность о том, как можно реагировать на запросы. Учреждение уведомляет о наличии своего последнего проаудированного финансового отчета или его достоверного резюме.

9.14. Все формы печатной и цифровой коммуникации, официально представляющие учреждение, соответствуют содержанию каталога и точно отражают условия и возможности, доступные в учреждении. Учреждения обеспечивают доступность архивных изданий каталогов вне зависимости от их формата.

9.15 Вуз имеет легкодоступную действительную документацию для любых заявлений и обещаний, касающихся таких вопросов, как высокое качество программы, результаты обучения, успешное размещение и достижения выпускников или преподавателей.

9.16 Посредством систематического процесса периодической проверки организация обеспечивает полноту, точность, доступность, легкодоступность и актуальность своих печатных и цифровых публикаций. Результаты обзора используются для улучшения.

Публичное раскрытие информации

9.17 Каталог учебного заведения описывает учебное заведение в соответствии с его заявлением о миссии и устанавливает обязательства и ответственность как студентов, так и учебного заведения.

9.18 Учебное заведение публикует свою миссию, цели и ожидаемые результаты обучения; его статус государственного или независимого учреждения; если он независим, его статус некоммерческой или коммерческой организации; любая религиозная принадлежность; требования, процедуры и политики, связанные с допуском и переводом кредита; список учреждений, с которыми у него есть соглашения о артикуляции; студенческие сборы, сборы и политика возврата; правила и нормы поведения студентов; процедуры подачи апелляций и жалоб студентов; другие вопросы, связанные с посещением заведения или выходом из него; академические программы, предлагаемые в настоящее время курсы и другие доступные образовательные возможности; академическая политика и процедуры; и требования к ученым степеням или другим формам академического признания.(См. Также 4.29, 5.2, 5.3)

9.19 Учреждение публикует список своих постоянных преподавателей с указанием принадлежности к отделению или программе, с указанием полученных степеней и учреждений, которые их присваивают. Также включены имена и должности административных должностных лиц, а также имена и основные принадлежности членов правления.

9.20 Учебное заведение публикует описание численности и характеристик своего студенческого контингента (ов), а также описание кампуса для каждого из его физических местоположений (главный кампус, филиалы, другие учебные заведения и зарубежные местоположения, в которых студенты могут поступить на ученую степень).Для каждого места и формы обучения учебное заведение публикует описание программ, академических и других вспомогательных услуг, дополнительных учебных и неакадемических возможностей, а также библиотек и других информационных ресурсов, доступных студентам.

9.21 Вуз четко указывает те программы, курсы, услуги и персонал, которые недоступны в течение данного учебного года. В нем не перечислены как действующие курсы, которые не преподаются два года подряд и которые не будут преподаваться в течение третьего года подряд.

9.22 Учебное заведение публикует заявления о своих целях в области образования студентов и предоставляет общественности своевременную, легкодоступную, точную и последовательную совокупную информацию об успеваемости учащихся и успеваемости в учебном заведении. Информация об успехах студентов включает показатели удержания и окончания обучения, а также другие показатели успеваемости студентов, соответствующие миссии учреждения. Если возможно, также публикуется последняя информация о количестве сдающих экзамены на получение лицензии.(См. Также 8.6, 8.7, 8.10)

9.23 Учреждение публикует информацию об общей стоимости обучения и чистой цене, включая наличие финансовой помощи и типичную продолжительность обучения. Ожидаемая сумма студенческого долга по окончании учебы, а также показатели дефолта и погашения кредита учебного заведения публикуются, чтобы помочь студентам и будущим студентам принимать обоснованные решения. (См. Также 5.14)

9.24 Учебное заведение гарантирует, что, когда студенты, будущие студенты или представители общественности взаимодействуют с физическим лицом, действующим от имени учебного заведения, посредством договорного или другого письменного соглашения, отношения этого человека с учебным заведением ясны.

9.25 Заявления учреждения о его текущем аккредитованном статусе сформулированы точно и четко. Учреждение, которому Комиссия назначила испытательный срок, раскрывает этот статус во всех печатных и цифровых публикациях, в которых упоминается его аккредитация.

Аккредитация

Аккредитация — это концепция саморегулирования, которая фокусируется на самообучении и оценке, а также на постоянном улучшении качества образования. Это и процесс , и результат .

Как процесс , это форма экспертной оценки, в которой ассоциация школ и колледжей устанавливает набор критериев и процедур для поощрения высоких стандартов образования среди своих аффилированных членов.

Как результат , это форма сертификации, предоставленная признанным и уполномоченным аккредитационным агентством образовательной программе или учебному заведению как обладающая определенными стандартами качества, которые превышают установленные в качестве минимальных требований для государственное признание.Аккредитация основана на анализе достоинств образовательной деятельности в контексте философии и целей учебного заведения.

Членство в PACUCOA открыто для всех школ, которые могут соответствовать стандартам и требованиям агентства.

Основные принципы аккредитации

  1. Аккредитация основана на принятых стандартах. Каждая школа, претендующая на аккредитацию, будет обследована и оценена с точки зрения уместности и адекватности ее философии и целей, а также с точки зрения степени и компетентности, с которыми она достигает своих целей.
  2. Аккредитация касается взаимоотношений учитель-ученик.
  3. Аккредитация предоставляет возможности для институционального роста посредством самообучения, оценки и саморегулирования.
  4. Аккредитация допускает периодический обзор, критику и корректировку своих критериев, политик и процедур с учетом изменений в образовании.

Характеристики аккредитации

  1. преобладающее чувство волонтерства;
  2. его упор на расширение возможностей людей выполнять дела школы / программы на превосходном уровне;
  3. его сильные традиции саморегулирования;
  4. полагается на комплексные методы оценки,
  5. — на ее первоочередное внимание и стремится к обеспечению качества и постоянному совершенствованию;
  6. культивирование культуры, основанной на организованном порядке и приверженности большей эффективности, результативности и продуктивности.

Требования к аккредитации

Чтобы быть аккредитованным уполномоченным органом по аккредитации, учебное заведение должно продемонстрировать, что оно удовлетворяет следующим требованиям:

  1. оно официально приняло соответствующее видение и миссию;
  2. предлагает образовательные программы (или учебные планы) в соответствии с его видением и миссией;
  3. в нем имеется достаточное количество студентов, активно обучающихся на курсах на момент оценки;
  4. он имеет устав или законные полномочия по присуждению сертификатов, дипломов или ученых степеней каждому человеку, который успешно выполнил требования образовательной программы;
  5. он официально назначил главного исполнительного директора или официально организовал и укомплектовал штат исполнительного директора;
  6. имеет должным образом сформированный совет управляющих.
  7. он задокументировал свою финансовую базу, финансовые ресурсы и планы финансового развития, достаточные для выполнения заявленных целей;
  8. имеет финансовую отчетность, которая регулярно проверяется внешним аудитором сертифицированным бухгалтером или агентством;
  9. предоставляет в свободный доступ всем заинтересованным лицам точное, достоверное и по существу полное описание своей программы, деятельности и процедур; и
  10. он выполнил по крайней мере три партии перед оценкой аккредитованного статуса.

Правовые основы аккредитации на Филиппинах

В 1970 году Президентская комиссия по обзору филиппинского образования (PCSPE) представила политические рекомендации по улучшению и укреплению высшего образования.

Среди прочего, он рекомендовал поощрять школы к вступлению или организации ассоциаций по аккредитации, а также к созданию Федерации агентств по аккредитации (FAAP).

Отчет Комиссии, более известный как Комплексный план реорганизации (IRP), был одобрен президентом Маркосом в его PD 201 и впоследствии издан президентский указ 6-A, иначе известный как Закон о развитии образования 1972 года, в котором аккредитация стала одним из средств повышения стандартов образования на Филиппинах и предоставления в этой связи программы финансовой помощи.

Были изданы законы и постановления, определяющие политику правительства в отношении аккредитации. БАТАС ПАМБАНСА 232; Р.А. 7722, Создание комиссии по высшему образованию (CHED): приказ департамента 32, s 2005; Приказ CHED 1 от 2005 г. и Руководство по регулированию частных школ от 2008 г. предусматривают добровольную аккредитацию как средство обеспечения качественного образования.

Что такое аккредитация? Почему важно, чтобы колледж был аккредитован?

Давайте посмотрим правде в глаза — получаете ли вы степень в колледже онлайн или в обычном колледже, пройти обучение в школе — дело не из дешевых.Другое дело — сборы, все больше и больше студентов преследуются крупными студенческими ссудами стоимостью в десятки и тысячи долларов, которые портят им жизнь даже спустя десятилетия после колледжа. Прежде чем делать следующие шаги по выбору колледжа, подходящего для вашего бюджета и выбранной степени, вы должны принять во внимание еще один очень важный фактор — статус аккредитации учебного заведения.

Что такое аккредитация?

Аккредитация — это установленный стандарт, по которому оцениваются колледжи или университеты.Вы можете рассматривать это как форму контроля качества в соответствии со стандартами, подтвержденную исследованиями и оцененную экспертами в различных областях образования. Колледжи, университеты и даже онлайн-программы среднего и высшего образования стремятся получить аккредитацию через одну или иногда несколько групп аккредитации, чтобы показать, что они соответствуют самым высоким стандартам качества.

Это специально делается частными аккредитационными организациями по заказу местных и национальных правительственных агентств, при этом Министерство образования США (USDE) является высшим руководящим органом среди других органов власти.

Некоторые примеры сертифицированных аккредиторов, такие как Совет по дистанционному обучению и обучению (DETC) и Комиссия по аккредитации профессиональных школ и колледжей (ACCSC), сами проходят строгий процесс и серию аккредитаций, прежде чем они будут назначены правительством для оценки колледжей и колледжей. университеты. Как только они будут признаны USDE, им поручают провести тщательный обзор и оценку университетов и колледжей, типов программ, которые они предлагают (если они соответствуют стандарту), а также типа преподавания, которое они нанять.

Аккредитация

предоставит школе путь, по которому она может следовать, что позволит школе быть в курсе последних достижений в практике преподавания, установленной группой по аккредитации. Школа должна будет быть в курсе требований аккредитационной группы, чтобы оставаться аккредитованной.

Как аккредитуются колледжи?

Перед аккредитацией колледжам и университетам-кандидатам обычно предоставляется набор правил и стандартов, которые они должны соблюдать еще до того, как представители приедут в их школы.Этот набор политик будет сравниваться с существующими и будет выделен там, где возможны изменения / улучшения.

Также заранее определяется, какой вид аккредитации они будут проводить: институциональную (с акцентом на учреждение в целом) или специализированную (определенный отдел учреждения, подлежащего аккредитации). Институциональная аккредитация обычно более сложная, потому что аккредитация имеет более широкий охват и есть больше областей для работы.

В течение дня аккредитации в школу прибывает группа оценщиков и оценщиков, которые рассматривают различные аспекты школы, включая существующую политику, состояние помещений, институциональные достижения, результаты учащихся и другие показатели успеваемости школы за определенный период времени. Ожидается, что оценщики и оценщики зададут сложные вопросы, не упуская ни единой доли, чтобы отметить области, требующие улучшения. Это также будет полезно для аккредитованной школы, поскольку эти конструктивные комментарии могут проложить путь для более качественных курсов и комплексных программ.

В случае успеха школе выдается сертификат, который означает, что она аккредитована аккредитующим органом. Затем эти результаты будут опубликованы по разным каналам в качестве праздничных и рекламных усилий, заработанных школой. Университеты и колледжи, которые были ранее аккредитованы, подвергаются переоценке через 5-10 лет, в зависимости от политики аккредитующего учреждения.

Почему важна аккредитация?

Аккредитация школы очень важна по нескольким причинам.Перед регистрацией вы захотите узнать, аккредитована ли школа, и кто входит в группу аккредитации. Большинство школ разместят на своих веб-сайтах набор аккредитаций и наград, потому что они гордятся достижением этой аккредитации. Получить аккредитацию — непростая задача, и она должна оставаться такой, чтобы поддерживать качественное образование. Если школа, которую вы собираетесь посещать, не аккредитована, вам, вероятно, следует пойти в другое место для получения образования.

Некоторые из проблем, с которыми вы можете столкнуться в школе, не имеющей аккредитации, включают то, что если вы пойдете в другую школу, ваши кредиты, над которыми вы так много работали, не могут быть переведены в новую школу.Некоторым религиозным церковным школам разрешено устанавливать свои собственные правила в отношении того, чему они учат, и поэтому они не аккредитованы.

Рассматриваете колледж? Проверьте его статус аккредитации.

Если вы хотите уберечь себя от потенциально бесполезной траты времени и ресурсов, лучше немного проверить информацию о школах, которые вы собираетесь поступить в колледж. Попробуйте заглянуть на их официальные веб-сайты и поищите список их аккредитации, который можно легко увидеть в интерфейсе.

В настоящее время распространены мошенничества и теневые сделки (особенно в Интернете), поэтому стоит быть особенно осторожным и тем более скептически относиться к онлайн-колледжам. Всегда проводите небольшое исследование, проверяйте отзывы в Интернете и делайте это еще несколько раз, пока не убедитесь, что это законное и аккредитованное учреждение. Только тогда вы сможете защитить себя от проигрыша.

Если вы планируете найти качественную работу после окончания выбранного вами колледжа, большинство работодателей будут более положительно оценивать ваше образование, если они будут знать, что школа придерживается определенных стандартов.Большинство работодателей на самом деле очень внимательно относятся к школе, которую вы закончили, особенно к тому, имеют ли они действующий статус аккредитации. Знайте, что вам не нужно быть продуктом университета Лиги плюща или платить надбавку за качественное образование, вам просто нужно проявить здравый смысл при выборе подходящей школы.

Как и в любом другом случае, лучше просто не торопиться и провести небольшое исследование школы и выбранной ими группы аккредитации. Существуют поддельные группы аккредитации, которые выкидывают резиновые штампы и поддельные сертификаты в любой школе, которая готова платить.Эти сомнительные организации называются мельницами аккредитации, и вам тоже следует опасаться этих вещей.

Это ваше будущее, поэтому обязательно примите взвешенное решение. Вы поблагодарите себя за это.

Что означает региональная аккредитация

Комиссия может принимать только курсовые работы и степени, полученные в учреждениях, аккредитованных на региональном уровне. Степени и курсовая работа должны быть завершены, пока учреждение было регионально аккредитовано, чтобы Комиссия могла их рассмотреть для целей аттестации.Курсовая работа, выполненная в других штатах, приемлема, если учебное заведение имеет региональную аккредитацию через один из аккредитационных органов, перечисленных ниже. Курсовая работа и степени, полученные за пределами Соединенных Штатов, должны быть оценены утвержденным Комиссией иностранным агентством по оценке стенограмм [PDF], прежде чем они могут быть использованы для целей аттестации.

Для определения статуса аккредитации любого колледжа или университета Комиссия использует публикацию «Аккредитованные учреждения послесреднего образования» (AIPE) для проверки аккредитации.Чтобы получить копию, посетите веб-сайт AIPE www.acenet.edu. Эта публикация пересматривается и публикуется ежегодно. Эта книга также содержит учреждения, аккредитованные агентствами, которые НЕ одобрены Комиссией для целей аттестации в Калифорнии.

Приемлемые региональные органы аккредитации:

Средние штаты Ассоциация колледжей и школ (MSA) / Комиссия по высшему образованию (MSCHE)
www.msche.org
Государства, представленные MSA: Вашингтон, округ Колумбия, Делавэр, Флорида, Мэриленд, Нью-Джерси, Нью-Йорк, Пенсильвания, Пуэрто-Рико, Виргинские острова США и зарубежные страны

Северо-западная комиссия по колледжам и университетам (NWCCU) (ранее Северо-Западная ассоциация школ и колледжей или NASC)
www.nwccu.org
Государства, представленные NWCCU: Юта, Айдахо, Вашингтон, Аляска, Нью-Йорк, Орегон, Невада, Монтана и Коста-Рика

Комиссия по высшему образованию (HLC) ( бывшая Северная Центральная ассоциация колледжей и школ или NCA)
www.hlcommission.org
штатов, представленных HLC: Аризона, Арканзас, Колорадо, Иллинойс, Индиана, Айова, Канзас, Мичиган, Миннесота, Миссури, Небраска, Нью-Мексико, Северная Дакота, Огайо, Оклахома, Южная Дакота, Западная Вирджиния, Висконсин и Вайоминг

Комиссия высшего образования Новой Англии (NECHE) (бывшая Ассоциация школ и колледжей Новой Англии или NEASC-CIHE)
www.neche.org
Государства, представленные NECHE: Коннектикут, Мэн, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Род. Остров, Вермонт и за рубежом

Южная ассоциация колледжей и школ / Комиссия по колледжам (SACS-COC)
www.sacscoc.org
штатов, представленных SACS-CC: Алабама, Флорида, Джорджия, Кентукки, Луизиана, Миссисипи, Северная Каролина, Южная Каролина, Теннесси, Техас, Вирджиния и Латинская Америка

Западная ассоциация школ и колледжей / Комиссия по аккредитации для общинных и младших колледжей (ACCJC)
www.accjc.org
Государства, представленные WASC-JR & SR: Калифорния, Гавайи, Гуам, Американское Самоа, Федеративные Штаты Микронезии, Республика Палау, Содружество Северных Марианских островов, Тихий океан Бассейн и Восточная Азия

Западная ассоциация школ и колледжей / Комиссия колледжей и университетов для старших классов (WSCUC)
www.wscuc.org
Государства, представленные WASC-JR & SR: Калифорния, Гавайи, Гуам, Американское Самоа, Федеративные Штаты Микронезии, Республика Палау, Содружество Северных Марианских островов, Тихоокеанский бассейн и Восточная Азия

.

Похожие записи

Вам будет интересно

Схема построения бизнеса – Схема бизнес процесса — краткий алгоритм создания

Как прошить большую стопку документов: Как прошить большую стопку документов. Как правильно подшивать документы? Прошивка (шнуровка) документов от А до Я

Добавить комментарий

Комментарий добавить легко