Аккредитация что это такое простыми словами: что это такое, определение и виды государственной аккредитации (в медицине и образовании)

Содержание

шаг вперёд и два назад

Летние месяцы не помеха законотворчеству. В июле вышел закон, внесший поправки в статью 95 закона «Об образовании в Российской Федерации» о независимой оценке качества образования [1], а в августе подготовлен новый законопроект для внесения изменений в статью 96 о профессионально­общественной аккредитации образовательных программ [2].

Г.Н. МОТОВА, заместитель директора Национального центра общественно-профессиональной аккредитации, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании», доктор педагогических наук

Критиковать законодателей – дело неблагодарное и часто бесполезное. Вместе с тем очевидно, что законопроект на утверждение в Госдуму РФ был внесен спешно. Новый закон об образовании введен в действие с 1 сентября 2013 года, его разработка была обусловлена большим количеством поправок, превративших предыдущий закон об образовании в лоскутное одеяло. Однако не прошло и года с момента введения нового закона, и его тоже начинают править. Кроме того, если закон проходил обсуждение у общественности в течение нескольких лет, то эти поправки были внесены без особых обсуждений.

И это далеко не первый случай летних законотворческих инициатив: в 2010 году, не дожидаясь выхода нового закона, уже находящегося в разработке, вышел закон об изменении контрольно-надзорных функций Рособрнадзора [3] – в частности, в процедурах лицензирования и государственной аккредитации.

Следует признать, что благодаря таким ежегодным правкам процедура аккредитации в отечественном образовании кардинальным образом изменилась по сравнению с предыдущей пятнадцатилетней практикой.

Новые старые правила

Чем отличается сегодня государственная аккредитация вуза (ст. 92) от государственного контроля (надзора) в сфере образования (ст. 93)? Практически ничем. Обе процедуры проводятся Рособрнадзором с определенной периодичностью по одним и тем же «правилам». Откроем федеральный закон «Об образовании в РФ»: «целью государственной аккредитации является подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам образовательной деятельности по основным образовательным программам», «под федеральным государственным контролем понимается деятельность по оценке соответствия образовательной деятельности… требованиям государственных образовательных стандартов».

И та, и другая процедуры проводятся с привлечением экспертов (чаще всего одних и тех же) и по одним и тем же методикам: тщательная проверка документов и… выявление нарушений. Справедливости ради стоит отметить – одно отличие все­-таки есть: за контрольные проверки вузы не платят государственную пошлину.

За три последних года понятие аккредитации совершенно изменилось, прежде всего с изменением ее целевой функции. Ничего не осталось от механизмов мотивации: таких, например, как изменение или установление аккредитационного статуса. А это значит, что институт уже не может стать академией или университетом. И поскольку при государственной аккредитации речь идет о «подтверждении…», вероятно и вновь созданный вуз не получит государственной аккредитации (или новые вузы создавать просто не предполагается?). Можно изменить статус университета на «федеральный» или «национальный исследовательский», но не посредством государственной аккредитации.

А право на выдачу документов об образовании государственного образца закон заменил на «документы установленного образца», и это право тоже не зависит от государственной аккредитации. Последние новости об открытии новых востребованных государством направлений подготовки свидетельствуют об отсутствии необходимости их государственной аккредитации [4].

Результатом государственной аккредитации в большин­стве случаев сегодня является наличие или отсутствие предписания Рособрнадзора. В худшем случае – приостановление аккредитации и (или) лицензии. Так же и при плановой контрольной проверке.

Насколько прочно чиновники утвердились в этой мысли, свидетельствует почти анекдотичный случай. В 2012 году была защищена кандидатская диссертация, одна из глав которой дословно «заимствована» из Концепции контрольно-надзорной деятельности одной из региональных служб контроля и надзора. По всему тексту «контрольно-надзорная деятельность» заменена на понятие «аккредитация». Действительно, какая разница?

Изменился предмет экспертизы: в течение предыдущих пятнадцати лет вузы проходили институциональную аккредитацию, то есть вуза в целом. А сейчас по новому закону они проходят «аккредитацию образовательной деятельности» по основным образовательным программам. В полном соответствии с функционалом плановой контрольной проверки.

Вопрос закономерен: для чего понадобились дублирующие друг друга процедуры?

Стандарт стандарту рознь

С другой стороны, новый закон внес явно прогрессивные положения о развитии форм независимой педагогической экспертизы (ст. 94), независимой оценки качества образования (ст. 95), общественной и профессионально­общественной аккредитации (ст. 96). Самые широкие возможности для оценки качества образования предоставлены как самим образовательным учреждениям, так и тем организациям, которые будут ее проводить. По закону инструменты для независимого и объективного измерения качества образования и отдельных его подсистем могут (и должны!) быть вынесены вне функционала самого вуза и министерства – и это правильно, поскольку последнее является учредителем, распределителем бюджетных средств и контролирующим органом.

В настоящее время действительно возникла необходимость в независимой экспертной оценке для получения объективной информации, в которой заинтересованы, прежде всего, сами вузы для повышения конкурентоспособности, повышения престижа учреждения в глазах абитуриентов и их родителей, партнеров и работодателей. Кроме того, получив широкую степень свободы в разработке образовательных программ и организации учебного процесса, руководство вуза стремится обезопасить себя признанием со стороны внешних органов и организаций.

Необходимость возникает в оценке качества содержания обучения: качество образовательных программ (учебных планов), качество собственных образовательных стандартов, фондов оценочных средств, учебников и учебных пособий, программ развития учреждения посредством независимой педагогической экспертизы и силами независимых общественных (академических) и научных объединений и организаций.

Необходимость в оценке качества образовательного процесса: по отдельным образовательным программам, кластеру программ (факультета) или в вузе в целом посредством аккредитации вуза или аккредитации программ (то есть с выездом экспертной комиссии на место, беседами с преподавателями, студентами, выпускниками, работодателями) и силами независимых общественных и общественно-­профессиональных (академических) организаций. Такие организации могут быть созданы ассоциациями, союзами, некоммерческими партнерствами, фондами и прочими организациями сферы образования.

Наконец, необходимо измерять результат образования: знания, полученные в процессе обучения («в интересах личности и общества»). Результат образования в мировой практике также оценивается независимыми организациями для оценки академических достижений: например, в США системы тестирования SAT, GRE и другие. И в России есть подобный опыт независимой оценки результатов обучения: Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования – ФЭПО [5] и Открытые международные студенческие интернет-олимпиады [6].

Вместе с тем статьей 96 предписано, что профессионально­общественная аккредитация проводится работодателями, их объединениями, а также уполномоченными ими организациями на соответствие профессиональным стандартам, и результаты такой аккредитации учитываются при государственной аккредитации.

Следуя букве закона, реализация образовательных программ в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами для вуза является обязательной, как и прохождение процедуры государственной аккредитации. Прохождение процедуры профессионально­-общественной аккредитации – настоятельно рекомендуемым. Вопрос на понимание: по каким стандартам должен работать вуз – образовательным или профессиональным? Это разные понятия, которые, к сожалению, сегодня недостаточно четко определены.

Образовательный стандарт – это требования к процессу обучения, объему (в академических часах или зачетных единицах), срокам, последовательности изучения отдельных дисциплин и модулей, а также требования к результатам обучения, то есть что должен освоить выпускник по завершению обучения по дисциплине, модулю, программе. По окончании освоения программы присваивается академическая степень бакалавра или магистра, а не профессиональная квалификация.

Профессиональный же стандарт – это требования к тому, что должен человек делать (трудовые функции), как делать (трудовые действия), в какой последовательности, чтобы добиться результата, и мера ответственности за сделанное. По результатам оценки соответствия профессиональным стандартам осуществляется допуск к профессии, присваиваются квалификации (категории, разряды).

Профессиональные стандарты разрабатываются объединениями работодателей, работодателями, саморегулируемыми организациями в инициативном порядке и за счет собственных средств. Они применяются в сфере трудовых отношений. А также должны применяться при разработке образовательных программ профессионального образования и федеральных государственных образовательных стандартов [7]. Но никто не говорит, что заменит их.

Соответствие профессиональным стандартам должно быть целью подготовки специалиста, а соответствие образовательным стандартам – инструментом ее достижения, и далеко не единственным. Кроме знаний, полученных в вузе, необходим опыт профессиональной деятельности, который в полной мере не могут дать студенту ни практические занятия, ни учебная практика. Становится понятно, что невозможно оценить соответствие профессиональному стандарту качества подготовки студентов, обучающихся на первых-четвертых курсах.

Безусловно, это не значит, что профессионально­общественная аккредитация не должна учитывать профессиональные стандарты и интересы работодателей. Она должна проводиться с привлечением представителей профессионального сообщества.

Четкое разграничение понятий образовательного и профессионального стандартов и, следовательно, процедур оценки качества на соответствие им помогло бы избежать серьезной системной ошибки, которая нашла отражение в положениях вновь вводимой статьи 96.

«Богу богово…»

Профессионально-общественная аккредитация в соответствии с законом проводится «работодателем». Но это понятие слишком расплывчато. Возникает вопрос: каким работодателем – каждым отдельным (пусть даже крупным) предприятием? Сложно представить, что руководитель предприятия или организации будет держать в своем штате дополнительно к специалистам по кадрам еще и экспертов по оценке образовательных программ. А если объединением или союзом работодателей? Но и в этом случае сомнительна перспектива создания специальных органов в структуре объединения работодателей для организации и проведения экспертиз, включая процедуры подбора и обучения самих экспертов из числа представителей профессионального сообщества.

С этим, кстати, тоже будут проблемы. Преподаватели вузов имеют представление о том, что такое профессиональный стандарт (или каким он может быть), но знает ли работодатель, что такое образовательный стандарт (а также РУП, УМК, зачетные единицы)? Ведь речь в данном случае идет об аккредитации образовательных программ, а не пришедших на работу специалистов.

Более вероятно, что работодатели и их объединения постараются самоустраниться от этой «дополнительной нагрузки» в виде профессионально-­общественной аккредитации, поскольку она добровольна не только для вузов, но и для работодателей. А при усилении административного давления эта процедура с высокой долей вероятности станет простым формализмом.

И еще. Каким образом результаты аккредитации, проведенной по профессиональным стандартам, будут учитываться в качестве соответствия образовательным стандартам, учитывая, что по закону они должны представляться и рассматриваться при государственной аккредитации? Будут ли результаты такой аккредитации основанием для присвоения степени бакалавра или еще и квалификации специалиста?

Все это далеко не полный перечень вопросов, которые возникают на практике. Неизбежно встанет проблема с измерительными материалами и процедурой экспертизы: оценивать компетенции каждого студента или все же группы, потока, выпуска? В каких условиях проводить такую экспертизу – в учебной лаборатории или на рабочем месте? И прочее.

И еще одно из важных замечаний. Работодатели не понимают, каким образом их аккредитация имеет отношение к качеству программ и подготовки выпускников. Поскольку профессионально­-общественная аккредитация – процедура добровольная, факт ее наличия или отсутствия никак не повлияет на повышение возможности трудоустройства выпускников программы, их ограничения или допуска к профессии, их конкурентоспособности. Никто не обязал (и не может обязать) работодателя отдать предпочтение при приеме на работу выпускнику программы, имеющей профессионально-­общественную аккредитацию.

И еще одна, на наш взгляд, ошибка: в законе ничего не сказано о таком понятии, как сертификация квалификаций, и об отношении двух процедур (профессионально­-общественной аккредитации и сертификации квалификаций), поскольку и та, и другая, как предполагается, будут оценивать соответствие компетенций специалиста профессиональным стандартам.

Вероятно, процедура оценки знаний, полученных в результате производственной деятельности, и профессиональных компетенций, а также их сертификации скорее имеет отношение к министерству труда и социальной защиты. Как и разработка профессионального стандарта.

Правительством поставлена задача в кратчайшие сроки разработать профессиональные стандарты. Так, в соответствии с планом Минтруда должен в 2012-2015 годах разработать 800 профессиональных стандартов. И еще создать центры сертификации квалификаций. Но вот парадокс: на практике во многих случаях именно система образования в лице отдельных вузов и на их базе выполняет поручение по разработке профессиональных стандартов [8], хотя их об этом никто не просил – в постановлении правительства о правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов об этом ничего не сказано [7]. Не сказано и про создание центров сертификации также на базе высших учебных заведений. Таким образом, выпускники вуза могут после получения диплома о высшем образовании пройти профессиональную сертификацию. Фактически на базе того же вуза, тем же преподавателям и по тем же измерительным материалам? Вновь видим дублирование процедур.

Нередки случаи, когда создаются организации по оценке (или аккредитации) и сертификации квалификаций в одном лице, не считаясь с тем, что в первом случае речь идет о юридических лицах, а во втором – о физических. Можно предположить, что логика создания таких центров «два в одном» оправдана желанием оптимизировать расходы. Но если мы хотим действительно повысить качество подготовки специалистов, независимых добровольных оценочных процедур должно быть много и разных.

И в этом случае все встанет на свои места. Качество образовательных программ будет оцениваться на соответ­ствие образовательным стандартам академическим сообществом (с привлечением профессионального) и вести к получению выпускниками академических степеней. А для допуска к определенной профессии конкретного физического лица или изменения должности, разряда, квалификации проводится оценка профессиональным сообществом.

Зависимая независимость

Но это в идеале. На практике же закон 2012 года поставил больше вопросов, чем дал ответов. И в этом случае введение нового законопроекта было бы оправданным, если бы он смог исправить системные недочеты. Однако причиной разработки законопроекта, как свидетельствует из пояснительной записки, является необходимость изъятия из статьи 96 понятия «общественной аккредитации образовательной организации». По мнению законодателей, ее цели и задачи дублируют цели и задачи института независимой оценки качества работы таких организаций, прописанного в статье 95.

Из этого следует, во-первых, что для вузов теперь нет возможности пройти общественную аккредитацию самого учреждения в целом, а только по реализуемым им отдельным образовательным программам. А во-вторых, пройти аккредитацию в иностранных и международных организациях, как это было прописано в предыдущем законе, № 273 [2]. Законопроект этого не предусматривает и фактически лишает вузы возможности получить признание за рубежом. Получается, что «выплеснули с водой и ребенка».

Статья 95 о независимой оценке качества образования тоже претерпела очень серьезные изменения в соответ­ствии с новым федеральным законом № 256 от 21 июля 2014 года. В нее добавилось положение о независимой оценке качества подготовки обучающихся, о возможности формирования рейтингов учреждений, обязательном рассмотрении результатов независимой оценки качества образования федеральными органами государственной власти в месячный срок и учете этих результатов «при выработке мер по совершенствованию образовательной деятельности».

Кроме того, для проведения общественной оценки качества образовательной деятельности должен быть сформирован общественный совет. Но создается он федеральным органом исполнительной власти, а именно Минобрнауки. Но если при министерстве уже есть общественный совет, то на него и будет возложена функция «создания условий для проведения независимой оценки», результаты которой будет рассматривать министерство «в месячный срок» для «выработки мер».

Показатели «независимой оценки» устанавливает министерство, и оно же заключает госконтракт с «оператором» – организацией, которая будет непосредственно осуществлять сбор, обобщение и анализ информации о качестве образовательной деятельности. Общественный совет (при министерстве) определяет перечень вузов, которые должны будут пройти такую оценку, и устанавливает критерии оценки качества.

Также в законе не сказано, что «независимая оценка» должна быть добровольной. Предыдущий закон № 273 прописывал, что инициатива по проведению независимой оценки качества может исходить от юридических и физических лиц. В новом законе перечень вузов, проходящих «независимую оценку», устанавливает общественный совет (при министерстве).

Поистине, живучи российские традиции и актуальны народные пословицы: вот тебе, бабушка, и Юрьев день!

Кто отвечает за качество

В законопроекте, вносящем поправки в статью 96, фактически сохранены все ранее прописанные положения и несколько детализированы процедурные вопросы. Например, профессионально­-общественную аккредитацию могут проводить наряду с работодателями и их объединениями также саморегулируемые организации (и уполномоченные ими организации). Более четко определен функционал: порядок проведения аккредитации, формы и методы, срок действия аккредитации устанавливается самой аккредитующей организацией. Она же должна представлять всю информацию о порядке проведения процедур и их результаты в свободном доступе. Наконец, ведение реестра таких организаций, проводящих профессионально­общественную аккредитацию, отнесено к компетенции федерального органа исполнительной власти.

Это четыре основных новации законопроекта. Основное изменение связано с ведением реестра. Работодатели, их объединения и саморегулируемые организации вправе поручить уполномоченной организации (аккредитационному агентству) проведение аккредитации, но реестр таких организаций, порядок его формирования и соответственно требования к организациям отнесены к компетенции государства. Фактически, таким образом вводится государственно­-общественная процедура (или еще одна форма государственного контроля?), поскольку в данном случае именно государственный орган будет определять, кому доверять, а кому не доверять проведение профессионально­-общественной аккредитации. В такой ситуации, конечно, будут и плюсы, и минусы.

Определенный плюс от нововведения и в том, что реестр таких организаций будет официальным и открытым, и значит, есть надежда, что в него не попадут «фабрики по выдаче свидетельств об аккредитации», нацеленные на получение сиюминутной прибыли любыми способами. Такие организации, кстати, уже появились. Или организации, созданные под влиянием моды или административного ресурса объединениями работодателей в спешном порядке.

Экспертная деятельность требует высокой квалификации, знания и опыта от экспертов, а от уполномоченной аккредитующей организации – наличия ресурсов (финансовых, человеческих, материальных), нормативной и методической базы, организационно-логистического опыта.

Но в законопроекте остается интрига: какой орган будет определен в качестве «держателя реестра» для аккредитационных агентств – министерство образования и науки или же федеральная служба по надзору в сфере образования и науки? А если это будет любое другое министерство, ведь в проекте закона федеральный орган исполнительной власти не уточняется?.. Он будет определен отдельным постановлением правительства.

Так, например, общая координация независимой оценки качества образовательной деятельности (ФЗ-256) и ее методическое обеспечение возложены на министерство труда и социальной защиты. Нет уверенности, что и профессионально­-общественная аккредитация останется в сфере влияния министерства образования и науки. Вот такой расклад!

«В Россию можно только верить!»

Мы всегда идем своим путем и не учитываем мировой опыт. Только в российском законодательстве прописан такой прецедент, как разделение аккредитации на государст­венную и профессионально­-общественную. Государственную аккредитацию проводит государственный орган исполнительной власти, а профессионально-­общественную – соответственно…

В мировой практике аккредитация – это процедура оценки и признания качества образования, но не контроля. Государственный контроль деятельности образовательных учреждений тоже существует со стороны государственных органов (если на образование выделяются бюджетные средства, не может не быть контроля за эффективностью их расходования). Аккредитацию проводят специальные организации – аккредитационные агентства, созданные академическими и (или) профессиональными сообществами (опыт США и европейских стран) [9] и правительст­вами или министерствами (восточноевропейские страны и страны Азии). Но даже и в этом случае аккредитационные агентства рассматриваются как мандатные организации, то есть с высокой степенью свободы, и они являются неотъемлемой частью систем образования [10].

Интеграционные процессы в образовании в последние двадцать лет, в том числе Болонский процесс, сформировали новые подходы в оценке качества образования: возможность аккредитации образовательных программ зарубежными аккредитационными агентствами и аккредитация национальными агентствами, имеющими международное признание, с привлечением зарубежных экспертов [11].

Российское законодательство, никак не закрепив международное сотрудничество в сфере аккредитации, противоречит целому ряду уже принятых международных документов в сфере образования и формирующейся практике.

Практически все федеральные и национальные исследовательские университеты прописали в своих программах развития (утвержденных постановлениями правительства!) необходимость прохождения международной аккредитации. Кроме того, будучи страной­-участницей Болонского процесса, Россия должна выполнять обязательства по реализации Европейских стандартов для систем гарантии качества в высшем образовании (ESG), то есть использовать технологии оценки на соответствие академическим (а не профессиональным) стандартам. Россия должна учитывать решения по аккредитации зарубежных аккредитационных агентств и ввести соответствующие коррективы в свое законодательство. Наконец, российские аккредитационные агентства должны сами пройти международную экспертизу своей деятельности и войти в Европейскую ассоциацию по гарантии качества высшего образования, ENQA и Европейский реестр агентств гарантии качества, EQAR.

Смею предположить, что «работодатели и их объединения, саморегулируемые организации» могут даже не знать о таких условиях. Но законодатели это не могут не учитывать!

Мы всегда спешим «до основанья разрушить, а затем…». Прописанные в законодательстве процедуры независимой оценки и аккредитации совсем не новы, чтобы предложить их создание с нуля. За последние десять лет в России начался процесс гармонизации с европейским стандартами качества образования [12, 13], постепенно сложилась практика независимой общественно­-профессиональной аккредитации с широким участием зарубежных экспертов [14]. Три ведущих аккредитационных агентства (Нацаккредцентр, АЦ АИОР, АККОРК) являются членами международных ассоциаций и проходят процедуры международной экспертизы. Но все они созданы в рамках законодательства, действовавшего с 1992 по 2012 годы.

Новые законодательные инициативы последних двух лет выстраивают совершенно другие векторы развития. В этой ситуации возможны два пути развития. Положения статьи 96 о профессионально­-общественной аккредитации так и останутся «благими пожеланиями»: по аналогии с прописанной в законе «Об образовании» 1992 года, но так и не созданной ГАС – Государственной аттестационной службой. Или следует ожидать еще одного законопроекта, причем в самое ближайшее время.

В апреле 2015 года в Армении состоится очередная встреча министров образования в рамках Болонского процесса. Неизбежно встанет вопрос об исполнении взятых на себя обязательств, в том числе в сфере аккредитации.

Хочется верить в здравый смысл и меритократический подход в вопросах управления качеством образования [15]. И, конечно, не искать оправданий в дистанцировании от единого европейского образовательного пространства в результате санкционного противостояния с Европой.

ЛИТЕРАТУРА

  1. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования» (от 21 июля 2014 г., ФЗ-256).
  2. Законопроект № 587696-6 «О внесении изменения в статью 96 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» http://asozd2.duma.gov.ru/main.nsf/%28SpravkaNew%29?OpenAgent&RN=587696-6&02
  3. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» (от 8 ноября 2010 г., ФЗ-293).
  4. http://itar-tass.com/obschestvo/1401927
  5. Болотов В.А., Киселева В.П., Наводнов В.Г. Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования // «Высшее образование сегодня», № 12, 2013. – С. 2-6.
  6. Тренировка для ума и продвижения таланта // «Аккредитация в образовании», № 72, 2014. – С. 38-39.
  7. «О правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» (постановление Правительства РФ от 22.01.2013, № 23).
  8. http://www.nark-rspp.ru/?page_id=188
  9. Мотова Г.Н., Наводнов В.Г., Куклин В.Ж., Савельев Б.А. Системы аккредитации за рубежом. – М, 1998. – 180 с.
  10. Мотова Г.Н. Десять лет CEENET: страны разные – проблемы общие// «Аккредитация в образовании». – № 40, 2010. – С. 54-55.
  11. Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Экспертиза качества образования: европейский подход. – Москва: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, 2008. – 100 с.
  12. Motova G., Pykko R. Russian Higher Education and European Standards of Quality Assurance / G. Motova, R. Pykko // European Journal of Education/ Special Issue: Russian Higher Education and the Post-Soviet Transition, Volume 47, Issue 1, March 2012, p. 25-36.
  13. Геворкян Е.Н., Мотова Г.Н. Болонский процесс и сотрудничество в области обеспечения качества образования: опыт Российской Федерации // «Вопросы образования». 2004. – № 4. – С. 150-165.
  14. Наводнов В.Г., Мотова Г.Н. Новое законодательство в области образования как вектор развития общественно-профессиональной аккредитации в России / «Инженерное образование», № 12, 2013. – С. 58-65.
  15. Мотова Г.Н. Кому достанется флейта? // «Аккредитация в образовании», № 66, 2013. – С. 14-19.

Что такое аккредитация в банке простыми словами, для чего она нужна

Аккредитация в банке – это специальная процедура проверки, которая определяет, соответствует ли организация установленным требованиям. Например, аккредитация часто применяет в отношении застройщиков или компаний-партнеров банка, страховых и оценочных организаций.

В первом случае проверяется финансово-хозяйственная деятельность компании-застройщика и принимается решение о его аккредитации. После прохождения процедуры банк может выдавать ипотечные кредиты на объекты недвижимости, принадлежащие данной компании.

На получение аккредитации влияют следующие характеристики строительной организации:

  • стаж работы на рынке недвижимости;
  • количество объектов, которые сданы для эксплуатации.

Обязательным условием является соблюдение положений Федерального закона от 30.12.2004г. №214-ФЗ «Об участии в долевом строительстве многоквартирных домов и иных объектов недвижимости».

Как правило, банки вместе застройщиками-партнерами создают льготные программы со специальными условиями жилищного кредитования. Кроме этого, оформление ипотеки на строящиеся объекты возможно, только если продавцом выступает аккредитованный застройщик.

Аккредитация предприятия для заключения договора банковского обслуживания также подразумевает проверку его финансового положения. Сотрудники аккредитованных организаций могут получать в данном банке кредиты на льготных условиях.

В отношении страховых и оценочных компаний порядок примерно такой же, банк проверяет все пункты договоров, условия предоставления услуги, ее характеристики. Например, застраховать автомобиль или оформить полис для защиты рисков утраты здоровья и жизни при получении заемных средств можно у любой компании, соответствующей условиям банка. При этом кредитор предложит ряд аккредитованных, то есть уже проверенных страховщиков, полис которых точно не будет отклонен.

Информация об аккредитованных организациях банка не является тайной и доступна любому пользователю, обычно, списки размещены в отделениях кредитора, на официальных сайтах.

Материалы по теме:

ДАТА ПУБЛИКАЦИИ: 14.03.2018

Внимание!

Информация могла устареть. Проверяйте информацию на официальном сайте.

что изменится с 1 июля 2021 года и позже — СКБ Контур

Мы обновили статью 13 августа 2021 года — Минцифры разъяснило, какие электронные подписи будут работать после 1 января 2022 года. Это не только подписи ФНС, но и подписи удостоверяющих центров, прошедших переаккредитацию.

В статье мы используем распространенное выражение «получить электронную подпись». На деле в УЦ получают сертификат электронной подписи. А потом с помощью закрытого и открытого ключей владелец сертификата формирует электронную подпись для каждого файла — «ставит подпись» на документ. Сертификат подтверждает, что ключи принадлежат конкретно этому владельцу и именно он подписал документ.

Что происходит

В 2019 году приняли поправки к Федеральному закону от 06.04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи». Часть из них уже заработала, часть начнёт работать в июле 2021 и январе 2022 года. Июльские и январские изменения коснутся всех, кто использует электронную подпись: руководители будут получать подпись в налоговой и у ее доверенных лиц, сотрудники — в удостоверяющих центрах (далее — УЦ) с новой аккредитацией. 

Какие электронные подписи будут работать после 1 июля 2021 года

После 1 июля для владельцев электронных подписей ничего не поменяется. Осваивать новые правила придется к 1 января 2022 года или раньше — если срок действия подписи закончится раньше января.

Обычно срок действия электронной подписи заканчивается через 12 месяцев с момента получения. Проверить срок можно по инструкции. Также электронная подпись станет недействительна раньше 1 января 2022 года, если аккредитация у УЦ закончится до этой даты.

УЦ Контура аккредитован по новым требованиям 63-ФЗ, аккредитация действует до июня 2024 года.

Какие УЦ больше не смогут выдавать электронные подписи

С июля 2021 года в большинстве УЦ нельзя будет получить электронную подпись — они не пройдут аккредитацию по новым правилам. Подписи, которые такой УЦ выдаст до 1 июля 2021 года, будут работать до 1 января 2022 года (ч. 4 ст. 3 476-ФЗ). Конечно, если сроки действия подписи или аккредитации УЦ не закончатся раньше.

В июле 2021 года станет известно, какие УЦ останутся на рынке, то есть получат аккредитацию по новым правилам. Именно они смогут выдавать электронные подписи. Контур продолжает работать — мы получили аккредитацию.

Определить УЦ, которые получат аккредитацию по новым правилам, можно будет по перечню аккредитованных УЦ — приказ об аккредитации у таких центров будет датирован позже 1 июля 2020 года.

Получается, что до 1 июля обновить свою подпись можно в любом УЦ, с 1 июля — в УЦ, получившем аккредитацию по новым правилам.

Получить электронную подпись в аккредитованном УЦ Контура

Где получать подписи сотрудникам и уполномоченным лицам. Электронные доверенности

С 1 января 2022 года сотрудники организаций и уполномоченные лица должны использовать свою личную подпись и для рабочих, и для личных документов (пп. 2 п.1 ст. 17.2 и п. 2 ст. 17.3 476-ФЗ). Такая подпись называется «электронная подпись физического лица» — в ней указаны только ФИО сотрудника и нет данных о юрлице, в котором он работает.

Если на 1 января у сотрудника есть электронная подпись УЦ, аккредитованного по новым правилам УЦ, он может продолжать использовать ее. А уже следующую подпись получать по новым правилам — обратившись в аккредитованный УЦ, например, в Контур.

Использовать подпись физлица для документов организации можно будет только вместе с электронной доверенностью (официальное название — доверенность в машиночитаемом виде). На внедрение этой доверенности понадобится время: разработать принципы её работы, утвердить необходимые нормативные акты, научить информационные системы и сервисы принимать доверенности. 

Поэтому, прежде чем менять свою подпись на подпись физлица, убедитесь, что нужная вам система или портал принимает электронные доверенности. И только после этого обращайтесь в УЦ.

Вероятно, первые новости о доверенностях появятся ближе к концу 2021 года. Чтобы узнать их, следите за новостями своих информационных систем (ФНС, ФТС и т.д.), а также крупных операторов ЭДО и отчётности.

Где получать подписи руководителям и ИП

С 1 января 2022 года руководители юрлиц и ИП должны будут использовать подписи ФНС. Получить такую подпись руководители могут уже с 1 июля 2021 года.

Чтобы получить, нужно будет обратиться напрямую в налоговую или к её доверенным лицам: УЦ, аккредитованным по новым правилам, и прошедшим дополнительный отбор. Полный список доверенных лиц станет известен в конце 2021 года — о нём расскажут ФНС и сами доверенные лица. 

Рекомендуем дождаться окончательного списка доверенных лиц и точек выдачи подписей. Так вы сможете выбрать точку, где руководителю будет удобнее всего получить подпись. Возможно, это будет тот же самый УЦ, в котором свои подписи будут получать сотрудники, — доверенные лица ФНС смогут выдавать подписи и руководителям, и сотрудникам. 

Как получать электронную подпись налоговой

За первой подписью руководитель должен приехать сам — для удостоверения личности. Отправить представителя даже с нотариальной доверенностью не получится. Получая следующие подписи, он сможет удостоверять личность дистанционно: действующей электронной подписью или биометрическими данными (п.25 Приказа ФНС от 30.12.2020 № ВД-7-24/[email protected]).

С собой руководителю нужно взять паспорт, СНИЛС, защищенный носитель (похож на флешку) и документацию на него. Носитель можно купить в УЦ или у производителя, а можно использовать уже имеющийся. Подойдут модели Рутокен ЭЦП 2.0, Рутокен S, Рутокен Lite, JaCarta ГОСТ, JaCarta-2 ГОСТ или другие, соответствующие требованиям ФНС (пп.в п.22 Приказа ФНС).

Нюансы работы с подписью ФНС

Чтобы электронная подпись работала, на компьютере должно быть действующее средство криптозащиты (например, программа КриптоПро CSP и лицензия на нее). Эту программу можно приобрести в УЦ, у доверенных лиц или у производителя.

В ФНС руководители смогут получить только одну подпись на юрлицо. Ее ключ будет некопируемый, а значит нельзя будет сделать копию для бухгалтера или тендерного специалиста. Всем сотрудникам и уполномоченным лицам, которые также подписывают документы от лица компании, понадобится своя подпись физлица и электронная доверенность.

Получить электронную подпись для отчётности и ведения бизнеса

Для руководителей финансовых организаций и должностных лиц госструктур с 2022 года будут действовать иные правила. Им нужно будет применять подписи, полученные в Центробанке и Казначействе соответственно.

Кому и как получать ЭП с 2022 года: сводная таблица

Кто подписывает документ Что нужно для подписания Где получать ЭП
Частное физлицо ЭП физлица (ФЛ) Аккредитованный УЦ (АУЦ)
Сотрудник организации или уполномоченное лицо ЭП ФЛ + доверенность, подписанная ЭП юрлица (ЮЛ) АУЦ
Руководитель коммерческой организации ЭП ЮЛ, в которой указан руководитель ФНС и доверенные лица
Индивидуальный предприниматель (ИП) ЭП ИП ФНС и доверенные лица
Сотрудник ИП ЭП ФЛ + доверенность, подписанная ЭП ИП АУЦ
Нотариус ЭП нотариуса ФНС и доверенные лица
Автоматическое подписание от организации ЭП ЮЛ без указания руководителя ФНС и доверенные лица

Частые вопросы про изменения

Что мне делать с электронной подписью? 

До 1 июля 2021 года
Ничего необычного. Обновите в любом УЦ, если срок действия закончился.

С 1 июля 2021 года до 1 января 2022 года
Если нужна новая подпись, то теперь можете получить ее только в УЦ, аккредитованном по новым правилам. Обратиться в УЦ может и руководитель, и уполномоченное лицо. Также руководители компаний и ИП могут обратиться в ФНС.

Ближе к 1 января 2022 года 
Скорее всего, к этому сроку станет понятно, как будут работать электронные доверенности для сотрудников и появится список доверенных лиц ФНС. Действовать можно так: 

  • У вас есть действующая электронная подпись аккредитованного УЦ? Она будет работать после 1 января. А как закончится, замените ее на подпись ФНС.
  • Если вы не руководитель, получите подпись физлица в УЦ, аккредитованном по новым правилам. Но сначала проверьте, что сервисы и порталы, где вы работаете, принимают электронную доверенность.
  • Если вы руководитель юрлица или ИП — обратитесь в УЦ ФНС или к её доверенным УЦ, чтобы получить электронную подпись юрлица.

А что Контур?

Удостоверяющий центр Контура получил аккредитацию по новым требования 63-ФЗ. Соответствующее решение 21 июня 2021 года приняла Правительственная комиссия, уполномоченная на аккредитацию УЦ. 

Новая аккредитация позволяет Контуру после 1 июля 2021 года продолжить выдавать сертификаты электронной подписи физлицам и организациям: их руководителям, сотрудникам и уполномоченным лицам. А еще наши подписи будут действовать после 1 января 2022 года.

Также аккредитация — это один из критериев, чтобы стать доверенным лицом УЦ ФНС. Такое лицо сможет с 2022 года выдавать сертификаты руководителям организаций и ИП. Мы планируем сотрудничать с УЦ ФНС, чтобы стать доверенным лицом.

Получить электронную подпись с автоматической настройкой

Срок действия моей подписи заканчивается после 1 января 2022 года. Она будет работать в 2022 году?

(изменили этот раздел 13 августа 2021, так как вышло разъяснение Минцифры РФ от 10.08.2021 № ОП-П15_085-33604)

  1. Если ваш УЦ не получит аккредитацию по новым правилам, то нет — подпись с 2022 года работать не будет. 
  2. Если ваш УЦ получит аккредитацию до 1 июля 2021 года, то подпись будет работать весь свой срок. В том числе, после 1 января 2022 года. Когда срок действия подписи закончится, обновите ее по новым требованиям закона: 
    • если вы руководитель или предприниматель — в ФНС, Казначействе или Центробанке (зависит от типа вашей организации),
    • если сотрудник или уполномоченное лицо — в аккредитованном Удостоверяющем центре.

Электронные подписи Контура продолжают работать в 2022 году.

Можно получить электронную подпись ФНС до того, как истечет подпись аккредитованного УЦ. Обе подписи будут действительны пока их срок действия не закончится.

Что делать с ЭП для ЕГАИС?

В своём письме ФНС разъяснила, что система ЕГАИС также будет использовать ЭП по новым правилам. В теории есть два варианта:

  • КЭП руководителя юрлица или ИП
  • ЭП сотрудника-физлица с электронной доверенностью (обезличенные подписи)

Однако на практике ФСРАР еще только  разрабатывает формат работы с электронной доверенностью и расскажет о нем на своем сайте до конца 2021 года. То есть вариант использования «обезличенных» электронных подписей для работы с ЕГАИС пока невозможен.

Подготовила Ольга Кураева, редактор

«Перед дерби сердечко застучало, но тренер и вся команда поддержали»

В матче против ЦСКА 20-летний воспитанник спартаковской Академии впервые вышел в стартовом составе основной команды красно-белых. История золотого медалиста из Воронежа — в нашем интервью.

ДО И ПОСЛЕ ДЕРБИ


— Когда понял, что буду играть с ЦСКА с первых минут, старался всеми силами убрать чрезмерное волнение. Даже не стал делиться новостью с родителями, чтобы они лишний раз не нервничали. Думал о том, что давно тренируюсь и готовлюсь к выходу «в старте», а теперь нужно просто использовать шанс.

Учитывая травму Ромы Зобнина, я понимал, что могу выйти на замену. Йоррит Хендрикс проводил недельный цикл перед дерби с определенными ограничениями, и за день до игры я уже подумал о возможном выходе с первых минут. Не стал загружать себя переживаниями и решил дождаться объявления состава перед матчем. Но когда увидел свою фамилию, сердечко застучало. Для меня это другой уровень, новый шаг вперед. В такие моменты понимаешь, что работал не зря. Однако если волнение перекроет все натренированное, то зачем тогда играть в футбол?

Были мысли, что кто-то отнесется к решению поставить меня в стартовый состав скептически. Но, на мое удивление, почти вся команда подошла ко мне перед матчем. Ребята говорили: «Ты хороший футболист, давно в команде, в некоторых моментах на тренировках проявляешь себя даже лучше нас. Не бойся, играй в свой футбол и бери инициативу на себя».

С тренером мы поговорили до дерби индивидуально. Руй Витория сказал: «Не думай, что мы бросаем тебя в пекло и рассматриваем как “серую массу”, временно закрывающую позицию. Мы доверяем тебе. Не нужно считать себя молодым игроком, за границей многие футболисты выступают на высоком уровне и в 18 лет. Требуй от себя по максимуму и отвечай за свои решения на поле».


Дерби с ЦСКА — лучший и самый желанный матч для полноценного дебюта. Еще со времен Академии игры с армейцами выделялись особенно. Вышел на поле перед стартовым свистком, болельщики шумели, и я даже не понимал, где нахожусь. Это не сон? В играх прошлого сезона тоже ощущалась поддержка наших трибун: фанаты всегда гонят нас к победе. Но сейчас болельщиков на стадионе было больше, и это уже совсем другие ощущения и эмоции. Теперь очень хочу выйти на поле переполненного домашнего стадиона!

Первые минут десять чувствовал себя не в своей тарелке, но после двух–трех точных передач и выигранных единоборств ощутил спокойствие и уверенность, включился в игру полностью.

Старался активно подключаться к атакам. Конечно, момент с добиванием Понсе после моего удара вспоминал потом много раз. Расстроились, потому что гол в том эпизоде мог бы сильно повлиять на итог матча. Но это футбол, все ошибаются. Недочеты привели в том числе и к единственному пропущенному мячу. Нужно было создавать больше моментов и использовать их, поэтому нельзя винить кого-то одного. Проиграла вся команда.

После финального свистка Промес и Ларссон посоветовали чересчур не загружаться, ведь впереди еще много побед. Сказали, что я в игре не потерялся и отдавался на поле полностью.

Кроме того, пообщался после матча с близкими. Папа всегда с большим стрессом воспринимает мои игры, он лучше всех видит недочеты и знает, где могу сыграть лучше. Думаю, он волновался больше меня. Папа считает, что давать себе поблажки нельзя: неважно, что это первая игра «в старте», роли не играет и мой возраст. Это другой уровень футбола, тут нельзя совершать даже простые ошибки: их не простят.

После игры старался отпустить негативные эмоции, чтобы нормально подготовиться к следующему матчу. Нам нужно как можно скорее улучшать положение в турнирной таблице и показывать более качественный футбол.

ОБ «УФЕ» И НЕУДАЧНОМ СТАРТЕ СЕЗОНА


— Впереди матч с «Уфой». Как остановить форварда Агаларова, который забивает чуть ли не в каждом игре? Недавно ты пересекался с ним в молодежной сборной России.

— С Гамидом мы в хороших отношениях, он веселый парень. Это форвард, который умеет решать моменты. Но наши защитники вполне могут с ним справиться и выключить из игры. Ну и я, если окажусь против него на поле, постараюсь применить опыт, который получил на сборе молодежки.

«Уфа» — серьезная команда, там есть сильные исполнители. Игра Гамида тому подтверждение. Так что нас ждет непростой матч. Тем более что в прошлом сезоне уфимцы испортили «Спартаку» день рождения. Думаю, подобное не повторится.

— Почему на старте сезона «Спартак» не смог порадовать своих болельщиков стабильными результатами?

— Это точно не связано с тем, что кто-то в команде перестал отдаваться в полной мере. Каждый максимально старается на тренировках и выкладывается в играх. Мы приходим в раздевалку и буквально падаем, потому что отдаем игре все силы. Но мяч, к сожалению, не идет в ворота. Когда я играл в Академии, у нас тоже случались тяжелые времена. И у «Спартака-2» в прошлом сезоне были большие проблемы, команда могла даже вылететь из ФНЛ. У всех и в личной жизни, и на работе бывают неудачные периоды. Уверен, что скоро победы попрут!

— Работа над «физикой» с Владом Чепзановичем не изменилась?

— Все так же, как и было раньше. Влад — большой профи, грамотно распределяет нагрузки. Продолжает нас «убивать» на тренировках, на сборах спуску никому не давал. А когда перед стартом сезона у меня случилась небольшая травма, он вообще «оторвался» на мне — на персональных занятиях.

О МОЛОДЕЖНОЙ СБОРНОЙ И ПЕРЕХОДЕ ВО ВЗРОСЛЫЙ ФУТБОЛ


— Как тебе уровень молодежной сборной, за которую теперь играешь? До этого выступал за юношескую…

— Матч с Испанией показал, что наш уровень пока недотягивает до игроков Ла Лиги. Многие в испанской молодежке уже в 20 лет регулярно играют за свои клубы по 90 минут. Но мы еще поборемся, коллектив у нас быстро сплотился. Тем более что капитан в молодежке наш, спартаковский — Наиль Умяров.

В сборной меня наигрывают как центрального защитника. Но для меня непринципиально, на какой позиции играть. Следующая цель — национальная команда. Это вообще детская мечта.

— В прошлом сезоне ты много раз выходил на замену в концовках матчей РПЛ, но только в Туле и Грозном получил ощутимое игровое время. И в обеих встречах «Спартак» на морально-волевых качествах добыл нужный результат.

— По эмоциональности и важности матчи с «Арсеналом» и «Ахматом» идут сразу после дерби. В Туле я вышел на поле при счете 1:1. Играть там очень сложно, «Арсенал» постоянно на своем поле отнимает очки у команд из первой пятерки. Мне дали 20 минут — и я понимал, что цена ошибки слишком велика. К счастью, «Спартак» проявил характер и выиграл. А Грозном мастерство Квинси и Виктора обеспечило нам второе место.

— Ты рассказывал, как переживал за свой уровень игры в первое время после перехода из дубля в «Спартак-2». Оказавшись в основе, тоже не сразу освоился?

— Переход из одной лиги в другую всегда непрост. В первой команде другие скорости, много легионеров. Понимаю, что в некоторых моментах нужно принимать решение еще быстрее, это касается и моего выступления в дерби.

— Ты играл на разных позициях. Сейчас ощущаешь себя в первую очередь опорником?

— Мне интереснее играть в центре поля, где чаще находишься с мячом. Опорный полузащитник — более «азартная» позиция. Ты осознаешь, что сзади находятся три защитника, которые могут подстраховать. В центре обороны ошибка может привести к пропущенному голу, потому что дальше — только вратарь. Мне нравится пробовать себя в разных амплуа.

В детстве я играл нападающего, но тренерскому штабу «Спартака» об этом не рассказывал. У нас прекрасная линия атаки! О моих навыках в нападении знает только Алексей Леонидович Лунин, который брал меня в Академию на эту позицию. В молодежке он выпускал меня впереди при травмах форвардов, и многие очень удивлялись!

Из игры на каждой позиции нужно забирать самое ценное. В нападении — хладнокровие при завершении атаки и нанесении ударов. В полузащите — выносливость, умение видеть все поле вне зависимости от позиции, правильное расположение для игры вперед первым же касанием. В защите — спокойные и простые решения: либо не выдумывать и сыграть с ближним, либо закинуть за спину защитникам соперника.

ПРИМЕР ЗОБНИНА, «СПАРТАК-2» И ЖИЗНЬ В ТАРАСОВКЕ


— До попадания в основу ты выделял из игроков своей позиции Зобнина. Оказавшись с ним в одной команде, по-прежнему ориентируешься на него?

— На чемпионате мира в России Рома играл за сборную против команд, футболисты которых становятся победителями Лиги чемпионов. Он отличный пример для всех молодых игроков, которые должны стремиться быстрее понять, за счет каких действий и качеств он достиг такого уровня. Когда пришел в первую команду, сразу понял, что он один из лидеров. Сейчас могу также выделить нашу группу атаки — Промеса, Ларссона и Мозеса. На маленьком участке поля они разбираются с тремя–четырьмя игроками! И, конечно, нашего капитана Джикию.

— Как отнесешься к тому, если тебя снова будут часто отправлять в «Спартак-2» после восстановления Зобнина и Хендрикса?

— Для любого футболиста самое главное — игровая практика. Когда долгое время сидишь в запасе, сразу начинаешь по-другому ощущать себя на тренировках. Теряется уверенность, которая есть у игроков «старта». В прошлом сезоне я просил Тедеско отпустить меня в «Спартак-2» или спрашивал о возможности выйти на замену в ближайшем матче. Сейчас, с Виторией, так же. Оба тренера открыты, всегда с пониманием относились к моим вопросам. При возвращении во вторую команду у меня никогда не было глупых мыслей. Наоборот, понимаю, что должен помочь партнерам по полной, поделиться опытом, полученным в основе. Никогда не хожу с высоко поднятой головой из-за тренировок с первой командой.

— В этом сезоне «Спартак-2» преобразился. За счет чего?

— Сформировался костяк команды. В прошлом сезоне многие ребята ушли, добавляли игроков из молодежного состава. Дублерам требовалось время на адаптацию к новым скоростям и борьбе, как было и у меня. Сейчас все привыкли к ФНЛ и стали играть в более «наглый» футбол. Думаю, молодые против старших не должны бояться лезть вперед. В этом сезоне «Спартак-2» должен финишировать на верхних строчках. Я стараюсь никогда не пропускать игры второй команды, езжу даже несмотря на холод. Там ведь все мои друзья! Мы часто видимся с ребятами на клубной базе, где я живу.

— Ты по-прежнему живешь в Тарасовке. Почему?

— С квартирами в Москве непросто, поэтому я не спешу оттуда уезжать. Иностранцы, конечно, сильно удивляются, как я мотаюсь на тренировки по полтора часа туда и обратно. Раньше выезжал в шесть утра, чтобы не попадать в пробки. Добирался до стадиона, немного спал и отправлялся на тренировку. Ощущения были не лучшие, поэтому теперь нахожусь в пути подольше, зато нормально высыпаюсь. Всегда смотрю, как добраться до арены быстрее: на такси или на электричке с метро. В выходные, конечно, удобно ехать на машине — можно добраться минут за 45.

На базе живу уже три года. Мы с ребятами из «Спартака-2» играем в настольный теннис или бильярд, ездим в кино или компьютерный клуб в Мытищах. Не люблю московскую суету, а в Тарасовке ценю именно умиротворение и атмосферу. Там много зелени, свежий воздух, можно спокойно прогуляться.

ШКОЛА ШМАРОВА И ПЯТЬ ПРОСМОТРОВ В «СПАРТАКЕ»


— Я начинал заниматься футболом в Воронеже. При 73-й школе была команда ФЦШ-73. Директор создал ее вместе с легендарным Валерием Шмаровым. Я играл вместе с его сыном, он был чуть младше меня. Сразу после поступления папа поговорил с тренером, который решил перевести меня к ребятам 1999 года рождения. С партнерами на два года старше все ощущается по-другому.

— То есть ты выделялся с самого начала?

— Да, тренер меня заметил. Андрей Юрьевич Черноусов на тот момент тренировал и мой возраст, и ребят 99-го года рождения. Помню, что ожидал худшего. Ведь все в команде были на два года старше. Мне было 7–8 лет. Во время первого выезда всего боялся. Не знал, с кем жить. Очень помогло, что коллектив был сплоченный. Меня сразу приняли, ощущал поддержку ото всех ребят. А еще — от родителей, которые ездили со мной на все турниры. Наверное, помогло и то, что в детстве я занимался легкой атлетикой. Заложил базу правильного бега и выносливости.

— Шмаров — известный в прошлом нападающий «Спартака». Ты с ним лично в детстве пересекался?

— Отец хорошо с ним общался, через него Шмаров давал мне советы, указывал на недочеты.

— Нападающим стал под его влиянием?

— Нет, все проще. Когда переходили на большое поле после мини-футбольного, мне больше хотелось забивать мячи, чем обороняться. Кстати, я был именно форвардом на турнире, где принимал участие и «Спартак». Стал лучшим бомбардиром, после чего получил приглашение на просмотр.

— Просмотров у тебя было целых пять…

— Все началось в 2013 году. В то время в интернат Академии заселяли только с 14 лет. Мне было меньше. При этом я не представлял, что родители смогут бросить все в Воронеже и переехать в Москву ради моих занятий футболом.

Меня посмотрели. Видимо, заинтересовались, но отпустили домой. В 2014-м вызвали еще раз. Наверное, проверить, прибавил ли я с тех пор. Потом снова и снова. В итоге, когда по возрасту я уже мог заселиться в интернат, меня зачислили. Это было начало 2015 года.

Сейчас понимаю, что могли возникнуть сомнения: а возьмут ли меня, если столько раз отправляли обратно в Воронеж? Но тогда я просто воспринимал каждую новую неделю в «Спартаке» как праздник. То есть не думал: «Ну сколько можно?», а радовался тому, что меня снова пригласили. Ехал и наслаждался. Это был совершенно другой уровень футбола. Плюс инфраструктура, школа рядом, забота воспитателей. Я увидел, что такое настоящая профессиональная атмосфера. Кстати, тогда бильярд, настольный теннис и приставка показались чем-то нереальным.

— Пока тянулись просмотры в «Спартаке», не мог оказаться в другой команде?

— Учитывая, что папа всегда был большим болельщиком красно-белых, он вряд ли допустил бы подобное. В других командах я тоже бывал на просмотрах, но в основном только для того, чтобы подтянуть свою форму и быть готовым к новым тестам в «Спартаке». Это была моя цель.

— В Академии с вами много работал психолог. Что это тебе дало?

— Психолога звали Надежда Николаевна Удодова. Те, кто жил в интернате, беседовали с ней чаще. Особенно во время важных турниров. Например, ее помощь помогла выиграть чемпионат России после долгого перерыва. До этого уступали «Локомотиву» то в полуфинале, то в финале. Но психолог помогла преодолеть барьер. Более того, упражнения, которые мы с ней делали, использую до сих пор: настраиваюсь на предстоящий матч, говорю себе быть жестче на поле, стараюсь нормализовать дыхание, чувствовать сердцебиение и управлять своим телом. Это обязательные ритуалы перед играми.

ФОТО С ГЛУШАКОВЫМ И ОТЦОВСКАЯ КРИТИКА


— Ты дебютировал за молодежку «Спартака» в сентябре 2018-го, в концовке матча с «Ростовом» заменив Дениса Глушакова. Помнишь, что тогда чувствовал?

— На тот момент я еще очень редко тренировался с дублем. За неделю до матча с «Ростовом» было дерби с ЦСКА, и меня впервые включили в заявку. Понимал, что мне, скорее всего, просто придется просидеть игру на скамейке. Команда ехала с базы на автобусе. А я был в Академии, поэтому отправился на матч самостоятельно и в итоге приехал самый первый. В раздевалке администратор попросил помочь разложить форму. И вдруг вижу: передо мной майка Глушакова. Руки, честно говоря, немного затряслись.

Наблюдать за ним и Ещенко в той игре было очень круто. Поражался, на какой «спокухе» они двигались на поле, по уровню были на три или даже четыре головы выше всех. Дерби мы выиграли, и тот день мне особенно запомнился.

К тому же, когда я еще приезжал на просмотр, мы иногда тренировались в Сокольниках рядом с основой. И я фотографировался с Денисом на память. А тут мы с ним в одной команде. Скинул родителям фото его формы со словами: «Сегодня буду играть вместе с Глушаковым!»

— Сейчас родители тебя так же активно поддерживают?

— Конечно! У них не всегда получается приезжать, потому что младшая сестра учится, но их участие в моей жизни нисколько не уменьшилось. Папа все так же критикует. И каждая редкая похвала с его стороны всегда меня удивляет. Это нормально. Отец не хочет, чтобы я снижал к себе требования.

— Что он сказал после дерби?

— По первым словам я почувствовал, что он рад и горд за меня. Но потом стал перечислять ошибки, и все стало как обычно. Пусть так и будет. Папа — тот человек, который не должен пытаться мне угодить и хвалить. Без его жесткой оценки я бы нынешнего уровня точно не достиг.

— А мама помягче?

— Да, старается не сгущать краски и добавляет позитива.

— Ты окончил школу с золотой медалью. Взял пример как раз с мамы, верно?

— Именно так. У мамы два высших образования, она сейчас на государственной службе. Когда увидел в детстве ее золотую медаль, моей целью в жизни стало получить такую же. Окончил первые пять классов на отлично и подумал: а почему я должен останавливаться? Тем более что давалась учеба легко. Потом были сложные моменты, но все закончилось удачно.

— Проблемы были из-за футбола?

— Нет, футбол ни при чем. После тренировок всегда было время на учебу. Готовился к ЕГЭ, занимался по «Скайпу» с преподавателями. Просто понимал, что образование мне обязательно пригодится. Сейчас учусь на тренера в РГУФКе. Стараюсь не забрасывать. А потом планирую получить второе высшее. В школе любил математику, поэтому, возможно, поступлю на экономический.

ФРАЗА ДЛЯ ТЕДЕСКО И ВОПРОСЫ ПРОМЕСУ


— Как у тебя с английским языком?

— Нормально. Общение с легионерами позволяет поддерживать уровень. Они спрашивают какие-то новые слова у меня, я — у них.

— Что самое интересное просили тебя перевести наши иностранцы?

— Мне запомнился момент, когда Тедеско на одной из тренировок спросил, как перевести на русский «What are you doing?», но в более жесткой форме. Я как-то с ходу ответил: «Что ты творишь?» И потом он постоянно повторял на каждом занятии: «Што ты твариш?!»

— Паша Маслов часто расспрашивает Мозеса на тему английской Премьер-лиги. А ты чем интересуешься у наших легионеров?

— Узнавал у Промеса о системе подготовки молодых игроков в «Аяксе». Меня поражает, как 16-летние ребята выходят там за основу и порой смотрятся на поле чуть ли не лидерами команды. У Хендрикса — про ПСВ. Футбол в Голландии техничный и скоростной, мне это нравится. У Мозеса спрашивал про его годы в «Челси» — про Канте, Оскара и других звезд.

— Ты болел за «Манчестер Юнайтед» со времен первого пришествия туда Криштиану Роналду.

— Да, причем, когда «МЮ» проигрывал, иногда даже плакал. Конечно, очень обрадовался, когда узнал, что Криштиану вернулся. Судя по тому, как он начал сезон, думаю, ему вполне по силам вернуть команду на первое место в чемпионате Англии. Поразительно, как человек держит подобный уровень в 36 лет в самой мощной и быстрой лиге мира!

— «Спартак» тоже сыграет осенью в Англии — против «Лестера». А совсем скоро нам предстоит матч в Неаполе.

— Очень интересно побывать на таких стадионах, проверить себя на столь высоком уровне. Матчи с «Бенфикой» показали, к чему нам нужно стремиться, насколько быстро нужно принимать решения. Мы проиграли, но это значит, что нужно еще больше работать над собой. Бесценный опыт.

— Летом ты переподписал контракт со «Спартаком».

— Не влезал в детали этого процесса. У меня для этого есть агент. А мне было важно одно — сохранить взаимопонимание с клубом, который я люблю и за который готов отдавать на поле всего себя.


Узбекистан предложил разморозить активы Афганистана в зарубежных банках. Что о них известно? – Газета.uz

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев предложил разморозить государственные активы Афганистана в зарубежных банках. Об этом он заявил 17 сентября на заседании Совета глав государств стран Шанхайской организации сотрудничества (ШОС) в Душанбе.

По мнению президента, эта мера позволит предотвратить масштабный гуманитарный кризис и рост потока беженцев и содействовать Афганистану в решении социальных проблем.

Фото: Пресс-служба президента

Что известно о замороженных активах

Газета The Washington Post (WP) 17 августа со ссылкой на источники сообщила, что администрация президента США Джо Байдена заморозила резервы правительства Афганистана, хранящиеся на американских банковских счетах. Кроме того, отмечалось, что США отменили массовые поставки долларов в Афганистан, чтобы они не попали в руки талибам.

Решение было принято министром финансов Джанет Йеллен и Управлением по контролю за иностранными активам, в обсуждениях участвовал Госдепартамент, а Белый дом «наблюдал за развитием событий», сообщили собеседники издания.

По данным Международного валютного фонда за апрель, Центральный банк Афганистана имел резервные активы на сумму 9,4 млрд долларов, что составляет около трети годового объема производства страны. Большая часть резервов в настоящее время находится за пределами Афганистана, сказал один из источников WP.

Бежавший из страны и. о. управляющего Центробанком Афганистана Аджмал Ахмади подтвердил в Twitter, что, будучи главой ЦБ, он получил извещение о прекращении поставок в страну американской валюты, о чем он сообщил президенту Ашрафу Гани.

По его словам, почти все резервы афганского ЦБ находятся за границей, и они составляют около 9 млрд долларов. Наибольшая часть — 7 млрд долларов — находится на счетах Федерального резерва. Из них 3,1 млрд долларов вложены в гособлигации США, 2,1 млрд долларов — активы в Программе консультационных услуг и управления резервами (RAMP) Всемирного банка, 1,2 млрд долларов — в золоте и только 300 тысяч — в виде наличных. Еще 1,3 млрд долларов хранились на международных счетах.

Старший член совета директоров ЦБ Афганистана Шах Мехраби, работающий на этой должности с 2002 года и проживающий в США, в интервью Bloomberg 8 сентября заявил, что решение администрации Джо Байдена заморозить резервы правительства Афганистана истощит ликвидность, вынудит банки закрыться и приведет страну к ещё большей бедности.

«Президент Байден [таким способом] не причиняет вреда „Талибану“ или нынешнему режиму. Это причиняет ущерб простым афганцам и ввергнет их в ещё большую нищету», — сказал он.

Шах Мехраби предложил США выделять до 150 млн долларов в неделю, чтобы ЦБ мог проводить аукционы на денежном рынке для повышения ликвидности банков и сдерживания резкого роста инфляции. По его словам, с тех пор, как к власти пришли талибы, валюта Афганистана обесценилась на 10−15%, а цены подскочили на 20−25%.

Кроме того, 23 августа финансирование проектов Всемирного банка в Афганистане было также временно остановлено. ВБ предоставил Афганистану 5,3 млрд долларов с 2002 года, свидетельствуют данные на сайте организации. К моменту приостановки в стране финансировалось 27 проектов на сумму более 2 млрд долларов. Проекты, в частности, касались развития сельского хозяйства и платежных систем в Афганистане.

Лимит на снятие наличных

Фото: «Анадолу».

После того, как талибы захватили Кабул 15 августа, банки закрылись более чем на неделю. Когда они снова открылись, был введен лимит на снятие наличных до 20 тысяч афгани (200 долларов США) в день. Люди часами сидят в очередях у банков, поскольку в Кабуле всего несколько работающих банкоматов.

Рыночный обменный курс афганской валюты при талибах значительно снизился. Как сообщает «Синьхуа», 4 сентября за доллар давали около 89 афгани, а до взятия Кабула талибами в середине августа — 79 афгани.

Ранее «Газета.uz» рассказывала, как устроена экономика Афганистана и что туда поставляет Узбекистан.

Вячеслав Макаров: говорить с людьми на одном языке | Депутаты и партии | ПОЛИТИКА

Вячеслав Макаров стал Председателем Законодательного Собрания Санкт-Петербурга в 2011 году. По итогам 10 лет его бессменной работы в качестве Председателя парламента мы взяли интервью у его пресс-секретаря Елены Гаврищук.

Елена Гаврищук – пресс-секретарь Законодательного Собрания Санкт-Петербурга, начальник управления по информации и общественным связям. В парламенте более 10 лет, была помощником депутата, работала в комиссии по науке и высшей школе. Кандидат наук. Любит играть на фортепиано и ловить удочкой рыбу.

SPB.AIF.RU: Елена, деятельность парламента связана с законами. Это очень важно, но со стороны может показаться сухим и неинтересным.

Елена Гаврищук: Тогда давайте посмотрим изнутри, а не со стороны. Законы – это такой слепок жизни, ведь вся законодательная работа строится вокруг человека. Депутат видит: здесь у людей хотят отобрать сквер, здесь не хватает денег молодым семьям, здесь штрафуют за остекление балконов, а здесь наливайки мешают спать целому дому. И на каждую проблему депутат предлагает решение. Закон – это для людей как мигающая табличка «выход здесь». Это всегда уменьшение чьей-то боли, беспокойства.

Елена Гаврищук в парламенте более 10 лет. Фото: Законодательное собрание Санкт-Петербурга

– За 10 лет работы Вячеслава Макарова Председателем ЗакСа какие главные законы написаны? Хотя бы просто перечислите.

– Это тысячи законов, постановлений, решений, которые делают жизнь лучше. Продление программы регионального маткапитала до 2026 года, бесплатное горячее питание для школьников, «зеленая книга» города (спасение парков и скверов от застройки), народные законы (балконная амнистия, борьба с наливайками, беспорядочной парковкой во дворах).

Мы перешли к смешанной системе выборов (по партийным спискам и одномандатным округам), приняли важнейшие поправки к Конституции России.

Ну и, конечно, антивирусная законодательная терапия. Пандемия – это наша необъявленная война. Как говорится, мы переходили реку, нащупывая камни.

Чтобы не положить льготников и промышленность на лопатки, работали с  максимальной самоотдачей, без выходных. Иного подхода в такой ситуации председатель просто не допустил бы.

– Как Вы думаете, какие качества позволили Вячеславу Серафимовичу продержаться в кресле спикера целых 10 лет? 

– Когда 10 лет назад, в 2011 году, его кандидатуру на пост спикера предлагал Вадим Альбертович Тюльпанов, он отметил, что это «человек, подготовленный для этой работы». Многие помнят то заседание, его вел уважаемый, старейший депутат профессор Алексей Воронцов, тоже мой учитель (я у него помощником и в комиссии по науке работала в 5 созыве). Чтобы быть подготовленным, надо иметь лидерский и политический таланты, колоссальный опыт, ответственность и железную самодисциплину (как он шутит, «даже мурашки должны бегать строем»). И самое главное: выйдя из народа, он не закрыл за собой плотно дверь. Он постоянно в действии, рядом с людьми.

Он знает, как из отдельных личностей, каждая из которых – со своим характером и амбициями, сделать команду, коллектив. Это очень непросто, когда в парламенте 6 фракций, 5 из которых – оппозиционные. «Буду все делать для того – и уверен, что так и будет, – мы будем работать дружно, терпеливо, нешумно, не для афиши», – эти слова Вячеслав Серафимович произнес 10 лет назад перед депутатским корпусом, который только что избрал его своим Председателем. Помнит он этот девиз и сейчас.

Если бы не все перечисленные качества, он бы и десяти дней не продержался спикером, не то что десять лет.

– Да, ответственная работа…

– Ответ как раз в том, что для Вячеслава Серафимовича это не работа. Он не просто законодатель – он искренне любит и бережет Мариинский дворец, знает его историю и современных обитателей, ценит доверие простых людей, ради которых пишутся законы. У него нет праздников и выходных. Может сорваться и 31 декабря вместе с людьми поехать спасать участок от уплотниловки (так было на Лодейнопольской улице в 2017 году), будет слушать обеспокоенную маму депутата или сотрудника, сам станет волонтером в помощь ветеранам, пойдет на конфликт с кем угодно ради интересов простых людей. 

Вячеслав Серафимович стоит у истоков многих традиций и начинаний во дворце. Он считал для себя делом чести закончить реставрацию домовой церкви святителя Николая Чудотворца – это поистине душа Мариинского дворца. И завершил все реставрационные работы. В понедельник и среду он приходит раньше всех и обязательно посещает службу. 

К 20-летию ЗакСа, в  2014 году по инициативе Вячеслава Серафимовича с нуля был создан  парламентский центр и школа парламентаризма для старшеклассников. За 7 лет работы центр посетило более 30 тысяч человек.  Был издан парламентский словарь, который недавно депутаты перевели в видеоформат. Спасибо «АиФ» за освещение этих проектов. К 25-летию ЗакСа, в 2019 году, во дворце были открыты новые парадные залы и уникальное выставочное пространство.

Так что парламент для Вячеслава Серафимовича – это не место. Это состояние души.

– Вы сказали о Вадиме Альбертовиче Тюльпанове. А это правда, что Вячеслав Серафимович опекает Влада Тюльпанова (сын бывшего спикера парламента Вадима Тюльпанова – Ред.)? 

– Да, и это не просто мальчик рядом стоит. Я много раз слышала, как Влад звонит посоветоваться и Вячеслав Серафимович останавливает свои дела – начинает вникать, подбадривать, придавать ускорение его делам. Один раз они вместе возлагали цветы у Мариинского дворца у доски ЛАНО: было видно, как Влад смотрит на старшего товарища, как пытается даже копировать его жесты, движения.

Конечно, одно нахождение рядом с таким человеком, как Вячеслав Серафимович, может многому научить. Для начала заставляет выпрямить спину и бодро зашагать рядом с ним. Если успеешь, конечно (смеется). Шаг у него быстрый, иногда приходится бежать рядом.

Неудивительно, что Владислав доверяет, тянется. Неважно, осознанно или нет. Уверена, у мальчика большое будущее.

– Говорят, что он всю молодежь обращает в спорт?

– Да, особенно в партии («Единая Россия» – Ред.). У него спорт каждый день как образ жизни, он и марафон пробежит, и в футбол, баскетбол выиграет. И еще всех за собой организует. Один раз как-то прямо на совещании пристыдил: «Я с пробежки, а они с пивком!». И деваться некуда – шли в спортзал, на тренировку, соревнования. Потом, правда,  всегда благодарили. Разве это не отлично, когда у молодежи такой пример перед глазами?

«Парламент для Вячеслава Серафимовича – это не место. Это состояние души». Фото: Законодательное собрание Санкт-Петербурга

– Когда-то молодого депутата Резника Вячеслав Серафимович считал чуть ли не сыном. И даже потом, несмотря на скомканную репутацию Максима Львовича, Макаров дал за него личное поручительство. 

– Неординарно, но логично. Я могу об этом прямо сказать, поскольку Вячеслав Серафимович всегда миссию свою видел в том, чтобы нести персональную ответственность за все, что происходит в парламенте. Мы и на брифингах не отмалчивались. Всегда открыто комментировали и «неудобные» вопросы. В ситуации с депутатом Максимом Резником Вячеслав Серафимович не снял с себя ответственности, не открестился. Он призывал его не шарахаться по сомнительным заведениям, предупреждал, что скомканную репутацию никаким утюгом не разгладишь. Ну а потом взял и написал за него личное поручительство. И на брифинге прокомментировал: «Человек попал в беду!». У многих, кстати, после этой фразы как будто глаза открылись. И маму его поддерживал все это время.

Еще его частая фраза: «Я своих офицеров не сдаю!». Во время предвыборной кампании он, как секретарь партии «Единая Россия», бьется за каждого кандидата от партии. Конечно, такие смелые, решительные шаги может делать только сильный, уверенный в собственных силах политик.  Это неизменно вызывает ответный отклик и искреннее уважение у любой аудитории – простых людей, коллег, журналистов, политических оппонентов.

– Что это за ситуация с 78 каналом была? Парламент не пускал их? Закрылся от них?

– Парламент не закрылся ни на один день. Да, был период, когда 78 канал не посещал заседания. Это совпало с коронавирусными ограничениями на проход для всех. Не только для журналистов. И это понятно. Особенно если хотя бы принять к сведению то, что наш парламентский пул насчитывает более двухсот аккредитованных журналистов. Но депутаты всегда были доступны, ходили на телеканал, давали комментарии. В этом году парламентский год длился все лето. 78 канал посещал много заседаний, и не только в среду, задавал вопросы на брифинге. Так что все в порядке. 

– Любые скандалы, как известно, прочитают все. А хорошими парламентскими новостями люди интересуются? 

– Да, информационное пространство  с утра до ночи негативит: вирус, катаклизмы, происшествия всегда сами вылезут в первые строчки новостей. И это при том, что мы живем в постоянной ситуации неопределенности. Вот тут конечно власть и дол жна показать, что нужно делать. Парламент – мощная точка опоры для простого человека. Это слова Вячеслава Серафимовича. И читатель знает: если в новости есть слово парламент или депутаты, то значит там что-то хорошее, полезное: или сквер делают, или детский сад открывают, или льготы новые ввели. То есть сделали жизнь простого петербуржца проще, легче. А раз это решение их проблем, то люди будут эти новости читать и ждать.

– Раз уж мы заговорили о новостях. У Вячеслава Серафимовича яркий медийный образ. На Ваш взгляд, СМИ объективно его показывают?

– Медиареальность не должна отрываться от реальности. В политике все, как в жизни. Безразличных нет.

То, каким будет портрет политика в сознании людей, зависит от его выступлений вживую, от его общения с людьми на встречах, на приеме жителей. Конечно, во многом лицо политика формируют новостные политические СМИ. И здесь очень важна их позиция. Чтобы они пользовались только фактами, проверенной информацией – проще говоря, чтобы писали правду. Сегодня читатель должен обладать медиаграмотностью: этому СМИ можно верить, а тут что-то не то, попахивает жареным – фейком, хайпом, а то и заказухой. За все время его работы Председателем ежегодно против него публиковалось более 500 заказных статей (это почти по 2 штуки в день!) и десятки тысяч грязных комментариев. И это делали не политические оппоненты!

– Много вбросов с откровенной ложью?

– Объем «грязного кейса» может варьироваться от одной публикации до десятков. Информационная агрессия – сильнодействующее средство для манипуляции массовым сознанием. Когда идут искусственно сделанные  атаки, вбросы с кучей  сенсационных заголовков, дисфемизмов, мнений-эмоций, кривых исторических параллелей и т.д. – это уже информационная и психологическая война.

Вот произошло событие. Начинают нагнетаться (в том числе в соцсетях и каналах  телеграма) его абсурдные интерпретации. Цель – сформировать негативное общественное мнение.  И уже до того спираль закручивается, что сама интерпретация становится событием.

Мишенью может быть кто угодно, даже родственникам, детям, внукам попадает. Ну нет ориентации на нормы нравственности!  Есть только запрещенные политические технологии. И те, кто это пишут, об  этом знают. Вот почему в ответ на вброс о своей внучке спикер сказал на брифинге: «Я – воин! Со мной повоюйте. Детей-то зачем трогать?». 

Важно еще вот что. Спасибо нашим СМИ за то, что объективно дают информацию  о работе депутатов, не подхватывают этот медиацинизм, явные вбросы, грязь и мерзость. Главные редакторы, журналисты Петербурга заботятся о чистоте поля СМИ. Слава Богу, неправы те, кто говорит, что у нас совсем уж не существует института репутации.  

– Как реагируете на одиночные вбросы СМИ-однодневок?

– Да никак. Особенно на тех, кто только и ждет, что нашей реакции.

– Когда агрессивно нападают, как строите диалог?

– Шутим. Например, он бывает в разных местах по долгу службы. Вопрос на брифинге: «А что Вы там-то делали?». Ответ: «Мы там проводим военные советы, где планируем операцию по захвату острова в Индийском океане для размещения там базы атомных подводных лодок, которые мы делаем на фабрике «Красное знамя» на Петроградской стороне. Вот что я там делаю».

– В чем успех Макарова-оратора? Его даже новым Черчиллем называют.

– Как говорится, сравнение с Черчиллем – лучший комплимент любому политику.

Но если бы речь шла о нем только как об ораторе – это одно. Но тут речь идет о существенно большем. На политической арене ведь много талантливых политиков-ораторов. Намного реже появляется оратор-лидер, патриот, которому доверяют, который может вести за собой, влиять на судьбы людей и Отечества и говорить с людьми на одном языке. Пример такого типа политиков – Вячеслав Макаров. В этом, я думаю, его успех. 

– Спикер петербургского ЗакСа – одна из самых узнаваемых и цитируемых парламентских фигур в России. Как удается держать первенство?

– Крепко держимся в своей повестке.

Ну во-первых, о нем, действительно,  много пишут. Самые резонансные темы – это борьба с подростковой токсикоманией, парковой на газонах, балконная амнистия, праймериз Единой России, публичная поддержка Резника и др. Во-вторых, с его мнением невозможно не считаться – он не только четко видит, но еще и предвидит. Его слово – всегда в точку, честно и емко. При этом он не хайпует. Мы на брифингах никогда не комментировали все подряд, лишь бы выстрелило, лишь бы в топ попасть. Это ценится.

– Хорошо, а еще Макаров – автор ярких политических мемов: телебонить, пылесос турбулентности, генетический код. Как они появляются?

– Главное ведь – говорить с людьми на одном языке. Речь политика должна попадать во вселенную взглядов и оценок простого человека, должна запасть ему в душу. Тут важно, что Вячеслав Серафимович – сам сын народа. Я была у него на малой родине – это та самая Русь святая. И про родителей он ведь как рассказывал – работали с утра до ночи и довольствовались тем, что есть. О таких, как он, в народе говорят: настоящий мужик, рукастый: он сам в 80-х стеклил балконы, умеет делать мебель.

Да, у всех на слуху его мемы телебонить (его даже словом года – 2020 называли), пылесос турбулентности (есть такой телеграм-канал), узелки памяти (журналисты парламентского пула клип делали с этим мемом в 2018 году). Про генетический код было много обсуждений. Вячеслав Серафимович написал статью ко Дню Победы, в которой подвел итог своим размышлениям на тему генетического кода победителей как основы нашего единения и сплоченности.

Так что популярные мемы Макарова выходят из его глубокого понимания жизни своей страны, любимого Петербурга. Потому так легко и идут в народ. 

– Почему все-таки федеральный уровень? Тесно?

– Не только бытие определяет сознание. Верно и наоборот. Главный вопрос ведь в том, что может политический лидер дать городу, стране. У Вячеслава Макарова многовекторный потенциал, это все знают. Именно масштаб его личности установил для него координаты нового политического Эвереста. При этом, конечно, он не выписывается из широт Санкт-Петербурга. Здесь он в длительной перспективе показал, что может один человек, который живет единой целью – служить людям. 

Блиц-опрос

Что читает Вячеслав Макаров, помимо законов?

Историческую литературу. Еще любит жанр мемуаров. Часто цитирует маршалов Жукова и Рокоссовского.

В детстве Вячеслав Серафимович представлял себя политиком?

Нет, военным.

Бывали случаи, что вы с шефом не понимали друг друга? 

Если и бывали, то не более пяти минут.

Где он берет время в сутках?

Как где? Ночью. На спорт может глубокой ночью поехать, если за день не успел. 

Он на малую родину ездит?

Старается бывать там каждый год. Это 100 км от Воронежа.

Он носит очки?

Нет, у него стопроцентное зрение.

Он устает когда-нибудь?

Мне кажется, он не знает, что такое утомление.

Помимо стратегического, назовите еще один удивительный талант Макарова.

Поэтический – талант воспринимать стихотворную поэтику. Попробуйте-ка забыть, как он читает стихотворение Юлии Друниной «Комбат», – не получится.

Сколько раз он делает подъем-переворот?

Не помню сколько. Помню, что много и без остановки.    

Когда он может жестко прервать собеседника?

Когда тот телебонит. 

Цитаты

  • Парламент – мощная точка опоры для простого человека.
  • Народные законы пишутся с людьми.
  • Парламент пишет «зеленую книгу» города (о зеленых насаждениях).
  • Мы должны передать потомкам генетический код победителей.
  • Там, где есть стратегия, есть ее внятное предъявление обществу и людям, – там всегда будет результат.
  • Система не должна разрушать себя изнутри.
  • Можно сомневаться, заблуждаться, ошибаться, но нельзя предавать.
  • Мы не дали втянуть город в пылесос турбулентности.
  • Зачем колыхать и телебонить?
  • Власть не должна быть импотентной.
  • Нужно спиной, кожей чувствовать боль, проблемы, беспокойство людей, которые тебя окружают, имя которым – Народ. 

10 пожаров каждый год из-за самодельных обогревателей. В МЧС Беларуси рассказали, как правильно выбрать прибор

Наталья ПАРТОЛИНА

Сегодня 08:01

Специалисты советуют обращать внимание только на сертифицированные приборы

В МЧС Беларуси рассказали, как выбрать обогреватель. Фото: admnews.ru.

В МЧС Беларуси дали советы, как выбирать обогреватель, если осенью и зимой вам нужно дополнительно обогреть жилище.

Изготавливать обогревательный прибор самим спасатели не советуют. Сейчас в интернете много советов, как можно соорудить такой прибор из подручных средств. «Очумелые ручки», может, поначалу и помогают сэкономить, но последствия такой экономии могут быть очень печальными. Каждый год в Беларуси регистрируют с десяток пожаров, которые возникают именно из-за самодельных обогревателей, рассказали в МЧС. Спасатели советуют покупать только сертифицированные приборы.

Еще один совет от МЧС: если у вас остался в наследство обогреватель с открытой спиралью из лохматых времен, избавьтесь от него, даже если прибор работает исправно. Сейчас такие обогреватели не производят, потому что они очень опасны.

Когда вы купили обогреватель, не ленитесь внимательно изучить инструкцию, даже если прибор кажется абсолютно простым и незатейливым. В правилах эксплуатации и рекомендациях завода-изготовителя могут быть нюансы, которые надо учитывать.

Ставьте обогреватель как можно дальше от мебели и занавесок, не включайте его в удлинитель вместе с другими приборами, особенно вместе с чайником, микроволновкой или компьютером. Не оставляйте включенный обогреватель без присмотра и не раскладывайте на нем одежду.

Если обогреватель все же загорелся, МЧС рекомендует такой порядок действий: выдерните его шнур из розетки, а если это невозможно, обесточьте квартиру. Попробуйте сами потушить обогреватель — накройте его одеялом или ковром. Если за пару минут сделать это не получится, немедленно вызывайте спасателей и выходите из горящего жилья.

Подписывайтесь на наш Telegram и Viber — там самая оперативная информация.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Мать и сын погибли при пожаре дома в Толочинском районе

По предварительной версии, дом загорелся из-за неосторожного обращения с огнем при курении. ПОДРОБНОСТИ.

«Многие минчане уже высказывают недовольство»: специалист объясняет, когда батареи должны быть чуть теплыми, а когда — горячими

Отопительный сезон 2020 года в Минске был очень длинный: топили до 9 мая. А новый, в 2021-м начали как никогда рано – с 20 сентября детсады и больницы, а затем и жилые дома. ПОДРОБНОСТИ.

Житель Белыничей сушил груши на обогревателе — загорелся дом

Рядом с обогревателем находились горючие материалы. ПОДРОБНОСТИ.

В чем разница между аккредитацией и сертификацией?

Джон Мерти, менеджер по маркетингу UKAS, объясняет разницу между аккредитацией и сертификацией, отмечая, как профессиональные стандарты создают уверенность.

Тема Всемирного дня аккредитации в этом году (9 июня) — как аккредитация вселяет уверенность в строительстве и искусственной среде. Все, от проектировщиков и регулирующих органов до архитекторов и подрядчиков до владельцев и менеджеров зданий, знают важность внедрения надежной системы обеспечения качества.Стандарты, оценка соответствия и аккредитация — это три столпа, на которых строится самая качественная инфраструктура. Когда дело доходит до внедрения системы менеджмента качества, большинство организаций сталкивается с прямым выбором между аккредитацией и сертификацией. Но в чем разница, какие области охватываются и каковы преимущества для всех участников?

Аккредитация против сертификации

Термины аккредитация и сертификация часто используются взаимозаменяемо, а иногда и вместе.Несмотря на очевидную путаницу, которую это может вызвать, разницу между двумя различными процессами управления качеством легко объяснить. Сертификация представляет собой письменное заверение третьей стороной о соответствии продукта, процесса или услуги установленным требованиям. С другой стороны, аккредитация — это официальное признание авторитетным органом своей компетенции работать в соответствии с установленными стандартами. Все стандарты аккредитации включают принципы систем менеджмента качества, такие как те, которые содержатся в общепризнанном стандарте СМК ISO 9001.Именно способность продемонстрировать техническую компетентность ставит аккредитованную сертификацию на уровень выше неаккредитованной.

Фактически, сертификация — это стороннее подтверждение систем или продуктов организации, в то время как аккредитация — это независимая сторонняя поддержка сертификации. Служба аккредитации Соединенного Королевства (UKAS) является национальным органом по аккредитации Соединенного Королевства. Его роль заключается в оценке организаций, предоставляющих услуги по испытаниям, инспекциям, калибровке и сертификации (в совокупности известные как органы по оценке соответствия), на соответствие международно признанным стандартам.В Великобритании, если органы по оценке соответствия являются сторожами, то UKAS наблюдает за сторожами.

Еще одно важное различие между аккредитацией и сертификацией касается видов деятельности, которые она охватывает. Организации получают аккредитацию на определенные виды деятельности, тогда как сертификация относится к компании в целом. Например, если вы хотите проверить герметичность здания, было бы лучше выбрать организацию, которая была аккредитована в соответствии со стандартом тестирования ISO 17025, а не организацию, имеющую общий сертификат качества ISO 9001.Кроме того, сами мероприятия по тестированию ISO 17025 четко определены, поэтому рекомендуется внимательно проверить график аккредитации организации; тот, который имеет аккредитацию ISO 17025 для испытаний на звукоизоляцию, не обязательно будет иметь аккредитацию ISO 17025 на утечку воздуха.

Что можно аккредитовать?

Несмотря на сложность и запутанность строительного сектора, почти каждый аспект инфраструктуры, строительных проектов и управления зданиями так или иначе выигрывает от аккредитованных услуг по оценке соответствия.

Испытательные и калибровочные лаборатории аккредитованы UKAS в соответствии с требованиями ISO / IEC 17025. В строительной отрасли можно применять широкий спектр задач, включая испытания и калибровку как сырья, так и сопутствующих товаров на долговечность, безопасность, характеристики и Технические характеристики. Также могут быть аккредитованы предпроектные испытания на герметичность, шумоакустику и звукоизоляцию. Точно так же калибровочные лаборатории обеспечивают точность измерений в ряде важных областей, от твердости массы, плотности и крутящего момента до электрических расчетов, давления и влажности.

Существует множество органов по сертификации, предоставляющих сертификаты систем менеджмента качества ISO 9001 и систем экологического менеджмента ISO 14001, которые были аккредитованы UKAS. Точно так же некоторые аспекты схем национального дорожного сектора, а также продукция и материалы, связанные со строительством, сертифицированы органами по сертификации, аккредитованными UKAS.

Повседневные строительные работы, такие как подъем, сварка и перевозка опасных грузов, проверяются инспекционными органами, аккредитованными по ISO 17020.Аккредитованные инспекционные органы также используются для установки и эксплуатации сосудов под давлением, а также для коммунальных услуг, таких как газовая и электрическая безопасность. Для владельцев зданий и ответственных лиц UKAS также аккредитует организации, предоставляющие услуги по оценке риска легионеллы и обследованию асбеста.

Благоприятная среда

Так же, как почти каждый аспект процесса строительства может быть аккредитован, все ключевые заинтересованные стороны могут извлечь выгоду из инфраструктуры качества, основанной на аккредитации.

Обеспечивая уверенность в том, что организации соблюдают свои регулирующие обязанности, аккредитация снижает потребность государственных и регулирующих органов в найме собственного специализированного персонала по оценке. Помимо обеспечения безопасных условий труда для сотрудников, аккредитация также дает строительным компаниям уверенность в том, что продукция и сырье безопасны и соответствуют спецификациям. Для производителей аккредитация помогает ограничить количество отказов продукции, одновременно снижая технические барьеры для торговли.Владельцы и операторы зданий могут помочь в выполнении своих юридических обязанностей, используя аккредитованные компании для мониторинга безопасности застроенной среды. Потребители также получают выгоду, поскольку аккредитация помогает вселить уверенность в безопасности зданий и инфраструктуры, а также является наглядным доказательством заявлений об устойчивости, экологических характеристиках и энергоэффективности.

Постоянно растущее население Великобритании продолжает увеличивать давление на существующую коммерческую и внутреннюю инфраструктуру, особенно в городских районах.В сочетании с растущими финансовыми и экологическими проблемами потребность в более безопасных, чистых и интеллектуальных строительных проектах никогда не была такой острой. Помогая контролировать риски, демонстрировать соответствие нормативным требованиям и обеспечивать гарантию качества, аккредитация дает уверенность по всей цепочке поставок в том, что здания и инфраструктура являются безопасными и высококачественными. Это также помогает повысить эффективность и внедрить передовой опыт, тем самым снижая затраты и облегчая финансовое давление для всех, кого это касается.

Джон Мёрти

Менеджер по маркетингу

Служба аккредитации Соединенного Королевства (UKAS)

[email protected]

www.ukas.com

@UKAS

Важность аккредитации

Первым шагом к тому, чтобы стать помощником юриста, является получение степени или сертификата в аккредитованном учреждении.

Что такое аккредитация? Аккредитация — это признание того, что учебное заведение поддерживает стандарты, необходимые для своих выпускников, чтобы поступить в другие уважаемые высшие учебные заведения или получить квалификацию для профессиональной практики. Целью аккредитации является обеспечение соответствия образования, предоставляемого высшими учебными заведениями, приемлемым уровням качества. 1 Агентства по аккредитации, которые являются частными образовательными ассоциациями регионального или национального масштаба, разрабатывают критерии оценки и проводят коллегиальные оценки, чтобы оценить соответствие этим критериям. Учреждения и / или программы, которые запрашивают оценку агентства и которые соответствуют критериям агентства, затем «аккредитуются» этим агентством. 2

Аккредитация важна, потому что это:

  • Помогает определить, соответствует ли учреждение минимальным стандартам качества или превышает их.
  • Помогает студентам определить приемлемые учебные заведения для зачисления.
  • Оказание помощи учреждениям в определении приемлемости переводных кредитов.
  • Помогает работодателям определить действительность программ обучения и уровень квалификации выпускника.
  • Работодатели часто требуют доказательства того, что соискатели получили степень в аккредитованной школе или программе.
  • Помогает работодателям определять право на участие в программах компенсации за обучение.
  • Позволяет выпускникам сдавать сертификационные экзамены.
  • Включает сотрудников, преподавателей, студентов, выпускников и консультативные советы в институциональную оценку и планирование.
  • Создает цели для институционального самосовершенствования.
  • Предоставляет альтернативу саморегулированию для функций государственного надзора.
  • Предоставляет основу для определения права на получение федеральной помощи студентам. Студенты должны посещать аккредитованное учебное заведение, чтобы подать заявку на получение федеральных грантов или ссуд. . 3

Аккредитует ли Американская ассоциация юристов программы помощников юристов? ABA не имеет права аккредитовать программы помощника юриста. ABA служит аккредитационным агентством только для юридических школ. 4 Это различие было источником путаницы в течение многих лет, поскольку некоторые ошибочно полагают, что они должны посещать параюридическую программу, которая «аккредитована ABA». Многие штаты требуют, чтобы адвокаты посещали юридическую школу, аккредитованную ABA, чтобы сдать экзамен на адвоката штата, чтобы получить лицензию на юридическую практику в этом штате.Для помощников юристов такого требования нет. ABA утверждает программы помощника юриста, но предостерегает «требования к поступающим, продолжительность и другие характеристики программ [одобренного ABA параюриста]». . . значительно различаются от одного учреждения к другому. 5

Эта путаница усугубляется увеличением количества параюридических программ, размещенных в отделах непрерывного образования многих престижных колледжей и университетов. В то время как колледж или университет могут быть аккредитованы, программы, содержащиеся в отделе непрерывного образования, часто нет.Следует помнить, что тот факт, что программа расположена в одном кампусе, не означает, что она предлагается одним и тем же учебным заведением или должна соответствовать одним и тем же стандартам. Обязательно спросите, аккредитована ли программа .

Вывод: При выборе параюридической программы следует учитывать множество факторов. Чтобы гарантировать получение качественного параюридического образования и уважаемых параюридических навыков, лучше всего отдавать приоритет аккредитованным параюридическим программам.


Критерии аккредитации (CRRT.B.10.010) | Политики

Критерии аккредитации — это стандарты качества, по которым HLC определяет, заслуживает ли учреждение аккредитации или повторного подтверждения аккредитации. Они следующие:

Критерий 1. Миссия

Миссия учреждения ясна и сформулирована публично; он направляет деятельность учреждения.

Основные компоненты

1.A. Миссия учреждения публично сформулирована и реализуется во всем учреждении.

  1. Миссия была разработана в соответствии с условиями организации.
  2. Миссия и связанные с ней заявления являются актуальными и указывают на то, что учреждение уделяет особое внимание различным аспектам своей миссии, таким как обучение, стипендия, исследования, применение исследований, творческие работы, клиническая служба, общественная служба, экономическое развитие и религиозные или культурные цели.
  3. Миссия и соответствующие заявления определяют характер, объем и предполагаемые составляющие предложений и услуг высшего образования, которые предоставляет учреждение.
  4. Предложения учебного заведения, услуги поддержки студентов и профиль зачисления соответствуют заявленной миссии.
  5. Организация четко формулирует свою миссию через общедоступную информацию, такую ​​как заявления о целях, видении, ценностях, целях, планах или институциональных приоритетах.

1.B. Миссия учреждения демонстрирует приверженность общественному благу.

  1. Действия и решения учебного заведения демонстрируют, что его образовательная роль заключается в служении обществу, а не только учреждению или какой-либо вышестоящей организации.
  2. Обязанности учебного заведения преобладают над другими целями, такими как получение финансовой прибыли для инвесторов, содействие родственной или материнской организации или поддержка внешних интересов.
  3. Организация взаимодействует со своими внешними клиентами и реагирует на их потребности, насколько это позволяют его миссия и возможности.

1.C. Организация предоставляет возможности для гражданского участия в разнообразном, мультикультурном обществе и глобально связанном мире, в соответствии с его миссией и для клиентов, которым оно служит.

  1. Учебное заведение поощряет учебные или совместные мероприятия, которые готовят студентов к осознанному гражданству и успеху на рабочем месте.
  2. Процессы и деятельность учреждения демонстрируют инклюзивное и справедливое отношение к различным группам населения.
  3. Учебное заведение способствует созданию атмосферы уважения среди всех студентов, преподавателей, сотрудников и администраторов из самых разных слоев общества, идей и точек зрения.
Критерий 2.Честность: этичное и ответственное поведение

Учреждение действует добросовестно; его поведение этично и ответственно.

Основные компоненты

2.A. Учреждение устанавливает и следует политикам и процессам для обеспечения справедливого и этичного поведения со стороны своего правления, администрации, преподавателей и персонала.

  1. Организация развивается, и правление принимает на себя миссию.
  2. Учреждение добросовестно выполняет свои финансовые, академические, кадровые и вспомогательные функции.

2.B. Учебное заведение ясно и полно представлено студентам и публике.

  1. Учреждение гарантирует точность любых заявлений, которые оно делает в отношении академических предложений, требований, преподавательского состава и персонала, затрат для студентов, структуры управления и отношений аккредитации.
  2. Учреждение обеспечивает наличие доказательств в поддержку любых заявлений, которые оно делает относительно своего вклада в образовательный опыт посредством исследований, участия сообщества, экспериментального обучения, религиозных или духовных целей и экономического развития.

2.C. Правление учреждения самостоятельно принимает решения в интересах учреждения в соответствии с политикой правления и обеспечивает целостность учреждения.

  1. Правление обучено и хорошо осведомлено, чтобы принимать обоснованные решения в отношении финансовой и академической политики и практики учреждения; Правление выполняет свои юридические и фидуциарные обязанности.
  2. Обсуждения совета управляющих отражают приоритеты по сохранению и развитию института.
  3. Правление рассматривает разумные и актуальные интересы внутренних и внешних клиентов учреждения в ходе обсуждений при принятии решений.
  4. Правление сохраняет свою независимость от ненадлежащего влияния со стороны доноров, выборных должностных лиц, интересов собственности или других внешних сторон.
  5. Правление делегирует повседневное управление учебным заведением его администрации и ожидает, что его преподаватели будут курировать академические вопросы.

2.D. Учреждение привержено академической свободе и свободе выражения в поисках истины в преподавании и обучении.

2.E. Политика и процедуры учреждения призывают к ответственному приобретению, открытию и применению знаний его преподавателями, персоналом и студентами.

  1. Учреждения, поддерживающие фундаментальные и прикладные исследования, поддерживают профессиональные стандарты и обеспечивают надзор, обеспечивая соблюдение нормативных требований, этическое поведение и финансовую отчетность.
  2. Учреждение предоставляет эффективные вспомогательные услуги для обеспечения целостности исследований и научной практики, проводимых его преподавателями, сотрудниками и студентами.
  3. Учебное заведение предоставляет студентам рекомендации по этике исследования и использования информационных ресурсов.
  4. Учреждение обеспечивает соблюдение политики академической честности и добросовестности.
Критерий 3. Преподавание и обучение: качество, ресурсы и поддержка

Учебное заведение предоставляет качественное образование, где бы и как бы оно ни было доставлено.

Основные компоненты

3.A. Строгость академических предложений учебного заведения соответствует высшему образованию.

  1. Курсы и программы являются действующими и требуют уровня успеваемости учащихся, соответствующего полученным аттестатам.
  2. Учебное заведение формулирует и дифференцирует цели обучения для своих программ бакалавриата, магистратуры, пост-бакалавриата, аспирантуры и программ сертификации.
  3. Качество программы учебного заведения и цели обучения одинаковы во всех формах обучения и во всех местах (в основном кампусе, в дополнительных местах, дистанционной доставкой, двойным кредитом, договорными или консорциумными соглашениями или любым другим способом).

3.B. Учебное заведение предлагает программы, которые вовлекают студентов в сбор, анализ и передачу информации; в освоении способов интеллектуального поиска или творческой работы; и в развитии навыков, адаптированных к изменяющимся условиям.

  1. Программа общего образования соответствует миссии, предлагаемым образовательным программам и уровням ученой степени учебного заведения. Учебное заведение формулирует цели, содержание и предполагаемые результаты обучения в соответствии с требованиями к бакалавриату общего образования.
  2. Программа общего образования основана на философии или рамках, разработанных учреждением или принятых из установленных рамок. Он передает студентам обширные знания и интеллектуальные концепции, а также развивает навыки и отношения, которыми, по мнению учреждения, должен обладать каждый человек с высшим образованием.
  3. Образование, предлагаемое учебным заведением, признает человеческое и культурное разнообразие и предоставляет учащимся возможности для роста и жизненные навыки, позволяющие жить и работать в многокультурном мире.
  4. Преподаватели и студенты вносят свой вклад в стипендии, творческую работу и открытие знаний в той мере, в какой это соответствует их предложениям и миссии учреждения.

3.C. В учреждении есть преподавательский состав и персонал, необходимые для эффективных, высококачественных программ и услуг для студентов.

  1. Учебное заведение стремится к тому, чтобы общий состав его преподавателей и сотрудников отражал человеческое разнообразие в соответствии с его миссией и для клиентов, которым оно служит.
  2. Учебное заведение имеет достаточное количество и преемственность преподавателей, чтобы выполнять как классные, так и внеклассные роли преподавателей, включая надзор за учебной программой и ожиданиями в отношении успеваемости студентов, оценку обучения студентов и установление академических полномочий для преподавательского состава .
  3. Все инструкторы имеют соответствующую квалификацию, в том числе с двойным зачетом, договорными и консорциональными предложениями.
  4. Инструкторы регулярно проходят аттестацию в соответствии с установленными институциональными политиками и процедурами.
  5. В учебном заведении есть процессы и ресурсы для обеспечения того, чтобы преподаватели были в курсе своих дисциплин и были искусными в своих преподавательских ролях; это поддерживает их профессиональное развитие.
  6. Инструкторы доступны для запросов студентов.
  7. Сотрудники, предоставляющие студентам вспомогательные услуги, такие как репетиторство, консультирование по вопросам финансовой помощи, академическое консультирование и совместная деятельность, имеют соответствующую квалификацию, подготовку и поддержку в их профессиональном развитии.

3.D. Учебное заведение предоставляет поддержку для обучения студентов и ресурсы для эффективного преподавания.

  1. Учебное заведение предоставляет услуги поддержки студентов, соответствующие потребностям его студенческого контингента.
  2. Учебное заведение обеспечивает поддержку в обучении и подготовительные инструкции для удовлетворения академических потребностей своих студентов. В нем есть процесс направления поступающих студентов на курсы и программы, к которым они подготовлены должным образом.
  3. Учебное заведение предоставляет академические консультации, соответствующие его предложениям и потребностям студентов.
  4. Учебное заведение предоставляет студентам и преподавателям инфраструктуру и ресурсы, необходимые для поддержки эффективного преподавания и обучения (технологическая инфраструктура, научные лаборатории, библиотеки, помещения для выступлений, участки клинической практики и музейные коллекции в соответствии с предложениями учебного заведения).
Критерий 4. Преподавание и обучение: оценка и совершенствование

Учебное заведение демонстрирует ответственность за качество своих образовательных программ, учебной среды и вспомогательных услуг, а также оценивает их эффективность для обучения студентов с помощью процессов, разработанных для содействия постоянному совершенствованию.

Основные компоненты

4.A. Учебное заведение гарантирует качество своих образовательных предложений.

  1. Учреждение поддерживает практику регулярных обзоров программ и действует на основании полученных результатов.
  2. Учреждение оценивает все баллы, которые оно транскриптирует, включая то, что оно присуждает за экспериментальное обучение или другие формы предварительного обучения, или полагается на оценку ответственных третьих сторон.
  3. У организации есть политика, обеспечивающая качество кредита, который оно принимает при переводе.
  4. Учебное заведение поддерживает и осуществляет контроль над предварительными условиями для курсов, строгостью курсов, ожиданиями студентов, доступом к учебным ресурсам и квалификацией преподавателей для всех своих программ, включая программы двойных кредитов. Он гарантирует, что его курсы или программы с двойным зачетом для старшеклассников эквивалентны по результатам обучения и уровню успеваемости его учебной программе высшего образования.
  5. Учебное заведение поддерживает специализированную аккредитацию для своих программ в соответствии с его образовательными целями.
  6. Вуз оценивает успехи своих выпускников. Учебное заведение гарантирует, что квалификация, которую оно представляет как подготовку к углубленному изучению или трудоустройству, позволяет достичь этих целей. Для всех программ учреждение ищет индикаторы, которые оно считает соответствующими своей миссии.

4.B. Учреждение занимается постоянной оценкой обучения студентов в рамках своих обязательств по достижению образовательных результатов своих студентов.

  1. В учебном заведении есть эффективные процессы для оценки обучения студентов и достижения целей обучения в академических и совместных программах.
  2. Учреждение использует информацию, полученную в результате оценивания, для улучшения обучения студентов.
  3. Процессы и методики учреждения для оценки обучения студентов отражают передовой опыт, включая существенное участие преподавателей, преподавателей и других соответствующих сотрудников.

4.C. Учебное заведение стремится к улучшению образования с помощью целей и стратегий, которые улучшают удержание, настойчивость и показатели завершения в его программах степени и сертификата.

  1. Учебное заведение поставило перед собой амбициозные, достижимые, амбициозные, достижимые и соответствующие его миссии, студенческому контингенту и образовательным предложениям цели по удержанию, упорству и завершению учебы студентов.
  2. Учебное заведение собирает и анализирует информацию об удержании студентов, продолжительности обучения и завершении своих программ.
  3. Учебное заведение использует информацию об удержании студентов, продолжительности обучения и завершении программ для внесения улучшений в соответствии с имеющимися данными.
  4. Процессы и методологии учебного заведения по сбору и анализу информации об удержании студентов, продолжительности обучения и завершении программ отражают передовой опыт. (От учебных заведений не требуется использовать определения IPEDS при определении показателей настойчивости или завершенности. Учреждениям рекомендуется выбирать меры, подходящие для их студенческого контингента, но учебные заведения несут ответственность за обоснованность своих показателей.)
Критерий 5.Институциональная эффективность, ресурсы и планирование

Ресурсы, структуры и процессы учебного заведения достаточны для выполнения своей миссии, повышения качества предлагаемых образовательных услуг и реагирования на будущие вызовы и возможности.

Основные компоненты

5.A. Через свои административные структуры и процессы сотрудничества руководство учреждения демонстрирует свою эффективность и позволяет учреждению выполнять свою миссию.

  1. Совместное управление в учреждении вовлекает его внутренние группы, в том числе совет управляющих, администрацию, преподавателей, сотрудников и студентов, посредством планирования, политик и процедур.
  2. Администрация учреждения использует данные для принятия обоснованных решений в интересах учреждения и его участников.
  3. Администрация учебного заведения обеспечивает участие преподавателей и, при необходимости, сотрудников и студентов в установлении академических требований, политики и процессов посредством эффективных структур сотрудничества.

5.B. Ресурсная база учреждения поддерживает его образовательные предложения и его планы по поддержанию и повышению их качества в будущем.

  1. Учреждение имеет квалифицированный и обученный оперативный персонал и инфраструктуру, достаточную для поддержки его операций, где бы и как бы ни осуществлялись программы.
  2. Цели, включенные в миссию, и любые связанные заявления реалистичны в свете организации, ресурсов и возможностей учреждения.
  3. В учреждении имеется хорошо развитый процесс составления бюджета и контроля за своими финансами.
  4. Бюджетные ассигнования учебного заведения обеспечивают достижение его образовательных целей.

5.C. Учреждение занимается систематическим и комплексным планированием и улучшением.

  1. Учреждение распределяет свои ресурсы в соответствии со своей миссией и приоритетами, включая, в соответствующих случаях, комплексное исследовательское предприятие, ассоциированные институты и аффилированные центры.
  2. Учреждение связывает свои процессы оценки обучения студентов, оценки деятельности, планирования и составления бюджета.
  3. Процесс планирования охватывает учреждение в целом и учитывает перспективы внутренних и внешних составляющих групп.
  4. Организация планирует на основе четкого понимания своих текущих возможностей, включая колебания в источниках доходов и количества учащихся.
  5. Институциональное планирование предполагает развитие внешних факторов, таких как технологический прогресс, демографические сдвиги, глобализация, экономика и государственная поддержка.
  6. Учебное заведение реализует свои планы по систематическому улучшению своей деятельности и успеваемости студентов.
История политики

Последнее изменение: февраль 2019 г., вступает в силу 1 сентября 2020 г.
Первое принятие: август 1992 г.
История изменений: критерий 3 пересмотрен в августе 1998 г., пересмотрен в феврале 2002 г., пересмотрен в феврале 2007 г .; Новые критерии аккредитации приняты в феврале 2003 г., вступают в силу с января 2005 г .; Новые критерии аккредитации приняты в феврале 2012 г., вступают в силу с января 2013 г .; пересмотрено в июне 2014 г .; пересмотрено в феврале 2019 г., вступает в силу с 1 сентября 2020 г.
Примечания: Номер бывшего полиса: 1.1 (a), 2013 — 1.1 Часть A, 1.1 Часть B. В феврале 2021 года ссылки на Высшую учебную комиссию как «Комиссия» были заменены термином «HLC».

Аккредитация документов в Соединенном Королевстве

для использования стандартного символа Clear English Standard (обновлено 18 июля 2019 г.)

1 Определения

В этих условиях «мы» означает Комиссию по простому языку, торговое название clearest.co.uk ltd; «Вы» означает организацию, подающую заявку на использование печатной версии стандарта Clear English Standard; а «символ» означает Стандарт Clear English.

2 Принятие условий

Это единственные условия, при которых можно использовать символ, но мы можем изменить их в письменной форме. Используя схему, вы соглашаетесь принять условия и соблюдать их.

3 Использование символа в одной редакции

После того, как мы разрешим вам использование символа, вы можете использовать его в соответствии с этими условиями в одной редакции соответствующего документа.

4 Право собственности на символ

Изображение символа, электронный файл и все его копии остаются нашей собственностью.

5 Воспроизведение символа

Размер: Символ должен быть воспроизведен таким образом, чтобы шрифт был хорошо читаемым для человека с нормальным зрением.

Цвет: символ должен быть воспроизведен черным цветом на белом фоне (если не используется цветная бумага). Если черный цвет недоступен, следует использовать самый темный цвет на белом фоне. Символ не следует воспроизводить в негативе («перевернутым»). Однако черные области могут быть изменены на ваш предпочтительный цвет — для этого вам понадобится подходящее программное обеспечение.

Позиция: символ должен располагаться на расстоянии не менее 6 мм от всех краев страницы и не менее 6 мм от любого другого текста и графики. Если эти ограничения вызывают у вас трудности, свяжитесь с нами.

6 Копий аккредитованных документов

Обычно мы храним в файле только электронную версию каждого аккредитованного документа.

7 Изменения в аккредитованных документах

Если вы хотите изменить документ, несущий символ, вы должны получить наше разрешение на продолжение использования символа (если изменения не являются тривиальными).Мы никогда безосновательно не откажем в разрешении. Мы проверим изменения и предложим поправки. Если требуется менее получаса работы, мы не взимаем плату. В противном случае мы будем взимать 90 фунтов стерлингов в час + НДС.

8 Юридическая ответственность; статус нашей редакционной рекомендации

Вы соглашаетесь с тем, что мы не несем юридической ответственности за содержание аккредитованного документа или любые правовые последствия, вытекающие из него или использования вами символа. Вы соглашаетесь освободить нас от ответственности (полностью защитить нас от убытков) в случае любого судебного иска, вытекающего из документа или использования вами символа.Наша редакционная служба носит исключительно консультативный характер по всем вопросам. Мы не даем юридических или технических консультаций и не являемся юристами. Вы должны убедиться, что аккредитованный документ выполняет все свои задачи, в том числе юридические.

В чем разница в здравоохранении?

Сертификация, аккредитация и лицензирование — все это возможности профессионального развития для студентов и медицинских работников, которые хотят улучшить свои знания и навыки в сфере здравоохранения.

Хотя некоторые могут использовать эти термины как синонимы, каждый термин означает нечто отличное от других. Сертификация, аккредитация и лицензирование могут помочь студентам, изучающим медицинские науки, продвинуться по карьерной лестнице, но совершенно по-разному.

В этом блоге мы рассмотрим каждый из этих терминов, чтобы обсудить, что означает каждый термин, как студенты могут их получить и почему они так ценны.

Видео: Сертификация против аккредитации против лицензии

Начнем с самого распространенного сертификата в области здравоохранения: Certification .

Что такое сертификация по науке о здоровье?

Сертификат требует, чтобы человек добровольно прошел оценку сторонним неправительственным агентством.

Это агентство устанавливает квалификационные требования для волонтеров, чтобы они могли присоединиться или пройти оценку. Затем человек должен пройти некоторую форму оценки, чтобы агентство считало его «сертифицированным».

Сертификаты

исходят от хорошо зарекомендовавших себя организаций, таких как Национальная ассоциация здравоохранения, чтобы подтвердить навыки и компетенции профессионала.

Затем этот специалист может передать свой сертификат работодателю в качестве доказательства того, что он знает, как выполнять работу, на которую претендует.

Многие сертифицирующие агентства также требуют, чтобы люди поддерживали определенный уровень образования или карьерного роста для поддержания своей сертификации. Другие агентства могут выдавать сертификаты только на короткий промежуток времени, прежде чем потребовать от кого-то повторно сдать экзамен.

Кроме того, возможно, что несколько организаций предлагают сертификаты для одних и тех же навыков или знаний.

Это может привести к тому, что некоторые работодатели в США предпочтут одно удостоверяющее агентство другому, даже если два удостоверяющих агентства предлагают одинаковые возможности на бумаге.

Вот почему и учителям, и ученикам важно знать, какие сертификаты предпочтительны в их области.

Работодатели могут принять более одной формы сертификации в качестве действительной. Но если большинство работодателей в вашем регионе предпочитают одно сертифицирующее агентство другому, то лучше сначала узнать об этом сертификате, а не о любых других.

Если один из ваших учеников после получения образования хочет переехать в другой район страны, то для него будет лучше узнать, какой тип сертификации работодатели предпочитают в этом регионе.

Это может быть проблемой. В конце концов, в США есть десятки сертификационных агентств, которые предлагают конкурирующие полномочия.

Вот почему так важно исследовать сертификаты (и агентства) в той или иной области.

Независимо от того, что вам нужно исследовать и что делать, важно помнить, что сертификаты принадлежат сертификационному агентству.

Это важно, потому что это основное различие между сертификатами и сертификатами .

В то время как сертификаты являются подтверждением навыков и / или знаний, сертификаты представляют собой письменные свидетельства подтверждения, истинности или подлинности.

Итак, хотя возможно, что кто-то может получить сертификаты и , это разные концепции, применимые к разным областям профессии.

Имея это в виду, давайте поговорим об еще одной важной части профессионального развития — аккредитации .

Что такое аккредитация в области науки о здоровье?

Аккредитация — это процесс признания агентством того, что отдельная организация соответствует определенным стандартам и критериям.

Основное отличие состоит в том, что аккредитация распространяется на всю компанию, учреждение, ассоциацию и т. Д. Аккредитация не распространяется на отдельного профессионала .

В сфере образования аккредитация чаще всего связана с высшими учебными заведениями или университетами.

Но это только верхушка айсберга.

Малые предприятия, некоммерческие организации, общественные группы и многие другие могут получить аккредитацию от зонтичных организаций, признанных в определенной отрасли.

Чаще всего аккредитация касается безопасности, эффективности и действительности.

Рабочие места с высоким уровнем риска, такие как распределительные центры или производители, могут получить аккредитацию OSHA по безопасности.

Некоммерческие организации могут получить аккредитацию от сторонних организаций, которые устанавливают этические, финансовые и представительские стандарты.

В некоторых случаях сторонние аккредиторы могут получить настолько большое влияние в секторе, что их одобрение является требованием де-факто для организации функционирования или бизнеса для привлечения клиентов!

Итак, когда дело доходит до вашей аккредитации, вам и вашим ученикам не о чем беспокоиться — они не относятся к отдельным людям.

Однако, когда ваши ученики ищут работу, они могут помнить об аккредитации.

Аккредитация — это, по сути, подтверждение того, что компания соответствует высоким стандартам этики, профессионализма и многому другому.

Хотя эти стандарты могут быть «нормальными» для многих компаний, общность не умаляет важности получения аккредитации.

Организации, которым небезразлично, чтобы получить аккредитацию, демонстрируют свою приверженность цели, которая выходит за рамки зарабатывания денег.

Подробнее: что нужно знать об аккредитации для вашей программы по науке о здоровье

Что такое лицензия на научные исследования в области здравоохранения?

Лицензирование — это процесс, в котором агентство, связанное с государством, дает физическим лицам явное разрешение заниматься определенной профессией, что служит подтверждением того, что физическое лицо соответствует минимальным требованиям.

Лицензирование, пожалуй, наиболее распространено в отрасли здравоохранения, где врачи, медсестры и многие другие профессии строго регулируются для обеспечения индивидуальной квалификации и общественной безопасности.

Чтобы получить лицензию, профессионал должен соответствовать определенным требованиям и пройти хотя бы один экзамен, что очень похоже на получение сертификата.

В лицензии также могут быть положения о постоянном обучении, продлении и отзыве.

Однако лицензии — в отличие от сертификатов — часто выдаются на уровне штата, а не сторонними организациями.

Процедуры и правила лицензирования могут также отличаться в разных юрисдикциях в пределах определенного штата.

Кроме того, разные работодатели могут иметь более высокие стандарты, чем лицензирующая организация, в зависимости от профессионала, которого они хотят нанять.

Также важно подчеркнуть, что неправительственные организации не предлагают лицензию . Третьи стороны могут участвовать в процессе лицензирования, как того требует государство или местное правительство, но им не разрешается выдавать лицензии напрямую.

В зависимости от того, где вы находитесь, «лицензирование» также не может называться «лицензированием».

Вместо этого люди в вашем районе могут сказать «регистрация» или «зарегистрирован».

В сфере здравоохранения «лицензированный» и «зарегистрированный» означают две разные вещи. (LPN — это , а не , то же самое задание, что и RN.)

Но в таких профессиях, как архитектура, кто-то может сказать, что он «лицензированный архитектор» или «зарегистрированный архитектор», не разделяя этих двух терминов.

Чтобы определить разницу между ними, необходимо учитывать контекст говорящего.

Если они исходят из медицинской точки зрения, то кто-то почти наверняка имеет в виду «лицензированный» или «зарегистрированный», если он специально использует одно из этих слов.

Если они происходят из менее регулируемой отрасли — например, парикмахерской, — профессионал может сказать, что он имеет лицензию или зарегистрированный парикмахер в государстве.

Учитывая все сказанное о сертификации, аккредитации и лицензировании, у нас есть один большой вопрос, на который нужно ответить.

Какой из них самый важный?

Что самое важное: сертификация, аккредитация или лицензирование?

Когда дело доходит до этих трех полномочий, нет ни одного «лучше» или «важнее» другого.

Все сводится к тому, что вы или ваши ученики хотите делать.

Если у вас есть студенты, которые хотят работать помощниками медсестры, им необходимо пройти сертификацию CNA.

Если ваши ученики хотят сами стать медсестрами, им нужно будет получить какую-то лицензию медсестер.

Если они хотят получить аккредитацию, значит, у вас есть словарный запас для обсуждения!

Тем не менее, студенты могут работать в аккредитованной организации после того, как они заработали профессиональные полномочия, которые дают им возможность делать то, что они хотят в своей жизни.

Однако эти учетные данные не исключают друг друга! Студент, получивший сертификат, также может получить лицензию и наоборот, и оба удостоверения могут помочь студентам получить должность в аккредитованном учебном заведении.

В результате у ваших учеников есть широкий спектр возможностей в области здравоохранения, что дает им бесчисленные пути и возможности для поиска карьеры своей мечты.

Но это легче сказать, чем сделать.

Как вы должны подготовить следующее поколение специалистов в области здравоохранения, если у вас есть устаревшие учебники, студенты с разным уровнем обучения и администраторы, требующие от вас заоблачных стандартов?

Ответ кроется в HealthCenter21!

Подготовка студентов к получению дипломов с помощью цифровой учебной программы

HealthCenter21 — это цифровая учебная программа, в которой есть готовые актуальные ресурсы, которые помогут вам научить учащихся, насколько это возможно.

Он включает интерактивные уроки, настраиваемые оценки, настройки управления классом, автоматическое выставление оценок и множество других встроенных функций.

С его помощью вы можете упростить процессы планирования, обучения и оценки, сэкономив ваше личное время после преподавания и предоставив вашим ученикам возможность расти в своей будущей карьере.

Вы не первый учитель, который ищет цифровые ресурсы!

На самом деле, у нас есть десятки историй от таких же учителей, как вы, которые использовали HealthCenter21 для улучшения своих классных комнат, помощи студентам в учебе и даже повышения показателей сертификации!

Хотите узнать больше?

Прочтите их истории сами!

АККРЕДИТАЦИЯ: Синонимы и родственные слова.Какое еще слово для АККРЕДИТАЦИИ?

принято В целом одобренное или убедительное признание.
Несколько приняли методов лечения этого состояния.
точность Качество или состояние правильности или точности.
Мы уверены в точности статистики.
подтверждаю Принимаю как юридически обязывающий и действительный.
Мир искусства начал признавать его гений.
гарантия Обязательное обязательство сделать, дать или воздержаться от чего-либо.
Ехала с гарантией .
верю Следуй кредо имей веру будь верующим.
Есть те, кто на окраине Церкви, на самом деле не верят .
когнитивный Относится к познанию.
когнитивных процессов, связанных с чтением.
уверенность Доверительные отношения.
Девочки обменялись доверием s своим родителям.
заслуживающий доверия (распространенное, но неправильное словоупотребление, где уместно слово «доверчивый») доверчивый.
Она не была заслуживающей доверия и дурой, на которую он рассчитывал.
надежный Финансово стабильный.
A Надежная поставка холодного пива.
просветить Пролить свет на (объект.
Солнце просветить ред некоторые такие облака рядом с ним.
Прецедент установлен .
формально Формально.
Клуб будет иметь статус официально признан .
идентифицируемый Может быть признан; различимый.
На береговой линии нет легко идентифицируемых объектов.
несомненный Невозможно сомневаться; бесспорно.
несомненная истина .
сообщил (о решении или постановлении) на основании понимания фактов ситуации.
проинформировал общественности.
знать Факт владения информацией, которая известна немногим.
Вы уверены, что знаете, что знаете своего собственного ребенка от любого другого ребенка в мире.
известный (количества или переменной), имеющий значение, которое может быть указано.
известный мир.
официально Официально и публично.
24 июня официально начнется избирательная кампания .
воспринимаемый Способен восприниматься, в частности, зрением или слухом.
воспринимается сквозь туман.
доказано Подтверждено доказательствами или аргументами как истинные или существующие.
A доказанная способность много работать.
реализация Способ, которым определенный лингвистический признак используется в устной или письменной речи в определенном случае.
Реализация пришла внезапно.
реализовать Причина случиться.
Только сейчас она начинает реализовывать свой потенциал.
распознавать Обнаруживать с помощью органов чувств.
Страны, которые признают d Восточная Германия.
признано Общепринятое или убедительное признание.
A признан авторитетным органом .
надежный Надежный человек или вещь.
A надежный источник информации.
разумный Сознательно воспринимающий — У.А. Уайт.
Живые знали себя всего разумных марионеток на сцене Бога.
проверено Проверено и доказано, что полезно или правильно.
A протестирован методом .
траст Организация или компания, управляемая попечителями.
Всем запрещается доверять морякам.
заслуживает доверия Достойно доверия или веры.
Опытный и надежный попутчик .
понятно Ожидается; естественный, разумный или простительный.
Хотя его акцент был странным, слова были совершенно понятными .

Что такое аккредитация | Что такое аккредитованный колледж?

Оценит ли работодатели полученный вами онлайн-диплом? Сможете ли вы перевести кредиты со своего онлайн-курса в другое учебное заведение? Обеспечит ли выбранная вами онлайн-программа полноценный и полезный образовательный опыт? Ключом к ответу на эти вопросы является понимание аккредитации и процесса аккредитации.Эта статья предоставит вам основную информацию, необходимую для принятия мудрых и осознанных решений при выборе онлайн-программы или курса.

Что такое аккредитация?

Аккредитация — это просто процесс проверки, с помощью которого высшие учебные заведения оцениваются по установленным стандартам для обеспечения высокого уровня качества образования. Обычно это осуществляется посредством процесса экспертной оценки, в котором преподаватели из аккредитованных учреждений помогают проводить оценки либо новых неаккредитованных учреждений, либо аккредитованных учреждений, стремящихся к обновлению.Стандарты, используемые для проведения этих оценок, различаются, но в целом они оценивают: миссию учреждения, цели и задачи, ресурсы и распределение ресурсов, требования к приему студентов, услуги поддержки студентов и качество преподавателей и образовательных предложений.

Почему я должен заботиться об аккредитации? В отличие от практики большинства других стран, в США аккредитация высших учебных заведений не проводится государством. Напротив, это добровольный процесс, который осуществляется частными неправительственными агентствами по аккредитации.В настоящее время в процессе аккредитации участвуют как региональные, так и национальные агентства. Единственная роль, которую играет правительство, — это оценка этих аккредитационных агентств с использованием хорошо разработанных критериев для выявления тех, которые считаются «надежными авторитетами» в отношении качества высших учебных заведений.

Информация об аккредитации учебного заведения может многое сказать о ценности диплома или курса, за который вы платите. Если вы получаете степень или проходите курс в неаккредитованном учебном заведении, вы можете обнаружить, что степень не признается некоторыми работодателями или что зачетные единицы курса не могут быть переведены в другие учебные заведения.Понимание аккредитации также может помочь вам определить и избежать «фабрик дипломов» (т. Е. Неаккредитованных учебных заведений, которые присуждают степени без обеспечения надлежащей квалификации студентов).

Для начала важно понять, что термин «аккредитованный» используется довольно свободно. некоторые учреждения, и поэтому вы должны знать, на что обращать внимание при проверке аккредитации школы. Все высшие учебные заведения, онлайн или обычные, должны открыто предоставлять информацию о своей аккредитации будущим студентам.Первое, на что следует обратить внимание, — это используемые слова. В документации должно быть четко указано, что учреждение «аккредитовано», и в нем должно быть указано агентство по аккредитации. Некоторые неаккредитованные школы используют термины, создающие видимость аккредитации, хотя на самом деле ее не существует. Фразы, которых вам следует опасаться, включают: «получение аккредитации», «чартерный», «лицензированный или зарегистрированный», «признанный», «авторизованный» или «одобренный». Если эти фразы используются без термина «аккредитация», вам следует обязательно провести более подробное расследование.

Также очень важно проверить квалификацию аккредитационного агентства, которое оценило и утвердило данное учреждение. Например, «Американская ассоциация аккредитованных колледжей и университетов» может показаться довольно официальной, но на самом деле эта фальшивая организация была изобретена несколько лет назад менее престижным колледжем. Этот пример иллюстрирует то, что, хотя, как отмечалось ранее, правительство США через Министерство образования оценивает агентства по аккредитации, многие из них не утверждены, но все еще работают, зачастую менее чем заслуживающими доверия способами.

Как обеспечить репутацию аккредитационного агентства?

Просто, обязательно проверьте, признан ли он Министерством образования США, посетив их списки национальных и региональных аккредитационных агентств.

Вы также можете обратиться в Совет по аккредитации высшего образования (CHEA). CHEA — это неправительственное координирующее агентство, которое признает аккредитационные агентства в Соединенных Штатах и ​​помогает координировать политику и исследования по вопросам аккредитации.Они также ведут список национальных и региональных аккредитационных агентств, которые были оценены и признаны соответствующими высоким стандартам качества.

Что такое Классификация Карнеги?

Данные по классификации Карнеги — это снимок высшего образования в США, основанный на данных, доступных до классификации 2000 года. Он основан на Справочнике высшего образования от Higher Education Publications, Inc. Эта информация Карнеги сообщает вам, аккредитован ли провайдер обучения аккредитованным органом, признанным U.S. Министерство образования (по состоянию на снимок Карнеги 2000 г.). Он также сообщает вам уровень (младшие сотрудники, бакалавры, магистры, доктора) степени, на получение которой аккредитовано учреждение. Провайдеры обучения не могут быть классифицированы Карнеги по разным причинам — если они не находятся в США, не были аккредитованы «признанным» аккредитатором до классификации 2000 года, или предлагают профессиональное обучение или возможности продолжения образования, которые выходят за рамки высшее изд. В зависимости от ваших образовательных целей вам также следует остерегаться растущего числа «фабрик дипломов», которые не стремятся соответствовать каким-либо академическим стандартам.

Аккредитованы ли учреждения дистанционного обучения иначе, чем обычные учебные заведения?

Ответ — да и нет. Как региональные, так и национальные агентства по аккредитации, отвечающие за всю аккредитацию, включая программы, предлагаемые на расстоянии, поддерживают стандарты дистанционного обучения в соответствии с такими же высокими стандартами, как и другие колледжи и университеты.

В то же время они признали, что особые стандарты, применяемые к «обычным» учебным заведениям, должны быть адаптированы для дистанционного обучения, чтобы они продолжали продвигать высококачественное образование.Например, один из фундаментальных стандартов дистанционного обучения касается поддержки преподавателей и наличия у них ресурсов, средств и оборудования, необходимых для эффективного обучения на расстоянии.

Аккредитация — это простой вопрос?

Короткий ответ — нет. Во-первых, наличие аккредитации не означает, что вам гарантировано качественное образование. Это просто означает наличие инфраструктуры и образовательных услуг, необходимых для получения хорошего образования.То, что вы получите от этих ресурсов, во многом зависит от того, что вы вложили.

Во-вторых, даже если два учреждения аккредитованы, они могут не позволить вам передавать кредитную форму одно другому. Другие факторы, такие как ваш средний балл, текущие и прошлые программы обучения, продолжительность курса и т. Д., Также могут повлиять на вашу способность переводить кредиты.

Разве отсутствие аккредитации — это всегда плохо?

Нет. Важно подчеркнуть, что отсутствие аккредитации не означает, что школа является неполноценной или незаконной.Например, есть инновационные нетрадиционные школы, которые, возможно, не обратились за аккредитацией по законным причинам. Кроме того, некоторые типы учебных заведений, которые предлагают только профессиональную подготовку или непрерывное образование, могут не иметь права запрашивать аккредитацию от ранее упомянутых организаций.

В результате, вероятно, что ваши образовательные планы будут играть роль в том, насколько важна для вас аккредитация.

Похожие записи

Вам будет интересно

Кадастровая паспорт на квартиру: Как и где получить кадастровый паспорт в 2020 году: пошаговая инструкция

Когда вы сможете приступить к работе – Как ответить на вопрос в анкете «когда вы можете приступить к работе?»?

Добавить комментарий

Комментарий добавить легко