Рассматриваемая тема является логическим и содержательным продолжением темы параграфа «Производство, затраты, выручка, прибыль».

Цель уроков — познакомить учащихся с видами и формами бизнеса, правильный выбор которых является условием успешности экономической деятельности.

План изучения нового материала

1.    Что такое бизнес.

2.    Виды бизнеса.

3.    Формы бизнеса.

Развитие рыночных отношений в российской экономике способствовало появлению различных форм детского и молодёжного предпринимательства. Многие школьники включаются в доступные формы бизнеса или планируют участвовать в нём. Им, несомненно, полезно получить доступные знания и практические советы, как действовать и добиваться успеха в этой деятельности. Жёсткие законы рынка и социальная действительность формируют у молодых стремление самим отвечать за своё настоящее и будущее, знать и надеяться на свои способности, овладевать необходимыми знаниями и умениями для самостоятельной, инициативной трудовой деятельности.

«хочу получить больший контроль над своим будущим», «смогу заниматься любимым делом и быть его хозяином». Стремление молодёжи к самостоятельности, самореализации, экономической независимости естественно. Но сомнительно ждать успеха в деле от людей, не знающих это дело. Ведь быть хорошим предпринимателем — это не столько хитрость, удачливость, способность крутиться и «делать деньги» любым путём, но в первую очередь высокий профессионализм в деле. Поэтому учиться предпринимательству можно начинать со школьной скамьи. Семикласснику важно получить реалистическое представление об этой деятельности, знать основы её ведения. И первый шаг в этом познании учащиеся могут сделать, усвоив материалы рассматриваемого урока.

При объяснении нового материала учителю полезно опереться на содержание курса

6 класса (см. параграфы «Познай самого себя», «Труд — основа жизни», «На пути к жизненному успеху»). Важно также учесть, что тема урока получит своё дальнейшее развитие в старших классах.

Всё вышеизложенное определило следующие задачи урока:

—    сформировать представление учащихся о понятии «бизнес», об основных видах бизнеса (производственный, торговый, финансовый) и раскрыть их взаимосвязь;

—    характеризовать наиболее распространенные формы бизнеса и особенности их организации;

—    обосновать личностную и общественную значимость производственного бизнеса;

—    способствовать освоению учащимися рациональной модели поведения в бизнесе.

Традиционный комбинированный урок по теме может быть построен на сочетании объяснения учителем нового материала на основе учебного текста и организации выполнения практических заданий рубрики «В классе и дома», обсуждения дополнительных проблемных вопросов, обращения к словарю и организации участия в игровом задании «Экзамен на бизнесмена».

Изучение материала целесообразно начать с обсуждения вопросов рубрики «Вспомни», которая позволит установить содержательную связь урока с курсом 6 класса и урока 14 «Производство: затраты, выручка, прибыль». Итоги обсуждения помогут перейти к актуальному вопросу для учащихся: как добиться жизненного успеха и благополучия? Важно дать высказаться всем желающим, помочь учащимся, используя имеющийся социальный опыт и знания, сформулировать свои предложения и аргументы.

Учитель обобщает результаты дискуссии и подводит учащихся к необходимым выводам. Можно выбирать разные способы достижения успеха в жизни, например ждать богатого наследства, надеяться на удачу, на выигрыш в лотерею. Один из путей к быстрому личному благосостоянию — это создание хозяйственной организации (фирмы) за счёт собственных или заёмных денег ради производства товаров или услуг и получения на этой основе дохода. Своё дело позволит управлять самому своей судьбой, быть хозяином себе самому, приносить реальную пользу окружающим, развивать свои способности.

Важная задача изучения первого раздела параграфа «Что такое бизнес» — сформировать представление о бизнесе, расширить знания учащихся за счёт дополнительной информации, найти интересные примеры из практической жизни.

Значение слов «предпринимательство» и «бизнес» — хозяйственное дело и деловые отношения между его участниками. Термин «предпринимательство» ввёл в научный оборот в XVII в. ирландский экономист Ричард Кантильон. Это понятие он связывал с организацией новой идеи, продукта, вида услуг, предприятия и т. п. Исторически развитие понятия «предприниматель» прошло следующие стадии: организатор парадов и музыкальных представлений; лицо, отвечающее за выполнение крупномасштабных проектов; человек, действующий в условиях риска; лицо, заключившее с государством

контракт, стоимость которого оговорена заранее; человек-новатор, создающий что-либо новое в производстве, технологии, продукте; человек, использующий любую возможность с максимальной выгодой. В воображении многих россиян бизнес представляется лёгким и большим заработком без трудовых усилий. В реальности же это очень трудное и хлопотное дело, а весь груз забот, усилий, ответственности и риска за его исход ложится на плечи предпринимателя, который может не только выгоду не получить, но даже потерять то, что имел.

Разговор о главном действующем лице бизнеса — предпринимателе строится с опорой на материалы рубрики «Жил на свете человек». Учащиеся знакомятся с известным русским книгоиздателем И. Д. Сытиным. Его жизненный путь от полуграмотного ученика торговца книжной лавки до одного из самых богатых российских предпринимателей убеждает учащихся в том, что любовь к своему делу, деловитость и энергичность в стремлении совершенствовать его помогают успеху в жизни. Однако стоит обратить внимание семиклассников на то, что настоящим предпринимателем может стать не каждый желающий. Можно привести утверждение основателя фирмы «Пицца-Хат» Франка Карни, что для начала нового дела нужно больше, чем просто идея. Оно требует особой личности. Для понимания этого утверждения полезно провести практическое занятие «Портрет современного предпринимателя».

Цель занятия — сформировать у учащихся представление о личности предпринимателя, требованиях, предъявляемых предпринимательской деятельностью к её участникам.

Используя метод коллективного творчества — «мозговой штурм», всем участникам предлагается высказать мнение по предложенной проблеме.

Предметом обсуждения могут стать знания и умения, личностные качества предпринимателя, значимые для деятельности. Можно построить обсуждение как по отдельным составляющим «портрета», так и в целом по всему облику предпринимателя. Можно предложить и такие варианты опроса мнений учащихся. Учитель предлагает список, в котором учащиеся отмечают необходимые качества предпринимателя, производится подсчет и обсуждение. В списке качеств учащиеся против каждого выставляют оценку от 1 до 5 в зависимости от важности этого качества для предпринимателя с точки зрения учащегося. В итоге оценки подсчитываются и обсуждаются.

Следующий шаг в обучении — усвоение роли предпринимательства в обществе.

и материалы рубрики «Путешествие в прошлое», учитель может подвести учащихся к ряду значимых положений:

—    экономическое и социальное в предпринимательстве тесно взаимосвязано;

—    предприниматель, движимый стремлением получить прибыль, находит новые возможности производства, производит продукцию (экономическое), а в процессе трудовой деятельности воспроизводятся условия жизнедеятельности людей, сами люди и общественные отношения (социальное). При этом следует учитывать, что для решения социальных вопросов необходимы ресурсы, которые могут быть получены только на основе экономического, т. е. достижение социальных целей основывается на экономическом росте.

Предприниматель может «делать деньги», лишь ориентируясь на человека, его потребности, и чем конкретнее будет такая ориентация, тем больший успех эта деятельность принесёт.

Общество заинтересовано оказывать поддержку предпринимательству как важному стимулятору предприимчивости многих людей, побуждающему человека к активному проявлению его инициативы и самостоятельности. А всякое ограничение деловой активности граждан — тормоз на пути экономического развития общества и его благополучия.

Изучение раздела «Виды бизнеса» целесообразно построить на основе учебного текста и организации выполнения учащимися заданий 1 (обсуждение результатов опережающего домашнего задания) и 3 рубрики «В классе и дома».

Усвоение материала раздела «Формы бизнеса» полезно закрепить обсуждением материалов следующей таблицы.

Возможен вариант игрового занятия.

Половина класса делится на три акционерных общества — производственные предприятия. Другая половина — потенциальные акционеры. Коллективы предприятий за 10 минут разрабатывают план своей «Деловой игры» (см. разделы плана в рекомендациях к уроку «Производство: затраты, выручка, прибыль») с целью привлечения акционеров. Затем они рекламируют свою деятельность. В это время вторая половина класса изготавливает жетоны для покупки акций. Чьё предприятие соберёт большее число акционеров, тот и будет победителем.

Завершить урок можно обсуждением заданий рубрики «Учимся создавать свой бизнес». Учащиеся пробуют сделать свой выбор и обосновывают его правильность, опираясь на предложенные в тексте рекомендации и советы.

Читать онлайн книгу Шишки жизни, как их убрать

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

• Текст добавлен: 4 февраля 2022, 02:01

Текущая страница: 2 (всего у книги 3 страниц)

Недавно на работе произошел досадный случай, который вызвал не только бурю негодования у Андрея, но и вообще, как тогда показалось, открыло всю безнадежность системы воспитания в школе. Ни чего кроме злости и разочарования у Андрея не вызвало это событие.

Все произошло как всегда неожиданно. Его дочка Лена, творческая натура, еще в первом классе стала более чем ответственно относится к учебе. С одной стороны, на это сказалось, то, что ее отец работает завучем в школе, а с другой стороны девочка со всей серьезностью понимала важность обучения и ей это нравилось. Одно только мешало ей учится в школе, а точнее всегда были определенные проблемы с учительницей, по поводу внешнего вида. Девочка всегда одевалась как творческая натура, еще в 6 лет она научилась делать себе модные прически, интересовалась экстравагантными юбками, разноцветными футболками и т.д. Не сказать, что внешний вид девочки был излишне вычурным, но вызывал определенное внимание не только со стороны учителей, но и со стороны класса. Но девочке нравилось быть особенное, а самое главное, отец поддерживал в ней стремление быть личностью, проявлять свою индивидуальность, развивать в себе чувство любви к своем желаниям, хобби и ценностям.

Однажды после совещания у директора, когда Андрей остался решать другие задачи с директором в кабинет вошла учительница Лены и надменно сказала:

– О как хорошо, что вы здесь! Я бы хотела поговорить по поводу внешнего вида вашей дочери. Это недопустимо

– Что недопустим? – спокойно ответил Андрей.

– То, как она одевается, вы как завуч школы, прекрасно нас понимаете, – она сделала демонстративно ударение на слове «нас». Что она имела ввиду? Нас учителей, или нас с директором?

– Я не вижу здесь ни чего плохого, внешний вид мой дочери не мешает ей учиться, а наоборот отражает ее творческую и индивидуальную натуру. Она ответственной всех в классе относится к учебе и у вас никогда к ней не было замечаний.

–Ну как это нет, у меня постоянно были замечания по поводу внешнего вида. Я еще в подготовишке обращала ваше внимание на ее прически и одежду. Дети и родители в классе интересуются, можно ли им также одеваться. А если и они последуют примеру. – с негодованием продолжала учительница, посматривая на директора, которая в тот момент определенно выбрала ее позицию, но ждала удобного момента, чтобы вставить свое решающее слово.

– Они не будут одеваться как моя дочка, у родителей не хватит воли, а у детей ума и творчества. Сейчас они должны просто принять мою девочку такой какая она есть. Я не собираюсь ей запрещать одеваться так как ей хочется. – уверенно ответил на вызов Андрей, отвернувшись от директора в сторону учительнице, стоявшая возле двери.

– Андрей Сергеевич, мне тоже на нравится, как ваша дочка одевается. Это образовательное учреждение, а не бордель. У нас белый верх, черный низ. Ваша дочка должна это понимать и одеваться в соответствии с уставом школы. – облокотившись на стол локтями, сидя в кресле сказала директор. Ее решающее слово, было более чем обидным и не справедливым, и неумолимо вело к повышению градуса скандала. Андрей должен был защитить свои принцип и честь свой дочери.

– В борделе, тоже могут одеваться в школьную форму. Одна лишь разница, там работают не дети. Моя дочка одевается так с детского сада, у нее тяга ко всему творческому, она играет сценки, прекрасно поет и развивается в изобретении новых платьев, постоянно рисует. Я считаю это полезно и не собираюсь что-либо менять! – непреклонный ответ, несогласие с мнением директора вызывало не только недопонимание со стороны директора и учительницы начальных классов, но и какое-то странное желание у Андрея поругаться, взбунтовать против директора, образования и системы воспитания в целом.

Скандал неминуемо накалился. Они еще долго спорили над тем, как одеваться ее дочери. Директор тут же вспомнила не только все просчеты молодого завуча, но и почему-то приплетала в этот скандал его профессиональные невыполненные задачи. Такое ощущение, что разверзлась бездна и из нее выплеснулась наружу вся желчь, боль и разочарование. Андрей был на взводе, защищая себя, защищая дочку, отвечая на агрессию директора не менее жгучей агрессией. В итоге, когда он вышел, чувство разочарования в свое работе, желание побыстрее убраться от сюда стало еще сильнее. Но деваться было не куда, началась вторая смена и у него было еще три урока в старших классах. Конфликт нужно было проглотить и идти на уроки.

Новый конфликт с директором не заставил себя долго ждать. Буквально на следующий день, в это же самое время, в его кабинет зашла заместитель по воспитательной работе с информацией, что надо срочно поговорить с одной десятиклассницей, которая была кандидаткой на отчисление из школы за внешний вид. Если его дочка одевалась прилично, и кроме творчески рваных юбок, и со вкусом вышитых на футболках приличных рисунков из разноцветных ниток, однако в отличии от десятиклассницы, ее вид был пристойным.

Что касается десятиклассницы, она стояла в кабинете директора в том внешнем виде, который, наверное, и одевают во всяких борделях. Черные в сетку колготки, кожаная кроткая юбка и рваная серая футболка единственное, что было на девочке во время беседы. Она стояла в кабинете с испуганно озиралась по сторонам. Она знала, что Андрей Сергеевич, хоть и не поддерживает такую одежду, но катастрофой для него это не будет.

Беседу начала директор:

– Вот видите, до чего может привести творческая натура. Мы Дашу, предупреждали, как вы знаете много раз, звонили ее маме, и помните, даже вы участвовали в нашей беседе на прошлой неделе. Но толку мало, придется принимать меры. Такой внешний вид не допустим в нашей школе. Что вы скажете по этому поводу, Андрей Сергеевич?

Андрей все понял. Это был камень и в его огород. Директор создала условия, при которой он должен был с ней согласится, и девочку тогда отчислят. Но, тогда, проиграет и согласится с директором и весь вчерашний обмен мнениями будет бессмысленным. Андрей не стал играть в эту я в эту игру:

– Валентина Петровна, – начал отвечать директору, – я понимаю почему вы пригласили меня сюда. Я считаю это не профессионально решать мой вопросы, унижая меня и мое право на воспитание дочери, пользуясь беседой с Дашей. Мое мнение по поводу моей дочери остается прежним. А по поводу Дарьи скажу следующее, я не хотел бы, чтобы ее отчисляли из школы из-за внешнего вида, тем более, когда у она выровнялась по учебе и даёт значительные успехи по истории и обществознанию.

Слова Андрея Сергеевича произвели неоднозначную реакцию. Директор была крайне недовольная своим завучем, в том числе как она не только жёстко ей ответил, но и поднял своя авторитет у ученицы. Валентина Петрова давно хотела отчислить Дарью Петрову со школы, и сейчас ей нужно было согласие Андрея Сергеевича, который она не получилась. Что касается Даши, она сидела молча, смотрела в пол, и видно, что ей сейчас очень плохо и стыдно. Стыдно отчасти и потому, что она очень уважает своего учителя, и не хотела доставлять ему проблемы, но более того, она прониклась его словам по поводу учебы и для себя все определила, если ее не отчислят, она будет одеваться хорошо и начнет учебу.

Но Дашу Петрову отчислили. После того, как Андрей вышел из кабинета, директор снова собрала консилиум учителей и вместе с социальным педагогом выдвинули решение отчислить ее из школы. Андрей узнал об этом на следующей день во время урока, когда дети ему все сказали. Ярость, злилась – эти чувства разъедали добрую душу Андрея, она не думал уже об уроке, об образовании о воспитании. Он хотел бунтовать, она хотел злиться, он хотел показать директору, учителям, всей системе образования свое возмущение. Работать не на благо, а вопреки, вот на что подталкивала вся эта ситуация. С этим чувствами Андрей сидел в своем кабинете, думая о нелепости и глупости школы, когда телефон издал звук смс-ки. Андрей прочитал смс-ку и улыбнулся. Сообщение было от Дарьи: «Спасибо за веру в меня. Я в другой школе буду исправляться». Надежда еще есть, подумал про себя Андрей и стало немного легче.

Поражение Андрея в этой истории было определяющим. Он определенно злился на все: на директора, на систему образования, на учителей и самое отвратительное чувство он испытывал к себе. Чувство разочарованности в бессмысленной трате времени на работе, постоянные нервы дома расстраивали его еще сильнее. До конца недели оставалось еще немного рабочих дней, но совсем уже не хотелось ничего делать. Андрей чувствовал, что потерял силы уже ко всему. Он чувствовал, что он как натянутая струна и скоро взорвется.

Сегодня он хотел провести время в баре и почему-то вспомнил про те времена, когда он отлично выпивал с друзьями, а точнее с одним другом и именно ему Андрей решил позвонить.

Разговор был немногословными и обрывистым:

– Привет, Юра, как дела?

– Здоров, отлично, а как ты? – позитивный голос его старого друга вдохновил и взбодрил и без того унылого Андрея.

– Да, ты знаешь, не хочу тебя грузить. Просто хотел бы встретиться с тобой на днях.

– Супер, я только за! Слышишь, а давай сегодня, если у тебя нет работы.

– Да, сегодня очень хорошо. Тогда давай в нашем месте.

– Все, договорились, дружище, – его приятель Юра, был рад их встречи и явно позитивно настроен, видимо что-то действительно поменялось в его жизни. Андрей с ним часто зависал в различных барах, а точнее в трех, но выбор пал именно на небольшой и тихое заведение в центре города.

«Колоритное место», так иногда они его называли, где Андрей с другом проводили вечера, когда она был простым учителем, а Юра время от времени где-то подрабатывал. Бар назывался «Су-24», и он действительно был наполнен колоритным брутальным дизайном. Цокольный этаж большого дома на центральной улице, от темных стен веяло приятной гарью, была сцена, на которой время от времени играют какие-то молодежные группы. Хозяин был поклонником рока, поэтому тихой музыки здесь никогда не было. А это и не нужно мужикам, которые приходили сюда «культурно отдохнуть», послушать или рассказать истории, излить душу незнакомому собутыльнику и вообще, Андрею, как столичному интеллигенту очень нравилось то, что здесь посетили не напивались, а дух этого бара был наполнен скорее спокойно солидарностью и мужским характером.

Сегодня играла музыка 90-х. Андрей, как всегда, пришел в бар первый. Купил две бутылки пива, спросил про местный алкогольный рацион и стал дожидаться приятеля. «Хм, ничего не меняется, как приятно, что многие вещи сохраняются и это хорошо». Бар действительно был прежним, и за три года, от последней встречи практически не изменился, если не считать обновленной сцены, где уже сейчас суетились подростки, видимо местная любительская группа. Будет интересно. Настроение у Андрея заметно поднялось.

А вот и Юра подошел, он, как всегда, заставил друга немного подождать. «И это не меняется», с улыбкой подумал Андрей, смотря как его друг стремительно спускался по лестнице прямо к нему.

– Здорово, приятель, рад тебя видеть. Наше место, как я вижу, без изменений. – Юрий оглянулся по сторонам, и на его большом и красном лице показалась восторженная улыбка. – Так ну рассказывай, что случилось. Я еще на прошлой неделе, почуял в тебе негатив. Рассказывай, Андрей. Пиво – это только как я помню, у нас начало.

– Да, ты Юра верно заметил. В последнее время мне сложно, да нет уж, так хреново, что больше не могу спокойно все переваривать.

– Рассказывай дружище, – громко сказал Юрий, а потом сглотнул пенного напитка и посмотрел прямо в упор на Андрея, как любил делать всегда. Иногда мужчине сложно жаловаться на жизнь, и этот стереотип заставляет еще больше негативно проживать события в жизни и закапывать больше еще глубже, а это дает совсем обратный эффект, боль и агрессия накапливаются и приводят к унынию. Андрей как раз был в том состояния, когда казалось, что черная полоса в его жизни, буквально подорвала его, и грозила затяжной депрессией.

Именно поэтому он рассказал другу все. Про отвратительное психологическое состояние, которое было связано с его работой, а точнее разочарованности в ней, и агрессии к директору, учителям. Он рассказал на примерах, про свою дочку, про ту девочку. Про свою супругу, с которой у него отношения, как он уже в душе понимал, близились к тотальному разладу и возможно к разводу, про талантливую дочку, которая вынуждена слышать дома скандалы, видеть грусть отца, разочарованное лицо мамы. Он сказал, конечно и про тещу, которая как он считал является большой проблемой в его семье и он как бы с удовольствием запретил бы ей приходить и был готов уже на переезд в другую часть города, поближе к работе жены, ведь он все равно на колёсах, но тогда бы это был явный крах отношений, потому что теща имела очень сильное влияние на его супругу и дочку. Запланированный разговор, превратился в большой монолог в котором Андрей все изливал и изливал накопившиеся слова, а Юрий уже допивал третью бутылку пива, внимательно слушал его с невозмутимым выражением лица, которое внушало доверие и радость от того, что понимание и мужская солидарность во всем, что он скажет, будет ему обеспечена.

– Да уж. Вот это тупик, нет, я бы даже сказал, это западня и ты в нее попал мой друг. Но вот что я тебе скажу. Из всего есть выход. И можно на все истории, которые произошли сейчас с тобой, посмотреть с двух сторон. Это кризис и из него есть выход. Я тебя сейчас слушал, и понимаю одно, тебе надо выбираться их этой ямы только изменением мышления. Вот посмотри на меня. Ты же помнишь какой я был раньше. – а ведь действительно Юрий очень изменился. Стал бизнесменом, ходит в костюме, а ведь прошло всего два года от того, как они по необъяснимым причинам перестали общаться. Сейчас Юра, активный в жизни, занимается любимым делом, позитивно настроен и весьма дружелюбен с тем, с кем не общался два года, а ведь могло быть все иначе. Андрей наконец-то сглотнул уже теплое пиво и смотрел на друга, и однозначно сделал вывод. Да, Юра – убежденный пьяница и чудаковатый друг, заметно изменился. Теперь, после его слов, Андрей хотел услышать его историю.

Юрий был не многословен и сразу приступил к делу:

– Помнишь, я тебе еще в пиццерии рассказал про психолога. Так вот, она мне очень помогла, точнее ее методы, тренинги и общение с ней меня изменили. Я за короткое время прокачался и сейчас с удовольствием хожу на консультации, может и тебе попробовать, а? Хуже то не будет. Она крутая тетка, вот поверь мне.

Андрей почувствовал, что действительно был смысл сходить на тренинги или хотя бы попробовать. В любом случае, хуже не будет, а Юрий на своем примере показал, что из несерьезного пьяницы, вполне может получиться такой интересный и позитивный начальник. Надо однозначно набрать номер по визитке и записаться на прием, тем более, она будет в городе еще целый месяц.

Друзья выпили еще по одной кружке пива и уже под вечер уже на улице на приятной, ведя приятную беседу разошлись по машинам и отправились по своим делам. Юра видимо уехал к той интересной даме, с которой, судя по разговорам познакомился совсем недавно, а он едет к жене и к той унылой кухне, в которой и происходит то, к чему совершенно не хотел бы ехать. В офис психолога, он сегодня позвонит и договориться о встрече, это он решил для себя определенно.

При этом все вокруг так и настраивало на позитивные мысли. На улице было темно, но так необычно, как в принципе не бывает в первые числа декабря, было без осадков и ясно. Обыкновенно не склонный к романтике он ехал не спеша и время от времени поглядывал на звездное небо. «Да, россыпи звезд, так хорошо могут быть видны только в маленьком городке, чего не заметишь в душном мегаполисе», и он думал, он вспоминал свои школьные и студенческие годы, когда неудержимо шел к своей мечте, участвовал в десятках проектов, принимал бешеный темп большого города. Какой он был активный и даже не думал о депрессии, которая могла вот-вот его поглотить, а быть может уже.

За этими размышлениями, за думами о возможном визите к маме в Москву, на зимних каникулах, одним или вместе с семьей, он припарковал машину, нащупал брелок от домофона и уверенно направился к себе домой. Да, определенно увереннее чем обычно. Но уверенность быстро сменилась растерянностью, так как из-за неплотно закрытой двери он расслышал командно звучащий голос тещи. Она вела педагогическую работу, как она это сама называла с любимой внучкой.

– Мультфильмы смотреть вредно долго! … И не надо возражать! … – голоса Лены слышно не было, но не это возмутило Андрея так сильно. Он буквально оторопел от следующих слов, – Научилась, наверное, у папы со всеми ругаться! Его скоро могут уволить от его постоянных споров! И ты туда же.

Когда пальто было повешено на вешалку, а портфель поставлен на привычное место, Андрей уже закипал от злости и негодования. Конечно, он осознавал, что эти атаки на тещу, были все равно как булавочные уколы, но все равно иного способа исправить ситуацию он не замечал, или просто не знал о нем.

– Как так можно говорить! – выпалил он, стремительно входя в комнату девочки, где разворачивалось все действо.

И что самое удивительное, Елизавета Михайловна лишь, на секунду поколебалась, осознав, что застигнута врасплох.

– Что? – собирая все свою уверенность и немного выгибая спину, начала она – Дочь твоя неугомонная и хочет все время развлекаться, когда мамы нет дома. Нет, конечно, я Машеньку понимаю, она работает не покладая рук и у нее ночная смена сегодня. Но замечание я обязана сделать, кто же еще…

«Любимый прием», – с горечью подумал Андрей. Теща очень любила круто уходить от ответа переходя на обсуждение недостатков других людей. И, как всегда, не брала во внимание его возражения.

– И поэтому я сегодня, раз уж остаюсь ночевать, прослежу, чтобы уроки были выучены.

Лена смотрела с мольбой на отца. И он также смотрел прямо ей в глаза. Отец и дочь знали прекрасно, что кто как не Лена заслуживает отдых, особенно в пятницу. Быть может пиво, быть может слова Юрки, быть может особая атмосфера вечера, быть может подавляемая много месяцев обида на злостное вмешательство Елизаветы Михайловны в жизнь и развитие первоклассницы дочери дали о себе знать, но он довольно грубо ответил:

– Не вам это решать, – «Одной упущенной возможности достаточно», думал он об отчисленной ученицы. А лена услышав внезапные слова поддержки, даже зажмурилась, подтянув ножки в розовых колготках, на диван, обхватывая их руками. Андрей продолжал:

– Сегодня уроки она не будет учить вообще. А вам лучше идти домой отдохнуть, день у всех был нелегкий.

– Как? – только это и смогла вымолвить теща, – Как будто ты Андрей в состоянии за ней заботиться, как будто ты сможешь приготовить… – но она не смогла договорить, так как он впервые в жизни повысил на нее голос.

– Смогу и очень даже смогу! Хватит меня принимать за мальчика, – и сам от себя не ожидая, взял пульт от телевизора и сделал мультфильм о трех богатырях, еще громче от чего звуки начавшейся схватки со Змеем Горынычем заполнили собой всю комнату.

Подбородок у Елизаветы Михайловны затрясся, он как-то съежилась, прищурилась. Андрей понимал слабо, что на него нашло, но в душе осознавал, что выигранная им битва, будет проиграна непременно, так как в семье две женщины и одна активно поддерживает другую во всем.

–Хватит таким тоном говорить! Я столько сделала для вашей семьи! Если бы не я вы бы давно разбежались, и Леночка не была бы такой талантливой и умной!

– Нет, – в голосе Андрея слышались стальные нотки, – не ваша это заслуга. Уже поздно вам пора.

Телевизор гремел на всю комнату, но все присутствующие в ней молчали. Теща, опомнилась от столь агрессивного и непривычного к ней обращения не так быстро. Минуты три у нее ушло на принятие того, что было сказано, на осознание того, что ее только что выставили из квартиры. После взяв свою любимую шаль с дивана и выходя из комнаты он сказала, как и всегда напоследок:

– Черная твоя благодарность Андрей! Нет у тебя совести.

Он молчал. Слов больше не было. Собрав свои вещи и торопливо одевшись, Елизавета Михайловна скрылась за дверью. Ушла. Но спокойнее не стало. Спокойнее не стало даже тогда, когда он вернулся в комнату, позволил дочери смотреть мультфильм, а после выпил с ней чаю, посмотрел те новые наряды, которые она сшила для кукол, а после искупав, уложил в кроватку. Все было хорошо, идеальный вечер, и вроде повел он себя правильно. Или все-таки нет? Вообще многие вопросы крутились у Андрея в голове, и даже тогда крутились, когда сам укладываясь спать, набрал номер с визитки и записал его в телефонную книгу.

Уже субботним утром, спустя пару гудков, бодрый и приятный женский голос ответил:

– Кабинет Юлии Витальевны, слушаю. Вы на пробный тренинг?

– Да, все верно, на тренинг.

– Прием состоится завтра с 11:00. Будем рады видеть вас. Укажите пожалуйста ваши имя и отчество.

– Андрей Сергеевич. – Через несколько секунд, он был зарегистрирован и запись была завершена. С чувством легкой неуверенности Андрей вернулся в комнату к дочери, она, обняв плюшевого зайца по имени «Веня», с интересом смотрела мультфильм. Он сел рядом, посидел немного, но чуть погодя отправился на кухню. Хотелось хоть чем-то себя занять, убить время. Закипятил чайник, порезал мелкими кусочками батон и помазал их плавленым сыром. Дочь такое лакомство очень любила, простое и вкусное. Угощение он разнообразил парой сахарных печенюшек оставшихся со вчерашнего дня, и как только чай заварился, отнес все в комнату. Довольная тем, что может отдохнуть дочь с радостью принялась за еду и с невиданной до этого прытью съела все, что он предложил ей.

– Папа, а можно я сегодня в вашей с мамой комнате посплю? Ну пожалуйста, – улыбаясь и слегка подпрыгивая на диване попросила Лена, – у вас такое мягкое одеялко, и Вене оно очень нравится тоже.

Выпрашивая что-то, девочка всегда слегка щурила глаза, чем становилась невероятно похожей на его мать. Удивительное сходство, с Марией Игоревной всегда несколько веселило его, так как дочка становилась в такие моменты не по-детски серьезной. Практически ни в чем поэтому он не мог ей отказать, да Лена так редко о чем-то с таким желанием просила.

– Пойдем, конечно. И можем даже почитать перед сном.

Остаток вечера был просто чудесным. Таким уютным, каким он редко бывал. Без склок и скандалов, без неразрешимых проблем, без тягостных раздумий. Они выпили чаю, потом читали «Волшебника изумрудного города» на ночь. На удивление Андрей легко и просто уснул. Завтра должен был быть трудный, но интересный день. В глубине души он надеялся на то, что все происходящее очень скоро разрешится.

III

Воскресное морозное утро, солнечное и пронзительно яркое заряжало бодростью. Поеживаясь от холода и крепко держась за руки, они с дочерью быстрым шагом направлялись к районной художественной школе. К 10:00 должны были начаться занятия по рисованию натюрморта, во время которых он мог посетить сеанс, а после вернуться за дочерью и поехать домой. План был очень простым и ясным. И вообще, со вчерашнего вечера у него все прекрасно получалось, что не могло не внушать определенного позитивного настроя. К примеру, дочь, впервые за долгое время шла на воскресное занятие с удовольствием, в чем, несомненно, было и его положительное влияние.

– Я буду очень сегодня стараться папа. И покажу тебе, что смогла нарисовать. Ты когда приедешь? – быстро тараторила Лена выкладывая из рюкзачка на стол свернутые листы на А3, мелки и модель для натюрморта.

– Сразу как закончится занятие, сегодня у меня есть дела в центре города, но я не задержусь, не переживай, – Андрей погладил ее по головке и улыбнулся, – если что ты знаешь, что папе можно всегда позвонить и я заберу тебя если освободишься по раньше.

Обычно жена с ее матерью не одобряли телефон на занятиях, но как в пику им, Андрей позволил сегодня Лене взять с собой новый смартфон, который подарили ей на восьмой день рождения месяц назад.

– Хорошо пап, – кивнула девочка.

– Ну, давай, удачи тебе, – он еще раз улыбнулся помахал ей рукой и вышел из класса.

До кабинета, где должна была проходить групповая терапия, можно было пройти и пешком, если можно было верить навигатору. К тому же до начала консультации оставался еще целый час. Поэтому Андрей бодро зашагал по знакомым улицам города. Миновав несколько однотипных двухэтажных многоквартирных домов, которые можно было встретить в каждом маленьком городе, он свернул в скверик, построенный насколько он помнил, еще до революции. Поэтому несколько лавочек, стоящих вдоль круглой формы площадки и клумбу, укрытую на зиму, украшали кроны старых ясеней, растущих только в горных широтах. Тени, которые отбрасывали голые массивные ветви этих мощных деревьев нему нравились, они составляли собой причудливый узор на старенькой серой тротуарной плитке. Андрей невольно замедлил шаг проходя мимо. Но сквер был совсем небольшим, и как только он пересек его, практически сразу же перешел к оживленному кварталу с несколькими магазинами, в котором большая часть городских жителей отоваривалась регулярно по выходным.

Магазины только открывались. К пекарне, подвез свежую выпечку парень на фургончике и что-то обсуждая с продавцом выгружал лоток за лотком, занося в магазин. Цветочница, от чего-то недобро на него посматривающая активно опрыскивала выставленные на открытую витрину цветы. Поэтому поморщившись слегка, Андрей перевел взгляд на стеклянные витрины магазинов одежды, на которых привычно были выставлены с наивностью провинциальных мастеров маркетинга практически все имеющиеся костюмы на манекенах. Вообще ему нужно было давно купить себе новое портмоне, и в другой день, будь он посвободнее непременно бы зашел в небольшой магазинчик с аксессуарами, продавец которого старый галантерейщик, лет пять назад торговавший в хлипкого вида палатке на рынке, а теперь обустроивший приятного вида «салончик», всегда мог подобрать ему нужный вариант, упрощая муки выбора актуальными сплетнями.

Город жил своей тихой и неприметной жизнью. Он был частью этого города, которая тоже стремилась принимать хоть и робкое, но участие во всем происходящем. Но участие, как казалось Андрею было совершенно незначительным. Погруженный в свои мысли, он не сразу заметил, как едва не наткнулся на резко припарковавшийся джип, практически на середине тротуара. Из машины вывалился коренастый мужичок, в черном дутом пуховике и без объяснения причин набросился на Андрея с криком:

– Смотри куда прешь! Вообще под ноги не смотришь, – далее последовала пара матерных слов. Сказанное обрушилось как снег на голову, и не могло не заставить злиться, ведь ничего он не нарушал, никому не мешал.

– Эй! Сам смотри куда едешь! На тротуаре стоишь! Я сейчас позвоню в ГИБДД, и посмотрим… – не ожидая от себя такой реакции, выпалил Андрей, остановившись на секунду. Кровь мгновенно прилила к голове.

– Самый умный нашелся, – незадачливый водила, практически приблизился к нему вплотную и видимо полностью проигнорировал угрозу, последовавшую в его адрес. Напряжение нарастало, – я тебе сейчас врежу, не успеешь телефон достать.

– Следи за тем, что говоришь! Тут народу полно, еще и в участок захотел? – не унимался Андрей, не сдвигаясь с места. Перспектива подраться прямо перед консультацией со психотерапевтом его не особенно вдохновляла, но он не на шутку взъелся, о себе давали знать недавние разочарования и сдерживать себя он не особенно то и хотел. Постепенно сжимая кулаки ждал реакции хама, который тоже нервно покручивая ключи в руке уставился на него злобно.

Из забытья Андрея вырвал писк телефон, на котором сработало напоминание о консультации, которая вот, вот начнется. Звук подействовал на них отрезвляюще, заставил водилу остановиться и замолчать, а Андрея пойти дальше по тротуару, хотя он тем не менее позволил себе напоследок покрутить пальцем у виска, в ответ на что, его случайный собеседник крикнул в след что-то грубое. Впрочем, Андрей не расслышал этого, так как был вновь погружен в мысли, он размышлял о том, что ему предстоит увидеть и услышать в ближайшие полтора часа.

Кабинет был выполнен в приятных светлых тонах. К счастью, здесь не было самого главного, чего он внутренне боялся, полумрака и запаха разных благовоний, которые, наоборот, настраивали на меланхолию. Напротив, все детали интерьера настраивали на активную работу мысли: причудливая изогнутая ваза у окна, составленная будто бы из кусочков битого стекла, картины, выполненные стиле модерн штрихи, которых одновременно составляли общее целое и напоминали отдельные элементы. Мебель была лаконичной, без вычурных деталей. Гости рассаживались на мягких креслах-мешках коричневого цвета, а для лектора не было предусмотрено вообще никакого места, на стене висела только стандартная глянцево-белая доска, а над ней часы такого же белого цвета с черными штрихами по кругу, которые условно обозначали собой количество часов в сутках.

«Ничего нагружающего мысли, приятно» – пронеслось в голове Андрея, – «ничего не заставляет отвлекаться». Также он смотрел на людей. Комната для консультаций заполнялась самыми разными людьми, и этот факт его удивлял и одновременно интриговал. Справа от него сидела молодая девушка понурого вида, с блокнотом в руках, ближе всех к доске, спинок нему сидел мужчина на вид лет пятидесяти и что-то сосредоточенно просматривал в смартфоне, ближе всех к выходу сидели и оживленно переговаривались две женщины средних лет одетые как на званый ужин. И совсем рядом с Андреем сидел молодой человек, примерно его возраста, одетый в простой, но уютный на вид коричневый свитер, черные потертые джинсы. Он внимательно записывал что-то в планшет, но в то же время довольно часто посматривал по сторонам на гостей и на Андрея в том числе. Не трудно было сообразить, что именно этот парень, не в пример местным обитателям провинциального города, юркий, работал с психотерапевтом или оказывал ему какую-либо помощь.

Поэтому, когда он в очередной раз бросил на него взгляд, Андрей, прямо не отводя глаз спросил:

– Я тут первый раз, и быть может вы расскажете в каком формате здесь все будет происходить?

– Мм… – он на мгновение смешался, и чуть нахмурив брови, громко, несомненно привлекая внимание всех присутствующих ответил – Юлия, сейчас пишет новую книгу, которая будет посвящена апробации нового метода позволяющего бороться с негативными эмоциями и нападками «внешней среды» как она говорит. Чтобы метод получил достаточную поддержку как среди читателей, клиентов и практикующих специалистов она поставила себе цель собрать группу испытуемых, которые потом станут действующими лицами в книге так сказать…. И… я в команде.

Ваша оценка произведения:

Популярные книги за неделю

• Просмотров: 2032

  Первый раз в попку

  Эва Ричи

  Маша вовсе не собиралась соблазнять соседа-фотографа. Но Стас уехал так рано… А желание никуда не…

• Просмотров: 1743

  Я подарю тебе ребёнка (СИ)

  Маша Малиновская

  — Кто поставил диагноз?— Профессор в хорошей клинике.— У меня есть сомнения, Вика, — стаскивает…

• Просмотров: 1434

  Я тебя верну (СИ)

  Ольга Вечная

  Он стал моей первой любовью.  Утверждал, что тоже влюбился, а потом женился на другой. Я честно…

• Просмотров: 1383

  (Не)любимый муж (СИ)

  Анастасия Соловьева

  — Я предлагаю тебе стать моей женой.— Вы белены объелись? — вскрикиваю удивлённо. — Я вас второй…

• Просмотров: 1226

  Два лика Ирэн (СИ)

  Полина Ром

  Если ты росла в патриархальной семье, если твой муж всю вашу жизнь считал, что «жена должна», то…

• Просмотров: 1157

  Тебе подошло бы быть моей женой

  Мари Стефани

  Я встретилась с парой синих глаз, и они словно загипнотизировали меня, рождая во мне ранее…

• Просмотров: 1073

  Сердце академии магии

  Наталья Владимирова

  Попасть не просто в чужой мир, а в академию магии – это ли не мечта? Но не все так просто:…

• Просмотров: 1021

  Уже не беременная, еще не невеста (СИ)

  Степанида Воск

    « — Получай второй шанс, попаданка! — воскликнула Смерть, запихивая меня в чужое тело. — Ты…

• Просмотров: 1009

  Я хочу от тебя сына (СИ)

  Дина Ареева

  Сегодня мне исполнилось восемнадцать. И сегодня я узнала, что стала наследницей Тимура Талерова.…

• Просмотров: 990

  Ловушка для Ти(г)рана (СИ)

  Ая Кучер

  — Завтра ты сделаешь аборт, Лана. И эта проблема будет решена.***Моя первая влюблённость…

• Просмотров: 972

  Брачные контракты (СИ)

  Полина Ром

  Спокойное и уютное бытовое фэнтези, без особых страстей и интриг. Поиск места в новом мире и поиск…

• Просмотров: 952

  Собиратель

  Владимир Поселягин

  С Земли, охваченной пандемией, герой попадает в мир Содружества. Но и в краю высоких технологий всё…

• Просмотров: 884

  Гувернантка для дракона

  Амалия Кляйн

  Стремясь в закрытую систему Асфегор, я преследовала только одну цель – найти свою маленькую…

• Просмотров: 865

  Черное пламя Раграна (СИ)

  Марина Индиви

  Повелителей драконов называют иртханами. С древности и до наших дней они — доминирующая раса,…

• Просмотров: 826

  Саид 3. В огне

  Анастасия Шерр

  — Почему ты постоянно смотришь в окно?— Привычка с детства. Каждую свободную минуту я проводил у…

• Просмотров: 814

  Ночь со зверем (СИ)

  Анна Владимирова

  — Посадите ее к нему в клетку, — решительно приказал старик. — Если реагирует, значит, ведется. Это…

• Просмотров: 813

  Хочу с тобой (СИ)

  Ольга Вечная

  — А что там, праздник какой-то? — Я жую нижнюю губу, стараясь выглядеть соблазнительно.Мой новый…

• Просмотров: 810

  Стань моей (СИ)

  Дарина Ку

  Мы счастливы в браке уже полных пять лет. Рома обладает большой клиникой, которая славится в нашей…

• Просмотров: 758

  Девочки Талера (СИ)

  Дина Ареева

  В парике жарко, очки все время съезжают на нос. Весь этот маскарад меня ужасно раздражает. Но,…

• Просмотров: 687

  Проблема для мажора (СИ)

  Макс Мятежников

  — Знаешь что? — говорит она, грозно сведя брови и выставляя вперед руку. — Я не твоя игрушка! И не…

• Просмотров: 661

  Добыча демона. Жена поневоле (СИ)

  Елена Белильщикова

  — Выйти за тебя? Да лучше пусть казнят на площади! — решительно выпаливаю я.— Ты станешь моей…

• Просмотров: 639

  Тайны Иллирии. Брак с летальным исходом

  Анастасия Волжская

  Долгожданный брак с лордом Осси обернулся для меня настоящей трагедией. В день свадьбы мой супруг…

• Просмотров: 623

  Новая жена для мага

  Александра Саламова

  У героини было все: успешная карьера, достаток, уверенность в завтрашнем дне! И все в один миг…

• Просмотров: 595

  Их нежная возлюбленная (ЛП)

  Шайла Блэк

  Идеальное прибежище для беглянки…Обвиняемая в ужасном убийстве, которое она не совершала, бывшая…

• Просмотров: 582

  Собственность мажора (СИ)

  Кристина Зайцева

  Мой сводный брат настоящий болван. Со мной он грубый и жесткий, я не могу выдержать даже пяти минут…

• Просмотров: 573

  Идеальная (не) пара

  Алина Аркади

  Что можно сделать ради мечты? Всё, что угодно. От меня всего-то и требуется: прикинуться фиктивной…

• Просмотров: 566

  Время возвращать долги

  Александра Ронис

  Отсидевший в тюрьме по ложному обвинению Крест рад бы начать все сначала, однако не все готовы…

• Просмотров: 560

  Правил Нет (СИ)

  Элис Райт

  НатанОбожает свою жизнь полную веселья, вечеринок, девушек, общения и секса. От неразделённой любви…

Как написать бизнес-план — видео и расшифровка урока

Описание бизнеса и видение

Первый раздел плана, над которым работает Линус, — это описание бизнеса и видение. Здесь Линусу нужно показать читателю, в чем заключается его бизнес и каково его видение этого. Ему нужно объяснить читателю, где сейчас находится бизнес и куда он хочет его привести, используя четкие цели и задачи. Он включит заявление о миссии своего бистро, а также обсуждение ключевых людей, участвующих в его управлении.

Рынок, продукты и услуги

Следующим шагом Линуса является определение рынка, на который он хочет выйти. Он уделит некоторое время описанию отрасли и ее перспектив. Он также определит свой целевой рынок. Выбирая свой целевой рынок, он потратит немного чернил на его профилирование, чтобы читатели четко понимали, какого типа клиентов бистро хочет обслуживать, включая такие вещи, как его общие демографические характеристики, соответствующие потребительские вкусы и покупательские привычки. В этом разделе также должны быть рассмотрены разумные прогнозы доли рынка, которую бистро может занять в рамках плана.

Линус переходит к следующему разделу бизнес-плана, который представляет собой описание продуктов и услуг, которые он намеревается предложить своему целевому рынку. Здесь Линус описывает услуги и продукты, которые будет предоставлять его бистро. Это будет включать в себя тип кухни, основное меню и винную карту, любые фирменные блюда и другие услуги, такие как бар, организация вечеринок и кейтеринг. Линус объяснит, как его кухня станет превосходной и покорит рынок. Он также знает, что картинка стоит тысячи слов, поэтому он отсылает своих читателей к приложению, где они могут увидеть фотографии блюд, приготовленных из его меню.

Организация и управление

В следующем разделе своего бизнес-плана Линус обсуждает организацию и управление своим бистро. Это включает в себя обсуждение правовой структуры бизнеса. Линус решил организовать бистро как общество с ограниченной ответственностью. Он также описывает структуру управления бистро, предоставляя организационную схему и давая краткое описание ключевых руководящих должностей и людей, которые будут их заполнять. Наконец, Линус обсуждает лицензии и разрешения, которые ему необходимо получить, такие как разрешение на проживание и лицензию на продажу и подачу алкоголя.

Стратегия рынка и продаж

Затем Линус переходит к составлению раздела о своей стратегии маркетинга и продаж для продвижения и развития бизнеса бистро. Он снова коснется описания своего целевого рынка, а затем перейдет к своей стратегии маркетинга и продаж в отношении «4 P» маркетингового комплекса: какие продукты и услуги он будет предлагать; ценообразование на товары и услуги; и как он будет продвигать товар и услуги; и как он будет размещать или распространять свои товары и услуги.

Финансовый менеджмент

Затем Линус переходит к цифрам с составом раздела финансового управления своего бизнес-плана. Поскольку Линус начинает новый бизнес, он решает последовать совету SBA о том, что включить в этот раздел. Он дает оценку начальных затрат для бизнеса после консультации с бухгалтером и некоторыми владельцами ресторанов, которые были готовы поделиться своими мыслями. Он также включил набор стандартных финансовых отчетов, включая прогнозируемый баланс, прогнозируемый отчет о прибылях и убытках и прогнозируемый отчет о движении денежных средств. Он сохранил прогнозы всего на один год вперед. Поскольку он также будет искать банковское финансирование и знает, что банк потребует его личной гарантии, он включает свой личный финансовый отчет и налоговые декларации за прошлый год.

Резюме и приложения

Один из последних разделов, которые Линус составит, будет первым разделом его бизнес-плана — резюме. Это будет краткое изложение его бизнеса, включая то, что он есть, где он находится и куда он хочет пойти.Согласно SBA, тон должен быть восторженным и оптимистичным. Его цель — дать читателю представление о том, чем занимается бизнес, и вызвать у читателя желание узнать больше, прочитав полный план.

Линус также составляет набор приложений для поддержки общего бизнес-плана. Приложения могут включать брошюры и рекламные материалы, которые он разработал для бистро. Он также включает копию меню и фотографии блюд. Он добавляет несколько фотографий офиса и помещения, которое он арендует, а также копию договора аренды. Линус также включает копии устава компании с ограниченной ответственностью и операционного соглашения. Он включает копию маркетингового отчета о своем целевом рынке. Наконец, он включает свое резюме, в котором подчеркивается соответствующее образование и опыт, демонстрирующие, что у него есть знания, навыки и способности для успешного открытия и управления бистро.

Живой документ и хорошая история

При составлении всех разделов своего бизнес-плана Линус учитывает рекомендации SBA.SBA рекомендует, чтобы бизнес-план был написан так, чтобы рассказать убедительную историю. Помните, что бизнес-план — это не только инструмент, используемый вами, но и кредиторы и другие потенциальные инвесторы. Следовательно, вы должны убедиться, что план интересен, сфокусирован и ясен. Вы хотите, чтобы ваши читатели знали, что такое ваш бизнес, где он находится и где он хочет быть. И вы хотите, чтобы ваши читатели поверили в это.

Конечно, вы должны быть честными и избегать искажения фактов. Это особенно верно, когда план используется для поиска кредитов или инвесторов. В этих ситуациях искажение фактов является незаконным и может повлечь за собой уголовное наказание.

Наконец, согласно SBA, хороший бизнес-план — это не статичный документ, а живой документ. Его следует не просто хранить для сбора пыли, а периодически обновлять, чтобы учитывать изменения в бизнесе и на рынке, на котором работает бизнес.

Итоги урока

Давайте повторим, что мы узнали.Бизнес-план — это письменный документ, в котором излагаются цели бизнеса, а также стратегия и тактика, которые он будет использовать для достижения этих целей. Согласно SBA, основные компоненты бизнес-плана включают резюме, описание и видение бизнеса, определение рынка, описание продуктов и услуг, организацию и управление, стратегию маркетинга и продаж, финансовый менеджмент и приложения. Бизнес-план должен быть написан так, чтобы убедительно и правдиво рассказать о бизнесе, его видении и целях.План также следует рассматривать как живой документ, который следует периодически обновлять, чтобы учитывать изменения в бизнесе и на его рынке.

Результаты обучения

Когда вы закончите просмотр этого видео, вы сможете:

• Разработать бизнес-план
• Определите описание бизнеса и видение
• Определить рынок бизнеса, продукты и/или услуги
• Выберите стратегию маркетинга и продаж
• Обсудить организацию и управление бизнесом
• Объясните планы управления финансами для бизнеса
• Разработка резюме для бизнес-плана

2020–2021 Программа обучения Веб-страница

Программа «Бизнес и маркетинг» государственных школ Риджвуда готовит учащихся к управлению личными финансами и одновременному пониманию тонкостей делового мира.Каждый курс способствует интеллектуальному росту всех людей, предоставляя необходимые знания, необходимые в современном сложном и быстро меняющемся мире.

Курсы бизнес-департамента предназначены для удовлетворения широкого круга потребностей; Предуниверситетские курсы, которые помогают тем студентам, которые интересуются специализацией в области делового администрирования, бухгалтерского учета, маркетинга или менеджмента; курсы перед трудоустройством, предусматривающие приобретение навыков и развитие личных компетенций и качеств, необходимых для успешного трудоустройства; и персональные курсы, которые вносят ценный вклад в личное, гражданское и экономическое благополучие каждого человека. Использование Chromebook включено в повседневную деятельность класса, чтобы подготовить учащихся к решению технологических задач в современном деловом сообществе.

Бухгалтерский учет I с отличием (6704BU)

Годовой курс по выбору; Уровень — с отличием; 10–12 классы

Количество кредитов: 5,0

Предпосылки: Успешное завершение курса геометрии или геометрии H

и концепции, связанные с основными принципами бухгалтерского учета.Студент увидит развитие каждого шага бухгалтерского учета и то, как эта последовательность шагов вписывается в общую систему бухгалтерского учета. Этот курс выполнит двойную цель: подготовит студентов к ежедневным систематическим записям реального бизнеса, чтобы достичь профессиональных навыков начального уровня, и в то же время обеспечит необходимую основу для будущего изучения бухгалтерского учета и бизнеса. Студенты смогут составлять и интерпретировать финансовые отчеты, а также смогут вести бухгалтерский учет как в сфере услуг, так и в сфере торговли.В дополнение к теории бухгалтерского учета студенты изучат область электронных таблиц для подготовки финансовых отчетов и интерпретирующих отчетов о состоянии бизнеса. Студенты будут использовать шаблоны Excel для записи транзакций и создания финансовых отчетов. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в региональных, государственных и национальных конкурсах.

Бухгалтерский учет II с отличием (6714BU)

Годовой курс по выбору; Уровень — с отличием; 11-12 классы

Кредитная стоимость 5.0

Необходимые условия: Бухгалтерия I H; Рекомендация преподавателя

Этот курс основан на основных принципах, изученных в программе «Бухгалтерский учет I с отличием». Этот курс исследует концепции, охватываемые на коллегиальном уровне, где учащиеся будут применять общепринятые принципы бухгалтерского учета (GAAP) к регистрации и отчетности по бизнес-операциям. Студенты узнают о различиях между кассовым методом и методом начисления. Они углубятся в теории бухгалтерского учета и различные методы, используемые для учета запасов и дебиторской задолженности.Студенты узнают о внутреннем контроле за денежными средствами и процессах, реализованных для смягчения последствий мошенничества. Этот курс также охватывает учет нематериальных и промышленных активов, обязательств и акционерного капитала. В нем будет обсуждаться выпуск акций компании и его влияние. В течение года студенты будут готовить финансовую отчетность в соответствии с GAAP и использовать финансовую информацию реальных компаний для принятия управленческих решений. Студенты будут представлять идеи в письменной и устной форме эффективным образом для профессиональной аудитории.Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в региональных, государственных и национальных конкурсах.

Маркетинг в сфере спорта и развлечений (6749BU)

Факультативный семестровый курс; Уровень — подготовка к колледжу; 10–12 классы

Количество кредитов: 2,5

Предварительные требования: Введение в маркетинг или Введение в бизнес

Этот курс дает учащимся возможность изучить принципы маркетинга в области спорта, развлечений и отдыха.Курс предназначен для обучения навыкам управления спортом и развлечениями, таким как заключение контрактов и коллективные переговоры, а также экономике спортивного и развлекательного маркетинга. Болельщики и компании ежегодно тратят миллиарды долларов на спорт. Развлечения являются одним из крупнейших экспортных товаров из США в остальной мир. Охватываемые области будут включать рекламу, лицензирование одежды, переговоры и программирование вещания, экономику индустрии спорта / развлечений, одобрение, управление мероприятиями / стадионами / аренами, управление объектами, финансы, глобальный маркетинг спорта / развлечений, трудовые отношения, профессиональные / межвузовские / высшие учебные заведения. управление школьным спортом, связи с общественностью, спонсорство, право в области спорта и развлечений и маркетинг в сфере спорта и развлечений.Учебные стратегии включают в себя ежедневные компьютерные/технологические приложения, реальные и/или смоделированные спортивные/развлекательные мероприятия, а также проекты в области маркетинга, такие как те, которые доступны в рамках программы мероприятий DECA. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, клубу внеклассного маркетинга, и участвовать в районных, государственных и национальных соревнованиях.

Управленческий учет (6724BU)

Годовой курс по выбору; Уровень — с отличием; 12 класс

Кредитная стоимость: 5.0

Необходимые условия: Бухгалтерия I H; Бухгалтерский учет II H

Этот курс познакомит студентов с основными концепциями управленческого учета, такими как: управленческий учет, калькуляция заказов на выполнение работ, калькуляция затрат по процессам, калькуляция затрат по видам деятельности, затраты-объем-прибыль, анализ затрат-объемов прибыли, пошаговый анализ, ценообразование, бюджетное планирование, бюджетный контроль, учет ответственности, стандартные затраты и сбалансированная система показателей, планирование капитальных вложений, отчет о движении денежных средств, анализ финансовой отчетности, временная стоимость денег и стандарты этического поведения для управленческих бухгалтеров. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в региональных, государственных и национальных конкурсах.

Продвинутый маркетинг и мерчандайзинг I с отличием (6739BU)

Годовой курс по выбору; Уровень — с отличием; 11-12 классы

Сумма кредита: 5.0

Предпосылки: Введение в маркетинг или Спорт и развлекательный маркетинг или Мерчендайзинг

, мерчандайзинг и менеджмент.Учебная программа меняется каждый год, поэтому учащиеся 1-го и 2-го уровней будут уделять внимание упаковке, продвижению, рекламе и юридическим/этическим вопросам. Студенты будут использовать портфолио подразделений и дополнительные ресурсы, включая Университет конкуренции и «Buy-ology». Учебные стратегии включают в себя школьное предприятие (управляемый учениками магазин), ежедневные компьютерные/технологические приложения, реальный и/или смоделированный профессиональный опыт и проекты. Учащиеся этого курса будут участвовать и посещать соревнования DECA окружного уровня, так как они являются дополнительным учебным компонентом этого курса.Штаты и ICDC не являются обязательными для студентов этого курса, если они соответствуют требованиям.

Этот курс соответствует требованиям инициативы «От школы к карьере».

Продвинутый маркетинг и мерчендайзинг II с отличием (6769BU)

Годовой курс по выбору; Уровень — с отличием; 12 класс

Сумма кредита: 5.0

Предварительные требования: Продвинутый маркетинг и мерчендайзинг I H

Это годичный курс, который укрепляет основы маркетинга и готовит студентов в области маркетинга, мерчандайзинга и менеджмента.Учебная программа меняется каждый год, поэтому учащиеся 1-го и 2-го уровней будут уделять внимание упаковке, продвижению, рекламе и юридическим/этическим вопросам. Студенты будут использовать портфолио подразделений и дополнительные ресурсы, включая Университет конкуренции и «Buy-ology». Учебные стратегии включают в себя школьное предприятие (управляемый учениками магазин), ежедневные компьютерные/технологические приложения, реальный и/или смоделированный профессиональный опыт и проекты. Учащиеся этого курса будут участвовать и посещать соревнования DECA окружного уровня, так как они являются дополнительным учебным компонентом этого курса.Штаты и ICDC не являются обязательными для студентов этого курса, если они соответствуют требованиям.

Этот курс соответствует требованиям инициативы «От школы к карьере».

Факультативный семестровый курс; Уровень — подготовка к колледжу; 9-12 классы

Сумма кредита: 2,5

Предварительные требования: нет

Этот курс обеспечивает финансовое образование для нового поколения. В связи с ростом личных банкротств и задолженностей по кредитным картам, в то время как пенсионные сбережения среди американцев сокращаются, необходимость изучения финансовой грамотности имеет решающее значение.Этот курс предоставит студентам возможность эффективно управлять своими деньгами, чтобы они не только «просто справлялись», но и могли стать «людьми, которые их получают». «Люди, которые это понимают», могут планировать и откладывать на предстоящие события, такие как оплата обучения в колледже или покупка автомобиля и новейших технологий. Учебные стратегии включают ежедневные компьютерные/технические приложения, реальный и/или смоделированный профессиональный опыт, а также проекты/деятельность, связанные с пониманием и установлением достижимого финансового успеха.Этот курс представляет собой основной способ удовлетворить требования штата по финансовой грамотности для окончания средней школы. Студенты, впервые изучающие бизнес, изучающие финансы, не имеют права быть членами DECA, но студенты, которые уже являются членами RHS DECA, могут продолжать участвовать и соревноваться в региональных, государственных и национальных соревнованиях.

Введение в маркетинг (6719BU)

Осенний семестровый курс по выбору; Уровень — подготовка к колледжу; 10–12 классы

Количество кредитов: 2.5

Предварительные требования: Нет

Этот курс представляет собой базовое введение в масштабы и значение маркетинга в мировой экономике. Он основан на структуре маркетинга, включая сегментацию рынка, ценообразование, продажу и распространение товаров и услуг. Эти принципы прольют свет на то, как рекламодатели продают потребителям в реальном мире с помощью инструментов маркировки и психологических приемов. Эти инструменты преподаются путем создания портфолио.Эта процедура устанавливает основу для оценки знаний, необходимых для участия в конкурсах DECA, связанных с маркетингом и бизнесом. Учебные стратегии включают в себя компьютерные приложения, смоделированный профессиональный опыт, проекты с маркетинговыми функциями, а также написание короткого рекламного документа с использованием ключевых моментов из различных подразделений. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в региональных, государственных и национальных конкурсах.

Курс весеннего семестра по выбору; Уровень — подготовка к колледжу; 10–12 классы

Количество кредитов: 2.5

Пререквизиты: Введение в маркетинг или Введение в бизнес

Этот курс посвящен покупке, продаже и продвижению товаров и услуг, особенно посредством их представления в торговых точках и в Интернете. Портфолио включает в себя использование маркетинга и рекламы для одежды и аксессуаров, маркетинг ресторана / продуктов питания, а также гостиничный бизнес и туризм. Студенты напишут короткую работу по мерчендайзингу моды. Учащиеся будут выполнять оригинальную работу вместе с реальным миром и смоделированными сценариями.Эти проекты будут аналогичны проектам программы DECA и связанным с ней мероприятиям. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в региональных, государственных и национальных конкурсах. Студенты познакомятся с ключевыми концепциями мерчандайзинга во вводном блоке, а затем применят их к различным отраслям, упомянутым ранее.

Предпринимательство (6789BU)

Факультативный семестровый курс; Уровень — подготовка к колледжу; 9-12 классы

Кредитная стоимость: 2.5

Предварительные требования: нет

В этом курсе студенты будут изучать концепции и принципы, связанные с открытием собственного бизнеса. Курс предназначен для обучения предпринимательским навыкам, таким как распознавание возможностей, анализ осуществимости, анализ рынка, разработка бизнес-плана и управление финансами. Поскольку большинство компаний в Соединенных Штатах основано предпринимателями, этот курс предоставит вам основу, необходимую для начала реализации вашей бизнес-идеи. Охватываемые области будут включать определение предпринимательства, анализ вашего потенциала как предпринимателя, анализ рынка, определение структуры собственности, понимание правовой среды, создание маркетингового плана, определение вашего комплекса маркетинга (продукт, цена, место и продвижение), управление продажами. и инвентарь, управление операциями и персоналом, а также финансирование вашего бизнеса. В курсе рассматриваются тематические исследования и статьи, которые дают более широкое представление о том, как предприятия работают в настоящее время, или о тенденциях того, как они, вероятно, будут работать в будущем.Студенты будут работать над своим критическим мышлением и навыками презентации. Студенты, зачисленные на курс «Предпринимательство», будут иметь возможность присоединиться к DECA, совместному бизнес-клубу, и участвовать в районных, государственных и национальных конкурсах. Кульминацией этого курса будет письменный бизнес-план предпринимательства, который имеет право быть представленным на конкурсе DECA на уровне штата, который состоится в феврале, чтобы получить возможность пройти квалификацию для участия в конкурсе национального уровня.

Бизнес-менеджмент (6794BU)

Факультативный семестровый курс; Уровень — с отличием; 10–12 классы

Сумма кредита 2.5

Требования: Предпринимательство; Рекомендация учителя; Процесс подачи заявления

Учащиеся будут использовать базовые материалы для того, чтобы стать менеджером в общей деловой среде, которые можно применять и добавлять к личным и профессиональным навыкам в различных областях. Расширяя знания, полученные в классе «Предпринимательство», который является необходимым условием для управления бизнесом, студенты смогут понять свою роль лидера и менеджера, выходящую за рамки простого ведения бизнеса.Новые способы разработки стратегии, мозгового штурма и развития позитивной рабочей культуры — все это ключевые компоненты успешного менеджера.

Введение в бизнес (6800BU)

Факультативный семестровый курс; Уровень — подготовка к колледжу; 9–10 классы

Сумма кредита 2,5

Предварительные требования: нет

Этот курс познакомит учащихся с бизнес-терминологией, концепциями и текущими вопросами бизнеса. Цель состоит в том, чтобы помочь учащимся расширить свой деловой словарь, развить навыки критического мышления и поработать над совершенствованием своих навыков принятия деловых решений.Студенты изучат тенденции в мире бизнеса, основные экономические концепции, деловую этику и социальную ответственность, предпринимательские концепции, основы маркетинга и бухгалтерского учета, финансов и банковского дела. Основная цель курса состоит в том, чтобы студенты получили широкий обзор концепций, связанных с бизнесом, чтобы определить будущий выбор курса в рамках бизнес-отдела. Студенты имеют возможность присоединиться к DECA, внеклассному бизнес-клубу, и участвовать в районных, государственных и национальных соревнованиях.

Школа бизнеса Questrom Учебная программа | Школа бизнеса Квестром

Будьте готовы говорить на языке бизнеса с самого начала вашего первого занятия.

Учебная программа Questrom School of Business сбалансирована между основными требованиями и широким спектром факультативов. Наша цель состоит в том, чтобы обеспечить сплоченный опыт обучения, который позволяет учащимся развивать компетентность с гибкостью.

Учащиеся, начавшие обучение на первом курсе осенью 2019 года, будут участвовать в годичной базовой программе через SM131 и SM132, где они будут зачислены с одними и теми же одноклассниками в обоих классах в течение осеннего и весеннего семестра, с общим опытом обучения в оба класса.Кроме того, это будет достигнуто с помощью Бостонского университета HUB, общеуниверситетской программы общего образования, которая помогает развивать шесть основных способностей — знания, навыки и склад ума, — которые помогут им преуспеть в личной, профессиональной и гражданская жизнь.

Ниже перечислены требования для получения степени бакалавра наук в области делового администрирования. Имейте в виду, что это всего лишь примерная учебная программа для студента, поступающего в Questrom на первом курсе. Ваш фактический путь будет зависеть от вашей концентрации, а также других академических возможностей, таких как несовершеннолетний или обучение за границей. Этот план не включает продвинутое размещение (AP, IB и т. д.) или другой кредит передачи.

CAS = College of Arts & Sciences (гуманитарные курсы)
QST = Questrom School of Business

По окончании программы BSBA студенты смогут продемонстрировать:

• Этическая точка зрения
• Базовые знания бизнеса
• Основные деловые навыки
• Лидерство и сотрудничество
• Системная перспектива
• Глобальная перспектива
• Инновационный подход.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM ГОД 1: ОСЕНЬ

Бизнес, этика и создание ценности (QSTSM131)

Этот курс исследует локальные и глобальные этические проблемы, с которыми сталкиваются менеджеры на рынках товаров, услуг, труда или капитала. Путем определения и обсуждения основных бизнес-дисциплин студенты раскрывают взаимозависимости в создании, доставке и получении ценности. Учащиеся изучают сложный анализ, необходимый для принятия этических решений в отношении множества заинтересованных сторон и для достижения различных личных и институциональных целей. Подчеркивает навыки письменного и устного общения и логическое мышление как составную часть надежного анализа и рационального бизнес-планирования. С осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: этическое мышление.

Вводный микроэкономический анализ (CASEC101)

Первый семестр стандартной последовательности из двух семестров для тех, кто рассматривает возможность дальнейшей работы в области управления или экономики. Охват включает экономику домохозяйств, коммерческих фирм и рынков; поведение потребителей и спрос на товары; производство, затраты и поставка товаров; определение цены; конкуренция и монополия; эффективность распределения ресурсов; государственное регулирование; распределение доходов; и бедность.Начиная с осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в каждой из следующих областей BU Hub: Социальные исследования I, Критическое мышление. В 2019–2020 годах этот курс выполняет один блок в каждой из следующих областей BU Hub: социальные исследования I, этические рассуждения, критическое мышление.

Исчисление для естественных и социальных наук I (CASMA121)

Студенты могут получить кредит не более чем за один из следующих курсов: CAS MA 121 или CAS MA 123. Дифференциация и интеграция функций одной переменной.Те же темы, что и в CAS MA 123, но с меньшим упором на математическую общность и больше на приложения. Особенно подходит для студентов, изучающих биологические и социальные науки. Имеет кредит подразделения MCS в CAS. С осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: Quantitative Reasoning II. С осени 2020 года этот курс выполняет один модуль в каждой из следующих областей BU Hub: количественное мышление II, социальное исследование II, критическое мышление.

Исчисление I (CASMA123)

Студенты могут получить зачет не более чем за один из следующих курсов: CAS MA 121 или CAS MA 123. Ограничения; производные; дифференцирование алгебраических и трансцендентных функций. Приложения к максимумам, минимумам и выпуклости функций. определенный интеграл; основная теорема интегрального исчисления. Имеет кредит подразделения MCS в CAS. С осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: Quantitative Reasoning II.С осени 2020 года этот курс выполняет один модуль в каждой из следующих областей BU Hub: количественное мышление II, критическое мышление.

Исследуйте свою карьеру (QSTES110)

Только для первокурсников Questrom. Требуется для всех первокурсников Questrom. Это первый из серии обязательных курсов Questrom по управлению карьерой и развитию навыков, призванных вооружить студентов знаниями, инструментами и навыками, необходимыми для изучения карьерных возможностей и развития их способностей управления карьерой.Этот первый год обучения будет посвящен исследованию карьеры в более широком контексте и масштабах деловой карьеры. Студенты изучат личные ценности, интересы и навыки как основу для управления карьерой. Они приобретут навыки для изучения традиционных и новых отраслей, организаций и профессий, которые соответствуют их деловым и карьерным устремлениям. Они будут изучать и применять основные инструменты и методы поиска карьеры, когда они начнут свою карьеру в качестве студентов Questrom.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM 1 ГОД: ВЕСНА

Измерение финансовой стоимости (QSTSM132)

Этот курс предлагает обзор фундаментальных финансовых анализов, таких как временная стоимость денег, процентные ставки, базовая оценка денежных потоков и базовая оценка акций и облигаций.Содержание актуально для понимания широкого класса проблем и решений для бизнеса или отдельных лиц. Он предлагает приложения в областях принятия решений. Учебные материалы включают онлайн-решение проблем и написание кейсов. Студенты не могут сдавать SM132 и FE101 для зачета.

Письменный семинар для первокурсников (CASWR120)

Тематический семинар по критическому чтению и письму. Взаимодействие с различными источниками и практика письма в различных жанрах с особым вниманием к аргументации, стилю прозы и пересмотру, основанному на размышлениях и отзывах, включая индивидуальные конференции. Начиная с осени 2018 года этот курс представляет собой один модуль в следующей области BU Hub: Письменный семинар для первого года обучения.

Вводный макроэкономический анализ (CASEC102)

Второй семестр стандартной последовательности из двух семестров для тех, кто рассматривает возможность дальнейшей работы в области управления или экономики. национальные экономические показатели; проблемы рецессии, безработицы и инфляции; создание денег, государственные расходы и налогообложение; экономическая политика для обеспечения полной занятости и стабильности цен; международная торговля и платежи.Имеет кредит отдела социальных наук в CAS. С осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: Социальные исследования I. С осени 2019 года этот курс выполняет один модуль в каждой из следующих областей BU Hub: Социальные исследования I, Глобальное гражданство и межкультурная грамотность.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM ГОД 2: ОСЕНЬ

Финансовый учет (QSTAC221)

Основные понятия, лежащие в основе финансовой отчетности, и процедуры бухгалтерского учета, используемые при подготовке отчетов о финансовом положении, отчетов о прибылях и убытках и отчетов о движении денежных средств. Подчеркивает интерпретацию, анализ и оценку публикуемой финансовой отчетности.

Введение в информационные системы (QSTIS223)

Дает учащимся понимание важной роли, которую играют информация и информационные технологии в поддержке эффективной работы и управления бизнесом. Разрабатывает темы «место в космос» и последствия для бизнеса цифрового предприятия. Основное внимание уделяется изучению концепций ИС в контексте применения к реальным бизнес-задачам.

Введение в право (QSTLA245)

Предоставляет широкий обзор американской судебной системы и основных правовых вопросов. Изучает разрешение споров, правонарушения, контракты, уголовное право, деловые организации, трудовое право, интеллектуальную собственность и международное право. Цель состоит в том, чтобы понять не только основные нормы права, но и лежащую в их основе социальную политику и этические дилеммы.

Вероятностно-статистическое принятие решений для управления (QSTQM221)

Знакомит учащихся с основами вероятности, анализа решений и статистики, а также с их применением в бизнесе. Темы включают вероятность, анализ решений, распределения, выборку, оценку, проверку гипотез и хи-квадрат. Начиная с осени 2018 г., этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: Quantitative Reasoning I.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM ГОД 2: ВЕСНА

Управленческий учет (QSTAC222)

Требование второкурсника. Знакомит с основными принципами, методами и задачами современного управленческого учета. Охватывает традиционные темы, такие как калькуляция затрат на заказ, анализ затрат, объема и прибыли, составление бюджета и анализ отклонений, анализ рентабельности, соответствующие затраты на принятие решений и ценообразование с добавлением затрат, а также новые темы, такие как затраты на основе деятельности (ABC). ) бухгалтерский учет.Материал рассматривается с точки зрения студентов, готовящихся использовать информацию управленческого учета в качестве менеджеров, для поддержки принятия решений (таких как ценообразование, ассортимент продукции, источники и технологии) и краткосрочного и долгосрочного планирования, а также для измерения, оценки , и вознаграждайте производительность. Подчеркивает взаимосвязь между методами бухгалтерского учета и другими организационными видами деятельности (такими как стратегия и мотивация).

Динамика ведущих организаций (QSTMO221)

Этот курс посвящен пониманию, анализу и преодолению сложностей современной организационной жизни.После прохождения этого курса вы сможете: (1) понять себя, в том числе свои личные склонности, и отточить свою способность взаимодействовать и общаться с другими способами, которые сделают вашу работу более эффективной; (2) Сформулируйте стратегии сотрудничества, создания эффективных команд и определения своей роли в них; (3) анализировать, прогнозировать и влиять на поведение других, организационные иерархии, структуры власти и культуры; и (4) Применять принципы организационного поведения для получения обратной связи, управления конфликтами и лидерства в своей рабочей среде.Это делается с помощью моделирования в классе, индивидуального самоанализа, активного участия в классе, командных упражнений, экзаменов, чтения, групповых проектов и презентаций. С осени 2020 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: работа в команде / сотрудничество.

Моделирование бизнес-решений и рыночных результатов (QSTQM222)

Изучает использование экономических и статистических инструментов для принятия бизнес-решений. Курс подчеркивает связь анализа данных с табличным моделированием принятия решений.Темы включают множественную регрессию, причинно-следственный вывод, прогнозирование, моделирование спроса и оптимизацию. Тематические исследования применяют концепции к практическим бизнес-задачам. С осени 2018 года этот курс выполняет один модуль в следующей области BU Hub: Quantitative Reasoning II.

Управление связью (QSTES275)

• Письмо, исследования и запросы
• Устное и/или подписанное общение
• Исследовательская и информационная грамотность

Убедительное письменное и устное общение — это важные навыки, необходимые для успеха в любой сфере бизнеса. На этом курсе студенты узнают, как общаться ясно и убедительно. Цели курса включают в себя обучение тому, как вдохновлять на действия с помощью убедительных, высокоэффективных коммуникаций, принимая точку зрения и подкрепляя ее логикой и доказательствами, формируя идеи с осмысленными выводами и рекомендациями, а также понимая и применяя принципы логических рассуждений для организации информации и привести аудиторию к действию. С осени 2018 года этот курс выполняет один блок в каждой из следующих областей BU Hub: письмо, исследования и запросы, устное и / или жестовое общение, исследования и информационная грамотность.

Набор инструментов для построения карьеры (QSTES210)

Создан на основе ES110, чтобы предоставить учащимся основные инструменты, которые помогут им в индивидуальном управлении карьерой. Это второй курс четырехлетней программы Questrom по управлению карьерой. Важно отметить, что на втором курсе студенты начнут намечать свой карьерный путь, работать с Feld Career Center (FCC), практиковаться в проведении интервью, разрабатывать стратегию поиска и продолжать создавать свой личный «бренд». 1 кр.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM 3 ГОД: ОСЕНЬ

Финансовый менеджмент (QSTFE323)

Компонент QST SM323, многофункциональное ядро.Знакомит студентов с темами принятия финансовых решений: оценка и управление рисками. Основное внимание уделяется проблемам прогнозирования, бюджетирования капиталовложений, управления оборотным капиталом, управления проектными рисками и финансирования в межфункциональном контексте. Семестровый проект бизнес-плана исследует взаимодействие между маркетингом, операциями, информационными системами управления и финансовыми решениями. Курс сравнивает финансовые цели менеджера и инвестора. Введение во временную стоимость денег, оценку ценных бумаг, диверсификацию портфеля и стоимость капитала.4 кр.

Управление маркетингом (QSTMK323)

Компонент QST SM323, многофункциональное ядро. Знакомит студентов с областью управления маркетингом: анализ, планирование и реализация маркетинговых стратегий как средства достижения целей организации. Студенты анализируют кейсы и участвуют в семинарах, посвященных ключевым задачам управления маркетингом: маркетинговые исследования, поведение потребителей, сегментация и таргетинг, прогнозирование продаж, управление брендом, каналы сбыта, ценообразование, стратегии продвижения и рекламы, а также маркетинговая этика.Семестровый проект бизнес-плана, в котором студенты собирают первичные и вторичные исследования, изучают взаимодействие и межфункциональную интеграцию между маркетингом, операциями и финансами, используя при этом бизнес-аналитику. кр. 4

Управление операциями (QSTOM323)

Компонент QST SM323, многофункциональное ядро. Основное внимание уделяется элементам управления операциями, которые имеют особое значение в контексте разработки новых продуктов.К ним относятся: проектирование продуктов и процессов, анализ процессов, конфигурация цепочки поставок, управление запасами, а также планирование мощностей и производства. Семестровый бизнес-план исследует взаимодействие между управлением операциями и маркетингом, информационными системами и финансовыми решениями.

Аналитика (QSTQM323)

Компонент QST SM 323, многофункциональное ядро. Преподает количественные методы и методы моделирования, которые улучшат способность учащихся принимать обоснованные решения в нестабильном мире.Двумя основными модулями курса являются модели оптимального принятия решений и принятия решений в условиях неопределенности. Первый модуль посвящен методам и прогностическим моделям для принятия решений; как модели оптимизации используются для определения наилучшего выбора; и как выбор меняется в ответ на изменения параметров модели (анализ чувствительности). Второй модуль охватывает измерение и управление рисками и моделирование методом Монте-Карло. В течение семестра мы будем проводить практический анализ, который улучшит навыки моделирования в Excel; обсудить этическое использование анализа данных; и научитесь распознавать подводные камни и предубеждения при принятии количественных решений.кр. №

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM 3 ГОД: ВЕСНА

Пять курсов:
Реализовать свой карьерный план (QST ES310)

ПЛЮС

Студенты могут выбрать оставшиеся курсы из факультативов Questrom, оставшихся факультативов по гуманитарным наукам, факультативов, не связанных с бизнесом, и/или бесплатных факультативов

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM 4 ГОД: ОСЕНЬ

Четыре курса:
Учащиеся могут выбирать из факультативов Questrom, оставшихся факультативов по гуманитарным наукам, факультативов, не связанных с бизнесом, и/или бесплатных факультативов

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА QUESTROM 4 ГОД: ВЕСНА

Стратегия, инновации и глобальная конкуренция (QSTSI422)

• Глобальное гражданство и межкультурная грамотность
• Творчество/инновации
• Интенсивный курс письма

Предоставляет учащимся мощный набор инструментов, которые подготовят их к анализу, формулированию и реализации стратегии коммерческой фирмы с целью достижения устойчивого конкурентного преимущества. Принимает точку зрения генерального директора, проверяя знания студентов в каждой функциональной области, стремясь создать интегративные стратегии, отвечающие потребностям акционеров, а также других заинтересованных сторон внутри и за пределами компании. Курс включает в себя концептуальные чтения, которые разъясняют фундаментальные концепции и рамки стратегического управления, а также анализ конкретных случаев. Начиная с осени 2018 года, этот курс выполняет один блок в каждой из следующих областей BU Hub: глобальная гражданственность и межкультурная грамотность, курс интенсивного письма, творчество / инновации.

Эффективность конкурсов социальных бизнес-планов в развитии социальной и гражданской осведомленности и участия на JSTOR

В настоящее время все больше и больше университетов предлагают курсы и программы по развитию социальной осведомленности, но литература об эффективности этих курсов в настоящее время очень ограничена. С введением «социального предпринимательства» в качестве новой дисциплины в рамках более широкого баннера этики и социального образования, это педагогическое исследование исследует эффективность преподавания социального бизнес-плана в стимулировании социальной и гражданской осведомленности и преднамеренности среди студентов бизнес-школ. Это сравнивается с подходом к изучению конкретных случаев, который традиционно используется в классе. Наше исследование показало, что оба подхода могут быть успешными в повышении осведомленности и улучшении отношения участвующих студентов, увеличивая вероятность того, что они поддержат социально ориентированные инициативы немедленно или в будущем.Интересно, что многие учащиеся, участвовавшие в преподавании SBP, развивают понимание местных социальных и гражданских вопросов, в то время как многие из тех, кто участвовал в изучении тематических исследований, развивают более широкую национальную и международную перспективу. Кроме того, установлено, что многие из тех, кто участвовал в разработке SBP, развивают более глубокое управленческое и техническое понимание управления организациями в рамках социальной экономики.

Академия обучения и образования в области управления (AMLE) изучает насущные проблемы в области обучения и образования в области управления, представляя теорию, модели, исследования, критические анализы, диалоги и ретроспективы, посвященные процессу обучения и практике обучения управлению.AMLE — междисциплинарный журнал; его читательская аудитория включает ученых, преподавателей, руководителей программ, администраторов академических учреждений, а также политиков, консультантов и других специалистов-практиков в области обучения и развития или корпоративного образования.

Академия управления (Академия; АОМ) является ведущей профессиональной ассоциацией ученых, занимающихся созданием и распространением знаний об управлении и организациях.Основная миссия Академии состоит в том, чтобы улучшить профессию менеджера, продвигая стипендию в области управления и обогащая профессиональное развитие ее членов. Академия также стремится формировать будущее исследований и образования в области управления. Академия управления, основанная в 1936 году, является старейшей и крупнейшей научной ассоциацией менеджмента в мире. Сегодня Академия является профессиональным домом для более чем 18 290 членов из 103 стран. Членство в Академии открыто для всех, кто ценит принадлежность к ней.

10+ примеров проектного обучения для преподавателей

Как человек, проработавший учителем пару лет, планирование урока требует много времени.

Я часами просматривал доски Pinterest в поисках идей и вдохновения для различных проектов, чтобы улучшить свою преподавательскую практику.

Проектное обучение заключается в избавлении от старого и внесении нового. Это подход, необходимый для перехода вашего стиля преподавания от того, который фокусируется на «выполнении проектов», к обучению на основе проектов.

Обучение на основе проекта — это не то, что можно усовершенствовать за несколько дней или недель. Это путь обучения и преподавания, на освоение которого уйдут годы.

Это опыт, который позволяет вам учиться и расти вместе со своими учениками по мере того, как вы применяете его на практике — чем раньше вы начнете, тем легче будет.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и заинтересовать ваших учеников.

1. Что такое проектное обучение?
2. Строительство мостов с инфографикой списка
3. Письмо конгрессмену с бланком бланка
4. Начало бизнеса с шаблоном бизнес-плана
5. Написание сообщения в блоге для демонстрации вашего обучения
6. Сравнение фильма и книги с презентацией
7. Создание кампании по сбору средств на волнующую вас проблему
8. Создание генеалогического дерева с древовидной диаграммой
9. Планирование общественного мероприятия с помощью шаблона плаката мероприятия
10. Помощь местным предприятиям в повышении воздействия на окружающую среду с помощью листовок
11. Использование календаря отслеживания для наблюдения за ростом растений

1. Что такое проектное обучение?

Проще говоря, проектное обучение — это метод обучения, который позволяет учащимся получать знания, требуя от них работы в течение длительного периода времени для изучения сложной проблемы или вопроса.

Студентам предоставляется свобода и возможность исследовать проблемы реального мира и развивать более глубокое и обогащенное понимание.

В Venngage мы стремимся предоставить преподавателям шаблоны обучения на основе проектов, чтобы дополнить их обучение и сделать образование более увлекательным и доступным.

Мы понимаем, сколько работы требуется, чтобы спланировать простой урок, не говоря уже о целом проекте. Вот почему мы собрали несколько замечательных идей, которые облегчат вам процесс преподавания.

В этом блоге вы не только получите полное представление о том, что такое проектное обучение, но и сможете сразу же приступить к его реализации в своем классе, используя множество наших шаблонов и примеров.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и заинтересовать ваших учеников.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Здесь вы определяете цели обучения. Полезно смотреть на свои стандарты и часто обращаться к ним. Вам не нужно напрягаться и соответствовать всем стандартам обучения, но достаточно, чтобы убедиться, что вы соответствуете некоторым из них.

Важно создать «зацепку» для представления проекта, чтобы заинтересовать и вовлечь учащихся.Его цель состоит в том, чтобы вызвать любопытство в классе. Это может быть видео, приглашенный спикер или оживленная дискуссия. Наводящие вопросы должны быть достаточно абстрактными, чтобы ваши ученики захотели большего.

Это вопрос, на который ваши ученики будут стараться ответить с помощью углубленного исследования. В нем должно быть ощущение вызова и цели. Каждое действие будет направлено на ответы на этот вопрос. Вопрос должен быть достаточно сложным, чтобы на него нельзя было ответить одним поиском в Google.

Это забавная часть планирования для студентов. Собственность вступает в игру на этом этапе их обучения на основе проекта, потому что они могут устанавливать свои собственные пути обучения. Ниже мы приводим множество примеров обучения на основе проектов, таких как брошюры, инфографика, древовидные диаграммы и многое другое, которые позволяют учащимся выбирать, на каком носителе они хотели бы отображать свою информацию.

Чтобы пробудить ваше любопытство, вот несколько примеров обучения на основе проектов, которые ваши ученики могут использовать для демонстрации своего обучения:

Использование технологий, совместная работа, творчество, общение и критическое мышление — все это навыки 21 века, которые должны требоваться для решения реальных задач.

Студенты будут проводить большую часть своего времени, работая на этом этапе. Именно здесь они будут находить ответы на многие вопросы, которые будут возникать в ходе их исследований. Они будут использовать веб-сайты, книги, статьи и видео, чтобы глубже погрузиться в изучаемый предмет.Вся эта собранная информация будет использована для создания их продукта.

На этом этапе учащиеся будут использовать рубрики, образцы, коллегиальное редактирование и обратную связь от учителя для создания высококачественной работы. Это непрерывный процесс, который является отличным способом самоанализа процесса и побуждает студентов продолжать совершенствоваться.

Пришло время показать всю тяжелую работу, которую студенты вложили в свои проекты, на публике! Это может быть не только одноклассники, но и более широкая аудитория, включая родителей, экспертов или более широкое сообщество. Публика также не обязательно должна быть перед живой аудиторией, она может быть и онлайн. Студенты могут провести мозговой штурм, что они считают наиболее подходящим с точки зрения того, как они хотели бы представить свои собственные проекты.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

• Требует ли этот проект инноваций и навыков критического мышления?
• Включает ли этот проект информацию, средства массовой информации и технологические навыки?
• Включает ли этот проект жизненные и карьерные навыки?

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

1. Вовлеченность: Учащиеся с большей вероятностью будут вовлечены в учебу, если они чувствуют себя независимыми в своем обучении.Обучение на основе проектов позволяет учащимся быть драйверами собственного обучения.
2. Обучение и оценка нескольких навыков: У учителей есть несколько возможностей оценки для проверки различных навыков.
3. Дифференциация: учащиеся с различными стилями обучения и различиями принимаются, поскольку PBL демонстрирует широкий спектр возможностей.
4. Ответственность: Учащиеся берут на себя большую ответственность за собственное обучение.

Обучение на основе проектов доказало свою эффективность в классе.Во всем мире было опубликовано множество отчетов, призывающих преподавателей использовать подход к обучению, основанный на проектах, для углубления и обогащения обучения своих студентов.

«Одно из основных преимуществ проектной работы заключается в том, что она делает школу более похожей на реальную жизнь. Это глубокое исследование реальной темы, достойной внимания и усилий детей», — исследователь в области образования Сильвия Чард

Преимущества проектного обучения безграничны. Это позволяет проводить достоверную оценку, способствует обучению на протяжении всей жизни и готовит учащихся к развитию навыков для высокотехнологичного общества.Обучение на основе проектов позволяет учащимся учиться на практике — от языка до науки о данных и истории.

Мы знаем, что преподавание — это навык, требующий тщательного планирования, и что люди недооценивают количество времени, которое требуется для создания подробного плана урока, не говоря уже о целом подробном проекте.

Подробнее: 27+ примеров плана урока для эффективного обучения

Приведенные ниже примеры обучения на основе проектов помогут проявить творческий подход к тому, как ваши ученики представляют свою информацию.Ваши ученики могут использовать шаблоны для своих проектов, или вы можете использовать шаблоны для своего обучения.

Building bridges — отличный проект, который позволяет учителям реализовать все аспекты S. T.E.M. Это требует большого количества навыков решения проблем, а также основывается на навыках конкурентного обучения. Использование шаблона плана урока для создания ваших критериев помогает организовать вашу работу:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

Инфографика в виде списков — отличный способ творчески упростить запоминание.Некоторые проекты могут потребовать от ваших учеников длинный список материалов, например, этот проект моста. Для того, чтобы отслеживать свои материалы и держать студентов в порядке, список является неотъемлемой частью.

Ниже приведены 2 отличных примера инфографики списка:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

Хорошим примером обучения на основе проекта является тот, который может включать множество различных аспектов обучения.Этот пример, основанный на проекте, не только развивает навыки письма, но и выводит учащихся за рамки этого.

Написав письмо конгрессмену, студенты выходят за рамки простого написания письма о своем исследовании и побуждают их к действиям в связи с ним, выражая свое мнение по волнующему их вопросу. Он побуждает студентов быть проводниками перемен, используя свой гражданский голос перед выборными должностными лицами.

Ниже приведены отличные образцы фирменных бланков, которые можно настроить, включив в них цвет, рамку и заголовок.Ваши ученики почувствуют себя профессионалами, создавая свои письма. Это может быть достаточно мощно, чтобы их письма заметили и прочитали, с возможным ответом!

Ниже приведены несколько отличных примеров для начала:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН

Этот пример обучения на основе проекта позволяет учащимся работать в группах над разработкой бизнес-плана.

Начиная с разработки концепции, затем проводя исследование рынка и конкурентов и заканчивая финансовым планом. В этих шаблонах подготовлены схемы и примеры, чтобы учащиеся не чувствовали себя перегруженными и могли легко и уверенно излагать свои идеи.

Дополнительная литература: подробное руководство по созданию бизнес-плана, которым вы можете поделиться со своими учениками.

Приведенные ниже шаблоны бизнес-планов гарантируют, что любой бизнес-план, созданный студентами, будет выглядеть профессионально и вдохновляюще. Это может даже привести к оживлению!

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН бизнес-плана

Вот шаблон бизнес-плана, который могут использовать ваши студенты:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БИЗНЕС-ПЛАНА

Сообщения в блогах — это отличные творческие идеи для учащихся, которые помогут им выразить свое собственное обучение. Вместо того, чтобы писать традиционное эссе, запись в блоге будет отображать ту же информацию, но с эффектом. Сообщения в блогах также являются хорошим активом для их портфолио, чтобы помочь улучшить их личный бренд.

Вам не нужно беспокоиться о необходимости проводить все исследования о том, как написать сообщение в блоге и чего следует избегать. Предоставление учащимся инфографики, в которой описаны этапы создания публикации в блоге, поможет им понять критерии успеха своих проектов.

Когда вы визуализируете информацию, сложнее пропустить важную информацию.Все перед вами и легко читается.

Ниже приведены две инфографики, которые объясняют, как вести блог и каких ошибок следует избегать, которыми можно легко поделиться со своими учениками:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН инфографики

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОГРАФИЧЕСКИЙ ШАБЛОН

Сравнение книги с ее экранизацией — увлекательный проект, который включает в себя множество обучающих навыков. Чтение, письмо, анализ, а также развлечение. Идеи бесконечны в различных задачах, которые можно было бы выполнить, что упрощает отображение всей информации, создавая презентацию.

Примеры ниже включают важные элементы для создания великолепного дизайна презентации . Некоторые из них включают:

• Использование размера, веса и цвета текста для выделения
• Включая меньше текста и включая только важную информацию
• Подчеркивание ключевых моментов текстом и изображениями

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

Еще один отличный пример обучения на основе проекта — создание кампании по сбору средств. У студентов снова есть возможность стать агентами перемен в вопросе, который их действительно волнует.

Вот пример того, как учащиеся могут использовать инфографический шаблон временной шкалы для планирования сбора средств:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ИНФОГРАФИИ

После того, как учащиеся завершили планирование, они могут использовать дизайн плаката для создания мероприятия, в котором будут изложены все детали их кампании.

Важные элементы плаката включают:

• С учетом целевой аудитории
• Включая четкий призыв к действию
• Использование значков и визуальных элементов для улучшения дизайна плаката

Шаблон постера для сбора средств

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

Хороший реальный вопрос: как ваше семейное происхождение делает вас уникальным человеком? Студентам придется погрузиться в историю своей семьи, чтобы ответить на этот вопрос.Одним из результатов может быть то, что они создают генеалогическое древо, чтобы проследить, кто был частью их рода.

Использование шаблона генеалогического древа помогает устранить дезорганизацию и помогает учащимся сосредоточиться. Создав генеалогическое древо, ученики могут легко поделиться им с членами своей семьи в Интернете!

Ниже приведены примеры шаблонов диаграмм генеалогического древа, которые могут использовать учащиеся:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОЙ СХЕМЫ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОЙ СХЕМЫ

Планирование общественного мероприятия требует много работы. У студентов есть возможность внести изменения в свои сообщества и принять меры. Проведя исследование с точки зрения еды, темы и украшений, студенты могут создать предложение, демонстрирующее, как мероприятие может выглядеть и стоить.

Конечным результатом планирования станет фактическая афиша мероприятия. Учащиеся могут воплотить свои планы в жизнь и внести свой вклад в изменения в своем сообществе.

Несколько советов по дизайну постеров:

• Оставьте достаточно свободного места на плакате
• Создайте простой и профессиональный дизайн плаката
• Оптимизируйте свой постер для социальных сетей, чтобы охватить более широкую аудиторию

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

Лучшие проекты — те, которые включают в себя несколько предметов в одном.

Учащиеся могут создавать цифровые листовки, чтобы информировать предприятия о том, как уменьшить воздействие на окружающую среду за счет «зеленых технологий». Они могут поделиться ею с компаниями, которые, как известно, не заботятся об окружающей среде. Это отличный способ завершить их исследование.

Ниже приведены несколько замечательных примеров шаблонов листовок, которые учащиеся могут настроить по своему усмотрению, изменив цвета, шрифты и текст.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЕРА

Учащиеся могут узнать все о растениях, наблюдая за их моделями роста. Они могли узнать о частях растения, о том, что нужно растениям для роста, и о функциях растения.

Учащиеся могут отслеживать ход роста своих растений, вводя свои наблюдения в каждый день недели:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

Хорошо спланированное обучение на основе проекта принесет отличные результаты.

Вот отличное наглядное изображение, демонстрирующее все положительные результаты проектного обучения:

Начните с обучения на основе проектов в своем классе, чтобы вы могли развить важные навыки у своих учеников. Если вы уже начали и просто ищете больше идей и инструментов, это руководство также отлично подойдет вам. Какими бы ни были ваши потребности в обучении, ваши ученики оценят доступ ко многим примерам шаблонов.

Социальные науки

Социальные науки — это междисциплинарное исследование гражданства и управления, экономики, географии, истории и других дисциплин социальных и гуманитарных наук.Социальные науки позволяют учащимся стать любознательными, информированными и заинтересованными членами общества, которые используют критическое мышление, исследование и грамотность для подготовки к поступлению в колледж, карьере и гражданской жизни.
 

Понимание стандартов и процесса разработки стандартов

Прочитать Понимание академических стандартов Миннесоты K-12.

Академические стандарты штата Миннесота пересматриваются и пересматриваются каждые 10 лет. Одна область содержания академических стандартов пересматривается и пересматривается каждый год на основе графика, утвержденного законодательным собранием Миннесоты. Узнайте больше о процессе разработки академических стандартов Миннесоты K-12.

Стандарты социальных исследований в настоящее время пересматриваются и пересматриваются

В соответствии с Уставом штата Миннесота академические стандарты штата Миннесота пересматриваются и пересматриваются каждые 10 лет. В 2020-21 учебном году начался процесс пересмотра и пересмотра Академических стандартов штата Миннесота K-12 по общественным наукам.

Стандарты для государственных школ Миннесоты пересматриваются жителями Миннесоты.Процесс обзора и пересмотра стандартов социальных исследований начался с серии проектов, созданных комитетом, в который вошли 36 членов со всей Миннесоты с разными взглядами и опытом. В Уставе Миннесоты указано, кто должен быть представлен в комитете, включая родителей, имеющих лицензию в настоящее время и работающих в классе учителей, лицензированных школьных администраторов, членов школьного совета, преподавателей высших учебных заведений, преподающих основные предметы, и членов бизнес-сообщества. Комитет начал собираться в сентябре 2020 года, а их последнее заседание состоялось в сентябре 2021 года.

Третий проект, Нормотворческий процесс и общественное обсуждение

В понедельник, 15 ноября 2021 г., был выпущен третий проект стандартов социальных исследований, и начался установленный законом процесс нормотворчества для стандартов. Законодательный процесс нормотворчества является итеративным и начинается после завершения первоначальной проверки и пересмотра комитетом по обзору стандартов. Этот процесс изложен в Уставе Миннесоты, глава 14, и представляет собой сложный процесс, состоящий из многих этапов.Предлагаемые академические стандарты K-12 по общественным наукам представляют собой работу комитета по обзору стандартов социальных наук.

Первым этапом законодательного нормотворчества академических стандартов К-12 по обществознанию является публикация Запроса комментариев в Государственном реестре. После публикации этого документа следует 60-дневный период общественного обсуждения предложенных стандартов. Согласно Уставу Миннесоты 120B.023, subd. 1(d), установленный законом процесс нормотворчества не применяется к вспомогательным контрольным показателям, и, таким образом, 60-дневный период общественного обсуждения открыт только для предлагаемой формулировки стандартов и не дает общественности возможности прокомментировать дополнительные контрольные показатели.

Следующие шаги в процессе законодательного нормотворчества

Процесс пересмотра и пересмотра нормативно-правовых актов все еще находится на ранней стадии. На этом этапе у общественности есть множество возможностей высказать комментарии и оставить отзыв о предлагаемой формулировке стандартов, а также об изменениях, которые необходимо рассмотреть и внести в первоначальный предлагаемый проект стандартов.

Следующим этапом установленного законом процесса нормотворчества является рассмотрение MDE комментариев общественности, представленных в Управление административных слушаний (OAH) в течение установленного законом 60-дневного периода общественного обсуждения. Затем MDE подготовит Заявление о необходимости и разумности (SONAR), на что традиционно уходит 14-17 месяцев. Полный законотворческий процесс нормотворчества может занять до 24 месяцев.

Установленный законом процесс нормотворчества для Академических стандартов Миннесоты K-12 по общественным наукам не завершен до тех пор, пока Уведомление об усыновлении не будет опубликовано в Государственном реестре. Каждая область содержимого включает дату реализации на принятом языке правил. В случае принятия предложенные академические стандарты K-12 по общественным наукам будут реализованы в 2026-27 учебном году.

2020-21 Заседания Комитета по рассмотрению стандартов

• Повестка дня заседания
  • — 16 сентября, 2020 г.
  г.
  • Соблюдение повестки дня — 22 октября, 2020 г.
  • Повестка дня заседания — 16 ноября, 2020 г.
  • Совещание повестки дня — 11 января 2021
  • Повестка дня собрания — 25 марта 2021 г.
    
  • Резюме чата для заседания Комитета — 3-25-21
  • Повестка дня собрания — 8 апреля 2021 г.
  • Резюме чата с заседания Комитета — 4-8-21
  • Повестка дня собрания — 6 мая , 2021
  • Резюме чата с заседания Комитета — 5-6-21
  • Повестка дня заседания — 17 июня 2021 г.
  • Резюме чата с заседания Комитета — 17-6-21
  • Повестка дня собрания — 22 июля 2021 г.
  • Резюме чата с заседания комитета — 7-22-21
  • Повестка дня собрания — 17 августа 2021 г.
  • Резюме чата с заседания комитета — 8-17-22
  • Повестка дня собрания — 21 сентября 2021 г.
     

  Следите за обновлениями на этой странице Rev ision Process

  Следите за информацией и обновлениями о процессе пересмотра, будущих периодах общественного обсуждения и встречах на этой странице.

  Дополнительная информация о процессе пересмотра стандартов социальных исследований

  
  Текущие стандарты социальных исследований, оценки и выпускные требования

  Академические стандарты Миннесоты K-12 по общественным наукам были приняты в 2012 г. и должны были быть внедрены школой 2013-14 гг. год.

  Требования к выпускникам: Законодательство штата требует, чтобы все учащиеся государственных школ в Миннесоте удовлетворительно выполнили все стандарты по общественным наукам и соответствующие им контрольные показатели для получения диплома (Миннесота.Стат. § 120B.024, подд. 1(5)).

  
  Студенты также должны удовлетворительно завершить три с половиной (3,5) кредита по общественным наукам, охватывающим как минимум историю США, географию, государственное устройство и гражданство, всемирную историю и экономику, достаточные для выполнения всех академических стандартов по общественным наукам. .

  • Половина кредита по экономике, преподаваемой на факультете сельскохозяйственного образования или бизнеса школы, может соответствовать полукредиту по общественным наукам, если этого кредита достаточно для удовлетворения всех академических стандартов по экономике (Мин.Стат. § 120B.024, Подд. 2(а)).
  Контрольные показатели для классов K-8 предусмотрены законом. Таким образом, они должны рассматриваться в конкретном классе, где они назначены. Стандарты социальных исследований содержат стандарты для конкретных классов по каждой из четырех основных дисциплин.

  
  Стандарты по обществознанию для старших классов объединены и должны преподаваться в 9-12 классах.

  
  На любом уровне обучения контрольные показатели по нескольким дисциплинам можно комбинировать для облегчения комплексного или междисциплинарного обучения.

  
  Стандарты представляют собой минимальные требования; школы могут предлагать курсы по дополнительным дисциплинам, включая психологию, социологию, археологию и антропологию.
   

  Оценки: Миннесота не имеет тестов по общественным наукам. Согласно закону штата, Уполномоченному запрещается разрабатывать общегосударственные оценки академических стандартов в области социальных наук, здравоохранения, физического воспитания и искусства (Закон штата Миннесота, § 120B.30, подраздел 1a).
    Требование к тесту по основам гражданственности : В 2016 году Законодательное собрание Миннесоты приняло закон, согласно которому учащиеся государственных школ штата Миннесота должны пройти тест по основам гражданственности. Тест состоит из 50 из 100 вопросов теста на натурализацию Таможенной и иммиграционной службы США (USCIS). 50 вопросов отбираются Фондом изучения права и демократии в консультации с преподавателями обществоведения и размещаются на веб-сайте Minnesota’s Legacy. Школы или округа определяют, как управлять вопросами теста и логистикой для записи результатов, которые не сообщаются в Департамент образования штата Миннесота. Учащиеся должны ответить на 30 из 50 вопросов, и им могут давать вопросы столько раз, сколько необходимо для прохождения.Прохождение этого теста — это , а не , необходимых для выпуска. Прочтите ответы на часто задаваемые вопросы (FAQ) по основам гражданского общества для получения дополнительной информации.

  Ресурсы для обучения и обучения

  Сотрудничество

  Образовательный центр социальных исследований Миннесоты (CSSE) является совместным проектом Министерства образования штата Миннесота (MDE) и следующих организаций штата для продвижения передового опыта в образовании по общественным наукам. CSSE помогает преподавателям внедрять стандарты социальных исследований, основанные на исследованиях стратегии обучения для преподавателей K-12, ресурсы и возможности для профессионального развития:

   

    

  Стандарты и связанная информация

  Знакомство с социальными науками, партийным стартапом, который хочет облегчить ваш следующий вечер

  На прошлой неделе несколько очень влиятельных женщин собрались за очень стильным столом.Была Джессика Сайнфелд, филантроп и писатель; Аэрин Лаудер, магнат образа жизни; и Gucci Westman, бьюти-предприниматель и гуру макияжа. Соучредительница SoulCycle Джули Райс тоже была там, как и соосновательница The Wing Лорен Кассан. Как и актриса Кейт Кэпшоу, дизайнер Эди Паркер Бретт Хейман и писательница Кэти Ли. Были отмеченные наградами поэты, активисты и сексопатологи. Это был идеальный женский центр для мероприятия, посвященного двум другим влиятельным женщинам, которые устраивали вечер, Vanity Fair , бывшему директору мероприятий, ставшему кинопродюсером Джессике Лэтэм, и ее подруге детства Эми Гриффин, которая рано сценический инвестор через G9 Ventures.Ужин, устроенный в старом магазине тканей в пешеходной зоне на Канал-стрит, был посвящен новому деловому предприятию Лэтэма и Гриффина, которое они основали вместе, под названием «Социальные исследования». Думайте об этом как об аренде взлетно-посадочной полосы, но для личного планирования вечеринки: зайдите в Интернет, выберите красиво оформленный набор для вечеринки по цене от 30 до 50 долларов на человека и получите указанный набор для вечеринки по почте, аккуратно упакованный с посудой, столовыми приборами, цветами и украшения и готовы к тому, чтобы вы легко распаковали и установили. Социальные исследования, которые в настоящее время доставляются только в Нью-Йорк и Хэмптонс, устраняют необходимость планирования вечеринок для небольших и средних мероприятий, предоставляя хозяевам возможность создавать потрясающие столы от дизайнеров от La DoubleJ до Tory Burch.

  «Планирование вечеринок в целом является фрагментарным, громоздким и неудобным», — объяснила Лэтэм рынок, который она стремится улучшить. «По своему опыту планирования вечеринок, как для клиентов, так и для себя, я обнаружил, что ресурсов для небольших и средних мероприятий действительно не хватает, таких как мероприятия, на которые не обязательно нанимать планировщика. Я говорю о помолвках, вечеринках по случаю 30-летия, детских праздниках и девичниках». И мероприятия по запуску: ужин на прошлой неделе был первым официальным ужином, организованным с использованием высококачественного декора от Social Studies.Все это выглядело и ощущалось интимным и индивидуальным. Персональные штрихи включали эскизы каждого гостя, сделанные художницей Кэтрин Моффет. Лэтэм и Гриффин заранее узнавали интересные факты о каждом госте и записывали их на карточках, чтобы каждый сосед мог узнать что-то о другом. Еда от Legacy Records подавалась по-семейному. Лэтэм и Гриффин также спросили у гостей, какой десерт они всегда любили, а затем закупили его для них, будь то торт Momofuku Milk Bar, печенье с шоколадной крошкой от Levain или ванильное безе от Cipriani.

  No related posts.