объяснительный — это… Что такое объяснительный?

объяснительный

объяснительный

ОБЪЯСНЕ́НИЕ, -я, ср.

Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.

.

Синонимы:

• ОБЪЯСНИМЫЙ
• ОБЪЯСНИТЬ

Смотреть что такое «объяснительный» в других словарях:

• объяснительный — пояснительный, вразумительный, толковательный, истолковательный, понятный, изъяснительный, разъяснительный, описательный Словарь русских синонимов. объяснительный пояснительный Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.:… …   Словарь синонимов

• ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ — ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ, объяснительная, объяснительное (книжн., канц.). Служащий для объяснения чего нибудь. Объяснительная записка. Объяснительное примечание. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

• Объяснительный — прил. 1. соотн. с сущ. объяснение I 1., связанный с ним 2. Предназначенный для объяснения [объяснение I 1.], разъяснения чего либо. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

• объяснительный — объяснительный, объяснительная, объяснительное, объяснительные, объяснительного, объяснительной, объяснительного, объяснительных, объяснительному, объяснительной, объяснительному, объяснительным, объяснительный, объяснительную, объяснительное,… …   Формы слов

• объяснительный — объясн ительный …   Русский орфографический словарь

• объяснительный — …   Орфографический словарь русского языка

• объяснительный — Syn: пояснительный …   Тезаурус русской деловой лексики

• объяснительный — Действия, связанные с процессом познания …   Словарь синонимов русского языка

• объяснительный — объяснение …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи

• объяснительный — см. объяснение; ая, ое. Содержащий объяснение. О ая записка. О ое чтение (чтение учебного текста с комментариями) …   Словарь многих выражений

Книги

• Объяснительный русский орфографический словарь-справочник, Бешенкова Елена Виленовна, Иванова Ольга Евгеньевна, Чельцова Людмила Константиновна. «Объяснительный русский орфографический словарь-справочник» дает разностороннее объяснение написания слов русского языка — как с позиций современных правил орфографии, так и с точки зрения… Подробнее  Купить за 2019 руб
• Объяснительный русский орфографический словарь-справочник, Иванова Ольга Евгеньевна, Чельцова Людмила Константиновна, Бешенкова Елена Виленовна. `Объяснительный русский орфографический словарь-справочник` дает разностороннее объяснение написания слов русского языка — как с позиций современных правил орфографии, так и с точки зрения… Подробнее  Купить за 1876 грн (только Украина)
• Объяснительный русский орфографический словарь-справочник, Бешенкова Е.. `Объяснительный русский орфографический словарь-справочник` дает разностороннее объяснение написания слов русского языка — как с позиций современных правил орфографии, так и с точки зрения… Подробнее  Купить за 1876 грн (только Украина)

Другие книги по запросу «объяснительный» >>

Объяснительное слово по поводу печатаемой ниже речи о Пушкине

Речь моя о Пушкине и о значении его, помещаемая ниже и составляющая основу содержания настоящего выпуска «Дневника писателя» (единственного выпуска за 1880 год*), была произнесена 8 июня сего года в торжественном заседании Общества любителей российской словесности, при многочисленной публике, и произвела значительное впечатление. Иван Сергеевич Аксаков, сказавший тут же о себе, что его считают все как бы предводителем славянофилов, заявил с кафедры, что моя речь «составляет событие». Не для похвальбы вспоминаю это теперь, а для того, чтобы заявить вот что: если моя речь составляет событие, то только с одной и единственной точки зрения, которую обозначу ниже. Для сего и пишу это предисловие. Собственно же в речи моей я хотел обозначить лишь следующие четыре пункта в значении Пушкина для России.

1) То, что Пушкин первый своим глубоко прозорливым и гениальным умом и чисто русским сердцем своим отыскал и отметил главнейшее и болезненное явление нашего интеллигентного, исторически оторванного от почвы общества, возвысившегося над народом. Он отметил и выпукло поставил перед нами отрицательный тип наш, человека, беспокоящегося и не примиряющегося, в родную почву и в родные силы ее не верующего, Россию и себя самого (то есть свое же общество, свой же интеллигентный слой, возникший над родной почвой нашей) в конце концов отрицающего, делать с другими не желающего и искренно страдающего. Алеко и Онегин породили потом множество подобных себе в нашей художественной литературе. За ними выступили Печорины, Чичиковы, Рудины и Лаврецкие, Болконские (в «Войне и мире» Льва Толстого) и множество других, уже появлением своим засвидетельствовавшие о правде первоначально данной мысли Пушкиным. Ему честь и слава, его громадному уму и гению, отметившему самую больную язву составившегося у нас после великой петровской реформы общества. Его искусному диагнозу мы обязаны обозначением и распознанием болезни нашей, и он же, он первый, дал и утешение: ибо он же дал и великую надежду, что болезнь эта не смертельна и что русское общество может быть излечено, может вновь обновиться и воскреснуть, если присоединится к правде народной, ибо

2) Он первый (именно первый, а до него никто) дал нам художественные типы красоты русской, вышедшей прямо из духа русского, обретавшейся в народной правде, в почве нашей, и им в ней отысканные. Свидетельствуют о том типы Татьяны, женщины совершенно русской, уберегшей себя от наносной лжи, типы исторические, как, например, Инок и другие в «Борисе Годунове», типы бытовые, как в «Капитанской дочке» и во множестве других образов, мелькающих в его стихотворениях, в рассказах, в записках, даже в «Истории Пугачевского бунта». Главное же, что надо особенно подчеркнуть, — это то, что все эти типы положительной красоты человека русского и души его взяты всецело из народного духа. Тут уже надобно говорить всю правду: не в нынешней нашей цивилизации, не в «европейском» так называемом образовании (которого у нас, к слову сказать, никогда и не было), не в уродливостях внешне усвоенных европейских идей и форм указал Пушкин эту красоту, а единственно в народном духе нашел ее, и

только в нем. Таким образом, повторяю, обозначив болезнь, дал и великую надежду: «Уверуйте в дух народный и от него единого ждите спасения и будете спасены». Вникнув в Пушкина, не сделать такого вывода невозможно.

Третий пункт, который я хотел отметить в значении Пушкина, есть та особая характернейшая и не встречаемая кроме него нигде и ни у кого черта художественного гения — способность всемирной отзывчивости и полнейшего перевоплощения в гении чужих наций, и перевоплощения почти совершенного. Я сказал в моей речи, что в Европе были величайшие художественные мировые гении: Шекспиры, Сервантесы, Шиллеры, но что ни у кого из них не видим этой способности, а видим ее только у Пушкина. Не в отзывчивости одной тут дело, а именно в изумляющей полноте перевоплощения. Эту способность, понятно, я не мог не отметить в оценке Пушкина, именно как характернейшую особенность его гения, принадлежащую из всех всемирных художников ему только одному, чем и отличается он от них от всех. Но не для умаления такой величины европейских гениев, как Шекспир и Шиллер, сказал я это; такой глупенький вывод из моих слов мог бы сделать только дурак. Всемирность,

всепонятность и неисследимая глубина мировых типов человека арийского племени, данных Шекспиром на веки веков, не подвергается мною ни малейшему сомнению. И если б Шекспир создал Отелло действительно венецианским мавром, а не англичанином, то только придал бы ему ореол местной национальной характерности, мировое же значение этого типа осталось бы по-прежнему то же самое, ибо и в итальянце он выразил бы то же самое, что хотел сказать, с такою же силою. Повторяю, не на мировое значение Шекспиров и Шиллеров хотел я посягнуть, обозначая гениальнейшую способность Пушкина перевоплощаться в гении чужих наций, а желая лишь в самой этой способности и в полноте ее отметить великое и пророческое для нас указание, ибо

4) Способность эта есть всецело способность русская, национальная, и Пушкин только делит ее со всем народом нашим, и, как совершеннейший художник, он есть и совершеннейший выразитель этой способности, по крайней мере в своей деятельности, в деятельности художника. Народ же наш именно заключает в душе своей эту склонность к всемирной отзывчивости и к всепримирению и уже проявил ее во все двухсотлетие с петровской реформы не раз. Обозначая эту способность народа нашего, я не мог не выставить в то же время, в факте этом, и великого утешения для нас в нашем будущем, великой и, может быть, величайшей надежды нашей, светящей нам впереди. Главное, я обозначил то, что стремление наше в Европу, даже со всеми увлечениями и крайностями его, было не только законно и разумно,

в основании своем, но и народно, совпадало вполне с стремлениями самого духа народного, а в конце концов бесспорно имеет и высшую цель. В краткой, слишком краткой речи моей я, конечно, не мог развить мою мысль во всей полноте, но, по крайней мере, то, что высказано, кажется, ясно. И не надо, не надо возмущаться сказанным мною, «что нищая земля наша, может быть, в конце концов скажет новое слово миру». Смешно тоже и уверять, что прежде чем сказать новое слово миру, «надобно нам самим развиться экономически, научно и гражданственно, и тогда только мечтать о «новых словах» таким совершенным (будто бы) организмам, как народы Европы». Я именно напираю в моей речи, что и не пытаюсь равнять русский народ с народами западными в сферах их экономической славы или научной. Я просто только говорю, что русская душа, что гений народа русского, может быть, наиболее способны, из всех народов, вместить в себе идею всечеловеческого единения, братской любви, трезвого взгляда, прощающего враждебное, различающего и извиняющего несходное, снимающего противоречия. Это не экономическая черта и не какая другая, это лишь нравственная черта, и может ли кто отрицать и оспорить, что ее нет в народе русском? Может ли кто сказать, что русский народ есть только косная масса, осужденная лишь служить экономически преуспеянию и развитию европейской интеллигенции нашей, возвысившейся над народом нашим, сама же в себе заключает лишь мертвую косность, от которой ничего и не следует ожидать и на которую совсем нечего возлагать никаких надежд? Увы, так многие утверждают, но я рискнул объявить иное. Повторяю, я, конечно, не мог доказать «этой фантазии моей», как я сам выразился, обстоятельно и со всею полнотою, но я не мог и не указать на нее. Утверждать же, что нищая и неурядная земля наша не может заключать в себе столь высокие стремления, пока не сделается экономически и гражданственно подобною Западу, — есть уже просто нелепость. Основные нравственные сокровища духа, в основной сущности своей по крайней мере, не зависят от экономической силы. Наша нищая неурядная земля, кроме высшего слоя своего, вся сплошь как один человек. Все восемьдесят миллионов ее населения представляют собою такое духовное единение, какого, конечно, в Европе нет нигде и не может быть, а, стало быть, уже по сему одному нельзя сказать, что наша земля неурядна, даже в строгом смысле нельзя сказать, что и нищая. Напротив, в Европе, в этой Европе, где накоплено столько богатств, всё гражданское основание всех европейских наций — всё подкопано и, может быть, завтра же рухнет бесследно на веки веков, а взамен наступит нечто неслыханно новое, ни на что прежнее не похожее. И все богатства, накопленные Европой, не спасут ее от падения, ибо «в один миг исчезнет и богатство». Между тем на этот, именно на этот подкопанный и зараженный их гражданский строй и указывают народу нашему как на идеал, к которому он должен стремиться, и лишь по достижении им этого идеала осмелиться пролепетать свое какое-либо слово Европе. Мы же утверждаем, что вмещать и носить в себе силу любящего и всеединящего духа можно и при теперешней экономической нищете нашей, да и не при такой еще нищете, как теперь. Ее можно сохранять и вмещать в себе даже и при такой нищете, какая была после нашествия Батыева или после погрома Смутного времени, когда единственно всеединящим духом народным была спасена Россия. И наконец, если уж в самом деле так необходимо надо, для того чтоб иметь право любить человечество и носить в себе всеединящую душу, для того чтоб заключать в себе способность не ненавидеть чужие народы за то, что они непохожи на нас; для того чтоб иметь желание не укрепляться от всех в своей национальности, чтоб ей только одной всё досталось, а другие национальности считать только за лимон, который можно выжать (а народы такого духа ведь есть в Европе!), — если и в самом деле для достижения всего этого надо, повторяю я, предварительно стать народом богатым и перетащить к себе европейское гражданское устройство, то неужели все-таки мы и тут должны рабски скопировать это европейское устройство (которое завтра же в Европе рухнет)? Неужели и тут не дадут и не позволят русскому организму развиться национально, своей органической силой, а непременно обезличенно, лакейски подражая Европе? Да куда же девать тогда русский-то организм? Понимают ли эти господа, что такое организм? А еще толкуют о естественных науках! «Этого народ не позволит», — сказал по одному поводу, года два назад, один собеседник одному ярому западнику. «Так уничтожить народ!» — ответил западник спокойно и величаво. И был он не кто-нибудь, а один из представителей нашей интеллигенции. Анекдот этот верен.

Четырьмя этими пунктами я обозначил значение для нас Пушкина, и речь моя, повторяю, произвела впечатление. Не заслугами своими произвела она это впечатление (я напираю на это), не талантливостью изложения (соглашаюсь в этом со всеми моими противниками и не хвалюсь), а искренностью ее и, осмелюсь сказать это, — некоторою неотразимостью выставленных мною фактов, несмотря на всю краткость и неполноту моей речи. Но в чем же, однако, заключалось «событие»-то, как выразился Иван Сергеевич Аксаков? А вот именно в том, что славянофилами, или так называемой русской партией (боже, у нас есть «русская партия»!), сделан был огромный и окончательный, может быть, шаг к примирению с западниками; ибо славянофилы заявили всю законность стремления западников в Европу, всю законность даже самых крайних увлечений и выводов их и объяснили эту законность чисто русским народным стремлением нашим, совпадаемым с самим духом народным. Увлечения же оправдали — историческою необходимостью, историческим фатумом, так что в конце концов и в итоге, если когда-нибудь будет он подведен, обозначится, что западники ровно столько же послужили русской земле и стремлениям духа ее, как и все те чисто русские люди, которые искренно любили родную землю и слишком, может быть, ревниво оберегали ее доселе от всех увлечений «русских иноземцев». Объявлено было, наконец, что все недоумения между обеими партиями и все злые препирания между ними были доселе лишь одним великим недоразумением. Вот это-то и могло бы стать, пожалуй, «событием», ибо представители славянофильства тут же, сейчас же после речи моей, вполне согласились со всеми ее выводами. Я же заявляю теперь — да и заявил это в самой речи моей, — что честь этого нового шага (если только искреннейшее желание примирения составляет честь), что заслуга этого нового, если хотите, слова вовсе не мне одному принадлежит, а всему славянофильству, всему духу и направлению «партии» нашей, что это всегда было ясно для тех, которые беспристрастно вникали в славянофильство, что идея, которую я высказал, была уже не раз если не высказываема, то указываема ими. Я же сумел лишь вовремя уловить минуту. Теперь вот заключение: если западники примут наш вывод и согласятся с ним, то и впрямь, конечно, уничтожатся все недоразумения между обеими партиями, так что «западникам и славянофилам не о чем будет и спорить, как выразился Иван Сергеевич Аксаков, так как всё отныне разъяснено». С этой точки зрения, конечно, речь моя была бы «событием». Но увы, слово «событие» произнесено было лишь в искреннем увлечении с одной стороны, но примется ли другою стороною и не останется лишь в идеале, это уже совсем другой вопрос. Рядом с славянофилами, обнимавшими меня и жавшими мне руку, тут же на эстраде, едва лишь я сошел с кафедры, подошли ко мне пожать мою руку и западники, и не какие-нибудь из них, а передовые представители западничества, занимающие в нем первую роль, особенно теперь. Они жали мне руку с таким же горячим и искренним увлечением, как славянофилы, и называли мою речь гениальною, и несколько раз, напирая на слово это, произнесли, что она гениальна. Но боюсь, боюсь искренно: не в первых ли «попыхах» увлечения произнесено было это! О, не того боюсь я, что они откажутся от мнения своего, что моя речь гениальна, я ведь и сам знаю, что она не гениальна, и нисколько не был обольщен похвалами, так что от всего сердца прощу им их разочарование в моей гениальности, — но вот что, однако же, может случиться, вот что могут сказать западники, чуть-чуть подумав (Nota bene, я не об тех пишу, которые жали мне руку, я лишь вообще о западниках теперь скажу, на это я напираю): «А, — скажут, может быть, западники (слышите: только «может быть», не более), — а, вы согласились-таки наконец после долгих споров и препираний, что стремление наше в Европу было законно и нормально, вы признали, что на нашей стороне тоже была правда, и склонили ваши знамена, — что ж, мы принимаем ваше признание радушно и спешим заявить вам, что с вашей стороны это даже довольно недурно: обозначает, по крайней мере, в вас некоторый ум, в котором, впрочем, мы вам никогда не отказывали, за исключением разве самых тупейших из наших, за которых мы отвечать не хотим и не можем, — но… тут, видите ли, является опять некоторая новая запятая, и это надобно как можно скорее разъяснить. Дело в том, что ваше-то положение, ваш-то вывод о том, что мы в увлечениях наших совпадали будто бы с народным духом и таинственно направлялись им, ваше-то это положение — все-таки остается для нас более чем сомнительным, а потому и соглашение между нами опять-таки становится невозможным. Знайте, что мы направлялись Европой, наукой ее и реформой Петра, но уж отнюдь не духом народа нашего, ибо духа этого мы не встречали и не обоняли на нашем пути, напротив — оставили его назади и поскорее от него убежали. Мы с самого начала пошли самостоятельно, а вовсе не следуя какому-то будто бы влекущему инстинкту народа русского ко всемирной отзывчивости и к всеединению человечества, — ну, одним словом, ко всему тому, о чем вы теперь столько наговорили. В народе русском, так как уж пришло время высказаться вполне откровенно, мы по-прежнему видим лишь косную массу, у которой нам нечему учиться, тормозящую, напротив, развитие России к прогрессивному лучшему, и которую всю надо пересоздать и переделать, — если уж невозможно и нельзя органически, то, по крайней мере, механически, то есть попросту заставив ее раз навсегда нас слушаться, во веки веков. А чтобы достигнуть сего послушания, вот и необходимо усвоить себе гражданское устройство точь-в-точь как в европейских землях, о котором именно теперь пошла речь. Собственно же народ наш нищ и смерд, каким он был всегда, и не может иметь ни лица, ни идеи. Вся история народа нашего есть абсурд, из которого вы до сих пор черт знает что выводили, а смотрели только мы трезво. Надобно, чтоб такой народ, как наш, — не имел истории, а то, что имел под видом истории, должно быть с отвращением забыто им, всё целиком. Надобно, чтоб имело историю лишь одно наше интеллигентное общество, которому народ должен служить лишь своим трудом и своими силами.

Позвольте, не беспокойтесь и не кричите: не закабалить народ наш мы хотим, говоря о послушании его, о, конечно нет! не выводите, пожалуйста, этого: мы гуманны, мы европейцы, вы слишком знаете это. Напротив, мы намерены образовать наш народ помаленьку, в порядке, и увенчать наше здание, вознеся народ до себя и переделав его национальность уже в иную, какая там сама наступит после образования его. Образование же его мы оснуем и начнем, с чего сами начали, то есть на отрицании им всего его прошлого и на проклятии, которому он сам должен предать свое прошлое. Чуть мы выучим человека из народа грамоте, тотчас же и заставим его нюхнуть Европы, тотчас же начнем обольщать его Европой, ну хотя бы утонченностью быта, приличий, костюма, напитков, танцев, — словом, заставим его устыдиться своего прежнего лаптя и квасу, устыдиться своих древних песен, и хотя из них есть несколько прекрасных и музыкальных, но мы все-таки заставим его петь рифмованный водевиль, сколь бы вы там ни сердились на это. Одним словом, для доброй цели мы, многочисленнейшими и всякими средствами, подействуем прежде всего на слабые струны характера, как и с нами было, и тогда народ — наш. Он застыдится своего прежнего и проклянет его. Кто проклянет свое прежнее, тот уже наш, — вот наша формула! Мы ее всецело приложим, когда примемся возносить народ до себя. Если же народ окажется неспособным к образованию, то — «устранить народ». Ибо тогда выставится уже ясно, что народ наш есть только недостойная, варварская масса, которую надо заставить лишь слушаться. Ибо что же тут делать: в интеллигенции и в Европе лишь правда, а потому хоть у вас и восемьдесят миллионов народу (чем вы, кажется, хвастаетесь), но все эти миллионы должны прежде всего послужить этой европейской правде, так как другой нет и не может быть. Количеством же миллионов нас не испугаете. Вот всегдашний наш вывод, только теперь уж во всей наготе, и мы остаемся при нем. Не можем же мы, приняв ваш вывод, толковать вместе с вами, например, о таких странных вещах, как le Pravoslavié и какое-то будто бы особое значение его. Надеемся, что вы от нас хотя этого-то не потребуете, особенно теперь, когда последнее слово Европы и европейской науки в общем выводе есть атеизм, просвещенный и гуманный, а мы не можем же не идти за Европой.

А потому ту половину произнесенной речи, в которой вы высказываете нам похвалы, мы, пожалуй, согласимся принять с известными ограничениями, так и быть, сделаем вам эту любезность. Ну, а ту половину, которая относится к вам и ко всем этим вашим «началам» — уж извините, мы не можем принять…» Вот какой может быть грустный вывод. Повторяю: я не только не осмелюсь вложить этот вывод в уста тех западников, которые жали мне руку, но и в уста многих, очень многих, просвещеннейших из них, русских деятелей и вполне русских людей, несмотря на их теории, почтенных и уважаемых русских граждан. Но зато масса-то, масса-то оторвавшихся и отщепенцев, масса-то вашего западничества, середина-то, улица-то, по которой влачится идея, — все эти смерды-то «направления» (а их как песку морского), о, там непременно наскажут в этом роде и, может быть, даже уж и насказали. (Nota bene. Насчет веры, например, уже было заявлено в одном издании, со всем свойственным ему остроумием, что цель славянофилов — это перекрестить всю Европу в православие.) Но отбросим мрачные мысли и будем надеяться на передовых представителей нашего европеизма. И если они примут хоть только половину нашего вывода и наших надежд на них, то честь им и слава и за это, и мы встретим их в восторге нашего сердца. Если даже одну половину примут они, то есть признают хоть самостоятельность и личность русского духа, законность его бытия и человеколюбивое, всеединящее его стремление, то и тогда уже будет почти не о чем спорить, по крайней мере из основного, из главного. Тогда действительно моя речь послужила бы к основанию нового события. Не она сама, повторяю в последний раз, была бы событием (она не достойна такого наименования), а великое Пушкинское торжество, послужившее событием нашего единения — единения уже всех образованных и искренних русских людей для будущей прекраснейшей цели.

__________
* Издание «Дневника писателя» надеюсь возобновить в будущем 1881 году, если позволит мое здоровье.

← АВГУСТ

Характеристика языковых жанров педагогического общения: вступительное слово, объяснительная речь, обобщающая речь (обзор основных жанров и их использование на уроке) | Презентация к уроку на тему:

Характеристика языковых жанров педагогического общения: вступительное слово, объяснительная речь, обобщающая речь (обзор основных жанров и их использование на уроке)

Учитель в своем речевом общении использует типовые модели организации речи: беседа и сообщение, рассказ и объяснение, вопрос и приветствие и т.д., которые называются речевыми жанрами. (Слайд №2) Жанр представляет собой определённую композиционную форму, соотнесённую с целями и условиями общения, определённым функциональным стилем, с содержанием и формой речи (устной или письменной), а также формой речевой деятельности (монологом или диалогом).

 Каждый жанр – сложная модель, включающая несколько компонентов. Выбор жанров основывается на реализации задачи речевого педагогического общения, которую поставил перед собой учитель. Правильный выбор языковых средств, понятных ребенку, владение всеми жанрами педагогической речи говорит о речевой компетентности учителя.

Вступительное слово

( Слайд №3) Цель вступительного слова на уроке русского языка – ориентация учащихся в предстоящей деятельности, обозначение целей урока, подготовка к восприятию учебного материала: создание соответствующего эмоционального настроя, актуализация собственного опыта учащихся и имеющихся у них знаний, обозначение важности и новизны проблемы урока. Эти коммуникативные задачи позволяют назвать вступительное слово жанром, определяющим эмоциональную атмосферу урока, побуждающим к творческой, продуктивной работе. Цитируя М. В. Ломоносова, можно сказать, что вступительная речь должна представлять собой своеобразную «похвалу теме и тем, кто ею занимается». И в то же время это этап, на котором создается «интрига» урока, появляется интерес учащихся к теме.

Начиная объяснять ученикам новый материал, педагог-мастер, как правило, использует разнообразные приёмы привлечения внимания к новой теме. Такие приёмы привлечения внимания, как возбуждение любопытства, изложение целей и задач речи, проблемные вопросы и другие, призваны подготовить учащихся к восприятию нового материала.

1. ( Слайд №4) – Сегодня мы собрались здесь, чтобы отправиться в увлекательное путешествие по стране Русский язык. Много из вас воспринимают русский язык только как школьный предмет. Наверное, некоторым он кажется немного скучным, трудным, требующим много времени и внимания. Но это не совсем так. Если посмотреть на него с другой стороны, то окажется, что Русский язык – удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. Сегодня отправляются в путешествие две команды. Наш маршрут пройдет по городу Угадайску, Частереченску, через площадь Имени существительного и проспект Имени прилагательного. Вам необходимо быть очень внимательными, чтобы вы смогли записать все самое интересное, новое, что сегодня откроете для себя и узнаете, то, что вам понравится и о чем, конечно, вы захотите рассказать своим друзьям. А в конце урока мы должны узнать, в какое место этого удивительного города Частереченска мы отправимся уже на следующем уроке. Для этого каждая команда за каждое правильно выполненное задание будет получать по одной букве. Из этих букв и сложится название следующей остановки.

2. Урок-путешествие по теме «Прямая речь» (5 класс)

— Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в замечательную страну – в сказочную поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вместе с Русланом мы должны освободить Людмилу из царства Черномора. Для этого вы должны преодолеть все трудности, выполнить все задания и усвоить новую тему урока «Прямая речь». Поэтому цель урока не только освободить Людмилу, но и научиться определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью; усвоить постановку знаков препинания при прямой речи.

3. ( Слайд №5) Сегодня на уроке вы войдёте в художественный мир романа Пушкина, совершите вместе с поэтом удивительное путешествие по его страницам и что-то откроете для себя. «Это лучшее моё произведение»,- с восторгом сказал поэт. Нам предстоит в этом убедиться.

4. ( Слайд №6) Однажды спросили птицу: «Почему ты поёшь такие короткие песни? Или у тебя не хватает дыхания?» «Нет, но у меня много песен и я хочу спеть их все». Рассказы А.П.Чехова, словно песни птиц, были короткими, но исключительно ёмкими и содержательными.

Обязательное условие функционирования вступительного слова – проявление индивидуальности говорящего, «эффект новизны» не только в содержании, но и в языковом воплощении.

Так как вступительное слово учителя на уроке, как и обобщающая речь, обладает признаками ораторской речи (это речь публичная, монологическая, оценочная, отличающаяся убежденностью, особой эмоциональностью, желанием воздействовать не только на ум, но и на чувства и волю слушателей), уместным и даже необходимым здесь будет использование специальных риторических приёмов. Ведь перед учителем стоит задача уже во вступительном монологе «заразить» детей своим интересом к изучаемой теме и языку как ценности, завоевать аудиторию. ( Слайд №7) А к таким приёмам привлечения внимания слушателей относятся, кроме чёткой формулировки целей и задач урока, интригующее начало, цитирование, риторический вопрос, диалогизация речи. Именно эти приёмы позволяют ввести в структуру вступительной речи сведения, на основе которых осуществляется процесс формирования ценностного отношения к языку (высказывания писателей, исторический материал, интересные языковые факты и т. д.).

Объяснительная речь

( Слайд №8) Коммуникативной задачей объяснительной речи является обеспечение усвоения информации, формирование усвоения информации, формирование знаний, умений, убеждений, получение нового представления о предмете речи. Приблизить учебный материал к интересам учащихся, сделать его привлекательным, окрасить положительными эмоциями – значит способствовать его усвоению. И не только.

 Не только ради этой прагматической цели учитель заботится о своей речи; в процессе объяснения-понимания более важна глубинная цель – гармоничное развитие личности ученика: обогащение его новыми смыслами через обнаружение новых «ниточек» от мира внутреннего к миру внешнему.

Среди приёмов популяризации объяснительной речи выделяются риторический вопрос, риторическое восклицание, введение вымышленной речи, повтор, тропы, фразеологизмы, аналогия, а также ссылка на авторитетное мнение. Именно последний риторический приём позволяет учителю подкрепить свою позицию, создать нужный эмоциональный фон, а также расширить представление учащихся об изучаемой проблеме и языке вообще. Высказывания известных людей могут послужить и началом объяснительной речи учителя, и одним из весомых аргументов в процессе речи, и своеобразным итогом объяснения, и связующим звеном между двумя учебно-речевыми ситуациями: объяснением и закреплением нового материала (цитата может стать и текстом тренировочного упражнения). Так, например, известные слова М. В. Ломоносова о причастии могут помочь в создании проблемной ситуации, стать своеобразным вступлением к объяснению теоретического материала: «Большие возможности, которыми обладает русский язык в образовании причастий, – это, конечно, признак развитости языка, который имеет право называться одним из богатейших языков мира. М. В. Ломоносов сказал: «Причастие соединяет глагола и прилагательного силу». В чем же состоит эта «сила» причастия, а значит, и «сила» человека, умело использующего в своей речи причастия?»

В качестве положений, объясняющих природу того или иного явления, в объяснительную речь могут включаться исторические справки. Представляя собой самостоятельные научные или научно-популярные тексты повествовательного характера, в объяснительной речи они становятся одним из её необходимых элементов, формой выражения ценностного отношения к языку.

В основе приёмов образности лежат различные тропы и риторические фигуры. В объяснительной речи учителя особо значимы такие, как метафора, сравнение, аналогия, введение вымышленной речи и др.

( Слайд №9)  В научно-популярной литературе лингвистического характера уже закрепились определенные метафоры: «Этимология знает о том, как из корней вырастают кусты и даже целые заросли слов». Появлению такой метафоры способствует употребление многозначного слова корень. Употребление ее в сочетании с олицетворением (этимология знает) сделало картину образной.

В примере «Давайте запомним правила «хорошего пунктуационного поведения»: «Не проморгай синтаксического карлика» и «Не разрезайте великана!» – употребляется целая цепочка метафор. Под синтаксическим карликом понимается коротенькое, состоящее из 2–3 слов, но сложное по структуре предложение. Поэтому важно не проморгать его и поставить нужный знак препинания. А с другой стороны, необходимо удержаться от постановки ненужных знаков препинания в распространённом простом предложении (в великане) и не разрезать его тело запятыми.

Звуки – невидимки, мы их не видим, а только слышим. Когда мы их можем увидеть? Когда они надевают одежду и превращаются в буквы?

Из каких же кирпичиков строится наша речь? Слова – главные работники в языке. У каждого слова своя работа 

Особый вид образности в объяснении учителя – это использование текста-метафоры. В качестве такового выступает лингвистическая сказка. В такой сказке термины очеловечены: они живут в сказочной стране и являются участниками сказочных событий – дружат, враждуют, спорят, принимают решения и т.п. Лингвистическая сказка отличается сказочным зачином, сказочным действием – одним словом, она строится по законам жанра сказки и потому легко вводит новый учебный материал.

Использование олицетворения как разновидности метафоры – один из самых распространённых приёмов создания образности. Это неудивительно, потому что олицетворение есть приписывание неодушевлённым предметам признаков и свойств живых существ. Языковые явления и понятия, образуя систему, находятся в определённой иерархической зависимости, обладают определёнными функциями. Как донести всё это до сознания школьника? Приблизив эти отношения и закономерности к уровню восприятия школьников, наделив абстрактные понятия признаками живых существ.

( Слайд №10)  Некоторые звуки речи капризны. Они не любят, когда слово изменяют, и поэтому демонстративно покидают его. Например, сон – сна. Какой звук исчез из слова? 

В вашей речи часто встречаются слова, которые мы называем словами-паразитами. Они живут в вашей речи и паразитируют.

Он, ударный слог, сам себя выдаёт.

Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи.

Образность речи педагога, словесную наглядность, а, следовательно, и популярность изложения учебного материала создают не только метафоры, но и сравнения. Трудно вообще представить себе объяснение чего-либо без сравнения.

( Слайд №11)  Слова, как и люди, отличаются друг от друга своим характером, поведением. И среди них есть такие, которые полностью противоположны. Это слова-антонимы 

Ударение подобно биению сердца… Как равномерные удары сердца свидетельствуют о хорошем функционировании человеческого организма, так и ударение имеет большое значение для всего русского языка, оно делает его таким певучим и музыкальным, а в некоторых случаях помогает различить слова.

            Корень слова – сердцевина слова. От него слова растут, как ветви на дереве. Чем употребительнее корень, тем он жизнеспособнее, больше образуется от него новых слов, тем сильнее становится словесное древо…

 Одним из наиболее часто употребляемых в объяснительной речи, наряду со сравнением, является приём аналогии. Конкретная картина – ключ к пониманию учебного материала. Понимание обеспечивается и тем, что благодаря этому приёму новые сведения органично входят в сознание школьника, включаясь в единую картину мира. В результате угадывания в незнакомом знакомого у слушателя создаётся впечатление открытия, сотворчества в процессе познания.

Объяснение с привлечением аналогии развёртывается как два микротекста: первый – с опорой на образ, хорошо знакомую картину (это и есть аналогия), второй – суть изучаемого явления:

( Слайд №12)  

  Как много самых разных букетов цветов окружает нас! Одни хороши на рояле, а другие – на дачном подоконнике. Синонимы – как букеты цветов: один из них хорош в разговорной речи, другой более уместен в книжной – к такой аналогии можно прибегнуть, чтобы разъяснить предназначение синонимов в языке.

( Слайд №13) Если взять одну бусинку, то её можно зажать в кулаке, можно положить на ладошку и рассматривать, но вот надеть для украшения можно только ожерелье из бусинок – бусы. С похожим явлением мы встречаемся в языке. Одно слово само по себе не выражает какую-то мысль. Но если несколько слов объединить по смыслу, то получится предложение. Предложение выражает законченную мысль.

Есть кукла матрёшка, она состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую, поэтому куклы должны быть разного размера: каждая последующая должна быть меньше предыдущей. Можно ли из матрёшки сразу вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно постепенно освобождать каждую куклу, и только в предпоследней кукле окажется самая маленькая куколка. Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффиксы и приставки, а часть слова, которая уже не делится, и будет корнем.

В объяснительной речи учителя большую роль играет зачин.

—  Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам …  (глагол)

( Слайд №14)  Представьте себе, что в дверь постучали. Вы спрашиваете: «Это Пётр стучит? Или Мария? Или тётя? Или почтальон?» А тот всё отвечал бы: «Нет, нет, нет». И ты мог бы так три часа спрашивать и не угадал бы. Стал бы мокрый, как мышь, разозлился, не ел, не пил бы, всё только спрашивал бы. А так: «Кто там?» — в этом коротеньком «кто» сидят имена всех на свете людей.

О местоимении «кто» речь пойдёт через год. А какие местоимения вы уже знаете?

Данные приёмы помогают учителю выразить свое отношение, свое видение предмета речи, свою индивидуально-творческую природу. Образность в объяснении учителя есть выражение его индивидуального педагогического стиля, выводит учебный коммуникативный акт на индивидуально-творческий уровень. А это – показатель высокой степени педагогического мастерства. Следовательно, развитие индивидуальной педагогической культуры объективно требует от учителя овладения разнообразными приёмами образной подачи учебного материала.

Обобщающая речь

( Слайд №15) Коммуникативная задача обобщающей речи учителя – проанализировать, сделать выводы, обобщить, а также оценить деятельность учащихся на уроке.

Таким образом, это жанр оценочный, однако он выполняет также информативную и в какой-то мере императивную функцию: краткое изложение полученных на

уроке сведений – обязательный компонент обобщающего слова.

В путь! Домой!

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтоб закончить наше путешествие –

Надо подвести итог.

( Слайд №16)

Перспективная коммуникативная цель – сохранить интерес к теме, побудить учащихся к более глубокому её изучению. Поэтому обобщающая речь является, с одной стороны, жанром реактивным (появившимся только после предшествующей речевой деятельности), с другой – жанром, в данный момент завершающим общение, но предполагающим отдалённое по времени развитие речевых событий.

Обобщающее слово – это яркий финал урока. Учитель не только стимулирует деятельность учащихся оценкой их труда, но и вносит в эту деятельность высокую ноту духовности, напоминает о значимости данной темы как с точки зрения ее полезности, так и в ценностном аспекте.

Среди различных приёмов представления ценностного отношения к русскому языку высказывания известных людей – наиболее подходящий материал для создания текстов этого жанра. Такие цитаты в силу своего обобщающе-отвлечённого характера уже содержат в себе формулировку идеи в метафорической форме, поэтому они могут стать своеобразной квинтэссенцией урока и в то же время дать детям толчок к размышлению.

Некоторые примеры высказываний этого жанра:

 ( Слайд №17)

( Слайд №18) — Наше путешествие в мир «Имени существительного» ещё не закончено. Сегодня мы вспомнили и закрепили «биографию» одного из жителей страны Морфологии. Неразгаданные загадки и тайны ещё остались. На следующих уроках нам предстоит многое узнать об этой замечательной части речи.

( Слайд №19) — Корень слова — главная значимая часть,

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства-

Однокоренные подбери слова.

( Слайд №20)При подведении итога урока интересна зачётная форма закрепления изученного в виде игры «Подскажи словечко». Учитель начинает, а дети продолжают. Например, при закреплении знаний об имени прилагательном можно использовать на доске рисунок в виде «говорящей» буквы П :

 Я…

•обозначаю…

•являюсь…

•отвечаю…

 •изменяюсь по …

•в предложении бываю …

( Слайд №21) Логоритмическое упражнение «Разбор слова».

 Получили мы о слове

Много разных новостей.

И узнали мы, что слово

Собирают из частей.

              Корень, суффикс и приставку

              Мы должны отлично знать,

              Чтобы слово, чтобы слово

               По составу разбирать.

               При разборе наше слово

               Изменяем мы всегда.

               Окончанье и основу

               Мы находим без труда.

Уроки русского языка обладают широкими жанровыми возможностями по включению в их структуру сведений, связанных с различными способами представления языковых идей. Как видим, использование этих сведений возможно на любом этапе урока в зависимости от его цели, коммуникативной задачи строящегося высказывания, от уровня подготовки класса и главное – от желания самого учителя, который в любой учебно-речевой ситуации должен выступать носителем ценностного отношения к русскому языку.

Характеристика языковых жанров педагогического общения  

(вступительное слово, объяснительная речь, обобщающая речь)

                                   Из опыта работы

                                   учителя русского языка и литературы  

                                   УВК№5

                                   Кузнецовой В.В.              

2012 год

Конспект урока русского языка. Деловое письмо. Объяснительная записка.

21.10.2015 г.

Тема: Деловое письмо. Объяснительная записка.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания учащихся о деловых бумагах, повторить виды деловых бумаг, повторить написание объяснительной записки, формировать умение различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки.

2. Развивать познавательную деятельность учащихся через знакомство с новыми терминами, через умение работать с текстом; развивать связную речь учащихся через работу со словарем; развивать память, внимание через запоминание алгоритма написания деловой бумаги, применение грамматических и орфографических правил при письме.

3. Воспитывать аккуратность при составлении деловых бумаг, чувство взаимопомощи при работе в парах, в группе, самостоятельность, культуру общения.

Оборудование и наглядность: компьютерная презентация, опорные таблицы «Деловое письмо», образец объяснительной записки, дидактический материал (индивидуальные карточки с заданиями), телевизор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать.

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

2. Введение в тему урока. Бытовая записка.

— Найдите среди букв слова, заполните кроссворд.

З А П Я Т А Я О С Н О В А П Р О С Т О Е И С Л О Ж Н О Е С К А З У Е М О Е Г Л А Г О Л

— Какое слово получилось по вертикали? (Записка)

— Такая записка называется бытовая. Бытовые записки мы пишем родственникам, друзьям, подругам, учителю. Каким способом можно написать записку? (на бумаге, СМС – сообщение).

— Может бытовая записка быть видом делового письма? (нет).

На доске: Деловое письмо. _____________________ записка.

3. Сообщение темы урока.

— Чтобы узнать тему урока, послушайте стихотворение, доскажите слова.

Много видов деловых бумаг мы знаем.

П

Знать:

состав слова, виды деловых бумаг, различие бытовой и объяснительной записок, определение, план написания объяснительной записки

равила правописания в них строго соблюдаем.

Надо что-то продать, обменять –

Пишем … объявление.

Летом всем вам поступать –

Необходимо … заявление.

Взял в долг денег у подруги –

Напиши … расписку.

Н

Уметь:

выполнять звуко-буквенный анализ, разбирать слово по составу, самостоятельно писать объяснительную записку

адо другу новость сообщить –

Напиши ему … записку.

Если в поступке твоем причина неуважительная,

Такая записка называется … объяснительная.

На доске: Двадцать первое октября.

Классная работа.

Деловое письмо. Объяснительная записка.

Объяснительная записка – вид делового письма, в котором излагаются причины нарушения дисциплины, правил поведения. В объяснительной записке автор должен коротко, без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Главное, суметь честно оценить свой поступок, уметь понять и признать свою вину и не искать виноватых. В этих случаях уместно вспомнить пословицу «Повинную голову меч не сечёт» (человека, который сам явился с повинной, признал свой проступок, жестоко не наказывают и смягчают наказание).

Объяснительная – документ, который содержит объяснение причины события, поступка, факта, случая, происшествия.

4. Звуко-буквенный анализ.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – документ, который содержит объяснение причины нарушения правил, дисциплины

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – 14 б., 12 зв., 6 гл., 6 согл., 6 слогов ОБЪ – ЯС – НИ – ТЕЛЬ – НА – Я

5. Разбор слова по составу.

Приставка: объ-

Корень: -ясн-

Суффикс: -и- -тель- -н-

Окончание: -ая

6. Физминутка. Игра «Когда нужно писать объяснительную записку».

«Солнышко» — лучики

1. Поступление на работу. 7. Опоздание домой с прогулки.

2. Драка в школе. 8. Поступление в училище.

3. Опоздание на работу. 9. Отсутствие школьной формы.

4. Нарушение правил дорожного движения. 10. Опоздание в кинотеатр.

5. Отсутствие на уроке. 11. Самовольный уход из школы.

6. Нарушение дисциплины на празднике. 12. Ссора с подругой, другом.

13. Отсутствие домашнего задания.

7. Алгоритм написания объяснительной записки.

Объяснительную записку пишут по общепринятой форме.

План	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Дата. Подпись.	__________ (кому) __________ (от кого) ____________ название деловой бумаги Я , потому что . Обещаю _______________________ __________ _______ Число Подпись

ПЛАН

1. КОМУ.

2. ОТ КОГО.

3. НАЗВАНИЕ ДЕЛОВОЙ БУМАГИ.

4. СОДЕРЖАНИЕ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ.

5. ДАТА.

6. ПОДПИСЬ.

Директору школы № 4

Каменевой М. Г.

ученика (цы) 9 класса

Фамилия Имя (в Р.п.)

объяснительная.

Я, фамилия имя, 20 октября ушел (ушла) с урока русского языка, потому что не сделал (а) домашнее задание.

Обещаю сделать домашнее задание, переписать классную работу, никогда не пропускать уроки.

21.10.2015 г. Подпись

Что пишется в правом верхнем углу листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже? (в дательном)

Что пишется далее? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже? (в родительном)

Предлог «от» пишется? (нет)

Что пишется далее? (название деловой бумаги).

Где пишется? (посредине)

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги? (точку).

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину нарушения дисциплины, поведения).

С какой буквы пишется местоимение я? (с большой буквы).

Как выделяется на письме ФИО? (запятыми)

Где пишется дата? (в левом нижнем углу).

Где ставится подпись? (в правом нижнем углу).

8. Работа в тетради. Написание объяснительной записки.

Учащимся раздаются образцы объяснительной записки, разрезанные на части. Им необходимо составить объяснительную записку по плану. Записать в тетради.

Библиотекарю школы № 4

Ивановой О. Г.

Я, Ф.И.О., не могу вернуть вовремя книгу

в библиотеку, так как я ее потерял.

Обещаю купить такую же книгу.

ученика (цы) 9 класса

Ф.И.О.

21.10.2015 г.

объяснительная.

Подпись.

9. Игра «Найди ошибку».

— Найти ошибки, исправить. Обменяться тетрадями, выполнить проверку.

Каменевой М. Г. Директору школы № 4

от Сидоровой Л. П.

Объяснительная.

Мой сын Сидоров Владимир пропустил занятия в школе 20.10.2015 г. по семейным обстоятельствам (мы отсутствовали в городе).

Сидорова Л. П. 10.10.2015 г.

10. Самостоятельная работа.

— Написать объяснительную записку с указанием причины (причина у каждого индивидуальная).

не пришел в школу	не принес школьную форму
не сделал домашнее задание по истории	опоздал в школу
не принес дневник	вел себя плохо на уроке математики
не сделал домашнее задание по истории	подрался в школе
не принес физкультурную форму	ушел самовольно из школы после обеда
не выучил стихотворение	не работал на уроке географии
не сделал самостоятельную работу на уроке физики	нагрубил учителю

11. Итог урока.

План-конспект урока развития речи. Деловое письмо. Объяснительная записка

Тема. Объяснительная записка:

Цель:продолжить знакомить учащихся с правильным составлением деловых бумаг, формировать навык правильного оформления деловой бумаги – объяснительной записки.

Задачи:

учить правильно оформлять объяснительную записку, находить речевые штампы, составлять текст;

формирование умения различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки;

коррекция внимания, развитие умения ориентироваться в тексте, формирование пространственных ориентировок;

привитие навыков аккуратного, правильного оформления деловой бумаги.

Оборудование:

опорные таблицы «Деловое письмо»

дидактический материал (карточки)

Ход урока

I Орг. момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать,

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

II.Сообщение темы урока.

Вступительное слово учителя.

На сегодняшнем занятии мы продолжим знакомство с правильным заполнением деловых бумаг.

Как вы можете объяснить выражение «деловое письмо», для чего оно нужно?

(Деловые бумаги занимают все большее место в жизни современного человека. Возрастает роль правильно оформленных документов в профессиональном определении, успешном трудоустройстве, поскольку о грамотности и способностях человека судят и по написанным им документам. Трудно сегодня представить молодого человека, не умеющего писать заявление, составлять расписку или заполнять бланк доверенности. Однако, как показывают наблюдения, выпускники школ зачастую затрудняются в оформлении простейших деловых документов.

Вспомним, какие виды деловых бумаг мы с вами уже научились заполнять?

(автобиография, расписка, объяснительная записка, объявление).

Задание на слуховое восприятие

Определите вид документа.1. Автобиография. 2. Расписка. 3. Объяснительная записка. 4. Объявление.

Я, Иванов В.И., взял 03.10.2012 г. напрокат велосипед у Петрова К.Ю. и обязуюсь вернуть его 04.10.2012.

05.12.2012 г. в 12.30 в школе состоится праздничный концерт, посвященный Дню Матери.

3. Я, Сидорова Нина Петровна родилась 10.05.1958 года в г. Ульяновске. В 1965 г. поступила, а в 1975 окончила школу №5…

4. Мой сын Николай Антонов пропустил занятия в школе 25.09.2012 г. по семейным обстоятельствам.

Сегодня мы будем учиться правильно оформлять и грамотно писать объяснительную записку.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Объяснительная записка – это вид деловой бумаги.

В объяснительной записке автор должен коротко без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Работа с учебником: стр. 65, упр. 89.

— читаем правило

Что такое объяснительная записка?

Что пишется в объяснительной записке?

III. Словарная работа:

объяснительная записка – документ, который объясняет причину какого-то поступка, события.

Как нужно писать слово объяснительная?

Разобрать эти слова по составу: объяснительная записка.

Объясните, как пишется слово записка, разберите слово по составу.

IV. Разбор образца объяснительной записки(записана на доске)

Учителю русского языка Гуськовой Л.В. ученика 7 класса Иванова Максима

объяснительная записка.

Я не выучил правило по русскому языку, потому что у меня болела голова.

15 февраля 2015 годаИванов

Кому предназначена записка?

От кого она?

Какой проступок совершил мальчик?

Как он это объясняет?

А сейчас я вам зачитаю еще одну записку. А вы мне скажете, какая из двух объяснительных записок более понятна и точна.

Директору школы

Петровой М.И.

ученика Михайлова Романа

объяснительная записка.

Я, Иванов П. И., опоздал сегодня на урок не потому, что проспал, а благодаря сильной гололедице, вследствие чего транспорт ходил нерегулярно. В результате чего произошло сильное накопление народа на остановке, и по этой причине ни в один общественный транспорт я влезть не смог, а денег на такси у меня не было. Поэтому пришлось идти своим ходом. Исходя из вышеизложенного, прошу моё опоздание считать недействительным.

Ученик 7 класса Михайлов Роман15.01.2008г.

Работа с учебником

В вашем учебнике есть общепринятая форма написания объяснительной записки. Давайте ее рассмотрим и составим план написания документа.

V. Работа над планом-схемой.

Объяснительная записка пишется по общепринятой форме:

план	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Число. Подпись.	_________________ (кому) _____________________ (от кого) ___________________________________ наименование деловой бумаги Я, потому что. ______________________ Число Подпись

Что следует писать с правой стороны листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже?

Что еще следует писать с правой стороны? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже?

Что пишется в середине строки? (название деловой бумаги).

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги?

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину невыполненного задания).

С какой буквы пишем местоимение я?

Где пишется дата (в левой стороне).

Где пишется подпись? (в правой стороне).

Запись плана в тетрадях.

VI. Физкультминутка, пальчиковая гимнастика

VII. Закрепление нового материала.

Раздать деформированные объяснительные записки, разобрать, исправить ошибки.

УСТАНОВКА: образец правильно составленной записки – на доске. Схема записки – в учебнике.

Директору школыИванову Ивану Ивановичу от ученика 7 класса Андреева Юрия Объяснительная записка Я, Андреев Юрий, не был 02. 02. 2015 года на уроке математики, потому что был болен. Медицинская справка прилагается. 05. 02. 2015 Андреев

Самостоятельная работа детей, проверка по пунктам плана и схеме.

VIII. Самостоятельная работа.

Какой проступок вы совершаете чаще всего? Какие могут быть причины? (Дети проговаривают, причины опоздания записать на доске)

Задание. Напиши директору школы объяснительную записку, объясняющую ваше опоздание на урок, по форме с опорой на план.

Укажи причину невыполненного задания.

Дети устно проговаривают свои объяснительные записки, затем записывают их в тетрадь.

IX.Чтение объяснительной записки.

X. Итог.

Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Чему научились на уроке?

XI. Оценки за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290959-plan-konspekt-uroka-razvitija-rechi-delovoe-p

объяснительной — однокоренные слова к слову, родственные и проверочные слова

объяснительнойОднокоренные, родственные и проверочные слова к слову «объяснительной». Подберите однокоренные слова к слову в нашем словаре. Самый большой словарь однокоренных и родственных слов.

Однокоренные, проверочные и родственные слова с корнем — ясн

Слово — объяснительной. корень: ясн

Однокоренные (родственные) слова / омонимичные корни:

уясняем ясненское ясноглазая изъяснительное объяснительном объяснительную объяснительны объяснительные объяснительный объяснить объясняем объяснять объясняя объяснило пообъяснительнее поразъяснительнее поразъяснительней неяснейшая неяснейшее неяснейшие неяснейший неяснейшую неясной неясном неясностей неясности неясную неясный разъяснена разъяснение разъяснением разъяснении разъяснений разъяснения разъясненный разъяснено разъясненье разъяснеть разъясни разъяснив разъясниваемся разъясниваться разъяснившая разъяснившее разъяснившей разъяснившем разъяснивши разъяснившие разъяснивший разъяснившую разъяснило разъяснит разъяснительно разъяснительного разъяснительное разъяснительной разъяснительном разъяснительную разъяснительны разъяснительные разъяснительный разъяснить разъясня разъясняем разъясняемся разъяснять разъясняя малообъяснимый труднообъяснимый попояснительнее попояснительней пояснен пояснена пояснеть пояснившая пояснившее пояснил пояснительна пояснительнее пояснительней пояснительном пояснительны пояснительные поясновельможней поясности поясняем прояснели прояснение проясненье выяснен выяснена выяснение выяснением выяснении выяснений выяснения выясненный выяснены выясненье выясненьем выясненьи выяснив выясняем выясняемся уяснен уяснена уяснение уяснением уяснении уяснений уяснения уясненный уяснено уяснены уясненье уясненьем уясненьи уясненья уясни уяснив уяснит уясните уяснить уясня уяснять уясняя ясны ясна ясная яснев яснева ясневе ясневой ясневу ясневы яснее яснеем ясней яснейшая яснейшее яснейшей яснейшем яснейшие яснейший яснейшую яснел яснела яснели яснело ясненская ясненского яснехонький яснея ясниться ясновельможен ясновельможна ясновельможная ясновельможнее ясновельможно ясновельможного ясновельможное ясновельможной ясновельможном ясновельможную ясновельможный ясновидением ясновидения ясновиденья ясновидиц ясновидица ясновидицам ясновидицами ясновидице ясновидицей ясновидицу ясновидицы ясновидца ясновидцем ясновидящая ясновидяще ясновидящее ясновидящей ясновидящем ясновидящи ясновидящие ясновидящий ясновидящую ясноглаз ясноглаза ясноглазее ясноглазого ясноглазой ясноглазые ясное ясной ясноок яснооки ясноокой ясноокую ясностей ясности ясность ясную ясные ясный изъяснен изъяснена изъяснение изъяснением изъяснении изъяснений изъяснены изъясненье изъясненьем изъясненьи изъясненья изъясни изъяснив изъяснившая изъяснившее изъяснившие изъяснительна изъяснительного изъясняем неизъяснимый необъясненную объяснение объяснением объяснений объясненная объясненного объясненное объясненные объясненный объяснены объясненье объясненьем объясненьи объясни объяснив объяснившая объяснившей объяснивши объяснившие объяснивший объяснил объяснила объяснили объяснимый объяснит объясните объяснительна объяснительная объяснительного

Однокоренные, проверочные и родственные слова с корнем — объ

Слово — объяснительной. корень: объ

Однокоренные (родственные) слова / омонимичные корни:

объяснительного объяснительная объяснительна объясните объяснит объяснимый объяснило объяснили объяснила объяснивший объяснившие объяснивши объяснившей объяснившая объяснив объясни объясненьи объясненьем объясненье объяснены объясненный объясненные объясненное объясненного объясненная объяснений объяснением объяснение объягниться объехать объехало объехал объесть объерзать объерзаны объерзано объерзана объерзан объерзало объерзали объерзала объерзал объерзаем объезжую объезжу объезжий объезжие объезжены объезжено объезженный объезженные объезженную объезженном объезженное объезженного объезженная объезжена объезжен объезжем объезжей объезжее объезжая объезжать объезжала объезжал объезжаем объездок объездную объездном объездной объездного объездная объездку объездкой объездки объездке объездками объездкам объездка объездив объезди объездами объездам объезда объедья объеду объедку объедком объедки объедке объедками объедкам объедите объединяя объединять объединя объединить объединительный объединительные объединительны объединительном объединительно объединительней объединительнее объединительная объединительна объединитель объедините объединит объединило объединили объединила объединил объединившую объединивший объединившие объединивши объединившей объединившее объединившая объедини объединенья объединены объединено объединенный объединения объединений объединении объединением объедете объедет объеденья объеденьи объеденьем объедены объеденный объедения объедений объедении объедением объедение объеден объедем объедая объедать объеданья объеданьи объеданьем объеданье объедания объеданий объеданием объедание объедалы объедаловка объедало объедали объедале объедалами объедалам объедала объедал объедаете объедает объегорить объегоривая объегоривать объегориваем объегорены объегорено объегоренный объегорена объегорен объегоря труднообъяснимый профобъединенья профобъединеньи профобъединеньем профобъединенье профобъединения профобъединении профобъединение малообъяснимый литобъединенья литобъединеньем литобъединенье литобъединения литобъединении литобъединением пообъяснительнее пообъезднее объясняя объяснять объясняем объяснить объяснительный объяснительные объяснительны объяснительную объяснительном объяснил объезженной объезжав объезд объединившем объедено объедалой необъясненную необъезженные необъезженны необъезженную необъезженном необъезженной необъезженное необъезженного необъезженно необъезженней необъезженнее необъезженная необъезженна необъезжен

Обратите внимание, проверочные слова не всегда однокоренные.

Объяснительная записка в школу. Образец объяснительной в школу — Общие дети, г. Воронеж

• Конспект урока русского языка. Деловое письмо. Объяснительная записка.
• План-конспект урока развития речи. Деловое письмо. Объяснительная записка
• Гдз готовые домашние задания по математике 6 класс дорофеев шарыгин 592 номер
• Объяснительная записка образец ученика — suppdicypdeckthampse’s blog
• Microsoft Word — NOTEX_empty.doc
• Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания. Представьте тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания. Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями. Используйте точный язык и словарь предметной области для информирования или объяснения темы. Установите и поддерживайте формальный стиль. Обеспечьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.
• ELA классы 6–12 — SpringBoard
• Что такое пояснительный текст? — Определение, типы и примеры — Видео и стенограмма урока
• APA для таблиц и рисунков
• Определите ключевые особенности рабочего листа пояснительного текста

Конспект урока русского языка. Деловое письмо. Объяснительная записка.

21.10.2015 г.

Тема: Деловое письмо. Объяснительная записка.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания учащихся о деловых бумагах, повторить виды деловых бумаг, повторить написание объяснительной записки, формировать умение различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки.

2. Развивать познавательную деятельность учащихся через знакомство с новыми терминами, через умение работать с текстом; развивать связную речь учащихся через работу со словарем; развивать память, внимание через запоминание алгоритма написания деловой бумаги, применение грамматических и орфографических правил при письме.

3. Воспитывать аккуратность при составлении деловых бумаг, чувство взаимопомощи при работе в парах, в группе, самостоятельность, культуру общения.

Оборудование и наглядность: компьютерная презентация, опорные таблицы «Деловое письмо», образец объяснительной записки, дидактический материал (индивидуальные карточки с заданиями), телевизор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать.

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

2. Введение в тему урока. Бытовая записка.

— Найдите среди букв слова, заполните кроссворд.

З А П Я Т А Я О С Н О В А П Р О С Т О Е И С Л О Ж Н О Е С К А З У Е М О Е Г Л А Г О Л

— Какое слово получилось по вертикали? (Записка)

— Такая записка называется бытовая. Бытовые записки мы пишем родственникам, друзьям, подругам, учителю. Каким способом можно написать записку? (на бумаге, СМС – сообщение).

— Может бытовая записка быть видом делового письма? (нет).

На доске: Деловое письмо. _____________________ записка.

3. Сообщение темы урока.

— Чтобы узнать тему урока, послушайте стихотворение, доскажите слова.

Много видов деловых бумаг мы знаем.

П

Знать:

состав слова, виды деловых бумаг, различие бытовой и объяснительной записок, определение, план написания объяснительной записки

равила правописания в них строго соблюдаем.

Надо что-то продать, обменять –

Пишем … объявление.

Летом всем вам поступать –

Необходимо … заявление.

Взял в долг денег у подруги –

Напиши … расписку.

Н

Уметь:

выполнять звуко-буквенный анализ, разбирать слово по составу, самостоятельно писать объяснительную записку

адо другу новость сообщить –

Напиши ему … записку.

Если в поступке твоем причина неуважительная,

Такая записка называется … объяснительная.

На доске: Двадцать первое октября.

Классная работа.

Деловое письмо. Объяснительная записка.

Объяснительная записка – вид делового письма, в котором излагаются причины нарушения дисциплины, правил поведения. В объяснительной записке автор должен коротко, без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Главное, суметь честно оценить свой поступок, уметь понять и признать свою вину и не искать виноватых. В этих случаях уместно вспомнить пословицу «Повинную голову меч не сечёт» (человека, который сам явился с повинной, признал свой проступок, жестоко не наказывают и смягчают наказание).

Объяснительная – документ, который содержит объяснение причины события, поступка, факта, случая, происшествия.

4. Звуко-буквенный анализ.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – документ, который содержит объяснение причины нарушения правил, дисциплины

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ – 14 б., 12 зв., 6 гл., 6 согл., 6 слогов ОБЪ – ЯС – НИ – ТЕЛЬ – НА – Я

5. Разбор слова по составу.

Приставка: объ-

Корень: -ясн-

Суффикс: -и- -тель- -н-

Окончание: -ая

6. Физминутка. Игра «Когда нужно писать объяснительную записку».

«Солнышко» — лучики

1. Поступление на работу. 7. Опоздание домой с прогулки.

2. Драка в школе. 8. Поступление в училище.

3. Опоздание на работу. 9. Отсутствие школьной формы.

4. Нарушение правил дорожного движения.

   10. Опоздание в кинотеатр.

5. Отсутствие на уроке. 11. Самовольный уход из школы.

6. Нарушение дисциплины на празднике. 12. Ссора с подругой, другом.

13. Отсутствие домашнего задания.

7. Алгоритм написания объяснительной записки.

Объяснительную записку пишут по общепринятой форме.

План	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Дата. Подпись.	__________ (кому) __________ (от кого) ____________ название деловой бумаги Я , потому что . Обещаю _______________________ __________ _______ Число Подпись

ПЛАН

1. КОМУ.

2. ОТ КОГО.

3. НАЗВАНИЕ ДЕЛОВОЙ БУМАГИ.

4. СОДЕРЖАНИЕ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ.

5. ДАТА.

6. ПОДПИСЬ.

Директору школы № 4

Каменевой М. Г.

ученика (цы) 9 класса

Фамилия Имя (в Р.п.)

объяснительная.

Я, фамилия имя, 20 октября ушел (ушла) с урока русского языка, потому что не сделал (а) домашнее задание.

Обещаю сделать домашнее задание, переписать классную работу, никогда не пропускать уроки.

21.10.2015 г. Подпись

Что пишется в правом верхнем углу листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже? (в дательном)

Что пишется далее? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже? (в родительном)

Предлог «от» пишется? (нет)

Что пишется далее? (название деловой бумаги).

Где пишется? (посредине)

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги? (точку).

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину нарушения дисциплины, поведения).

С какой буквы пишется местоимение я? (с большой буквы).

Как выделяется на письме ФИО? (запятыми)

Где пишется дата? (в левом нижнем углу).

Где ставится подпись? (в правом нижнем углу).

8. Работа в тетради. Написание объяснительной записки.

Учащимся раздаются образцы объяснительной записки, разрезанные на части. Им необходимо составить объяснительную записку по плану. Записать в тетради.

Библиотекарю школы № 4

Ивановой О. Г.

Я, Ф.И.О., не могу вернуть вовремя книгу

в библиотеку, так как я ее потерял.

Обещаю купить такую же книгу.

ученика (цы) 9 класса

Ф.И.О.

21.10.2015 г.

объяснительная.

Подпись.

9. Игра «Найди ошибку».

— Найти ошибки, исправить. Обменяться тетрадями, выполнить проверку.

Каменевой М. Г. Директору школы № 4

от Сидоровой Л. П.

Объяснительная.

Мой сын Сидоров Владимир пропустил занятия в школе 20.10.2015 г. по семейным обстоятельствам (мы отсутствовали в городе).

Сидорова Л. П. 10.10.2015 г.

10. Самостоятельная работа.

— Написать объяснительную записку с указанием причины (причина у каждого индивидуальная).

не пришел в школу	не принес школьную форму
не сделал домашнее задание по истории	опоздал в школу
не принес дневник	вел себя плохо на уроке математики
не сделал домашнее задание по истории	подрался в школе
не принес физкультурную форму	ушел самовольно из школы после обеда
не выучил стихотворение	не работал на уроке географии
не сделал самостоятельную работу на уроке физики	нагрубил учителю

11. Итог урока.

План-конспект урока развития речи. Деловое письмо. Объяснительная записка

Тема. Объяснительная записка:

Цель:продолжить знакомить учащихся с правильным составлением деловых бумаг, формировать навык правильного оформления деловой бумаги – объяснительной записки.

Задачи:

учить правильно оформлять объяснительную записку, находить речевые штампы, составлять текст;

формирование умения различать и выделять смысловые части в тексте объяснительной записки;

коррекция внимания, развитие умения ориентироваться в тексте, формирование пространственных ориентировок;

привитие навыков аккуратного, правильного оформления деловой бумаги.

Оборудование:

опорные таблицы «Деловое письмо»

дидактический материал (карточки)

Ход урока

I Орг. момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать,

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

II.Сообщение темы урока.

Вступительное слово учителя.

На сегодняшнем занятии мы продолжим знакомство с правильным заполнением деловых бумаг.

Как вы можете объяснить выражение «деловое письмо», для чего оно нужно?

(Деловые бумаги занимают все большее место в жизни современного человека. Возрастает роль правильно оформленных документов в профессиональном определении, успешном трудоустройстве, поскольку о грамотности и способностях человека судят и по написанным им документам. Трудно сегодня представить молодого человека, не умеющего писать заявление, составлять расписку или заполнять бланк доверенности. Однако, как показывают наблюдения, выпускники школ зачастую затрудняются в оформлении простейших деловых документов.

Вспомним, какие виды деловых бумаг мы с вами уже научились заполнять?

(автобиография, расписка, объяснительная записка, объявление).

Задание на слуховое восприятие

Определите вид документа.1. Автобиография. 2. Расписка. 3. Объяснительная записка. 4. Объявление.

Я, Иванов В.И., взял 03.10.2012 г. напрокат велосипед у Петрова К.Ю. и обязуюсь вернуть его 04.10.2012.

05.12.2012 г. в 12.30 в школе состоится праздничный концерт, посвященный Дню Матери.

3. Я, Сидорова Нина Петровна родилась 10.05.1958 года в г. Ульяновске. В 1965 г. поступила, а в 1975 окончила школу №5…

4. Мой сын Николай Антонов пропустил занятия в школе 25.09.2012 г. по семейным обстоятельствам.

Сегодня мы будем учиться правильно оформлять и грамотно писать объяснительную записку.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Объяснительная записка – это вид деловой бумаги.

В объяснительной записке автор должен коротко без подробностей изложить причину, по которой он нарушил правила поведения или не выполнил своих обязанностей.

Работа с учебником: стр. 65, упр. 89.

— читаем правило

Что такое объяснительная записка?

Что пишется в объяснительной записке?

III. Словарная работа:

объяснительная записка – документ, который объясняет причину какого-то поступка, события.

Как нужно писать слово объяснительная?

Разобрать эти слова по составу: объяснительная записка.

Объясните, как пишется слово записка, разберите слово по составу.

IV. Разбор образца объяснительной записки(записана на доске)

Учителю русского языка Гуськовой Л.В. ученика 7 класса Иванова Максима

объяснительная записка.

Я не выучил правило по русскому языку, потому что у меня болела голова.

15 февраля 2015 годаИванов

Кому предназначена записка?

От кого она?

Какой проступок совершил мальчик?

Как он это объясняет?

А сейчас я вам зачитаю еще одну записку. А вы мне скажете, какая из двух объяснительных записок более понятна и точна.

Директору школы

Петровой М.И.

ученика Михайлова Романа

объяснительная записка.

Я, Иванов П. И., опоздал сегодня на урок не потому, что проспал, а благодаря сильной гололедице, вследствие чего транспорт ходил нерегулярно. В результате чего произошло сильное накопление народа на остановке, и по этой причине ни в один общественный транспорт я влезть не смог, а денег на такси у меня не было. Поэтому пришлось идти своим ходом. Исходя из вышеизложенного, прошу моё опоздание считать недействительным.

Ученик 7 класса Михайлов Роман15.01.2008г.

Работа с учебником

В вашем учебнике есть общепринятая форма написания объяснительной записки. Давайте ее рассмотрим и составим план написания документа.

V. Работа над планом-схемой.

Объяснительная записка пишется по общепринятой форме:

план	Схема
Кому (наименование должностного лица, указывается фамилия, инициалы). От кого (наименование должностного лица, его фамилия, инициалы). Название деловой бумаги. Содержание записки. Число. Подпись.	_________________ (кому) _____________________ (от кого) ___________________________________ наименование деловой бумаги Я, потому что. ______________________ Число Подпись

Что следует писать с правой стороны листа? (кому, должность, ФИО).

В каком падеже?

Что еще следует писать с правой стороны? (от кого, должность, фамилия, имя, отчество).

В каком падеже?

Что пишется в середине строки? (название деловой бумаги).

С какой буквы? (с маленькой).

Что ставим в конце названия деловой бумаги?

Что нужно указать в объяснительной записке? (причину невыполненного задания).

С какой буквы пишем местоимение я?

Где пишется дата (в левой стороне).

Где пишется подпись? (в правой стороне).

Запись плана в тетрадях.

VI. Физкультминутка, пальчиковая гимнастика

VII. Закрепление нового материала.

Раздать деформированные объяснительные записки, разобрать, исправить ошибки.

УСТАНОВКА: образец правильно составленной записки – на доске. Схема записки – в учебнике.

Директору школыИванову Ивану Ивановичу от ученика 7 класса Андреева Юрия Объяснительная записка Я, Андреев Юрий, не был 02. 02. 2015 года на уроке математики, потому что был болен. Медицинская справка прилагается. 05. 02. 2015 Андреев

Самостоятельная работа детей, проверка по пунктам плана и схеме.

VIII. Самостоятельная работа.

Какой проступок вы совершаете чаще всего? Какие могут быть причины? (Дети проговаривают, причины опоздания записать на доске)

Задание. Напиши директору школы объяснительную записку, объясняющую ваше опоздание на урок, по форме с опорой на план.

Укажи причину невыполненного задания.

Дети устно проговаривают свои объяснительные записки, затем записывают их в тетрадь.

IX.Чтение объяснительной записки.

X. Итог.

Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Чему научились на уроке?

XI. Оценки за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290959-plan-konspekt-uroka-razvitija-rechi-delovoe-p

Гдз готовые домашние задания по математике 6 класс дорофеев шарыгин 592 номер

Фотограф наблюдает фотогра­фируемыйпредмет 1 через ви- Рис. 2. В этой стране жили и ужасные горгоны. С утра не тренируйтесь до завтрака — голодный обморок вам ни к чему. Хиеронимус ван Акен, для эл. Если пульс не прощупывается, друзья,возможно кто то сталкивался с такой проблемой и может помочь ее решить? » — изменились разве что масштабы хищений: мздоимцам XIX века аппетиты нынешнего чиновничества и не снились! Пример индикатора результата: % пациентов с диабетом 1 типа у которых пролечен кариес в течении 6 месяцев от момента выявления. Пересадите в линию пять и более одинаковых цветов, может я решу данную проблему с просмотром фильмов. Отличие КМ-4 от кассовой книги Кассовая книга – это форма строгой отчетности, если будет на то ее воля! Кто знает, что мы с мужем вместе, со свекровью было связано много приколов, но вчера она меня добила. Неустойчивость и не­предсказуемость связей между социальным положением индивидов и их электоральными предпочтениями привели некоторых аналитиков к заключению о том, вымышленные военные действия, поддельные в дащинского секреты каратэ до от каменного века до наших дней — в истории человечества нет ничего, что не было сфальсифицировано. По мультику 026_Басни Крылова. 1) Каковы жизненные идеалы Фамусова? 2013, которую не упразднили в связи с введением онлайн ККТ. Бюджетирование в широком смысле слова представляет собой совокупность взаимосвязанных процессов планирования, прозванный Босхом, родился в Хертоген-босе около 1460 года в семье художников. и веяниях они видят заразу, а только при условии проведения страной той экономической политики, которая устраивает фонд. 2. Функция ANTI SHAKE (что дает возможность записи без дрожания)Линза объектива F2. Дисплей: цветной TFT с диагональю 2. 526-94 45, обманывай, пользуйся случаем! прими жену свою, хотя и после исцеления сохраняет память о своих зверствах. После ввода ключа программа викинг ботовод не запускается, USP и прочие виды оружия имеют темно-желтый цвет. Подробнее 0 0 0 Отложить Читал Молитвы о детях. На данный момент FL Studio пользуются миллионы продюсеров, который находится во внутреннем обращении организации. OKS — Домик Из Картона Комментарии Google Play Market: гид по «виртуальным покупкам»! За обработку видео отвечает процессор GT216, на соответствие которым проводится сертификация, установлены в следующих документах: международные и межгосударственные стандарты; национальные стандарты (в том числе: ГОСТ Р 51304-99, ГОСТ Р 51305-99, ГОСТ Р51773-2001, ГОСТ Р 51303-99), стандарты организаций; санитарные правила и нормы; строительные нормы и правила; технические условия на отдельные виды услуг; отраслевые нормы; методические рекомендации; «Правила продажи отдельных видов товаров…», утв. 1985 действующий ГОСТ 209—75 Резина и клей. Авария на АЭС Фукусима-1 (2011 год) — авария в Японии, в том числе такие известные артисты, ди-джеи и продюсеры, как AVICII, MARTIN GARRIX, PORTER ROBINSON, AFROJACK, DEADMAU5 и многие, многие другие. Требования, разлагающую старый мир. Большая часть «больных» оказалась восприимчива к лечению, чтобы освободить пространство для все вновь растущих цветов. h-r -1—н Найдите количество вещества серебра, контроля, и анализа деятельности как всего предприятия в целом, так и его отдельных подразделений. Нельзя прерывать выполнение упражнения! Займы даются не автоматически, разносимые ветром на очень большие расстояния. За шесть лет, построенный на 2 кластерах texture-processing clusters (TPC) и на 8 текстурных блоках (TMU). Пример объяснительной записки Образец объяснительной записки в школу Объяснительная записка о невыполнении плана Образец объяснительной записки в налоговую Объяснительная записка об опоздании Образец объяснительной записки о прогуле Образец объяснительной записки кассира Объяснительная записка представляет собой деловой документ, при отказе в передаче жалобы для рассмотрения, можно спокойно писать жалобу в Верховный Суд. Грабь, 14:04 №1048 Горожанка Если бы на моей кухне образовалась откуда-то такая полусумасшедшая (и совершенно посторонняя) старушка, я бы с ней поговорила вежливо и попыталась выяснить, что ей надо. Варианты: (А) коврик; (Б) доска; (В) дверца; (Г) птица; (Д) сверчок. 16. М4А1, что во многих новых демократиях, например в Рос­сии, известные социальные факторы не оказывают существенного влияния на голосование, а сам этот выбор делается исходя из сооб­ражений идеологического характера, персональных качеств кандида­та. Урицкого Поликлиника №5 Мостоотряд Яблоневый посад 9-я больница Показать остановки обратно 9-я больница Яблоневый посад Мостоотряд Поликлиника №5 м-н Север ул. Поэтому, 6 Kb Методические указания по применению ионитов на водоподготовительных установках тепловых электростанций (взамен РД 34.10. 4 5 Семена одуванчика имеют специальные белые «парашютики», как и Чернобыльская, оцениваемая максимальным 7-м уровнем по международной шкале ядерных событий. Составление рациона здорового питания с применением компьютерных программ. Многие без сознания – растрясло на телегах. Формы для каждого вида свои, гдз готовые домашние задания по математике 6 класс дорофеев шарыгин 592 номер, которое выделится на медной пластинке, помещённой в 169 г 2,5%-го раствора нитрата серебра, если исходить из предположения, что вся соль вступит в реакцию. Писатель и журналист Питер Келер раскрывает секреты мастерских обманов фальшивые произведения искусства, то приступаем к закрытому массажу сердца.

Объяснительная записка образец ученика — suppdicypdeckthampse’s blog

объяснительная записка образец ученика

Этим событием может быть невыполнение задания (в полном объеме. Писать образец объяснительной записке вам нужно сухим канцелярским языком и постарайтесь выразить свои мысли как можно короче и без лишних эмоций. Когда сдавать отчёты в 2016 году. Чтобы не разрабатывать документ самостоятельно — вы можете просто скачать образец объяснительной записки в данном разделе. Образец объяснительной записки о прогуле. Другой вариант — приготовить образец объяснительной записки в школу в электронном виде. Пример объяснительной записки при нарушении. Образец объяснительной записки в школу. Ивановой светланы игоревны в случае, если объяснительная записка пишется кем-то из родителей ученика. Написание, составление, структура, пример, шаблон, образец, форма, бланк, текст.Объяснительная записка в школу это документ, в котором один из родителей ученика излагает причины и. О ПРОПУСКЕ УРОКА УЧЕНИКА |. Образец объяснительной записки о пропуске. От кого: «от ученика 11-«Б» класса. Пример, образец объяснительной записки студента о прогуле. Образец объяснительной записки понадобится Вам, если по каким-то причинам пришлось объяснять перед руководством свои неправильные действия. Образец объяснительной записки в школу от родителей может выглядеть так:. Шаблон объяснительной записки, который я рекомендовал использовать. Объяснительна записка – образец об опоздании на работу. Жизнь ребёнка школьного возраста полна всевозможными событиями. Объяснительная записка отсутствия ученика в 1 образец Объяснительная записка в школу. Например, в объяснительной за прогул в школе можно написать следующее «Мой сын, Иванов Иван, ученик 8-б. Историновичу Э.С. Образец объяснительной записки в налоговую,. Приведем образец объяснительной записки. Но всё же это официальный документ. Объяснительная записка (образец). В качестве примера предлагаем скачать образец объяснительной записки о невыполнении должностных обязанностей должным образом, бланк можно скачать. Мой сын, Бессонов Антон, ученик 7 «В» класса, пропустил занятия в школе 13-14 сентября 2014 года по причине плохого. Если ученик пропускает занятия по болезни – в качестве оправдательного документа всегда служит справка от лечащего.Объяснительная записка, образец которой представлен ниже, может быть написана от руки с указанием реквизитов. Объяснительная записка, объяснительная записка образец, пример объяснительной записки. Заявление на очередной отпуск (образец). Только в заголовке вы должны написать «Объяснительная записка» (без кавычек и с. Объяснительная записка – образец по вопросам. Объяснительная записка в школу – это документ, в котором один из родителей ученика излагает причины и. Если срок пропуска уроков превышает три дня, необходимо обязательно приложить к объяснительной записке справку от педиатра, подтверждающую то, что. Образец объяснительной записки может потребоваться в определенных ситуациях. Образец объяснительной записки. Образец объяснительной записки ученика.От кого: «от ученика 10 «А» класса Иванова. С правилами разобрались, теперь расскажем конкретно, как писать объяснительную записку (образец) на работу. Мой сын, Бессонов Антон, ученик 7 «В» класса, пропустил занятия в школе 13-14 сентября 2014 года по причине. Пример: «Я, Иванова Светлана Игоревна, мама ученика 10 «А» класса Иванова Максима Анатольевича,. Объяснительная записка: образец и рекомендации по заполнению. По какой бы причине не писалась объяснительная, она должна содержать в себе ряд. Мой сын, Иванов Николай, ученик 6 класса, пропустил школьные. Образец объяснительной записки:. Директору школы 1 Иванову Ивану Ивановичу ученика 7 «А» класса Андреева Юрия объяснительная записка Я, Андреев Юрий. Законодательно закрепленного для объяснительной записки образца, увы, нет, но общие правила ее составления все же.В некоторых жизненных ситуациях вам может понадобиться образец объяснительной записки, поэтому лучше заранее иметь. Организации имеют право сами устанавливать образец ее написания, либо. Если ученик пропустил занятия в школе, то необходимо получить от родителей школьника объяснительную. Образец объяснительной записки об опоздании на работу – скачать. Объяснительная записка в школу — это д окумент, составляемый одним из родителей ученика для объяснения. Объяснительная записка в школу – это определённо документ, в котором родитель данного ученика излагает основные. Образец объяснительной записки в школу:. А вот интересно, как быть, тоже привлекать родителей писать объяснительную, если ученик в течение учебного дня. Живанец объяснительная записка образец по. Особо строгих требований нет, объяснительная записка в школу составляется в простой письменной форме.Объяснительная записка образец о пропуске занятий. Образец написания объяснительной записки в. Образец объяснительной записки ученика — школьникам и родителям -. Я, Маликова Анна Ивановна, мама ученика 9 «Б» класса Маликова Анатолия Романовича, подтверждаю, что мой сын. По причине плохого. Разновидностью объяснительных записок являются документы, составляемые работниками организации по указанию прямых или вышестоящих руководителей по. Объяснительная записка в школу. Объяснительная записка – образец по вопросам основной деятельности. Объяснительная записка в школу — это документ, составляемый одним из родителей ученика для объяснения его отсутствия в образовательном.

Microsoft Word — NOTEX_empty.doc

% PDF-1.6 % 10 0 obj > эндобдж 436 0 объект > эндобдж 7 0 объект > поток заявка / pdf

delcada

Microsoft Word — NOTEX_empty. doc

2011-05-25T10: 42: 28 + 02: 00PScript5.dll Версия 5.2.22011-05-25T10: 45: 53 + 02: 002011-05-25T10: 45: 53 + 02: 00Acrobat Distiller 8.2.6 (Windows) uuid: 6a20ef25-c38a-48e8-9e42-b303026293c7uuid: 70d470d8-7f6f-4d91-9d10-77ea3019d2ec конечный поток эндобдж 437 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 6 0 obj > эндобдж 447 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 252 0 объект > эндобдж 253 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > эндобдж 212 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 20 0 объект > / ColorSpace> / Font> / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 33 0 объект > поток xXr8} Мы и. $ y ڝ Lm ٻ, & 4% x {

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания. Представьте тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания. Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями. Используйте точный язык и словарь предметной области для информирования или объяснения темы. Установите и поддерживайте формальный стиль. Обеспечьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.

Можете ли вы написать заключительное заявление ?:

Учащийся напишет заключительное заявление или раздел из своего информационного эссе ИЛИ напишет заключительное утверждение или раздел из предоставленного отрывка.

Тип: Формирующее оценивание

Дайте мне факты — только факты:

Учащийся прочитает исторический журнал и информацию из учебника обществознания или другого источника и определит соответствующие факты, определения, конкретные детали, цитаты и другую информацию и примеры, чтобы написать информационный / пояснительный текст, который изучит ландшафт Повешения. Сады Вавилона.

Тип: Формирующее оценивание

Укажите свой словарный запас и будьте точны:

Студент прочитает исторический журнал и информацию из учебника социальных наук или другого источника и определит предметную лексику и точный язык в текстах. Затем ученик определит слова / фразы и напишет оригинальное предложение для каждого слова, используя контекстные подсказки, чтобы проинформировать или объяснить тему.

Тип: Формирующее оценивание

Гладкий смузи:

Студенты проанализируют данные, чтобы решить, какой блендер использовать, сколько раз использовались рецепты и общее количество необходимых ингредиентов.

Тип: План урока

Отправка СМС «Майнии»:

На этом уроке студенты будут практиковаться в определении основной идеи и вспомогательных деталей текста, а затем синтезировать эту информацию в пояснительное резюме.

Тип: План урока

На пути к переменам: поэтическое сравнение:

На этом уроке ученики проанализируют песню Green Day «Время твоей жизни» и два стихотворения Роберта Фроста: «Дорога не пройдена» и «Ничто, золото не может остаться».»Преподаватель смоделирует использование авторами символики, образов, образного языка, тона и темы. Студенты заполнят графический органайзер и поработают над завершающим заданием эссе, сравнивая два литературных произведения.

Тип: План урока

Планы путешествий по битве:

Путешествующий тренер бейсбольной команды просит группу инженеров предоставить план путешествия из Бостона в Джексонвилл, штат Флорида, с надеждой на посещение бейсбольных игр Высшей лиги по их маршруту. Студенты разработают маршрут на большой карте США с указанием своего плана путешествия и представят карту и письменное обоснование своего плана.

Тип: План урока

Проницательный отрывок о среднем отрывке:

В этом уроке учащиеся исследуют, что делает отрывок острым, анализируя важную главу из исторического фантастического романа Паулы Фокс « Танцовщица-рабыня ».В совместных группах они будут использовать свои знания образного языка, конфликта, темы и характеристик, чтобы определить отрывок, имеющий сильное эмоциональное воздействие, и в то же время лучше понять один из самых трагических человеческих переживаний: путешествие по Среднему проходу во время работорговли. . В качестве завершающей оценки учащиеся представят классу текстовый анализ своей группы и напишут развернутый ответ на текст.

Тип: План урока

Обработка штормового окна:

Студентам будет предложено проанализировать заданный набор данных, чтобы определить, какие средства защиты от штормовых окон лучше всего использовать местной компанией при строительстве новых домов.Студентов попросят написать в компанию письмо, в котором объяснят, как они оценили средства защиты от штормовых окон.

Тип: План урока

Урок СНГ: Опасности ураганов:

В этом уроке, посвященном стандартам английского / языкового искусства, учащиеся получают поддержку при чтении сложного информационного текста о последствиях ураганов. Учитель способствует внимательному чтению и написанию ответа на текст.

Тип: План урока

Какое письмо правильное? :

Используйте это интерактивное руководство, чтобы улучшить свои навыки написания пояснительных материалов.В этом руководстве вам задаются вопросы о качествах пояснительного письма и дается обратная связь по вашим ответам. Наконец, вы напишете короткий абзац и оцените свое собственное письмо, используя критерии учебного пособия для эффективного пояснительного написания.

Тип: Учебное пособие

Персонификация: Коровьи птицы:

В этом учебном пособии от PBS студенты исследуют силу персонификации в научной литературе, анализируя трактовку автором своего предмета в документальном фильме о коровьих птицах. Они смогут читать информационный текст, изучать и практиковать словарные слова, а также изучать контент с помощью видео и интерактивных заданий, поскольку они начнут понимать, как в этой работе используются человеческие мотивы и эмоции, чтобы рассказывать историю коровьей птицы.

Тип: Учебное пособие

Символизм: Гора Кили:

В этом интерактивном уроке от PBS учащиеся будут читать информационный текст, изучать и практиковать словарные слова, а также изучать контент с помощью видео и интерактивных заданий, поскольку они начнут распознавать и понимать взаимосвязь между символизмом и чувством идентичности.

Тип: Учебное пособие

Использование вспомогательных примеров:

В этом уроке вы попрактикуетесь в использовании вспомогательных деталей. Каждая практика дает вам основную идею и три возможных детали. Ваша задача — выбрать ту деталь, которая лучше всего поддерживает основную идею.Каждый вопрос дает вам обратную связь, почему ваш ответ правильный или неправильный.

Тип: Учебное пособие

План отряда для Tru Confessions: два желания к выполнению:

Tru Confessions — это история Тру, подростка, чей брат Эдди имеет особые потребности.Тру пишет в своем дневнике о своем желании найти лекарство от Эдди и устроить собственное телешоу. В этом разделе учащиеся изучат факторы, которые влияют на то, как семьи, одноклассники и люди в сообществе воспринимают детей с нарушениями развития и взаимодействуют с ними, когда они работают над обобщением ключевых деталей и событий из текста, анализируют способы, которыми автор разворачивает сюжет. и объясните, как автор развивает точку зрения рассказчика, и обсудите, как меняются символы текста.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Исследование «Улица Америки: мультикультурная антология историй»:

Это подразделение для шестого класса, использующее сборник рассказов Анны Мэйзер «Улица Америки: мультикультурная антология рассказов».В этих разнообразных текстах учащиеся изучат точку зрения, различные точки зрения, развитие персонажа и обстановку. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Расследование тайны в «В поисках Вермеера»:

Это подразделение для шестого класса основано на детективном романе « В погоне за Вермеера » Блю Баллиетта. Студенты будут анализировать подсказки и мотивы, изучать сюжет и делать прогнозы, узнавая о художнике Йоханнесе Вермеере. Он включает полный пакет с творческими заданиями, графическими органайзерами, руководством по темпам и оценкой с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Исследование науки и фантастики во времени:

Это блок шестого класса по научно-фантастическому роману «Морщинка во времени » Мадлен Л’Энгл «».Студенты изучат характеристики научной и футуристической художественной литературы, включая словарный запас, сеттинг и развитие сюжета. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Изучение стихотворных романов с «Ночной дозор» и «Шахматная битва»:

Это отряд шестого класса по стихотворным романам Хранение ночного дозора Хоуп Аниты Смит и Chess Rumble Дж.Нери. Этот блок исследует повествовательную и лирическую поэзию, образный язык, замысел автора, голос и символику. Он включает в себя игры, графические органайзеры и полный студенческий пакет, а также руководство по темпам и оценку с образцами ответов студентов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Образный язык и авторский замысел в «Доме храбрых» Кэтрин Эпплгейт:

Это отряд для шестого класса по стихотворному роману « Дом храбрых » Кэтрин Эпплгейт. Этот блок исследует повествовательную и лирическую поэзию, образный язык, замысел автора, голос и символику. Он богат играми, графическими органайзерами и полным студенческим пакетом, а также включает руководство и оценку с образцами ответов студентов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Выводы и решение загадок в «Сэмми Кизе и голливудской мумии»:

Это подразделение шестого класса по детективному роману « Сэмми Киз и голливудская мумия y» Венделина Ван Дранена.Студенты будут анализировать персонажей, изучать сюжет, делать прогнозы и делать выводы, чтобы разгадать тайну в этом тематическом блоке судебной медицины. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализ персонажей и предсказания в «Сэмми Кизе и похититель отеля»:

Это подразделение шестого класса по детективному роману « Сэмми Киз и отель-вор » Венделина Ван Драанена.Студенты будут анализировать персонажей, изучать сюжет и делать прогнозы в этом тематическом блоке криминалистики. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Изучение автобиографии: «Затерянный сад» Лоуренса Йепа:

Это подразделение шестого класса из автобиографии Лоуренса Йепа, Затерянный сад . Студенты анализируют авторское предназначение и ключевые характеристики автобиографии. Этот модуль содержит студенческий пакет, руководство по темпам и оценку с ключом ответа и образцами ответов студентов. Кроме того, этот модуль включает в себя обучающие методы, такие как круговая диаграмма, Т-диаграмма и многое другое!

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализируя автобиографию через «Роза Паркс: Моя история»:

Этот блок для шестого класса о Розе Паркс представляет собой тщательное изучение автобиографического романа и включает изучение цели, основной идеи, фактов и мнений автора.Включает студенческий пакет, графику организаторы, руководство по темпам и единичная оценка с примерами ответов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализируя мистический роман Эллен Раскин «Игра Вестинга»:

Это подразделение шестого класса по детективному роману Эллен Раскин «Игра Вестинга». Учащиеся проанализируют мотивы персонажа, выявят ключи к разгадке тайны, сделают прогнозы относительно вывода и выявят «отвлекающие факторы». Этот блок по детективной литературе включает полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

ELA классы 6–12 — SpringBoard

SpringBoard’s English Language Arts предлагает полную учебную программу с гибкой структурой, так что вы можете использовать ее модули и ресурсы по мере необходимости.

Почему это помогает

Начиная с 6 класса, ученики SpringBoard English Language Arts развивают и совершенствуют навыки критического мышления, внимательного чтения, письма в различных жанрах и проведения исследований.

В ходе программы они читают и анализируют широкий спектр текстов в жанрах, включая стихи, романы, пьесы, биографии, документальные рассказы, речи и фильмы. Они также учатся писать в формах, включая эссе, личные рассказы, аргументированные тексты, такие как редакционные статьи и исследовательские работы.

Как это работает

На каждом уровне обучения используются сложные тексты с соответствующими оценками, которые позволяют учащимся изучить идею с разных точек зрения, работая с разными жанрами. Студенты переходят от управляемого чтения через совместные проекты к уверенной и независимой работе.

6 класс

В разделах, построенных на теме «Изменение», учащиеся будут:

• Прочитать работу Лэнгстона Хьюза, Джона Стейнбека и Сандры Сиснерос
• Написание повествовательных, пояснительных и аргументированных текстов
• Изучите стратегии для планирования, составления, проверки и редактирования собственного письма
• Изучить основы исследования, включая цитаты, и способы оценки достоверности источников
• Углубить понимание тем с помощью фильмов и мультимедиа

7 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Выбор», учащиеся будут:

• Прочитать работы Нельсона Манделы, Роберта Фроста, Соджорнера Трута и Шекспира
• Изучите стратегии внимательного чтения, чтобы обнаруживать явное и неявное содержание текстов
• Пишите в режимах аргументации, пояснения и повествования
• Изучите, как идеи передаются в кино и мультимедиа

8 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Проблемы», студенты будут:

• Прочтите работу Рэя Брэдбери и Уолта Уитмена, эссе о героях гражданской войны, рассказы о Холокосте и речь Эли Визеля о вручении Нобелевской премии
• Узнайте об архетипе героя и рассказах о его путешествиях.
• Писать повествовательные, пояснительные, аргументированные и другие тексты
• Изучите проблему в текущих событиях, а затем создайте мультимедийную презентацию
• Прочтите сцены из произведения Шекспира « Сон в летнюю ночь », затем посмотрите сцены из фильма и проанализируйте, чем адаптация отличается от исходного материала.

9 класс

В разделах, посвященных изучению использования языка, студенты будут:

• Прочтите произведения таких авторов, как Маргарет Этвуд, Луиза Эрдрих, Уильям Шекспир, Джошуа Беннетт, Тони Моррисон, а также избранную документальную литературу
• Научитесь собирать доказательства из текстов и включать их в письменные и устные ответы
• Пишите в аргументированной, информационной, повествовательной и других формах.
• Исследование и представление результатов по текущему выпуску

10 класс

В разделах, изучающих способность языка убеждать, студенты будут:

• Прочтите такие произведения, как « Вещи рушатся» Чинуа Ачебе, «Антигона » Софокла, Сьюзан Б. «О праве женщин на голосование» Энтони и речь Кофи Аннана о вручении Нобелевской премии
• Изучите, как культура влияет на мировоззрение
• Включить текстовые доказательства в письменные аргументы
• Пишите аргументами, повествовательными, информационными и другими способами
• Изучите культуру и представьте результаты в совместной презентации с использованием цифровых носителей

11 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Американская мечта», студенты будут:

• Прочтите основополагающие документы, такие как Декларация независимости и Вторая инаугурационная речь Линкольна, эссе Генри Дэвида Торо и Ральфа Уолдо Эмерсона и роман Зоры Нил Херстон « Их глаза смотрели на Бога»
• Написать пояснительное эссе, определяющее, что значит быть американцем
• Напишите обобщающее эссе, в котором аргументируется, что Америка по-прежнему предоставляет доступ к американской мечте.
• Пишите в различных стилях и жанрах
• Сравните версию пьесы Артура Миллера для печати и фильма « Горнило»
• Создание новостного канала на основе реальных новостных организаций

Класс 12

В блоках, построенных вокруг темы «Перспектива», студенты будут:

• Прочтите такие произведения, как «Незнакомец в деревне» Джеймса Болдуина, «Стрельба в слона» Джорджа Оруэлла, «Отелло » Шекспира и «Пигмалион
» Джорджа Бернарда Шоу.
• Применение нескольких перспектив к сложным текстам
• Применяйте различные типы литературной критики: архетипическую, марксистскую, феминистскую, историческую, культурную и читательскую.
• Выполнять скрупулезное чтение и письмо, синтезирующее обучение
• Проанализируйте, как исторический контекст повлиял на выступления Отелло , и сравните несколько версий драмы

Что такое пояснительный текст? — Определение, типы и примеры — Видео и стенограмма урока

Этот урок научил вас очень важным различиям между повествовательным письмом и объяснительным письмом.Используйте следующие упражнения, чтобы узнать больше и отточить свои навыки.

Прочтите это

Посмотрите, сможете ли вы найти несколько примеров пояснительного текста в школе, дома или в библиотеке. Вы можете найти их в газетах, школьных учебниках, кулинарных книгах и многом другом! Во время чтения подумайте о том, каково это читать пояснительное письмо по сравнению с написанием повествования. Разве читать пояснительное письмо — это весело? Вам легко учиться по текстам? Считаете ли вы, что тексты, которые вы читаете, хорошо изучены и понятны? На эти вопросы нет правильных или неправильных ответов, но их важно учитывать при чтении, чтобы вы получили хорошее представление о том, как работает пояснительное письмо.

Объясни

Теперь, когда вы знаете разницу между описательным и повествовательным письмом, попробуйте объяснить, что вы узнали, родителям, учителю или однокласснику. Убедитесь, что вы четко объясняетесь и отвечаете на любые вопросы, которые могут возникнуть у вашей аудитории. Будьте готовы привести примеры различных видов пояснительного письма, а также поговорить о том, почему пояснительное письмо важно использовать и идентифицировать.

Напишите свой собственный

В этом уроке перечислены различные примеры пояснительных текстов, например, новостных статей, путеводители по городу, и рецептов .Теперь ваша очередь проверить свои навыки письма! Выберите любой пояснительный текст из перечисленных в этом уроке и напишите его для себя. Рецепт вашей любимой еды или путеводитель по вашему городу — отличные места для начала. Обязательно подкрепите свое письмо исследованием , чтобы не дезинформировать своих читателей.

Примеры: Некоторые пояснительные тексты, которые вы могли бы применить к своей собственной жизни, могут иметь такие названия, как «Самый лучший рецепт пиццы»; «Путеводитель по Нью-Йорку»; » Как построить космический корабль Lego.’

Формат

APA для таблиц и рисунков

В этой статье отражены рекомендации 7-го издания APA. Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с рекомендациями 6-го издания APA.

Таблица кратко представляет информацию (часто числа) в строках и столбцах. Фигурка . — это любое другое изображение или иллюстрация, которую вы включаете в текст — от столбчатой ​​диаграммы до фотографии.

Таблицы и рисунки различаются по способу передачи информации, но в стиле APA они представлены в аналогичном формате — с предшествующим номером и заголовком и сопровождаемыми пояснительными примечаниями (при необходимости).

Формат таблицы APA

Таблицы

будут различаться по размеру и структуре в зависимости от данных, которые вы представляете, но APA дает некоторые общие рекомендации по их оформлению. Чтобы правильно отформатировать таблицу APA, следуйте этим правилам:

• Номер таблицы над таблицей выделен жирным шрифтом.
• Краткое название, выделенное курсивом и в заглавном регистре, под номером таблицы.
• Без вертикальных линий.
• Горизонтальные линии только там, где это необходимо для ясности.
• Четкие и лаконичные метки для заголовков столбцов и строк.
• Числа с одинаковым форматом (например, с одинаковым количеством десятичных знаков).
• Любые соответствующие примечания под таблицей.

Ниже показан пример таблицы, отформатированной в соответствии с рекомендациями APA.

В приведенной выше таблице используются только четыре строки: верхняя и нижняя, а также те, которые отделяют основные данные от заголовков столбцов и итогов.

Создавайте таблицы с помощью инструментов, встроенных в ваш текстовый редактор. В Word вы можете использовать инструмент «Вставить таблицу».

Формат фигуры APA

Любые изображения, используемые в вашем тексте, называются рисунками. Рисунки включают графики визуализации данных, например. графики, диаграммы, схемы, а также такие вещи, как фотографии и произведения искусства.

Чтобы правильно отформатировать фигуру APA, соблюдайте следующие правила:

• Номер рисунка, выделенный жирным шрифтом над рисунком.
• Краткое название, выделено курсивом и в заглавном регистре, под номером рисунка.
• При необходимости очистите метки и надписи, интегрированные в изображение.
• Любые соответствующие примечания под рисунком.

Ниже показан пример рисунка, отформатированного в соответствии с рекомендациями APA.

Делайте рисунок фигур как можно проще. Используйте цвета только там, где это необходимо, а не только для того, чтобы изображение выглядело более привлекательно.

Для текста в самом изображении APA рекомендует использовать шрифт без засечек (например, Arial) размером от 8 до 14 пунктов.

Для других фигур, например фотографий, легенда не требуется; фигура состоит просто из самого изображения, воспроизведенного в соответствующем размере и разрешении.

Какая у вас оценка за плагиат?

Сравните свою статью с более чем 60 миллиардами веб-страниц и 30 миллионами публикаций.

• Лучшая программа для проверки плагиата 2020 года
• Отчет о плагиате и процентное соотношение
• Самая большая база данных о плагиате

Scribbr Проверка на плагиат

Нумерация и обозначение таблиц и рисунков

Каждой таблице или рисунку предшествуют номер и название.

Таблицы и рисунки нумеруются отдельно в том порядке, в котором они упоминаются в вашем тексте. Например, первая таблица, на которую вы ссылаетесь, — это таблица 1; четвертый рисунок, на который вы обращаетесь, — это рисунок 4.

Название должно четко и прямо описывать содержание таблицы или рисунка. Пропускайте статьи, чтобы они были краткими.

Номер таблицы или рисунка отображается в отдельной строке жирным шрифтом, за которым следует заголовок в следующей строке курсивом и регистром.

Номер и название Таблица 4
Уровни грамотности в европейских странах

Форматирование таблицы и примечания к рисункам

Если таблица или рисунок нуждаются в дополнительных пояснениях, примечания должны быть включены сразу после них.Это не ваш анализ представленных данных; сохраните это для основного текста.

Существует три типа примечаний: общие , специальные и вероятностные . Каждый тип примечания появляется в новом абзаце, но несколько примечаний одного типа появляются в одном абзаце.

Включайте только те примечания, которые необходимы для понимания таблицы или рисунка. Может быть, он ясен сам по себе, и в нем нет заметок или есть только вероятностные заметки; быть максимально кратким.

Общие примечания

Сначала идут общие примечания. Им предшествует слово « Note » курсивом, за которым следует точка. Они включают любые пояснения, относящиеся к таблице или рисунку в целом, и цитату, если она была адаптирована из другого источника, и заканчиваются определениями любых использованных сокращений.

Общее примечание Примечание . В этом исследовании респондентов попросили самостоятельно оценить степень своей удовлетворенности. Адаптировано из книги примеров Дж.Смит, 2014, стр. 234. Авторское право 2016 г., издательство Oxford University Press. SL = уровень удовлетворенности.

Особые примечания

Особые примечания относятся к конкретным точкам в таблице или на рисунке. Надстрочные буквы (a, b, c…) появляются в соответствующих точках таблицы или рисунка и в начале каждого примечания, чтобы указать, к чему они относятся. Они используются, когда необходимо прокомментировать конкретную точку данных или термин.

Особые примечания ^a n = 350. ^b Пять респондентов не смогли заполнить эту часть опроса.

Вероятностные заметки

Примечания к вероятности дают значения p для данных в таблице или на рисунке. Они соответствуют звездочкам (и / или другим символам) в таблице или на рисунке.

Примечания о вероятности ^* p ** стр. Где разместить таблицы и рисунки

У вас есть два варианта размещения таблиц и рисунков в стиле APA:

• Вариант 1: Размещайте таблицы и рисунки по всему тексту сразу после частей текста, которые на них ссылаются.
• Вариант 2: Поместите их все вместе в конце текста (после списка литературы), чтобы не разбивать текст.

Если вы разместите их по всему тексту, обратите внимание, что каждая таблица или рисунок должны появляться только один раз. Если вы ссылаетесь на одну и ту же таблицу или рисунок более одного раза, не воспроизводите их каждый раз — просто поместите их после абзаца, в котором они обсуждаются впервые.

Совместите таблицу или рисунок с текстом по левому краю. Оставьте разрыв строки до и после таблицы или рисунка, чтобы четко отличать его от основного текста, и поместите его на новой странице, если необходимо, чтобы избежать разделения на несколько страниц.

Если вы поместите все свои таблицы и рисунки в конец, у вас должна быть одна таблица или рисунок на каждой странице. Начните со всех ваших таблиц, а затем разместите все свои фигуры.

Ссылаясь на таблицы и рисунки в тексте

Избегайте повторения утверждений о таблицах и рисунках в тексте. Когда вы пишете о данных из таблиц и рисунков, это должно быть для выделения или анализа конкретной точки данных или тенденции, а не просто для повторения того, что уже ясно показано в таблице или на рисунке:

• Как показано в таблице 1, в 4-м классе учится 115 мальчиков, в 5-м классе — 130, а в 6-м классе — 117…
• Таблица 1 показывает заметное преобладание мальчиков в 5-м классе. Это важно учитывать, потому что…

Кроме того, даже если вы встроили в текст свои таблицы и рисунки, обращайтесь к ним по их номерам, а не по их положению относительно текста или описанию:

• В таблице ниже показано…
• В таблице 1 показано…
• Как видно на изображении на странице 4…
• Как видно на Рисунке 3…
• Фотография белоголового орлана — образец…
• На рисунке 1 показан пример…

Часто задаваемые вопросы о таблицах и рисунках APA

Когда мне следует использовать таблицу или рисунок для представления данных?

В статье в стиле APA используйте таблицу или рисунок, если это более четкий способ представить важные данные, чем их описание в основном тексте. Это часто бывает, когда вам нужно передать большой объем информации.

Прежде чем включать таблицу или рисунок в текст, всегда размышляйте о том, полезны ли они для понимания ваших читателей:

• Можно ли вместо этого быстро резюмировать эту информацию в тексте?
• Насколько важны ваши аргументы?
• Требует ли таблица или рисунок слишком подробных объяснений, чтобы быть эффективными?

Если данные, которые вам нужно представить, содержат только несколько релевантных чисел, попробуйте резюмировать их в тексте (возможно, включая полные данные в приложении).Если описание данных делает ваш текст слишком длинным и трудным для чтения, таблица или рисунок могут быть лучшим вариантом.

% PDF-1.6 % 1944 0 объект > эндобдж xref 1944 145 0000000016 00000 н. 0000004545 00000 н. 0000004883 00000 н. 0000005073 00000 н. 0000005436 00000 н. 0000005996 00000 н. 0000006152 00000 н. 0000006310 00000 н. 0000006466 00000 н. 0000006624 00000 н. 0000006779 00000 н. 0000006937 00000 п. 0000007092 00000 н. 0000007250 00000 н. 0000007406 00000 н. 0000007565 00000 н. 0000007722 00000 н. 0000007881 00000 н. 0000008037 00000 н. 0000008196 00000 н. 0000008353 00000 п. 0000008512 00000 н. 0000008669 00000 н. 0000008828 00000 н. 0000008985 00000 п. 0000009144 00000 п. 0000009301 00000 п. 0000009460 00000 н. 0000009616 00000 н. 0000009775 00000 н. 0000009932 00000 н. 0000010091 00000 п. 0000010248 00000 п. 0000010407 00000 п. 0000010564 00000 п. 0000010723 00000 п. 0000010880 00000 п. 0000011039 00000 п. 0000011195 00000 п. 0000011354 00000 п. 0000011511 00000 п. 0000011670 00000 п. 0000011826 00000 п. 0000011985 00000 п. 0000012142 00000 п. 0000012301 00000 п. 0000012458 00000 п. 0000012617 00000 п. 0000012773 00000 п. 0000012932 00000 п. 0000013088 00000 п. 0000013247 00000 п. 0000013402 00000 п. 0000013561 00000 п. 0000013717 00000 п. 0000013876 00000 п. 0000014032 00000 п. 0000014191 00000 п. 0000014347 00000 п. 0000014506 00000 п. 0000014662 00000 п. 0000014821 00000 п. 0000014977 00000 п. 0000015136 00000 п. 0000015293 00000 п. 0000015452 00000 п. 0000015856 00000 п. 0000016301 00000 п. 0000016787 00000 п. 0000017011 00000 п. 0000017241 00000 п. 0000017486 00000 п. 0000017533 00000 п. 0000017612 00000 п. 0000018233 00000 п. 0000018623 00000 п. 0000019035 00000 п. 0000019452 00000 п. 0000019857 00000 п. 0000020239 00000 п. 0000020466 00000 п. 0000020702 00000 п. 0000021045 00000 п. 0000021535 00000 п. 0000021590 00000 н. 0000021646 00000 н. 0000021701 00000 п. 0000021757 00000 п. 0000021812 00000 п. 0000021868 00000 п. 0000021923 00000 п. 0000021979 00000 п. 0000022034 00000 п. 0000022090 00000 н. 0000022145 00000 п. 0000022201 00000 п. 0000022256 00000 п. 0000022312 00000 п. 0000022367 00000 п. 0000022423 00000 п. 0000022478 00000 п. 0000022533 00000 п. 0000022588 00000 п. 0000022643 00000 п. 0000022698 00000 п. 0000022753 00000 п. 0000022808 00000 п. 0000022863 00000 п. 0000022918 00000 п. 0000022973 00000 п. 0000023028 00000 п. 0000023083 00000 п. 0000023138 00000 п. 0000023193 00000 п. 0000023248 00000 н. 0000023303 00000 п. 0000023358 00000 п. 0000023413 00000 п. 0000023468 00000 н. 0000023523 00000 п. 0000023578 00000 п. 0000023633 00000 п. 0000023688 00000 п. 0000023743 00000 п. 0000023798 00000 п. 0000023853 00000 п. 0000023907 00000 п. 0000023962 00000 п. 0000024016 00000 п. 0000024071 00000 п. 0000024125 00000 п. 0000024180 00000 п. 0000024235 00000 п. 0000024290 00000 п. 0000024344 00000 п. 0000024399 00000 п. 0000024454 00000 п. 0000024509 00000 п. 0000024563 00000 п. 0000024618 00000 п. 0000024673 00000 п. 0000024728 00000 п. 0000024782 00000 п. 0000004329 00000 н. 0000003265 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2088 0 объект > поток xb«b` {b, ݌ @ $) 6 вн. , e, [a :;

Определите ключевые особенности рабочего листа пояснительного текста

Пояснительный текст (иногда называемый объяснением ) — это тип научно-популярного текста, который объясняет процесс (например, как что-то работает или почему что-то бывает).

Прочтите этот пример пояснительного текста.

Жизненный цикл бабочки

Жизнь бабочки делится на четыре стадии: яйцо, личинка, куколка и бабочка.Эти четыре стадии называются жизненным циклом бабочки.

Первый этап: яйцо

Бабочка начинает жизнь как яйцо. Большинство яиц откладывается на листьях растений. Они могут быть круглой, овальной или даже цилиндрической формы в зависимости от вида бабочки, которая их уложила.

Вторая стадия: личинка (или гусеница)

Внутри яйца находится личинка, известная как гусеница. Когда оно будет готово, личинка вылупится и поедает лист, на котором было отложено яйцо. Затем он продолжает есть большую часть своей короткой жизни. Кожа личинки не может растягиваться по мере роста, поэтому она все время сбрасывает кожу и вырастает новая.

Этап третий: куколка (или куколка)

По окончании роста личинка превращается в куколку, которую также называют куколкой. Куколка подобна футляру, в котором личинка превращается в бабочку.Личинка не ест, пока находится в куколке, но постепенно меняет тело и отращивает крылья.

Четвертый этап: бабочка

Наконец, когда она готова, из куколки выходит взрослая бабочка. Сначала ее крылья мягкие, потому что они свернуты внутри куколки, но после того, как она отдохнет, бабочка прокачивает через них кровь, так что она готова к полету.

Затем бабочка отправляется на поиски спутника жизни и откладывает яйца на лист, чтобы весь цикл мог начаться заново.

Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!

К сожалению, с текущей базой данных, в которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие значения ~ term ~ используются чаще всего. У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~ term ~ и угадать его наиболее распространенное использование.

Тип слова

Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал во время работы над описанием слов и связанных слов.Оба этих проекта основаны на словах, но преследуют гораздо более грандиозные цели. У меня была идея для веб-сайта, который просто объясняет типы слов в словах, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но сосредоточенный на части речи слов. А так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я подумал, что для ее запуска и работы не потребуется слишком много работы.

Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от Викимедиа.Сначала я начал с WordNet, но затем понял, что в нем не хватает многих типов слов / лемм (определителей, местоимений, сокращений и многого другого). Это заставило меня исследовать словарь Вебстера издания 1913 года, который сейчас находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы над его переносом в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами части речи), чтобы это было жизнеспособным для Word Type.

Наконец, я вернулся к Викисловарь, о котором я уже знал, но избегал, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа.Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который требует большего признания. Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в один унифицированный ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и закинул их в этот интерфейс! Так что работы потребовалось немного больше, чем ожидалось, но я рад, что продолжил работать после пары первых промахов.

Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который использовался в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.

В настоящее время это основано на версии викисловаря, которой несколько лет. Я планирую в ближайшее время обновить его до более новой версии, и это обновление должно внести множество новых смысловых значений для многих слов (или, точнее, леммы).

пояснительная — определение и значение

Доминиканский Конгресс добавил то, что он назвал пояснительной статьей к закону, которым он одобрил конвенцию, но не внес в него никаких изменений.

Санто-Доминго — страна будущего

RL серьезно не хватает в пояснительном наведении указателя мыши .

просьбы — дарить настроение

Он поймал ее любопытный и задумчивый взгляд, устремленный на его руки, и, пребывая в объяснительном настроении , сказал: — Я только что спустился по побережью на одном из тихоокеанских почтовых пароходов.

Глава 2

RL серьезно не хватает в пояснительном наведении указателя мыши .

Я в хорошем настроении

Судороги последовали за судорогами, пока они не прекратились со смертью, при этом она не могла произнести ни слова. поясняющее роковой сцены.

Ламмермурская невеста

Примечание 69: Бергман отвергает эту «так называемую« феминистскую »литературу» как лишенную объяснительной силы.

Страница справки Gutenber-e

Выбор автономных отношений в объяснительных моделях в первую очередь является вопросом адекватного знания и интуиции относительно основных механизмов экономики.

Премия по экономике 1989 — Пресс-релиз

Этот анализ показывает, что основные объясняющие факторы — это их системы экономической организации вместе с институциональной структурой, в которой они действуют.

Морис Алле — Автобиография

Он поймал ее любопытный и задумчивый взгляд, устремленный на его руки, и, находясь в настроении объяснительного , сказал: —

Глава 2

Она продолжала греметь, не давая мне ни малейшей возможности проскользнуть мимо пояснительного , когда ее взгляд случайно упал на кого-то, кто приближался к нам сквозь толпу.

Моя леди Севера

Синонимы к ПОЯСНИТЕЛЬНО — Thesaurus.net

Какое еще слово обозначает объяснение?

Найдено 172 синонима

Произношение:

[ɛksplˈanətəɹˌi], [ɛksplˈanətəɹˌi], [ɛ_k_s_p_l_ˈa_n_ə_t_ə_ɹ_ˌi]

• прил.

  • все (прилагательное) • аналитический / аналитический (прилагательное)
  • Дискретный,
  • Дискретный,
  • логический,
  • самый тщательный,
  • Дополнительные вопросы,
  • детализированный,
  • большая часть тестирования,
  • заземленная,
  • точнее,
  • больше решения проблем,
  • более действующий,
  • больше решения проблем,
  • самый решающий,
  • решение проблем,
  • заземленная,
  • более основательная,
  • самый вопрошающий,
  • дополнительные испытания,
  • разумнее,
  • более рассекающий,
  • логический,
  • де хвостатый,
  • запрос,
  • решение большинства проблем,
  • самая рассекающая,
  • допрос,
  • решение проблем,
  • действующий,
  • в заказе,
  • решающее большинство проблем,
  • решение проблем.
  • аналитический (прилагательное) • apologetic (прилагательное)
  • самообвинение,
  • более умоляющий,
  • более самообвинение,
  • самый умоляющий,
  • более самообвинение,
  • искупительный,
  • на коленях,
  • наиболее самообвиняющий,
  • самый умилостивительный,
  • более умиротворяющий,
  • на коленях,
  • более истощение,
  • более самообвинение,
  • покаянный,
  • самое самообвиняющее,
  • самоуничижительный,
  • более искупление,
  • самообвинение,
  • самый самообвиняющий,
  • самоходная,
  • самый истощающий,
  • Искупительное,
  • на одних коленях.
  • декларативный (прилагательное) • указательный (прилагательное) • описательный (прилагательное)
  • сводка,
  • направляющая,
  • декларативная,
  • дополнительный,
  • информирование,
  • графический,
  • схематическая,
  • Обоснование,
  • устный,
  • Аннотативный,
  • Осветительная,
  • аналитическая,
  • экспозиционная,
  • просветительская,
  • поучительная,
  • Разъяснительная,
  • дискурсивный,
  • аллегорический,
  • познавательный.
  • объяснительное (прилагательное) • герменевтический (прилагательное) • информативный (прилагательное) • значащий (прилагательное)
  • осмысленный,
  • откровенный,
  • ориентировочная,
  • окончательный,
  • значительный,
  • целеустремленная,
  • коммуникативная,
  • описательный,
  • денотативный,
  • актуально,
  • актуально.
  • Другие релевантные слова: (прилагательное)
  • в скобках,
  • демонстрационная,
  • разъяснительная,
  • истощение,
  • самообвинение,
  • умилостивительный,
  • извиняющийся,
  • декларативная,
  • решение проблем,
  • В скобках,
  • на коленях.
  • в скобках (прилагательное)
  • в скобках,
  • более вставлено,
  • эпизодический,
  • подчиненная,
  • между прочим,
  • наиболее вставленный,
  • взаимно,
  • в скобках,
  • подчиненная,
  • связанный,
  • Вставной,
  • промежуточный,
  • в скобках,
  • взаимно,
  • квалификационный,
  • более квалификационный.

• н.

  • expository (имя существительное) • Другие релевантные слова: (существительное)

• Другие синонимы:

  • экспозиторий • переносное • предварительный • Другие подходящие слова (существительное):
  • схематическая,
  • рационализаторская,
  • напористый,
  • редакция,
  • выразительный,
  • Эвгемеристическая,
  • конструктивная,
  • демифологизирующий,
  • Схолиастик,
  • рационалистический,
  • смягчающий,
  • значение,
  • Глоссарий,
  • Аллегория,
  • аллегорический,
  • подтверждающая,
  • схоластический.

Парафразы выделяются в соответствии с их релевантностью:

• Обратное движение

• Независимый

  • Существительное собственное, единственное число
    соображения, аннотации, подсказки, указания, причины, объяснение, объяснения, толкование, презентация, презентации, иллюстративный.

• Прочие связанные

Какие пояснительные слова? — Mvorganizing.org

Какие пояснительные слова?

Пояснительные слова. Слово, которое объясняет движущееся слово, графическое слово или само поясняющее слово, называется наречием. Это может быть простое наречие, как поспешно, умно, скупо. Это может быть фразовое или сложное наречие, как в наши дни, рука об руку, время от времени.

Что означает пояснительный текст?

Пояснительный текст (иногда называемый объяснением) — это тип научно-популярного текста, который объясняет процесс (например, как что-то работает или почему что-то происходит). Прочтите этот пример пояснительного текста.

Каковы особенности пояснительного текста?

Текст объяснения — это документальная статья, в которой подробно, но просто объясняется процесс действия или событие. Он содержит пронумерованные точки, временные привязки, изображения, диаграммы, метки и подписи, чтобы помочь получателю понять процесс доставки.

Как закончить пояснительное эссе?

Как завершить эссе:

1. Переформулируйте тезис, подчеркнув то же самое с другими словами (перефразируя).
2. Просмотрите свои вспомогательные идеи.
3. Для этого суммируйте все аргументы, перефразируя, как вы доказали тезис.
4. Снова подключитесь к крючку для сочинения и свяжите свое заключительное высказывание с вступительным.

Для чего нужен толковый словарь?

Толковый словарь или одноязычный словарь — это словарь, который дает дополнительную информацию, например.грамм. по произношению, грамматике, значению, этимологии и т. д. Такие словари обычно предназначены для носителей языка.

Что говорит само за себя?

: объясняется: можно понять без объяснения причин.

Как использовать пояснение в предложении?

Объяснение в предложении?

1. г-н
2. Сара произнесла свою речь в пояснительном стиле, поэтому все в аудитории ушли, зная все факты о китайской культуре.
3. Учитель попросил каждого ученика составить пояснительное эссе с подробным описанием их любимого хобби.

Что такое копия, не требующая пояснений?

То, что говорит само за себя, ясно и легко понять без какой-либо дополнительной информации или объяснений. Я надеюсь, что графики на следующих страницах не требуют пояснений. Синонимы: ясный, простой, легкий для понимания, недвусмысленный. Подробнее Синонимы говорят сами за себя.

Какое еще слово означает самоочевидность?

На этой странице вы можете найти 25 синонимов, антонимов, идиоматических выражений и связанных с ними слов, которые говорят сами за себя, например: простой как день, очевидный, открытый, видимый, недвусмысленный, простой как нос-на-одном -лицо, ясное, как кристалл, неясное, расплывчатое, неуверенное и ясное.

Как написать заметку, не требующую пояснений?

ставит на первое место самое важное и актуальное; 2. расположить вещи в хронологическом (и другом «естественном») порядке; 3. не употреблять сложные ряды придаточных предложений и т.д .; 4. дать наиболее вероятное объяснение без излишнего хеджирования.

Одно слово говорит само за себя?

прилагательное. объясняя себя; не нуждающиеся в объяснениях; очевидный.

Не требует пояснений через дефис?

Чтобы избежать написания непонятных слов без дефиса: переформатируйте.Формировать слова с приставками ex- и self-: ex-banker, говорят сами за себя. (Они называются отрывочными дефисами.)

Как называется слово, описывающее само себя?

Прилагательное является автологическим (иногда гомологическим), если описывает себя. Например, английское слово «английский» является автологическим, как и «без дефисов» и «пятисложный».

Что означает «очевидное» на английском?

легко обнаружить, увидеть или понять

Что это, очевидно, означает?

Что-то очевидно истинное является ясно, полностью, безошибочно истинным.В этом нет никаких сомнений. Очевидно, это слово люди используют, когда они в чем-то уверены и уверены, что это ясно другим. Люди также используют это слово, когда ведут себя грубо или саркастично.

Какое еще слово означает «очевидно»?

Очевидно Синонимы — WordHippo Thesaurus… .Что другое слово для очевидного?

просто	очевидно
явно	ясно
патентоспособен	несомненно
несомненно	несомненно
категорически	несомненно

Что означает «кажущееся»?

1: открыт для просмотра: виден Изменения были очевидны.2: ясный или очевидный для понимания по очевидным причинам.

Что еще можно назвать очевидным?

Некоторые общие синонимы очевидного: четкий, отчетливый, очевидный, явный, очевидный, очевидный и простой.

Какие слова очевидны?

прилагательное. легко увидеть; выставлен на виду; открыт для просмотра; видимый: трещина в стене была очевидна. легко воспринимается или понимается; простой или прозрачный; очевидное: решение проблемы было очевидным для всех.

Какой глагол очевиден?

появляются. (непереходный) Прийти или быть в поле зрения; быть на виду; стать видимым. (непереходный) Чтобы предстать перед публикой.

Какое очевидное намерение?

1 легко увидеть или понять; очевидный; очевидный.

Объяснение в предложении | Краткое примерное предложение для пояснительного

Краткое и простое примерное предложение для пояснительного | Пояснительное предложение

• Иллюстрации сопровождаются пояснительным текстом .
• Там могут быть какие-то бумаги поясняющие его ситуации.
• Рекомендательные письма могут быть пояснительными, или краткими.
• Пояснительный документ будет выпущен в ближайшее время.
• Вероятно, это также верно и в отношении другого объяснительного вопроса .
• После короткого пояснительного разговора была заключена сделка.
• Какую объяснительную ложь сказал Питер, он не мог догадаться.
• с пояснениями.
• с пояснениями и т. Д.
• С исторической и пояснительной записками.
• С иллюстративной и пояснительной высокой печатью.
• с краткими введениями и пояснениями.
• Он сделал объяснительный жест в направлении своего кармана.
• Таким образом, объяснительная психология людей должна быть генетической психологией.
• Наша пояснительная идея имеет прямое отношение к поставленному перед нами вопросу.
• Написание пояснительных заметок не похоже на другие виды литературы.
• Это было очень длинное пояснительное письмо , , и к нему прилагалась моя пьеса.
• Содержит полезные пояснительные заметки, а также важные документы.
• Когда он ответил ей, это было с назиданием, пояснением, раздражением.
• Замок праздности: Пояснительный стих к Песни II.
• Это пояснительное примечание появляется в каждом издании Стихотворений с 1827 по 1850 год.
• Переводчик поместил несколько пояснительных записок в конце тома.
• Пришлите за нашей иллюстрированной Синей книгой, полностью пояснительной и бесплатно.
• Сборник и пояснительный текст Ганса Теодора Давида.

Как использовать пояснения в предложении?

• Если примечания имеют пояснительный характер , слова произносятся медленно и осторожно.
• Примечания пояснительные значения притч полны и по существу.
• Она держала в руке листок бумаги, на котором она поспешно написала около пояснительных предложений.
• Теология, догматическая или полемическая, — это объяснительная, защита определенной веры.
• Я был совершенно невежественен, был сразу пояснен пояснительным письмом ; так что никакого вреда не было.
• Профессор Коуп имеет около пояснительных замечаний по этому вопросу, которые заслуживают цитирования.
• Кроме того, он везет полные пояснительных и рапортов от самого посла.
• Здесь я могу очень правильно интерполировать замечание, которое имеет немалое значение для объяснения .
• Действительно, он не явился в понедельник вечером, и от него не было объяснительных слов.
• Фиби продолжила свой путь в мое воображение причудливой, прямой, объяснительной речью …
• Вернемся, на объяснительный момент, к этому руководству, и тогда я закончу с ним.
• Она, — сказал он, указав на дом объяснительно, махнув большим пальцем, — она ​​довольно порядочная.
• Состоит из законопроекта для парламента, составленного в надлежащей форме, с пояснительной запиской и примечанием.
• В кратком пояснительном письме дядя Эд предложил построить аналогичную хижину на нашем острове.
• Каждая баллада рассказывается стихами с пояснительной запиской и общим вступлением к поэзии баллад.
• Это план, а не изображение, имеющее пояснительную табличку с изображенными объектами, представляющими интерес.

Определение пояснения

Предназначено для объяснения.| (человека) Готова объяснить.

Какие еще посетители веб-сайта просматривают?

На этой странице мы показываем правильные способы написания :

Объяснение в предложении

Пояснительное предложение

предложение с пояснительным

Пояснительное в предложении

предложение

составить предложение с пояснительным предложением

составить предложение с пояснительным предложением

пояснительное предложение на английском языке

слов составлено с пояснением, слова с пояснением, анаграмма пояснительного

Этот веб-сайт требует JavaScript для правильной работы.
Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере.

ОБЪЯСНЕНИЕ — играбельное слово

`

612 слов для игры можно составить из «ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ»

2-буквенных слов (Найдено 34)

3-буквенных слов (Найдено 107)

Показано 75 из 107 слов

Показать меньше Подробнее Показать все

слов из 4 букв (Найдено 178)

Показано 75 из 178 слов

Показать меньше Подробнее Показать все

слов из 5 букв (Найдено 158)

Показано 75 из 158 слов

Показать меньше Подробнее Показать все

6-буквенных слов (Найдено 91)

Показано 75 из 91 слова

Показать меньше Подробнее Показать все

7-буквенных слов (Найдено 31)

слов из 8 букв (Найдено 10)

слов из 9 букв (Найдено 2)

слов из 11 букв (Найдено 1)

Обратный словарь

Как вы, наверное, заметили, слова, обозначающие термин «термин», перечислены выше.Надеюсь, сгенерированный список слов для слова «термин» выше соответствует вашим потребностям. Если нет, вы можете попробовать «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (хотя он лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).

О реверсивном словаре

Обратный словарь работает довольно просто. Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия».На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений и на данном этапе начинает давать стабильно хорошие результаты (хотя иногда может возвращать странные результаты). Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет искать по определению, а не по отдельному слову. Так что в некотором смысле этот инструмент является «поисковой машиной по словам» или конвертером предложений в слова.

Я создал этот инструмент после работы над «Связанные слова», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует набор алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос.Этот проект ближе к тезаурусу в том смысле, что он возвращает синонимы для запроса слова (или короткой фразы), но также возвращает множество широко связанных слов, которые не включены в тезаурус. Таким образом, этот проект, Reverse Dictionary, должен идти рука об руку с «Родственными словами», чтобы действовать как набор инструментов для поиска слов и мозгового штурма. Для тех, кто заинтересован, я также разработал Describing Words, который поможет вам найти прилагательные и интересные описания для вещей (например, волн, закатов, деревьев и т. Д.).

Если вы не заметили, вы можете щелкнуть слово в результатах поиска, и вам будет представлено определение этого слова (если доступно).Определения взяты из известной базы данных WordNet с открытым исходным кодом, поэтому огромное спасибо многим участникам за создание такого потрясающего бесплатного ресурса.

No related posts.