Характеристика на молодого специалиста: Образец характеристики молодого специалиста

Содержание

Образец характеристики молодого специалиста

Характеристика молодого специалиста

(Ф.И.О.)- молодой педагог, успешно овладевающий методикой преподавания предметов в начальных классах. Уроки ведёт терпеливо, настойчиво и требовательно. Чётко планирует занятия. Уделяет много внимания развитию речи учащихся, их мышления, формированию у них навыков творческой самостоятельной работы, учит их рассуждать.

(И.О.) считает, что создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удержать внимание, поэтому часто использует игры.

Интересно проходят уроки математики. Дети работают с желанием. Постоянно на уроке предусматривается обратная связь. Работа по формированию вычислительных навыков ведётся в системе. Учитель уделяет внимание развитию логического мышления.

Продумывает (И.О.) и самостоятельную работу на уроке, так как надежный показатель качества знаний, умений и навыков учащихся – самостоятельное выполнение заданий.

Дети активно выступают в роли собеседников на уроках окружающего мира. Формируется интерес к предмету, желание узнавать новое.

На уроках литературного чтения педагог использует пословицы, загадки, занимательные стихотворения, что позволяет создать определённый эмоциональный настрой, способствует развитию речи. (И.О.) работает над пополнением лексического запаса детей, умением грамотно отвечать на вопрос, формированием навыка чтения.

(И.О)умело сочетает обучение и воспитание на уроке. Она осуществляет индивидуальный подход к учащимся, работает над созданием в классе благоприятного микроклимата. Её характеризуют простота общения, корректность, тактичное отношение к детям.

Учитель стремится повысить педагогический уровень. Изучает методические материалы, использует опыт коллег. Среди педагогов школы и родителей своего класса (И.О.) пользуется заслуженным авторитетом.

Характеристика учителя начальных классов (молодого специалиста)

Характеристика

учителя начальных классов

(полное название образовательного учреждения)

Ф И О

(Ф И О) – молодой специалист, хорошо владеющий и знающий методику преподавания основных предметов в начальных классах: русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства.

Её уроки всегда интересны, продуманы до мелочей, четко распланированы. Учитель уделяет много внимания развитию речи учащихся, их мышления, а также -формированию навыков творческой работы.

(И О) умело сочетает обучение и воспитание. Она любит детей, знает их психологию, возрастные особенности.

Большое внимание молодой учитель уделяет внеурочным и внеклассным формам работы с детьми. Интересно проходят праздники, викторины, интеллектуальные игры, которые проводит учитель совместно с учащимися и их родителями. Учебно-воспитательный процесс она организует так, чтобы ребенок пробовал себя в разных видах деятельности: пение, танцы, сочинение сказок и стихов, изготовление поделок из различных материалов. Учитель старается создать ситуации, где ребенок переживает состояние успеха, удовлетворение от достигнутого результата.

Молодой специалист постоянно повышает свои профессиональные знания, принимая участие в методических мероприятиях школы, города.

Для повышения качества обучения, снижения психологической нагрузки, более эффективного использования учебного времени (И О) применяет в своей работе современные образовательные технологии, как во время уроков, так и во внеурочное время.

(И О) легко находит общий язык с людьми, она спокойна, тактична, отзывчива, пользуется уважением в коллективе.

Коллектив школы поддерживает молодого педагога, администрация школы оказывает необходимую методическую помощь.

(Ф И О) — человек творческий, эрудированный, нужный современной школе.

Дата Директор: (Ф И О)

МП

Характеристика молодого специалиста

Характеристика учителя начальных классов Иванова И.М. Иванова И.М. – молодой специалист, учитель начальных классов, прекрасно знающий   методику   преподавания   всех   предметов   в   начальных   классах:   русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира, трудового обучения. Ее   уроки   по   любому   предмету   всегда   интересны,   продуманы   до   мелочей,   четко распланированы.   На   каждый   урок   Иванова   И.М.   идет   с   чувством   большой ответственности. Терпеливо, настойчиво и требовательно ведет она уроки. Уделяет много   внимания   развитию   речи   учащихся,   их   мышления,   формированию   у   них навыков творческой самостоятельной работы, учит их рассуждать.

 В работе своей часто использует игры. В кабинете много раздаточного материала.  Она использует в своей работе нестандартные уроки: урок – путешествие, урок – игра, урок – сказка, урок – цирк, урок – КВН. Интересно проходят уроки математики. За урок решается пять – шесть задач, множество   примеров:   устно   и   письменно.   Постоянно   использует   перфокарты, карточки. Дети работают с огромным желанием.  Продумывает   Регина Ториковна и самостоятельную работу на уроке. Самый надежный   показатель   качества   знаний,   умений   и   навыков   учащихся   – самостоятельное   выполнение     Регина   Ториковна   использует подготовительные   упражнения,   карточки   с   дифференцированными   заданиями, заданий. продуманную последовательность заданий, вариантность, комментирование заданий и наглядность. В конце урока собирает и проверяет работы. При   проверке   обращает   внимание   на   объем   дополнительной   работы, выполненной сильными учащимися. Смотрит также, с каким основным заданием не справился   слабый   ученик.
  И   почему?   Подбирает   ему   аналогичные   задания   для домашней   работы.   Самостоятельная   работа   помогает   сильному   ученику   проявить свои творческие способности, а слабому дает возможность познать радость труда. В процессе   самостоятельной   работы   у   детей   формируются   навыки   культуры   труда, умение   работать   с   книгой,   активизируется   внимание.   Иванова   И.М.   стремится подготовить   каждого   ученика   к   самостоятельному   выполнению   предложенного задания. И видит, как в случае успеха у ученика появляется желание хорошо учиться, самостоятельно, без подсказки, выполнять задания. Иванова   И.М.   умело   сочетает   обучение   и   воспитание   на   уроке.   Она   любит детей, знает их психологию, возрастные особенности. Для повышения качества обучения, снижения нагрузок, более эффективного использования   учебного   времени   Иванова   И.М.   применяет   в   своей   работе современные   образовательные   технологии:   развивающее   и   проблемное   обучение, использование   игровых   моментов,   обучение   в   сотрудничестве,   информационно   – коммуникативные,   здоровье   сберегающие,   систему   инновационного   обучения «портфолио».
Иванова И.М. работает в МБУ школе № 5 с 26 августа 2014г. К этой работе относится очень творчески.  Иванова   И.М.   она   пользуется   хорошим   авторитетом   среди   учащихся,   своих коллег, родителей учащихся. Иванова   И.М.   участвует   со   своими   учениками   во   многих   олимпиадах   и конкурсах. Которые занимают призовые места.

Характеристика на молодого воспитателя доу пример — Отношения

Практически во всех существующих на данный момент учреждениях принято писать и знакомиться с характеристиками на работников. Детские сады не только не стали исключением, а заняли одно из первых мест в списке этих организаций.

Понятно, что родители волнуются за своих детей и доверят их воспитание только высококлассному специалисту, о котором нет отрицательных отзывов с прошлых мест работы и т. д. Именно поэтому было принято составлять характеристику на работников детских садов, общеобразовательных школ, творческих объединений, ВУЗов и т. д.

Для того чтобы правильно составить характеристику на воспитателя детского сада необходимо или обратиться к специалистам, или посмотреть образец, который можно найти в интернете.

Образец характеристики на воспитателя

Образец характеристики на воспитателя ДОУ включает в себя:

1. ФИО воспитателя.
2. Дата рождения, квалификация, стаж работы.
3. Профессиональные качества, методы работы и т. д.
4. Награды.

Пример

  1.  Петрова Светлана Анатольевна, воспитатель детского сада №5 г. Москва.
  2. Родилась 15 марта 1988 года, закончила ППУ в 2008 году, стаж работы в детском саду 5 лет, является профессионалом первой квалификации.
  3.  Быстро находит общий язык с любым ребенком, жизнерадостная, обладает организаторскими качествами и творческими способностями и т. д.
  4. В 2014 году была удостоена звания «Воспитателя года 2014».

Старший воспитатель детского сада должен составить характеристики на младших воспитателей учреждения. Характеристика на младшего воспитателя практически не отличается от образца, данного выше, поэтому заострять внимания на этом мы не будем.

По истечении определенного срока работы, а также при приеме на работу каждый специалист обязан проходить аттестацию. Для того чтобы успешно пройти аттестацию также необходима характеристика. Старшим воспитателем составляется характеристика на младших работников, а заведующим детского сада составляется характеристика на старшего воспитателя для аттестации.

Помимо того, что каждый старший по карьерной лестнице работник должен составлять характеристику на младшего, существует такая практика, как характеристика на воспитателя от родителей.

Родители вправе оценить работу воспитателя своего ребенка, и составить подобный документ.

Отзывы или характеристики на воспитателя детского сада родители могут составить и преподнести в разных формах. Например, это может быть или благодарственное письмо, или отзыв в книге работников.

Источник: oformitely.ru

Характеристика

ФИО педагога,

воспитателя

название образовательного учреждения

Дата рождения:

образование:

стаж:

ФИО педагога работает в муниципальном казенном образовательном учреждении «Детский сад «ХХХХХХХ» с 1999 года в должности воспитателя. Имеет высшую квалификационную категорию.

За 17 лет работы в нашем учреждении она зарекомендовала себя как грамотный специалист. «Не останавливаться на достигнутом» — вот девизФИО педагога в своей педагогической работе. Именно поэтому она постоянно занимается самообразованием.

ФИО педагога можно назвать педагогом-новатором. Находясь в курсе педагогических инноваций, она смело берется за их внедрение в образовательный процесс, выбирая наиболее приемлемые и актуальные для себя, контингента воспитанников и их родителей.

Так в 2005 году ФИО педагога в числе первых приняла участие в экспериментальной работе района по изучению концепции содержания регионального образования на основе культурно-исторического подхода, предложенной профессором А.Ф. Малышевским. ФИО педагога успешно реализовывала принцип культурно-исторического подхода на практике. Данная работа позволила определить ей модель воспитательно-образовательного процесса с дошкольниками, которой она придерживается до сих пор, в основе которой передача взрослым ребенку культурных образцов поведения, общения и деятельности, а не упражнение или задание, как основного метода обучения детей дошкольного возраста.

За время экспериментальной работы педагог тесно взаимодействовала с учителями начальной школы, так как преемственность дошкольного и начального общего образование одно из главных требований применения данного подхода. Преемственности со школой ФИО педагогадо сих пор уделяет большое внимание при подготовке детей к школьному обучению, особенно сейчас, когда дошкольное образование является первой ступенью общего образования.

В соответствии с технологией, основанной на культурно-историческом подходе, необходимо создавать условия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Для ФИО педагога это направление работы было и остается приоритетным. В воспитательно-образовательном процессе она активно использует здоровьесберегающие технологии на протяжении долгих лет. Начало этой работе положило изучение ФИО педагога системы здоровьесбережения, разработанной профессором В.Ф. Базарным. Из сорока четырех уникальных технологий оздоровления детей в процессе образования, предложенных В. Ф. Базарным, педагог отобрала приемлемые для себя и успешно использовала их в воспитательно-образовательном процессе с детьми. Особенно эффективные технологии, по результатам работы, использует до сих пор. Надо отметить, что работа ФИО педагога, направлена не только на развитие физического здоровья дошкольников, как это принято во многих образовательных учреждениях, но и большое внимание уделяет психическому, интеллектуальному и социальному здоровью подрастающего поколения.

По вопросу здоровьесбережения дошкольников педагог активно взаимодействует с родителями: разрабатывает консультации, родительские собрания, организовывает встречи родителей по обмену опытом о здоровом образе жизни, проводит совместные спортивные досуги и праздники, привлекает семьи к участию в районных и областных спортивных мероприятиях. По результатам посещаемости детского сада воспитанников ФИО педагога видна динамика снижения заболеваемости. Только за последние три года количество часто болеющих детей снизилось с четырех до оного ребенка, процент заболеваемости уменьшился на 16% и составляет 8%.

 

 

Характеристика воспитателя для награждения.

ПЕДАГОГ работает воспитателем в дошкольном учреждении с 1995 года. В своей работе эффективно использует элементы современных педагогических технологий.

Грамотное использование здоровьесберегающих технологий, позволяет повысить эффективность работы по сохранению и укреплению здоровья детей. Результатом работы стало снижение заболеваемости детей в группе с 12,5 детодней в год на одного ребенка (2012 год) до 9,5 детодней (2014 год).

Внедрение развивающих, игровых технологий, методов проблемного обучения, проектной деятельности способствует повышению качества воспитательно-образовательной работы с детьми. Результаты диагностики развития детей показывают 100% усвоение программы по всем направлениям. За три последних года количество детей с высоким уровнем развития умений и навыков остается стабильно высоким: по обучению грамоте: 2012 – 89%, 2013 – 93%, 2014 – 92%; математике: 2012 – 92%, 2013 – 92%, 2014 – 93% , познавательному развитию: 2012 – 91%, 2013 – 95%, 2014 – 95%. Учет педагогом возрастных особенностей и интересов детей в создании и преобразовании предметно-развивающей среды группы способствует развитию самостоятельности, инициативности, познавательной активности детей. Результатом работы ПЕДАГОГА является стабильно высокий уровень развития интегративных качеств личности детей: 2012 – 79%, 2013 – 83%, 2014 – 89%.

Воспитанники педагога с успехом участвуют в сетевых конкурсах, проводимых на сайте «Мир конкурсов от Уникум». В 2011 году дети стали призерами конкурса «Веселая математика», в 2012 г. призерами конкурсов – «Весеннее вдохновение», «Путешествие по сказкам», «Экологическая азбука».

Одним из показателей эффективности работы педагога является высокий уровень успеваемости детей в начальной школе – 85-90 % выпускников ПЕДАГОГА учатся на «хорошо» и «отлично».

ПЕДАГОГ активно участвует в инновационной деятельности дошкольного учреждения. Является автором — составителем программы дополнительного образования «Волшебная иголочка» по обучению детей старшего дошкольного возраста вышиванию.
2011 г. данная программа заняла призовое место во всероссийском сетевом конкурсе «Профессиональный успех ХХI», проводимом автономной некоммерческой организацией «Центр инновационных ресурсов» в номинации «Программы дополнительного образования детей» (для детей 5-6 лет). В 2012, 2013 годах принимала участие в апробации модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования, организованной ФГБНУ «Федеральный институт развития образования». В 2014 году в рамках работы городской экспериментальной площадки по введению Федерального Государственного стандарта дошкольного образования разработала рабочую программу средней группы на 2014 – 2015 учебный год на основе ФГОС ДО.

ПЕДАГОГ активно участвует в методической работе дошкольного учреждения, округа, города. В 2012 году выступала на заседании методического объединения воспитателей. В 2015 году делилась своим опытом со слушателями курсов повышения квалификации. Своим опытом педагог также делится в социальной сети работников образования, на котором имеет свою страничку.

За многолетний добросовестный труд ПЕДАГОГ неоднократно награждалась грамотами и благодарственными письмами администрации дошкольного учреждения, в 2010 году награждена грамотой отдела образования центрального округа администрации города Комсомольска-на-Амуре.

За добросовестную, творческую работу в 2010 г. ПЕДАГОГ была рекомендована педагогическим коллективом для участия в проекте «Одаренные дети – будущее России». В 2011 году она стала героиней энциклопедии «Одаренные дети России», которая выходит в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» и рассказывает о юных дарованиях, лучших педагогах и ведущих учебных заведениях России.

ПЕДАГОГ пользуется заслуженным уважением коллег и родителейи достойна награждения Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Кандидатура ПЕДАГОГА рекомендована педагогическим советом муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № № 3 от « » 201 года, протокол №

Руководитель организации Председатель педагогического

совета

________________ _________________________

(подпись) (подпись)

_________________ _______________________

(Ф. И.О.) (Ф.И.О.)

М.П

«_____» ______________201 года


Характеристика-представление на награждение воспитателя группы по присмотру и уходу МКОУ «{ХХХХ}ая СОШ»

{Педагогу ФИО}

 

{Педагог ФИО} работает в должности воспитателя 21 год. Имеет среднее педагогическое образование, первую квалификационную категорию.

Это творчески работающий, знающий специалист, профессионал, руководствующийся в своей деятельности нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ, нормативными актами Курганской области. Она умело организует учебно-воспитательный процесс, используя в своей работе личностно-ориентированные технологии.

{Педагог ФИО} — педагог-профессионал, хорошо понимающий общие тенденции развития и преобразования воспитательно-образовательного процесса и своё место в нём. Одна из важнейших составляющих её профессионализма – компетентность во взаимодействии с детьми, родителями и коллегами.

Педагог изучает психические особенности детей, организует их интересы и потребности в соответствии с возрастными особенностями, создает условия для реализации этих особенностей в различных видах творческой деятельности. Она широко использует в работе с детьми инновационные и развивающие технологии, успешно интегрирует разные образовательные области в воспитательно-образовательный процесс.

{Воспитатель ФИО} С.В. успешно реализует авторскую образовательную программу для детей дошкольного возраста.  Она знает конкретные задачи процесса воспитания, концептуальные основы гуманистического воспитания, продолжает экспериментальный поиск новых средств и форм педагогической поддержки процесса саморазвития и реализации личности ребенка. 

{Педагог ФИО} отличает высокая ответственность, требовательность, широкий кругозор, потребность в саморазвитии, общительность, способность к инновационной деятельности.

Опираясь на результаты педагогической диагностики, осуществляет индивидуально-дифференцированный подход к детям, представляя разнообразные условия для развития воспитанников, что даёт стабильные положительные результаты: в учебном 2014-2015 году 66 % воспитанников показали высший уровень 33 %, уровень выше среднего. Педагог строит общение с детьми по принципам педагогики диалога, которые основаны на понятии и принятии личности ребёнка, способности встать на его позицию, не игнорируя его эмоции и чувства.

{Педагог ФИО} большое внимание уделяет самообразованию. Её опыт работы «Фольклор в жизни детей» был представлен на РМО. В 2013 году {Педагог ФИО} давала районное открытое занятие по математике на базе МКОУ «ХХХХ».

За высокий профессионализм, новаторство и педагогическое мастерство в воспитании детей дошкольного возраста была награждена тремя грамотами районного отдела образования, в 2014 году была награждена {Педагог ФИО} Почётной грамотой Главного управления образования Курганской области. В районном конкурсе «Лучшее занятие» заняла третье место, неоднократно участвовала в конкурсе педагогического мастерства «Золотые россыпи».

Воспитанники {Педагога ФИО} постоянные участники призеры и победители различных районных, областных и всероссийских конкурсов:  Районный конкурс «Птичья столовая» — 1 место,  Всероссийский конкурс «Рисуем маму», районный конкурс «Скворечник» — 2 и 3 место,  областной конкурс «Пожарный доброволец», районный конкурс поделок «Выборы-2016» — 1 место и др. Педагог проводит большую работу с родителями и в социуме, организует и поддерживает связь с общественными организациями, расположенными в селе Налимово.

Педагог на протяжении многих лет занимается руководством и реализацией различных социальных проектов: «Клумба для общественных мест», «Под тимуровской звездой», «Снежный городок», «Помню, Верю, Горжусь», «Школьный дворик» и др. Данные проекты неоднократно занимали первые места на конкурсе МДОО «ХХХХ».

Требовательная, тактичная, любящая свое дело, {Педагог ФИО} пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, учащихся и их родителей.

Директор школы: Ф.И.О., подпись

ПЕДАГОГ работает воспитателем в дошкольном учреждении с 1995 года. В своей работе эффективно использует элементы современных педагогических технологий.

Грамотное использование здоровьесберегающих технологий, позволяет повысить эффективность работы по сохранению и укреплению здоровья детей. Результатом работы стало снижение заболеваемости детей в группе с 12,5 детодней в год на одного ребенка (2012 год) до 9,5 детодней (2014 год).

Внедрение развивающих, игровых технологий, методов проблемного обучения, проектной деятельности способствует повышению качества воспитательно-образовательной работы с детьми. Результаты диагностики развития детей показывают 100% усвоение программы по всем направлениям. За три последних года количество детей с высоким уровнем развития умений и навыков остается стабильно высоким: по обучению грамоте: 2012 – 89%, 2013 – 93%, 2014 – 92%; математике: 2012 – 92%, 2013 – 92%, 2014 – 93% , познавательному развитию: 2012 – 91%, 2013 – 95%, 2014 – 95%. Учет педагогом возрастных особенностей и интересов детей в создании и преобразовании предметно-развивающей среды группы способствует развитию самостоятельности, инициативности, познавательной активности детей. Результатом работы ПЕДАГОГА является стабильно высокий уровень развития интегративных качеств личности детей: 2012 – 79%, 2013 – 83%, 2014 – 89%.

Воспитанники педагога с успехом участвуют в сетевых конкурсах, проводимых на сайте «Мир конкурсов от Уникум». В 2011 году дети стали призерами конкурса «Веселая математика», в 2012 г. призерами конкурсов – «Весеннее вдохновение», «Путешествие по сказкам», «Экологическая азбука».

Одним из показателей эффективности работы педагога является высокий уровень успеваемости детей в начальной школе – 85-90 % выпускников ПЕДАГОГА учатся на «хорошо» и «отлично».

ПЕДАГОГ активно участвует в инновационной деятельности дошкольного учреждения. Является автором — составителем программы дополнительного образования «Волшебная иголочка» по обучению детей старшего дошкольного возраста вышиванию. В 2011 г. данная программа заняла призовое место во всероссийском сетевом конкурсе «Профессиональный успех ХХI», проводимом автономной некоммерческой организацией «Центр инновационных ресурсов» в номинации «Программы дополнительного образования детей» (для детей 5-6 лет). В 2012, 2013 годах принимала участие в апробации модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования, организованной ФГБНУ «Федеральный институт развития образования». В 2014 году в рамках работы городской экспериментальной площадки по введению Федерального Государственного стандарта дошкольного образования разработала рабочую программу средней группы на 2014 – 2015 учебный год на основе ФГОС ДО.

ПЕДАГОГ активно участвует в методической работе дошкольного учреждения, округа, города. В 2012 году выступала на заседании методического объединения воспитателей. В 2015 году делилась своим опытом со слушателями курсов повышения квалификации. Своим опытом педагог также делится в социальной сети работников образования, на котором имеет свою страничку.

За многолетний добросовестный труд ПЕДАГОГ неоднократно награждалась грамотами и благодарственными письмами администрации дошкольного учреждения, в 2010 году награждена грамотой отдела образования центрального округа администрации города Комсомольска-на-Амуре.

За добросовестную, творческую работу в 2010 г. ПЕДАГОГ была рекомендована педагогическим коллективом для участия в проекте «Одаренные дети – будущее России». В 2011 году она стала героиней энциклопедии «Одаренные дети России», которая выходит в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» и рассказывает о юных дарованиях, лучших педагогах и ведущих учебных заведениях России.

ПЕДАГОГ пользуется заслуженным уважением коллег и родителейи достойна награждения Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Кандидатура ПЕДАГОГА рекомендована педагогическим советом муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № № 3 от « » 201 года, протокол №

Руководитель организации Председатель педагогического

совета

________________ _________________________

(подпись) (подпись)

_________________ _______________________

(Ф.И.О.) (Ф.И.О.)

М.П

«_____» ______________201 года

Источник: multiurok.ru

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей: структура

Составление подобных документов является привычным делом для сотрудников образовательной сферы. Кадровые служащие, психологи и руководители — те, кто обычно пишут характеристики на воспитателей. О детском саде и качестве работы в нем с детьми можно судить по уровню квалифицированности его сотрудников. Но это еще не все сведения, которые раскрывает характеристика. В целом план ее составления можно представить так:

  • общая информация о педагоге;
  • образование, педагогический стаж работы;
  • функции и качество их выполнения на нынешнем месте работы;
  • квалифицированность и ее подтверждение конкретными примерами;
  • личностные особенности педагога.

Описание квалификации

Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей, образец написания которой удобно хранить для облегчения дальнейшей работы, включает основную часть — описание квалифицированности человека. Это раскрывают такие пункты:

  • профильное образование;
  • курсы, тренинги, секции для повышения квалификации;
  • стаж работы;
  • основные рабочие обязанности и качество их выполнения;
  • отношение к научной работе и обмену опытом;
  • самообразование; основные методики и техники, реализуемые в работе, использование методического материала;
  • участие в конкурсах, семинарах.

Примерный план составления характеристики на воспитателя детского сада

Если нет специальных требований к содержанию и оформлению документа (обычно это нужно при предоставлении документов на получение категории и при прохождении аттестации. Но в каждом регионе свои требования, поэтому мы не будем приводить их все), то можно воспользоваться следующим планом:

1. Сведения о характеризуемом.

ФИО, профессиональное образование (в том числе и все курсы переподготовки и повышения квалификации с указанием их объема, полного названия и номера свидетельства.

Общий стаж работы и стаж работы в данном учреждении.

Сведения об имеющейся категории

2. Оценка профессиональной деятельности.

Какие методы и технологии воспитатель использует в работе с детьми (интеграция образовательных областей, осуществление личностно-ориентированного взаимодействия с воспитанниками, обеспечение условий предметно-пространственной среды для всестороннего развития дошкольников, использование инновационного опыта).

Указать умение работать с методическими материалами.

Отметить результаты диагностирования воспитанников по основным разделам комплексной программы.

Упомянуть участие в конкурсах, семинарах, выставках, проектах и т.п.

Для воспитателя с большим стажем работы несомненным плюсом будет указание, что его опыт работы обобщен и распространяется в МБДОУ, Интернет-сайтах, печатных СМИ и т.п.

3. Личностные качества воспитателя.

В заключении указывается: для какого случая составлена данная характеристика. Например «ФИО рекомендуется к присвоению высшей категории».

Характеристика на младшего воспитателя или помощника воспитателя составляется по тому же плану. Но, если нет особых достижений и наград, то следует сделать акцент на личностных качествах педагога (отметить инициативность, творческий подход, стремление к достижению поставленных целей, профессиональный рост и стремление к самообразованию и саморазвитию, коммуникабельность и трудолюбие, ответственность и компетентность).

Составление характеристики на молодого воспитателя ДОУ требует вдумчивого подхода. Важно избежать заезженных фраз и подчеркнуть все положительные качества молодого специалиста. Конечно, у молодого воспитателя вряд ли будут награды и заслуженный опыт. В этом случае лучше сделать акцент на том, как умеет организовать свою работу такой педагог, как складываются его отношения с воспитанниками, родителями и коллегами по работе.

Секреты написания характеристики воспитателя детского сада

  1. При создании данного документа стоит акцентировать только на положительных сторонах деятельности специалиста.
  2. Не нужно приукрашивать действительность. Если воспитатель не принимает участие в профессиональных семинарах, выставках, проектах, лучше не писать неправдивую информацию. Также не стоит в характеристике завышать результаты тестирования воспитанников. Эту информацию легко проверить, и в случае обмана воспитатель выставит себя в негативном свете.
  3. Если у сотрудника маленький опыт работы и нет никаких наград, можно сделать акценты на других сторонах деятельности. Стоит написать об умении налаживать отношения с детьми, их родителями, владении инновационными методиками обучения. Также в характеристике на воспитателя доу на умении правильно организовать работу, знании профессиональных методик данной деятельности.

Данный документ должен содержать сведения об личностных и профессиональных качествах специалиста. В завершение характеристика на воспитателя подписывается заведующей детским садом. Следуя плану, написать данную документацию будет совсем несложно. Грамотно составленная характеристика поможет пройти любую аттестацию и повысить квалификацию воспитателю детского сада.

Характеристика воспитателя на награждение почетной грамотой Министерства образования и науки РФ

Выписка из протокола №

собрания трудового коллектива

название образовательного учреждения

от 18.12.2015 г.

Председатель собрания:

Секретарь собрания:

Всего членов трудового коллектива: 29 человек.

Присутствовало: 29 человек.

Повестка дня

1. О выдвижении кандидатуры на награждение Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

Слушали:

ХХХХХХХХ, заведующую детским садом, которая внесла предложение о представлении к награждению Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации ФИО педагога. Она охарактеризовала ФИО педагогакак высококвалифицированного специалиста, педагога-новатора. У ФИО педагогавсегда высокий уровень освоения детьми основной образовательной программы ДОУ, высокий показатель подготовки детей к школе. Родители ее воспитанников дают положительную оценку ее деятельности. В коллективе ФИО педагогапользуется авторитетом, коллеги всегда обращаются к ней за профессиональным советом.

Выступили:

ХХХХХХХХХ, воспитатель, которая отметила педагогическую компетентность ФИО педагога.  Она всегда в курсе педагогических новиков, которые, одной из первых, внедряет в воспитательно-образовательный процесс. Делиться своим опытом с коллегами. Оказывает им профессиональную помощь при аттестации, при подготовке к конкурсам с мастерства.

Постановили:

Ходатайствовать о представлении ФИО педагога к награждению Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.

Голосовали:

«За» — 29

«Против» — нет

«Воздержались» — нет

Председатель собрания: 

Секретарь собрания:

Характеристика на воспитателя детского сада от родителей

Участие в инновационной деятельности и полученные результаты позволяют педагогу выступать с обобщением своего опыта на разных уровнях. Была объявлена благодарность Всероссийского сетевого издания для педагогов и родителей за активное участие в развитии дошкольной педагогики. Родители воспитанников принимают активное участие в жизни детского сада и группы. 
Благодаря тесно налаженному сотрудничеству с родителями и активной позиции самого педагога группа неоднократно награждалась почетным званием «Лучшая группа детского сада». Воспитатель на протяжении ряда лет является наставником молодых педагогов детского сада и студентов. Она всегда охотно делится своим опытом с молодыми коллегами. Педагог постоянно стремится к самосовершенствованию. Прошла курсы повышения квалификации.

Образец написания характеристики воспитателя

С родителями педагог наладил тесное сотрудничество. Они регулярно проводят собрания, посвященные вопросам развития детей. … отличается чутким характером, тактом, внимательностью. Проявляет неподдельную любовь и заботу к детям. Характеристика составлена по месту требования. Ваш ребенок плохо засыпает? Вероятно, вы допускаете эти ошибки Как помочь своему малышу заснуть? А что, если он проснулся и не хочет спать? Каждой маме следует поразмышлять, почему такое происходит.

Качества воспитателя

Такая профессия, как воспитатель, предполагает взаимосвязь следующих качеств: организаторских, конструктивных, гностических, коммуникативных. Также учитываются отношения с родителями, умение избегать конфликтных ситуаций, уравновешенность, взаимосвязь с коллегами.

Гностические умения

Гностические умения, которые воспитатель применяет в своей работе, позволяют выявить уровень познавательной активности детей, оценить их эмоциональное состояние, подбирать оптимальные условия для нахождения детей в детских дошкольных учреждениях. Подобные умения воспитатель применяет и для изучения семейной микросреды своих воспитанников.

Что необходимо включать в характеристику?

Характеристика на награждение воспитателя ДОУ должна отражать эффективность его работы с родителями, ведение гностической деятельности с использованием психологии, физиологии детей. Воспитатель в своей работе обязан учитывать особенности развития ребенка, понимать его духовный мир. Для того чтобы изучить особенности каждого ребенка, воспитатель проводит беседы, специальные исследовательские эксперименты, пользуется социометрическими методами, наблюдает за поведением детей в повседневной жизни, следит за отношениями между детьми. Подробная характеристика на старшего воспитателя обязательно отражает полную картину деятельности педагога. Можно включить в наградной лист и цифровые показатели, полученные в анонимном социологическом опросе родителей и коллег.

Характеристика на воспитателя (на грамоту) должна отражать мастерство педагога, его умения чутко реагировать на поведение детей, своевременно выявлять проблемы каждого ребенка.

Характеристика помощника воспитателя

Составление характеристики может понадобиться помощнику воспитателя в случае повышения квалификации. При этом существенных отличий в оформлении документа нет – все заполняется по тем же правилам, которые необходимо соблюдать в предыдущем случае. Стоит отметить, что составлением документа помимо заведующей детского сада и родителей могут заниматься коллеги данного сотрудника – воспитатели. Последние грамотно оценивают профессиональные навыки специалиста, наличие или отсутствие которых они могут наблюдать ежедневно, во время осуществления трудовой деятельности.

Помощник воспитателя должен иметь как минимум полное среднее образование и обладать навыками, полученными на курсах профессиональной образовательной подготовки. При этом к данным сотрудникам не выдвигаются требования, касающиеся опыта работы.

Источник: pred-pravo.ru


Характеристика воспитателя МБДОУ детский сад «Колокольчик « Ивановой Анны Ивановны

Характеристика воспитателя

МБДОУ детский сад «Колокольчик «

Ивановой Анны Ивановны

 

Анна Ивановна в период своей работы в дошкольном учреждении зарекомендовала себя как методически грамотный, профессионально творческий педагог, добросовестно и ответственно относящийся к своей работе.

Педагогическая грамотность обеспечивает педагогу высокий уровень профессиональной компетентности, способствует реализации современных требований к организации образовательного процесса, направленного на развитие личности ребенка, его самостоятельности и инициативности. Это позволяет добиваться высоких и устойчивых результатов развития воспитанников. Работает Анна Ивановна по ФГОС

На протяжении ряда лет профессиональный интерес воспитателя воплощается в инновационной разработке, посвященной развитию мыслительной деятельности детей.

Воспитанники педагога являются участниками творческих, интеллектуальных конкурсов различного уровня, за что неоднократно награждались грамотами и дипломами.

Участие в инновационной деятельности и полученные результаты позволяют педагогу выступать с обобщением своего опыта на разных уровнях.

Была объявлена благодарность Всероссийского сетевого издания для педагогов и родителей за активное участие в развитии дошкольной педагогики.  Родители воспитанников принимают активное участие в жизни детского сада и группы.

Педагог постоянно стремится к самосовершенствованию. Прошла курсы повышения квалификации( ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Канске.)

Педагога отличает инициативность, творческий подход к улучшению существующего положения дел, способность предлагать новые конструктивные идеи.

Помимо высокого профессионального мастерства педагога выделяют такие личностные качества, как целеустремленность, добросовестность, трудолюбие и ответственность. По отношению к коллегам, проявляет большое уважение, умеет убеждать и отстаивать свою точку зрения. 

Иванова А.И. — ответственный и чуткий педагог, который пользуется уважением среди сотрудников детского сада; обладает достаточно высокой речевой культурой.

Анна Ивановна всегда приветлива, вежлива с детьми и родителями, они — активные участники и помощники воспитателя в организации воспитательной работы в группе.

Анна Ивановна пользуется авторитетом и уважением родителей своих воспитанников. Они охотно советуются с ней по поводу проблем воспитания и обучения ребенка, делятся трудностями, возникающими в общении с ребенком и всегда готовы следовать ее рекомендациям.

В каждом из детей она видит умного, достойного и сильного человека, с уважением относится к каждому ребенку и вкладывает в каждого не только знания, но и всю душу!

 

Старший воспитатель Грибанова Н.Г.

Методисты в роли наставников – Учительская газета

​В процессе подготовки и введения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения формируется социальный заказ системе педагогического образования – «подготовка нового поколения педагогов, способных к инновационной педагогической деятельности, обладающих необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни».

Образовательная практика имеет много примеров, которые свидетельствуют о затруднении учителей общеобразовательных школ в осуществлении изменившихся функций педагогической деятельности в условиях системных изменений. Результативность инновационной деятельности остается недостаточной, это следствие невысокого инновационного потенциала учителей, низкого уровня их активности и инициативы в его повышении. Решение поставленной задачи имеет важное значение, так как теоретически обоснованные формы инноваций в сфере образования сегодня приняты, поддержаны и реализуются лучшими педагогами-практиками.В методическом центре Южного округа в 2010 году была создана лаборатория по работе с молодыми специалистами, чтобы создать условия для формирования личной успешности молодых специалистов и повышения качества их работы. За прошедшие два года наставники проделали большую работу, накопили опыт работы с молодыми специалистами, что позволило сформулировать задачи лаборатории на период 2012-2016 годы:    реализация ФГОС образования и стандартов качества московского образования;    формирование у молодого учителя способностей к ответственному самоопределению, критическому мышлению, профессиональной компетентности и толерантности;    усиление дифференциации обучения молодых специалистов и индивидуализации их образовательных маршрутов;    регулярные микроисследования педагогической деятельности молодых учителей;    изучение молодыми специалистами здоровьесберегающих педагогических технологий с последующим использованием их в своей работе;    создание системы внеурочной деятельности по предмету для формирования у подрастающего поколения нравственных ценностей;    реализация программ образования и культурной интеграции мигрантов. Сегодня потенциал учителя во многом определяют его инновационные знания, инновационный опыт и личные особенности педагога. Для того чтобы молодые специалисты применяли в практической деятельности новые педагогические технологии, в лаборатории разработан проект «Научно-методическое сопровождение процесса развития инновационного потенциала молодого учителя».Инновационный потенциал педагога – это совокупность творческих и культурных характеристик личности педагога, выражающая готовность совершенствовать педагогическую деятельность, и наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов, плюс желание и возможность развивать свои интересы и представления, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании.Реализуя проект, мы хотели:    предрасположить молодого педагога к творческой деятельности;    направить на осмысление множества педагогических идей, на поиск путей использования их в своей работе;    содействовать формированию у молодого специалиста интереса и склонности к инновационной деятельности;    способствовать формированию профессиональной культуры молодого учителя. В начале работы мы предположили, что если в период профессиональной адаптации молодого учителя вести целенаправленную и систематическую работу по научно-методическому сопровождению, применению инновационных компонентов, то процесс развития инновационного потенциала молодого педагога будет осуществляться более эффективно, а период становления учителя, который по статистическим данным растягивается на длительный срок 10-15 лет, будет значительно сокращен. Результаты совместной работы с наставником во многом зависят от самого молодого специалиста, так как учителя нельзя заставить работать творчески, он сам должен хотеть этого. Мы ожидали, что работа наставника (индивидуальная – беседы, консультации, посещение уроков молодого учителя, их анализ, помощь в работе над индивидуальной методической темой и групповая – научно-практические семинары, семинары-практикумы, проблемные семинары, научно-практические конференции по методическому сопровождению процесса развития инновационного потенциала начинающего учителя) будет способствовать созданию ситуации успешности его работы, удовлетворенности профессией и в конечном итоге приведет к тому, что инновационная педагогическая деятельность станет потребностью молодого специалиста. На первом этапе мы проводили диагностику и анализ затруднений молодых специалистов, их инновационного потенциала и готовности к инновациям, определение условий работы. Для осуществления такой диагностики были использованы тесты и анкеты, созданные руководителем лаборатории «Наставник» О.Бурцевой, а также практико-ориентированные методические материалы директора Центра наставничества И.Кругловой «Как организовать наставничество в образовательном учреждении» и «Азбука молодого учителя». Методисты-наставники проводили индивидуальные беседы, посещали и анализировали уроки молодых специалистов. При анализе результатов особое внимание они уделяли недостатку теоретических знаний по предмету и методике его преподавания, мотивации учителя на профессиональный рост, готовности к освоению инноваций, недостатку технических средств для ведения уроков.Анализ мотивационной готовности к освоению инноваций показал, что важны для молодых педагогов:    осознание недостаточности знаний по методике преподавания предмета и желание ознакомиться с новыми педагогическими технологиями;    высокий уровень профессиональных притязаний, потребность в достижении высоких результатов;    потребность в контактах с интересными, творчески работающими педагогами;    желание создать эффективную образовательную среду для обучающихся;    готовность проверить на практике полученные знания о новых педагогических технологиях. В связи с этим мы сделали выводы, что уровень инновационного потенциала учителя зависит от того, насколько преобладают мотивы, связанные с возможностью самореализации личности, а антиинновационные барьеры молодых учителей, препятствующие освоению инноваций, – это:    большая учебная нагрузка, при которой много времени у молодых учителей уходит на подготовку к уроку;    недостаток практических навыков в учебно-воспитательной работе;    сложность приспособления к нормам и принципам школы.Не каждый учитель может сам найти, понять и применить новую, более эффективную технологию, поэтому роль методиста-наставника – оказывать методическую помощь молодому специалисту, исходя из его собственных трудностей, учитывая требования времени к качеству работы учителя, современные принципы и подходы к организации инновационной деятельности в общеобразовательной школе.На втором, основном этапе практическая работа методистов-наставников по разработке учебно-методического сопровождения процесса развития инновационного потенциала молодых учителей заключалась в:    анализе психолого-педагогической и учебно-методической литературы по проблемам модернизации образования в средней школе, теоретических характеристик инновационных процессов в современном образовании, рекомендаций опытных педагогов-практиков по этой проблеме;    знакомстве с работой методических служб города, округа, школ по развитию инновационного потенциала учителя;    создании информационного поля: коллекции электронных образовательных ресурсов по предмету, библиотеки современных педагогических технологий, проведении работы по систематизации, обновлению и пополнению электронных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения уроков, отвечающих современным требованиям педагогической науки;    разработке дидактического материала и рекомендаций по методике подготовки обучающихся к экзаменам в формате ГИА и ЕГЭ;    работе над авторскими методическими пособиями по сложным вопросам курса средней школы;    проведении мастер-классов, теоретических и практических семинаров по использованию инновационных технологий в преподавании предметов школьного курса. В результате работы, проведенной в 2010-2012 годах, накоплен большой медиаматериал, разработана система размещения и хранения электронной информации, отработана методика применения мультимедийных презентаций на различных типах уроков, система поиска информации для уроков в Интернете, собран материал по методике преподавания предметов школьного курса, планы уроков и их анализ, материал для внеклассной работы, о новых педагогических технологиях, опыте их применения в преподавании предметов естественно-математического и общественно-гуманитарного циклов, создан сайт nastavnik-fiz.ru – «Советы методиста-наставника по физике», и в дальнейшем предполагается работа с молодыми специалистами с помощью материалов, размещаемых на сайте: подготовка к экзаменам в формате ГИА и ЕГЭ, методика и технология обучения физике, статьи о новостях науки и техники, которые рекомендуется использовать в качестве дополнительного материала на уроках физики и во внеклассной работе.В декабре 2011 года методический центр Южного округа опубликовал пособие «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» (авторскую разработку методиста-наставника по физике Г.Рожковой), предназначенное в первую очередь молодым педагогам, в котором содержится необходимый теоретический и практический материал, упорядоченный согласно «Кодификатору» элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ по физике в 2012 году, соответствующего обязательным образовательным стандартам.Молодые специалисты на индивидуальных консультациях, мастер-классах, на которые приглашали опытных педагогов округа, специалистов-психологов, получали методические рекомендации, рабочий материал к урокам: планы уроков, презентации, тесты, контрольные работы, материал для внеклассной работы и родительских собраний. Общение молодых педагогов с опытными учителями полезно и продуктивно, так как они в доброжелательной неформальной атмосфере профессионального общения получают практические рекомендации по проведению различных типов уроков, им подсказывают, как себя вести в той или иной ситуации, как выходить из конфликтов, неизбежно сопровождающих работу начинающего учителя, они получают советы о способах контроля качества проведенных проверочных работ. Пропедевтическая поддержка молодых педагогов с помощью электронной почты, когда заранее направляют электронные материалы для последующих уроков, экономит время молодого специалиста, предоставляет ему возможность выбора сценария урока, что способствует его профессиональному росту. Удобным способом методической помощи молодым специалистам стало общение в программе «Skype»: колоссальная экономия времени, практически мгновенный ответ на возникшую проблему молодого специалиста, возможность помощи во время подготовки учителя к уроку в вечернее время, моральная поддержка и совет в трудных ситуациях. Молодым педагогам была оказана методическая помощь в составлении портфолио – наборе материалов, демонстрирующих умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенных для оценки уровня профессионализма работника.В настоящее время используется еще одна технология – посещение интересных открытых уроков опытных учителей округа, фотографирование, съемка на камеру отдельных элементов уроков, а затем на семинарах демонстрация молодым учителям с соответствующими комментариями. Молодые учителя видят повышение мотивации к учебной деятельности: увлеченную работу ребят на таких уроках, использование инновационных технологий. Главное здесь, чтобы у молодых педагогов возникло желание применять эти технологии на своих уроках.Результатом методической работы в системе «Наставник – молодой учитель» стало создание молодыми педагогами авторских образовательных продуктов – от разработки открытых уроков, выступлений на методических объединениях, городских конференциях до участия в профессиональных конкурсах «Педагогический дебют», «Учитель года» и других, в которых участники высказали личную концепцию образовательного процесса.Анализ анкет-отзывов о совместной работе с наставниками показывает, что за время работы с наставником молодые специалисты научились рационально распределять время на уроке, им понравилось пользоваться материалами, получаемыми от наставника, они обнаружили, что профессия учителя – интересная и захватывающая, так как многое зависит от самого учителя. Им нравится, что всегда можно получить своевременную консультацию по любому вопросу, отмечают, что у них сформировалось уверенное поведение в школе, что нашли свое место среди учителей, получили доверие от родителей и детей, нашли свой личный стиль педагогической работы, научились адекватно оценивать результаты проделанной работы и планировать свою деятельность. Анализ анкет-отзывов о работе с наставниками подтверждает выдвинутую гипотезу о необходимости научно-методического сопровождения процесса развития инновационного потенциала молодого учителя для сокращения периода адаптации, а также тезис о том, что многое зависит от личности самого учителя. Проект рассчитан на длительный срок, так как будут приходить новые молодые педагоги, с которыми будет продолжаться методическая работа по развитию их инновационного потенциала.В 2012 году проект лаборатории стал победителем во Всероссийском конкурсе авторских и коллективных проектов «Лучший наставник молодого специалиста» («Система наставничества – современному образованию»), направленных на развитие института наставничества в условиях модернизации педагогического образования. Организатором конкурса выступил Московский гуманитарный педагогический институт, Управление профориентации послевузовского профессионального образования (Центр наставничества). Конкурс проходил при поддержке Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования, «Учительской газеты-Москва». Проект нашей лаборатории по научно-методическому сопровождению процесса развития инновационного потенциала молодого учителя получил высокую оценку педагогического сообщества на IV Международном педагогическом форуме «Современное образование в опыте педагогов разных стран», который прошел в Санкт-Петербурге в июле 2012 года, где состоялась встреча учителей и воспитателей, ученых, экспертов, руководителей образовательных учреждений, психологов и других специалистов для обмена практическим опытом, повышения профессиональной квалификации, неформального общения, установления международного сотрудничества между специалистами в области современного образования.Работа над проектом показала, что методисты лаборатории должны быть впереди всех педагогов в освоении и пропаганде современных образовательных технологий, в продвижении новых педагогических знаний.Оксана БУРЦЕВА, руководитель лаборатории по работе с молодыми специалистами МЦ ЮОУО, заслуженный учитель РФ;Галина РОЖКОВА,методист лаборатории, учитель высшей категории, член Международной педагогической академии

Центр карьеры

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас к сотрудничеству. Ваше участие может носить различный характер: презентация фирмы, характеристика предпочтений работодателя при подборе молодого специалиста, анализ отраслевого рынка труда, характеристика возможностей молодого специалиста на рынке труда в условиях финансового кризиса. Наша совместная работа будет способствовать повышению эффективности трудоустройства наших выпускников и обеспечению Ваших предприятий молодыми, перспективными, творческими и знающими свою специальность работникам.

Свое решение о сотрудничестве просим направлять во вновь открывшийся «Отдел практического обучения и трудоустройства студентов», аудитория  «328 А», «3426».

Основные задачи Центра Карьеры:

  • развитие системы услуг, направленных на приобретение студентами выпускных курсов навыков по продвижению своей кандидатуры перед работодателями, для расширения возможностей трудоустройства;
  • координирование взаимодействия между университетом, предприятиями и организациями, действующими на рынке труда;
  • создание информационного пространства — сервера Центра Карьеры;
  • мониторинг рынка профессий на региональном рынке труда;
  • разработка информационных материалов — буклетов и методических пособий;
  • развитие консультативной, превентивно — профориентационной деятельности;
  • привлечение для участия в программе Центра филиалов и представительств университета, расположенных в Южно-Сахалинске, Тынде, Нерюнгри, Свободном, Уссурийске.
  • непосредственное трудоустройство студентов и выпускников на рабочие места

Контакты:

Начальник отдела практического обучения и трудоустройства студентов — Сорокина Ольга Александровна, тел. 406-026

Отдел «Распределение молодых специалистов» — Никандрова Марина Николаевна, тел. 406-023 

Отдел практики — Ежеля Максим Павлович, тел. 407-649,  E-mail: [email protected]

Центр карьеры — Сорокина Валентина Михайловна, тел. 406-023 

Отдел практического обучения и трудоустройства студентов располагается по адресу: г.Хабаровск, ул. Серышева 47, ауд. 328а, 3426, тел. (4212) 406-023

Наш центр зарегистрирован в социальных сетях (Вконтакте), где постоянно обновляется вся информация https://vk.com/publik112235105.

Что делает специалист по работе с молодежью: описание работы и обязанности

Некоторые из навыков, которые мы нашли в резюме специалиста по работе с молодежью, включали «кризисное вмешательство», «прямую помощь» и «планы лечения». Ниже мы подробно описали наиболее важные обязанности специалиста по работе с молодежью.

  • Пожалуй, самой важной чертой характера специалиста по работе с молодежью является сострадание. В примере из резюме говорится об этом навыке: «Помощники по социальным и социальным вопросам часто работают с людьми, которые находятся в стрессовых и трудных ситуациях». клиентов психиатрического стационара.»
  • Другим часто встречающимся навыком для выполнения обязанностей специалиста по работе с молодежью является следующее: Навыки управления временем. Согласно резюме специалиста по работе с молодежью, «помощники по социальным и социальным вопросам часто работают со многими клиентами». Посмотрите этот пример того, как Специалисты по работе с молодежью используют навыки тайм-менеджмента: «Вовремя и аккуратно оформляли документы. »
  • Специалисты по работе с молодежью также известны своими навыками межличностного общения, которые могут иметь решающее значение при выполнении своих обязанностей. Пример того, почему этот навык важен, показан в этом фрагменте, который мы нашли в резюме специалиста по работе с молодежью: «Помощники социальных и социальных служб должны создавать условия для того, чтобы их клиенты чувствовали себя комфортно, обсуждая деликатные вопросы». проверено: «Поощряет развитие хороших межличностных отношений посредством мероприятий программы».
  • Для выполнения определенных обязанностей специалиста по работе с молодежью требуется навык «Навыки решения проблем.Согласно резюме специалиста по работе с молодежью, «помощники по социальным и социальным вопросам помогают клиентам находить решения их проблем». Например, этот фрагмент был взят непосредственно из резюме о том, как применяется этот навык: «Обучил клиентов надлежащим образом обращаться с личные проблемы; передача определенных вопросов группе сверстников для решения.
  • Другим распространенным навыком, который может использовать специалист по работе с молодежью, является «Коммуникативные навыки». Ассистенты по социальным вопросам и социальным вопросам рассказывают клиентам об их жизненных проблемах и помогают им получить помощь. Специалист по работе с молодежью продемонстрировал потребность в этом навыке. указав это в своем резюме: «Оценивать, интерпретировать и реагировать надлежащим образом на вербальное и невербальное общение детей и других сотрудников.
  • Другим навыком, часто встречающимся в резюме специалиста по работе с молодежью, являются «Организаторские навыки». Это описание навыка было найдено в резюме нескольких специалистов по работе с молодежью: «Помощники по социальным и социальным вопросам часто должны заполнять множество документов и работать с множеством разных клиентов». Вот пример из резюме того, как этот навык может вписаться в повседневные обязанности специалиста по работе с молодежью: «Консультировал жителей по вопросам разрешения конфликтов, управления гневом, лидерства и организационного поведения.»
  • См. полный список навыков специалиста по работе с молодежью.

    Мы обнаружили, что 63,4% специалистов по работе с молодежью получили степень бакалавра. Кроме того, 8,7% получили степень магистра, прежде чем стать специалистом по работе с молодежью. Специалисты имеют высшее образование, как правило, им можно стать только со средним образованием Фактически, каждый седьмой специалист по работе с молодежью не тратит дополнительные деньги на обучение в колледже

    Те специалисты по работе с молодежью, которые посещают колледж, как правило получить степень в области уголовного правосудия или психологии.Менее распространенные степени для специалистов по работе с молодежью включают степени по социальной работе или деловые степени.

    Когда вы будете готовы стать специалистом по работе с молодежью, вам следует изучить компании, которые обычно нанимают специалистов по работе с молодежью. Согласно резюме специалистов по работе с молодежью, которые мы просмотрели, специалисты по работе с молодежью чаще всего нанимаются SCO Family of Services, Southwest Key Programs и Pioneer Human Services. В настоящее время в SCO Family of Services открыта 21 вакансия специалиста по работе с молодежью, 16 в Southwest Key Programs и 14 в Pioneer Human Services.

    Поскольку для некоторых специалистов по работе с молодежью важна заработная плата, приятно отметить, что они получают самые высокие зарплаты в городах Балтимор, Норфолк и Международный комитет спасения. Если бы вы внимательно посмотрели на город Балтимор, вы бы обнаружили, что средняя зарплата специалиста по работе с молодежью составляет 41 543 доллара. Затем в городе Норфолк специалисты по делам молодежи получают среднюю зарплату в размере 40 894 долларов, а зарплата в Международном комитете спасения составляет 35 521 доллар.

    Подробнее о зарплатах специалистов по работе с молодежью в США.

    Мы также изучили компании, которые нанимают специалистов по работе с молодежью из 100 лучших учебных заведений США. В тройку компаний, нанимающих наибольшее количество сотрудников из этих учреждений, входят Four Oaks Of Iowa, Youth Service Bureau и St. Vincent’s Medical Center.

    Как правило, специалисты по работе с молодежью выполняют функции в некоммерческих и государственных организациях. Хотя количество рабочих мест в этих отраслях велико, годовая заработная плата специалиста по работе с молодежью является самой высокой в ​​государственной отрасли и составляет 32 719 долларов в качестве средней заработной платы.Между тем, образовательная и профессиональная отрасли платят 32 409 и 31 506 долларов соответственно. Это означает, что молодые специалисты, работающие в государственной отрасли, зарабатывают на 11,1% больше, чем молодые специалисты, работающие в сфере здравоохранения.

    (PDF) СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОЛОДЫХ ВРАЧЕЙ, РАБОТАЮЩИХ НА ТЕРРИТОРИИ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

    возникновение нервно-психического стресса и

    негативно влияет на механизмы адаптации к учебной деятельности студентов и состояние их здоровья [1].

    На состояние здоровья молодых специалистов, выпускников медицинских вузов

    влияют многие другие факторы: социально-экономические, психологические факторы,

    окружающая среда, условия обучения и воспитания, материальное обеспечение, медицинское

    обеспечение [7 ]. Одним из факторов риска считается аддиктивное поведение

    молодежи как донозологическая стадия формирования алкоголизма, токсикомании

    и др.Известно, что в процессе становления молодого специалиста происходит изменение ценностных ориентаций, уменьшается объем и ухудшается качество учебной работы [2].

    Адаптация к предстоящей профессиональной деятельности начинается уже на этапе

    получения профессионального образования. Для успешного решения важнейшей задачи

    формирование профессионализма молодых врачей необходимо четкое научное обоснование

    системы организационно-воспитательных, методических, воспитательных мероприятий, направленных на

    формирование профессиональной компетентности и их личностно-профессиональной

    качества необходимы на этапе обучения в медицинском вузе [4].

    Формирующийся профессионализм обучающихся, состоящий из успешности их

    учебной деятельности; мотивация к работе по профессии, освоенной в образовательном

    учреждении, и к повышению квалификации на будущем рабочем месте, способна во многом

    определить профессионализм уже состоявшихся врачей. Для повышения

    профессионализма необходимо формировать специалистов с творческим типом мышления,

    инициативой, самостоятельностью в принятии решений [2].

    Несмотря на вышеизложенное, в России отсутствует слаженная система

    адаптации молодых врачей и закрепления их на рабочем месте. В связи с вышеизложенным,

    целью настоящего исследования является изучение гендерных особенностей ценностных

    ориентаций молодых врачей с целью разработки мероприятий по улучшению их

    адаптации молодого специалиста к труду и закреплению его в рабочее место.

    Методология исследования.

    Проведено комплексное медико-социальное обследование 800 врачей

    обоего пола в возрасте до 35 лет, работающих в Тверской области [5]. Размер выборки

    Специалист по работе с молодежью Информация о карьере и специальностях колледжей

    Важность Деятельность

    Установление и поддержание межличностных отношений — Развитие конструктивных и совместных рабочих отношений с другими людьми и поддержание их с течением времени.

    Общение с руководителями, коллегами или подчиненными — Предоставление информации руководителям, коллегам и подчиненным по телефону, в письменной форме, по электронной почте или лично.

    Получение информации — Наблюдение, получение и иное получение информации из всех соответствующих источников.

    Документирование/запись информации – ввод, расшифровка, запись, хранение или ведение информации в письменной или электронной/магнитной форме.

    Идентификация объектов, действий и событий — Идентификация информации путем классификации, оценки, распознавания различий или сходств и обнаружения изменений в обстоятельствах или событиях.

    Общение с лицами вне организации — Общение с людьми вне организации, представление организации перед клиентами, общественностью, правительством и другими внешними источниками. Данной информацией можно обмениваться лично, в письменной форме, по телефону или электронной почте.

    Помощь и забота о других — Предоставление личной помощи, медицинской помощи, эмоциональной поддержки или другой личной помощи другим людям, таким как коллеги, клиенты или пациенты.

    Выступление или работа непосредственно с публикой — Выступление для людей или работа непосредственно с публикой. Это включает в себя обслуживание клиентов в ресторанах и магазинах, а также прием клиентов или гостей.

    Взаимодействие с компьютерами — Использование компьютеров и компьютерных систем (включая аппаратное и программное обеспечение) для программирования, написания программного обеспечения, настройки функций, ввода данных или обработки информации.

    Принятие решений и решение проблем — анализ информации и оценка результатов для выбора наилучшего решения и решения проблем.

    Организация, планирование и расстановка приоритетов в работе — разработка конкретных целей и планов для расстановки приоритетов, организации и выполнения вашей работы.

    Разрешение конфликтов и ведение переговоров с другими — Рассмотрение жалоб, урегулирование споров, разрешение жалоб и конфликтов или иное ведение переговоров с другими.

    Оценка информации для определения соответствия стандартам — использование соответствующей информации и индивидуальных суждений для определения того, соответствуют ли события или процессы законам, правилам или стандартам.

    Развитие и создание команд — Поощрение и укрепление взаимного доверия, уважения и сотрудничества между членами команды.

    Креативное мышление — разработка, проектирование или создание новых приложений, идей, отношений, систем или продуктов, включая творческий вклад.

    Разработка целей и стратегий. Постановка долгосрочных целей и определение стратегий и действий для их достижения.

    Мониторинг процессов, материалов или окружения — Мониторинг и анализ информации о материалах, событиях или окружающей среде для обнаружения или оценки проблем.

    Обновление и использование релевантных знаний. Постоянное обновление технических знаний и применение новых знаний в своей работе.

    Интерпретация значения информации для других — Перевод или объяснение того, что означает информация и как ее можно использовать.

    Коучинг и развитие других — выявление потребностей других в развитии и обучение, наставничество или иная помощь другим в улучшении их знаний или навыков.

    Координация работы и деятельности других — Привлечение членов группы к совместной работе для выполнения задач.

    Выполнение административной деятельности — Выполнение повседневных административных задач, таких как ведение информационных файлов и обработка документов.

    Обучение и обучение других – Выявление образовательных потребностей других, разработка формальных образовательных или обучающих программ или классов, а также обучение или инструктирование других.

    Обработка информации. Сбор, кодирование, категоризация, расчет, табулирование, аудит или проверка информации или данных.

    Продажа или влияние на других — Убедить других купить товары/товары или иным образом изменить свое мнение или действия.

    Планирование работы и мероприятий — Планирование мероприятий, программ и мероприятий, а также работы других.

    Оценка качества вещей, услуг или людей. Оценка ценности, важности или качества вещей или людей.

    Предоставление консультаций и советов другим — Предоставление рекомендаций и экспертных советов руководству или другим группам по техническим, системным или связанным с процессами темам.

    Анализ данных или информации. Определение основных принципов, причин или фактов информации путем разбиения информации или данных на отдельные части.

    Проверка оборудования, конструкций или материалов. Проверка оборудования, конструкций или материалов для выявления причин ошибок или других проблем или дефектов.

    Эксплуатационные транспортные средства, механизированные устройства или оборудование — ходовые, маневренные, навигационные или управляющие транспортные средства или механизированное оборудование, такое как вилочные погрузчики, пассажирские транспортные средства, самолеты или плавсредства.

    Руководство, направление и мотивация подчиненных — Предоставление указаний и указаний подчиненным, включая установление стандартов производительности и контроль за производительностью.

    NC DPS: Специалисты по поведению молодежи

    Должностные обязанности

    Степень бакалавра в смежных областях социальных услуг, таких как уголовное правосудие, социология, образование, религия или аналогичные предметы, должна включать 25 семестровых часов курсовой работы, связанной со сферой социальных услуг; или степень бакалавра в области социальных услуг, уголовного правосудия или смежных социальных услуг в соответствующем аккредитованном учреждении; или эквивалентное сочетание образования и опыта.Требуются смены в выходные и праздничные дни.

    Отобранный заявитель должен принять участие и успешно завершить и пройти сертификационную программу базовой подготовки офицеров юстиции по делам несовершеннолетних. Для прохождения сертификации требуется четыре недели, и она состоит из аудиторных и физически сложных тренировок. Это обучение проводится в региональных учебных центрах и требует последовательных ночевок. Кроме того, выбранный кандидат должен:

    • Иметь или иметь возможность получить необходимые сертификаты в качестве инспектора по делам несовершеннолетних (т.е. диплом)
    • Пройдите проверку на наличие судимостей и сдайте тест на наркотики
    • Пройти психологический тест и пройти скрининговый тест на сексуальный риск
    • Пройдите физический
    • Быть гражданином США и быть не моложе 20 лет
    • Иметь действующие водительские права

    Навыки и способности:

    • Способность устанавливать и поддерживать эффективные рабочие отношения с персоналом всех уровней.
    • Способность организовывать и подготавливать точные записи, графики и отчеты, а также анализировать такую ​​информацию.
    • Способность эффективно общаться в устной и письменной форме
    • Способность применять надлежащие методы и процедуры для физического сдерживания несовершеннолетних и самозащиты.

    Предпочтение руководства:

    • Способность использовать суждение при определении и адаптации методов и стратегий для деэскалации различных ситуаций.
    • Умение устанавливать взаимопонимание и понимать проблемы, с которыми сталкивается несовершеннолетний правонарушитель.
    • Общие знания о характеристиках человеческого поведения и преступности.
    • Общие знания об основах взаимоотношений и методах поддерживающего консультирования.
       

    Что делает хорошего врача? 7 полезных навыков врача


    Чтобы поступить в медицинскую школу, требуется серьезный интеллект и мотивация. По мере того, как студенты продвигаются к тому, чтобы стать практикующими врачами, они развивают еще больше качеств, которые позволяют им добиваться успеха в этой области.

    Так что же делает хорошего врача?

    Чтобы выяснить это, мы поговорили с несколькими врачами, чтобы узнать больше о том, что делает хорошего врача — и это не средний балл вашей медицинской школы. Их проницательность может помочь вам лучше понять, что отличает великого врача и хотите ли вы стать врачом.

    7 Основные качества хорошего врача

    Чтобы стать хорошим врачом, требуется нечто большее, чем высокие баллы на экзаменах и знание медицинских терминов.Узнайте о малоизвестных характеристиках лучших врачей.

    1. Хорошие врачи умеют общаться

    «Умение слушать очень важно для того, чтобы быть хорошим врачом», — говорит доктор Джон Мэдден, врач скорой помощи и директор отдела профессиональной ориентации и развития студентов Университета Св. Георгия ( СГУ) Медицинский факультет. «Пациенты расскажут вам, что не так, если вы просто дадите им высказаться».

    «Умение слушать очень важно для того, чтобы стать хорошим врачом.»

    В конце концов, хорошее общение нужно не только для того, чтобы быть дружелюбным с пациентами. Это также один из самых важных навыков врача, потому что он помогает врачам понять проблемы своих пациентов и объяснить диагноз.

    «Они должны отвечать на вопросы, используя Ясный язык без использования слишком большого количества медицинской терминологии, — говорит доктор Лиза Доггетт, семейный врач. — Они должны быть честными, но также вселять надежду, даже когда ситуация трудна. И они должны помогать своим пациентам чувствовать себя способными улучшить свое собственное здоровье.

    2. Хорошие врачи организованы и добросовестны

    Детей с раннего возраста учат практиковать организованность, чтобы добиться успеха в школе. И не зря — без присутствия духа и внимательности к деталям в медицине не добиться успеха.

    «Врач должен удостовериться, что его пациенты прошли рекомендованные скрининговые тесты, что на их вопросы даны ответы и что у пациентов есть четкий план действий после выхода из кабинета», — говорит доктор.Доггетт. «Она должна быть бдительна в отношении отслеживания любых проведенных тестов и сообщения этих результатов».

    3.

    Хорошие врачи чуткие и заставляют пациентов чувствовать, что о них заботятся

    Пациенты не заботятся об оценках своего врача в медицинском университете или других похвалах — они хотят чувствовать, что находятся в надежных руках. Хороший врач знает, как заставить пациента почувствовать, что о нем заботятся, что его опасения обоснованы и что его слышат.

    «Пациент — это не просто список медицинских проблем и лекарств.»

    «Пациенты больше заботятся о том, чтобы их врач действительно заботился о них, чем о том, сколько статей они опубликовали», — говорит доктор Эдна Ма, анестезиолог из Медицинского центра хирургии . «Забота может проявляться в форме активного слушания и задавания открытых вопросов». Это также не должно ограничиваться причиной визита. «Пациент — это не просто список медицинских проблем и лекарств», — говорит доктор.— добавляет Ма.

    4. Хорошие врачи любопытны

    При появлении сбивающих с толку симптомов хороший врач должен позволить присущей ему любознательности поставить точный диагноз, даже если для этого потребуется использовать дополнительные ресурсы.

    «Для этого могут потребоваться дополнительные исследования, общение с коллегами или дополнительное время для сбора подробного анамнеза пациента», — говорит доктор Доггетт. Принятие этих дополнительных мер важно, уточняет она, чтобы избежать постановки неверных диагнозов.

    5. Хорошие врачи готовы к сотрудничеству

    Умение общаться важно не только для работы с пациентами, но и для передачи информации в систему здравоохранения. Учтите, что когда пациент идет в больницу, его лечащий врач часто не узнает о его посещении, если только он не будет проинформирован пациентом или членом семьи.

    «Хороший врач в больнице позвонит или отправит записку врачу первичной медико-санитарной помощи, чтобы сообщить ему, что пациент был госпитализирован», — д-р.— объясняет Доггет. «Врач первичной медико-санитарной помощи должен затем приложить усилия для сбора больничных записей и предложить своевременное последующее наблюдение после выписки». Точно так же хороший медицинский специалист будет привлекать лечащего врача пациента к любой диагностике или лечению.

    6. Хорошие врачи настойчиво защищают своих пациентов

    Хорошие врачи делают все возможное, чтобы удовлетворить потребности своих пациентов. Означает ли это помощь в навигации по системе здравоохранения путем поиска специалистов или приобретения необходимых рецептов, они должны быть готовы предоставить такую ​​поддержку.

    «Хороший врач будет сильным защитником своих пациентов», — отмечает доктор Доггетт. Она говорит, что это может повлечь за собой помощь пациентам в получении рецептурных лекарств, запись на срочный прием, регистрацию в программе помощи пациентам или доступ к необходимым услугам, таким как физиотерапия. Лучшие врачи готовы сделать все возможное для благополучия своих пациентов.

    7. Хорошие доктора умеют вести себя у постели больного

    Хорошее обращение у постели больного — это скорее подход и комбинация навыков, чем что-либо еще, но Dr. Мэдден говорит, что это то, что отличает великого врача от хорошего. «Врачи должны быть представительными, хорошими слушателями и чутко относиться к проблемам своих пациентов», — уточняет он. «Они не должны быть снисходительными или высокомерными. Они должны относиться к другим так, как они хотят, чтобы относились к ним».

    «Врачи должны быть представительными, хорошими слушателями и чутко относиться к проблемам своих пациентов.»

    Начните развивать эти ключевые врачебные навыки

    Нет единого ингредиента, который делает хорошего врача, но оттачивание каждого из этих врачебных навыков может помочь вам сделать успешную карьеру в медицине.Кроме того, многие из этих компетенций важны для поступления в медицинскую школу в первую очередь.

    Если вы хотите узнать больше о том, как добиться принятия в программу, прочитайте нашу статью « Краткий обзор процесса подачи заявления в медицинскую школу ».

    *Эта статья была первоначально опубликована в апреле 2018 г. В 2021 г. она была обновлена ​​для включения дополнительной информации.


    Профиль работы молодежного работника | Перспективы.ac.uk

    Молодежные работники направляют и поддерживают молодых людей в их личном, социальном и образовательном развитии, чтобы помочь им полностью раскрыть свой потенциал 11 и 25. С помощью этих программ вы поможете им исследовать и понять свои идеи, ценности и убеждения, укрепляя их уверенность и жизненные навыки, чтобы они могли успешно перейти во взрослую жизнь.

    Вы будете работать в различных учреждениях, таких как:

    • колледжи
    • религиозные группы
    • школы
    • молодежные центры.

    Вы также можете проводить целевую уличную работу, чтобы привлечь молодых людей из групп высокого риска.

    Работа с молодежью зависит от добровольного участия молодых людей, и вам нужно будет построить отношения, основанные на доверии, чтобы поддерживать их и расширять их возможности.

    Обязанности

    Вам необходимо:

    • оценить потребности молодых людей, чтобы правильно спланировать и реализовать программы, связанные со здоровьем, фитнесом, курением, наркотиками, бандами, насилием, отношениями и издевательствами
    • настроить и проводить творческие мероприятия, общественные/экологические проекты, жилые мероприятия, образовательные мероприятия на свежем воздухе и спортивные мероприятия
    • развивать отношения с молодежью, основанные на уважении и доверии, обеспечивая им безопасное место для развития своей личности и места в обществе
    • устанавливать границы и бороться с неприемлемым поведением
    • поддерживать молодых людей в различных условиях, включая аутрич-работу
    • наставлять, тренировать и поддерживать отдельных лиц, поощряя их большую социальную интеграцию
    • устанавливать цели для прогресса и регулярно контролировать и анализировать качество местной работы с молодежью
    • работа в партнерстве с семьями и другими ключевыми людьми в жизнь молодого человека, а также с профессионалами из других организаций, связанных с молодежью, таких как социальная помощь, здравоохранение, полиция, образование, группы по борьбе с несовершеннолетними и местные органы власти, чтобы создать сильную сеть поддержки
    • посещать и вносить свой вклад в различные -организационные встречи, объединяющие специалистов-практиков из разных секторов в рамках подхода «команда вокруг семьи» (TAF)
    • посещают регулярные возможности обучения и развития, чтобы поддерживать современные знания в области защиты, здоровья и безопасности, а также местные разработка политики
    • набор, обучение и управление персоналом, включая волонтеров
    • выполнение административных задач, поддержание эффективных систем регистрации и ответы на запросы
    • работа с родителями и общественными группами, чтобы заручиться поддержкой для улучшения условий и выступать в качестве защитника интересов молодых людей
    • выявление и поиск источников финансирования проектов по улучшению услуг и/или ресурсов для молодые люди
    • составляют бизнес-планы, управляют бюджетом, пишут отчеты и проводят официальные презентации перед финансирующими органами.

    Заработная плата

    • Работники по поддержке молодежи (те, кто не является полностью квалифицированным профессиональным молодежным работником) могут рассчитывать на заработок от 18 117 до 28 017 фунтов стерлингов.
    • Заработная плата опытных профессиональных молодежных работников постепенно повышается, рекомендуемый диапазон составляет от 24 636 фунтов стерлингов до примерно 41 575 фунтов стерлингов.
    • Заработная плата менеджеров молодежных служб местных органов власти варьируется в зависимости от размера полномочий и ответственности должности, но обычно превышает 40 000 фунтов стерлингов.

    Доступны надбавки за проживание в районе Лондона.

    Данные о доходах от Объединенного комитета по переговорам (JNC) Молодежь и общественные работники. Рисунки предназначены только для справки.

    Рабочее время

    Рабочее время обычно составляет около 37 часов в неделю. Возможно, вам придется работать по вечерам и в выходные дни.

    Многие должности зависят от наличия финансирования и являются временными или срочными.

    Чего ожидать

    • Службы по работе с молодежью в значительной степени зависят от государственного финансирования, что может сделать их уязвимыми в случае сокращения.
    • Молодежные рабочие места подлежат расширенному раскрытию информации о судимости Службой раскрытия информации и запрета в Англии и Уэльсе, а также Программе защиты уязвимых групп (PVG) в Шотландии (управляемой Disclosure Scotland). Северная Ирландия покрывается Access Northern Ireland (AccessNI). Однако наличие записи не означает, что вы обязательно будете лишены права быть молодежным работником.
    • Работа сложная и может быть напряженной, особенно если вы работаете с уязвимыми и уязвимыми молодыми людьми, но она также может быть полезной.
    • Поездки в течение рабочего дня часто необходимы для посещения мест, где проходят мероприятия, и для встреч с другими агентствами. Ночное отсутствие дома необычно, хотя вы можете участвовать в мероприятиях по месту жительства, обменах или групповых поездках за границу.

    Квалификация

    Минимальной квалификацией, необходимой для работы профессиональным молодежным работником, является диплом с отличием, подтвержденный Национальным агентством по делам молодежи (NYA) и признанный JNC. Курсы длятся три года с полным или неполным рабочим днем.

    Профессиональное обучение также доступно на уровне последипломного образования, если у вас есть степень по предмету, отличному от работы с молодежью:

    • Graduate Diploma – два года очной формы обучения
    • Последипломная подготовка (PGDip) – один год очной формы обучения и эквивалент заочной формы обучения
    • Магистр (MA) — один год и эквивалент неполного рабочего дня.

    Успешное завершение утвержденного NYA и признанного JNC курса бакалавриата или последипломного образования дает статус профессионального молодежного работника.

    Названия курсов различаются, например, работа с молодежью и работа с общественностью, развитие сообщества и работа с молодежью, работа с молодежью и богословие. Найдите список утвержденных курсов бакалавриата и магистратуры.

    Обычно вам потребуется два уровня A или эквивалент, чтобы получить место на курсе. Вам также понадобится соответствующий опыт работы. Количество и тип опыта варьируются в зависимости от курса, поэтому вам необходимо уточнить у поставщиков курсов, какой опыт они ищут.

    Поступление на программу бакалавриата без формальной квалификации возможно, если у вас есть значительный соответствующий опыт работы с молодежью и академические способности для завершения курса.

    Курсы включают стажировки в различных организациях и агентствах, где вы сможете применить свои академические знания в реальных жизненных ситуациях.

    Можно также начать карьеру в сфере молодежной работы в качестве работника службы поддержки молодежи. Вам потребуется квалификация уровня 2 или 3 или диплом по практике работы с молодежью. Вы также можете пройти стажировку, где вы будете учиться на рабочем месте и получите квалификацию уровня 2 или 3.

    Для получения информации об обучении работе с молодежью в Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии см.:

    Навыки

    Вам потребуется:

    • твердая приверженность молодежи и понимание факторов, влияющих на их жизнь
    • способность оказывать надежную поддержку молодым людям и действовать честно в период стресса
    • отличные навыки межличностного общения, способность устанавливать и поддерживать хорошие отношения с молодежью
    • терпение, терпимость и гибкость
    • чувство приключения и готовность пробовать что-то новое
    • формальные коммуникативные навыки для проведения презентаций, составления отчетов и подачи заявок на финансирование
    • способность относиться к проблемам молодых людей с уважением, тактом и чуткостью, осознавая при этом ограничения, которые требует конфиденциальность, и границы, которые регулируют отношения между молодежью и молодежным работником
    • большая устойчивость
    • 90 004 второй язык — хотя это и не обязательно, но может быть полезно, если вы собираетесь работать с соответствующей этнической группой
    • интерес или талант к спорту или исполнительскому искусству — не обязательно, но может быть полезно.

    Опыт работы

    Вам потребуется соответствующий опыт работы, чтобы получить место на курсе, чтобы у вас было понимание работы и необходимые знания, навыки и отношение.

    Количество и тип опыта зависит от курса. Некоторые курсы требуют 100 часов опыта, но это может быть больше или меньше в зависимости от человека. Вам понадобится опыт работы с молодежью или в работе с молодежью или в условиях общественной практики. Это может быть в таких областях, как советы и рекомендации, злоупотребление наркотиками или алкоголем, наставничество, спорт и правосудие по делам несовершеннолетних.

    Вы можете набраться опыта, работая волонтером, и часто у вас будет возможность получить квалификацию в практике работы с молодежью, предлагаемую органами, присуждающими награды.

    Для получения подробной информации о волонтерских центрах и возможностях в вашем районе посетите:

    Узнайте больше о различных видах опыта работы и стажировок, которые доступны.

    Работодатели

    Молодежные работники нанимаются в государственный сектор через местные органы власти или через организации государственного сектора и благотворительные организации. Основными работодателями являются:

    • местные органы власти, в том числе Объединенная служба поддержки молодежи (IYSS)
    • добровольные организации, такие как YMCA, Barnardo’s и Национальная ассоциация по уходу и переселению правонарушителей (NACRO)
    • школы и колледжи
    • жилищные ассоциации
    • церкви и общины или религиозные группы
    • службы по борьбе с наркотиками и алкоголем
    • молодежные группы по борьбе с правонарушениями (YOTs) (Англия и Уэльс)
    • социальные службы
    • Национальная служба здравоохранения (NHS).

    Ищите вакансии по телефону:

    Повышение квалификации

    Как новый специалист по работе с молодежью вы будете обучаться на рабочем месте при поддержке опытных коллег. Работодатели часто проводят краткосрочные курсы без отрыва от работы по конкретным направлениям работы с молодежью.

    Институт работы с молодежью (IYW) (только в Англии) стремится улучшить качество и поддержку работы с молодежью и продвигает ряд мероприятий, курсов и ресурсов, поощряющих непрерывное профессиональное развитие (CPD). Как квалифицированный молодежный работник, вы можете стать сертифицированным членом.

    Обучение по вопросам защиты и защиты детей является обязательным для всех молодежных работников и часто проводится местными властями.

    Для получения информации о доступных курсах обучения см.:

    Также можно получить квалификацию магистра в таких областях, как общественное образование или консультирование. Также доступны докторские степени, рассматривающие вопросы работы с молодежью в академическом контексте.

    Перспективы карьерного роста

    По мере накопления опыта в качестве молодежного работника вы можете взять на себя более специализированную роль, работая в таких областях, как психическое здоровье или предотвращение преступных группировок, или с определенными уязвимыми группами.

    Хотя формальная квалификация не требуется для вступления в управление молодежной работой, работодатели обычно ожидают несколько лет опыта работы в качестве штатного молодежного работника, включая опыт руководства группой сотрудников. Они также могут искать специализированную область.

    Не существует определенной структуры продвижения выше роли молодежного работника, но более распространенные названия, обозначающие дополнительные обязанности, включают старшего молодежного работника, менеджера по работе с молодежью и координатора проектов по работе с молодежью. Переезд может быть необходим для обеспечения продвижения по службе из-за небольшого количества должностей старших, основных специалистов по работе с молодежью или специалистов по развитию.

    Одной из будущих возможностей является использование вашего опыта для перехода на смежные должности, такие как:

    • общественное образование
    • обучение на открытом воздухе
    • социальная работа
    • преподавательская консультационная работа
    • обучение.

    Авторы редакторов AGCAS

    Апрель 2020 г.

    © Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Отказ от ответственности

    Посмотрите, насколько хорошо вы соответствуете этому профилю работы и более чем 400 другим.

    Похожие вакансии и курсы

    Профиль Uni

    Международная школа управления

    Просмотр профиля

    Градиция

    Поведенческий ученый, разработка продукта (Associate KTP)

    • Kingston University
    • £ 32 001- £ 34005
    Просмотреть вакансию

    Выпускник

    Выпускник терапевта

    • Группа терапевтической деятельности
    • £27,001-£29,500
    • Специализированные места
    Просмотреть вакансию Allegan Youth в округе Allegan Youth

    Описание компании

    Округ Аллеган расположен в городе Аллегане, штат Мичиган.В округе Аллеган 24 различных поселка, и он входит в число 18 крупнейших стран мира. Округ является государственным учреждением и занимает площадь 827 квадратных миль. Правительство Аллегана считается одним из крупнейших работодателей в округе Аллеган. В этой организации работает более 700 работодателей в различных отделах и на различных должностях. Это в основном сельский район, который имеет хорошие туристические показатели и сельскохозяйственные угодья. Округ Аллеган — один из самых быстрорастущих регионов штата. Если вы заинтересованы в должности администратора и можете работать с клиентами, отправьте свои заявления о приеме на работу сегодня.

    Описание работы

    Краткое описание работы

    Контролирует жителей и обеспечивает безопасную и надежную среду. Мероприятия включают в себя обработку притока и выписки жителей, надзор за рекреационными мероприятиями, обеспечение надлежащей гигиены и поведения, мониторинг поведения жителей, вмешательство в кризисные ситуации и документирование инцидентов и взаимодействие жителей.

    Диапазон заработной платы: 18,01–27,04 доллара в час, отличные льготы, 40 часов в неделю

    Ответственность и обязанности

    • Обеспечение безопасности и охраны путем наблюдения за действиями жильцов, наблюдением за поведением, поведением и отношением, а также проведением регулярных обысков помещений, помещений и обысков с раздеванием. Принимает необходимые меры для решения любых связанных вопросов и документирует информацию в соответствии с политикой и процедурой.

    • Взаимодействует с жильцами индивидуально или в группе для обсуждения личных вопросов, правил и положений учреждения. Учит правильной личной гигиене.

    • Готовит различные отчеты и документы, обобщающие успеваемость резидента, и делится информацией с соответствующими лицами.

    • Обеспечьте транспорт для жителей по мере необходимости/направлению.

    • Оценивает и реагирует на кризисные ситуации, вмешиваясь надлежащим образом. При необходимости вмешивается в кризисные ситуации, используя методы предотвращения кризисов или другие утвержденные методики, и следует процедурным указаниям в отношении дисциплинарных взысканий и/или физических ограничений.

    • Выдает лекарства резидентам в соответствии с рецептами, одобренными врачом. При необходимости оказать первую помощь. Оценить травмы и болезни; определить потребность в медицинской помощи в соответствии с рекомендациями программы.

    • Помогает группам, занимающимся учебной программой, основанной на фактах. Преподавание предметов, соответствующих школьным правилам. Посещайте регулярные тренинги и участвуйте в обучающих онлайн-курсах.

    • Осуществляет прием жителей для сбора информации, сообщает о любых подозрительных находках соответствующим лицам.

    Образование: Требуется наличие диплома средней школы или его эквивалента. Предпочтительна степень бакалавра в области социальных наук или социальных услуг.Непосредственный специалист по работе с молодежью должен пройти 30 семестровых часов обучения в колледже или эквивалентную четверть часа.

    Опыт: Два года опыта работы в детском учреждении или близком родственном учреждении. Наличие действующих водительских прав штата Мичиган.

    Информация о льготах (http://cms.allegancounty.org/sites/Office/HR/SitePages/Benefits. aspx#.XUNIw_JKhhE)

    Работает на JazzHR

    Значок информации о зеленом круге Эта позиция открыта.Эта вакансия была опубликована во вторник, 25 января 2022 г., и срок ее действия истекает в четверг, 24 февраля 2022 г.
    Задачи
    • Ведение записей истории болезни и подготовка отчетов.
    • Опросите клиентов индивидуально, в семьях или в группах, оценив их ситуации, возможности и проблемы, чтобы определить, какие услуги необходимы для удовлетворения их потребностей.
    • Служить связующим звеном между учащимися, домами, школами, семейными службами, детскими консультациями, судами, службами защиты, врачами и другими контактами, чтобы помочь детям, столкнувшимся с такими проблемами, как инвалидность, жестокое обращение или бедность.
    • Разработка и пересмотр планов обслуживания в консультации с клиентами и последующая оценка количества и качества предоставленных услуг.
    • Решение юридических вопросов, таких как жестокое обращение с детьми и дисциплинарное взыскание, помощь в проведении слушаний и предоставление свидетельских показаний для информирования об опеке.
    • Консультируйте родителей, у которых есть проблемы с воспитанием детей, опрашивая ребенка и семью, чтобы определить, требуются ли дальнейшие действия.
    • Проконсультируйтесь с родителями, учителями и другим школьным персоналом, чтобы определить причины проблем, таких как прогулы и плохое поведение, и принять решения.
    • Организовать медицинские, психиатрические и другие тесты, которые могут выявить причины затруднений и указать меры по исправлению положения.
    • Направляйте клиентов к общественным ресурсам для получения услуг, таких как трудоустройство, консультирование по долгам, юридическая помощь, жилье, лечение или финансовая помощь, и предоставьте конкретную информацию, например, куда обратиться и как подать заявление.
    • Консультирование отдельных лиц, групп, семей или сообществ по вопросам, включая психическое здоровье, бедность, безработицу, токсикоманию, физическое насилие, реабилитацию, социальную адаптацию, уход за детьми или медицинское обслуживание.
    • Предоставлять, находить или организовывать вспомогательные услуги, такие как уход за детьми, услуги по дому, дородовой уход, лечение от наркомании, профессиональное обучение, консультирование или курсы для родителей, чтобы предотвратить развитие более серьезных проблем.
    • Соберите дополнительную информацию, необходимую для помощи клиенту, такую ​​как трудовые книжки, медицинские записи или школьные отчеты.
    • Поместите детей в приемные семьи, интернаты или лечебные центры.
    • Рекомендовать временную приемную семью и консультировать приемных или приемных родителей.
    • Консультирование учащихся, чье поведение, успеваемость в школе, психические или физические нарушения указывают на необходимость помощи, диагностика проблем учащихся и организация необходимых услуг.
    • Оценка личных характеристик и домашних условий приемных родителей или заявителей на усыновление.
    • Проведение социальных исследований.
    • Надзор за другими социальными работниками.
    • Проведение групповых консультаций, которые оказывают поддержку в таких областях, как горе, стресс или химическая зависимость.
    • Участие в комитетах по выработке политики, помощь в развитии сообщества и помощь группам клиентов путем лоббирования решений проблем.
    • Работа в детских и подростковых интернатных учреждениях.
    • Управление программами социального обеспечения.
    • Определение права клиентов на получение финансовой помощи.
    Навыки
    • Понимание прочитанного – Понимание письменных предложений и абзацев в рабочих документах.
    • Активное слушание. Уделение полного внимания тому, что говорят другие люди, уделение времени тому, чтобы понять высказанные мысли, задавать вопросы по мере необходимости и не перебивать в неподходящее время.
    • Письмо — Эффективное письменное общение в соответствии с потребностями аудитории.
    • Разговор — Общение с другими для эффективной передачи информации.
    • Критическое мышление — Использование логики и рассуждений для выявления сильных и слабых сторон альтернативных решений, выводов или подходов к проблемам.
    • Активное обучение — Понимание значения новой информации как для текущего, так и для будущего решения проблем и принятия решений.
    • Стратегии обучения — Выбор и использование методов и процедур обучения/обучения, соответствующих ситуации при изучении или обучении новым вещам.
    • Мониторинг — Мониторинг/Оценка собственной деятельности, других лиц или организаций для внесения улучшений или принятия корректирующих мер.
    • Социальная восприимчивость — Осознание реакции других и понимание того, почему они реагируют именно так, а не иначе.
    • Координация — Регулировка действий по отношению к действиям других.
    • Убеждение — Убеждение других изменить свое мнение или поведение.
    • Переговоры — Объединение других и попытка примирить разногласия.
    • Инструктаж — Обучение других тому, как что-то делать.
    • Ориентация на услуги — Активный поиск способов помочь людям.
    • Комплексное решение проблем — выявление сложных проблем и анализ соответствующей информации для разработки и оценки вариантов и реализации решений.
    • Суждение и принятие решений — Рассмотрение относительных затрат и выгод потенциальных действий для выбора наиболее подходящего.
    • Системный анализ — определение того, как система должна работать и как изменения условий, операций и окружающей среды повлияют на результаты.
    • Тайм-менеджмент — Управление своим временем и временем других.
    Знания
    • Канцелярские услуги — Знание административных и канцелярских процедур и систем, таких как обработка текстов, управление файлами и записями, стенография и транскрипция, разработка форм и другие офисные процедуры и терминология.
    • Клиентское и личное обслуживание — Знание принципов и процессов предоставления клиентских и личных услуг. Это включает в себя оценку потребностей клиентов, соответствие стандартам качества услуг и оценку удовлетворенности клиентов.
    • Психология. Знание человеческого поведения и деятельности; индивидуальные различия в способностях, личности и интересах; обучение и мотивация; психологические методы исследования; и оценка и лечение поведенческих и аффективных расстройств.
    • Социология и антропология — Знание группового поведения и динамики, социальных тенденций и влияний, человеческих миграций, этнической принадлежности, культур, их истории и происхождения.
    • Терапия и консультирование — Знание принципов, методов и процедур диагностики, лечения и реабилитации физических и психических дисфункций, а также консультирования и руководства по вопросам карьеры.
    • Образование и обучение – Знание принципов и методов разработки учебных программ и обучения, преподавания и инструктажа для отдельных лиц и групп, а также измерение результатов обучения.
    • Английский язык – Знание структуры и содержания английского языка, включая значение и написание слов, правила составления и грамматику.
    • Закон и правительство — Знание законов, правовых кодексов, судебных процедур, прецедентов, правительственных постановлений, исполнительных распоряжений, ведомственных правил и демократического политического процесса.
    Округ Аллеган
    Описание

    Округ Аллеган расположен в городе Аллеган, штат Мичиган. В округе Аллеган 24 различных поселка, и он входит в число 18 крупнейших стран мира. Округ является государственным учреждением и занимает площадь 827 квадратных миль. Правительство Аллегана считается одним из крупнейших работодателей в округе Аллеган. В этой организации работает более 700 работодателей в различных отделах и на различных должностях.Это в основном сельский район, который имеет хорошие туристические показатели и сельскохозяйственные угодья. Округ Аллеган — один из самых быстрорастущих регионов штата. Если вы заинтересованы в должности администратора и можете работать с клиентами, отправьте свои заявления о приеме на работу сегодня.

    Местоположение

    Несколько местоположений

    Промышленность

    Правительство/Гражданская служба/Военные

    Всего объявлений о вакансиях за последнее время
    На основе 130 бирж вакансий, дубликаты исключены

    0

    Среднее время жизни публикации

    Общее количество объявлений о вакансиях в прошлом
    На основе 130 бирж вакансий, дубликаты исключены
    Категория работы Распределение 6 месяцев 1 год
    .

    Похожие записи

    Вам будет интересно

    Престижные профессии в россии 2018: Самые востребованные и высокооплачиваемые в России в 2020 году — рейтинг топ-10 профессий

    Объяснительная воспитателя: 9111.ru — страница не найдена

    Добавить комментарий

    Комментарий добавить легко