Журнал инструктажа по охране труда: Какие журналы по охране труда нужно вести на предприятии.

Содержание

Какие журналы по охране труда должны быть в организации?

Организация безопасного ведения работ на производстве невозможна без ведения журналов по охране труда.
Перечень журналов по охране труда, которые необходимы для каждого предприятия, зависит от специфики деятельности.


Обязательные журналы по охране труда, который должны быть в каждой организации:
1. Журнал регистрации вводного инструктажа по охране труда
2. Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте
3. Журнал регистрации целевого инструктажа по охране труда
4. Журнал учета присвоения I группы по электробезопасности неэлектротехническому персоналу
5. Журнал учета выдачи инструкций работникам
6. Журнал учета инструкций по охране труда на предприятии
7. Журнал регистрации несчастных случаев на производстве
8. Журнал учета обучения по охране труда
9. Журнал учета проверки знаний правил и норм работы в электроустановках
10. Журнал учета выданных направлений на медицинский осмотр
11. Журнал учета проверок юридического лица, индивидуального предпринимателя, проводимых органами государственного контроля (надзора), органами муниципального контроля

Некоторые необходимые журналы по охране труда, обусловленные спецификой производства:
1. Журнал учета работ по нарядам-допускам и распоряжениям для работы в электроустановках
2. Журнал учета предрейсовых, предсменных медицинских осмотров
3. Журнал регистрации послерейсовых, послесменных медицинских осмотров
4. Журнал регистрации технического состояния и выпуска на линию транспортных средств
5. Журнал учета выдачи водителям путевых листов
6. Журнал трехступенчатого контроля соблюдения требований охраны труда
7. Журнал испытаний абразивного и эльборового инструктажа
8. Журнал осмотра пневматического инструмента
9. Журнал приемки и осмотра лесов и подмостей
10. Журнал учета работ по наряду-допуску
11. Журнал регистрации наряд-допусков на производство работ с повышенной опасности
12. Журнал учета, содержания и выдачи средств индивидуальной защиты (СИЗ)

13. Журнал испытаний средств защиты из диэлектрической резины
14. Журнал учета, проверки и испытаний электроинструмента и вспомогательного оборудования к нему
15. Журнал учета и осмотра такелажных средств, механизмов и приспособлений
16. Вахтенный журнал для рабочих люльки, работающих на подъемнике
17. Журнал регистрации профессиональных заболеваний
18. Журнал регистрации огневых работ
19. Журнал учета работ по техническому обслуживанию и текущему ремонту зданий и сооружений
20. Журнал учета проверки знаний правил работы в электроустановках для организаций электроэнергетики

Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте

Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте — применяется для  записи, учета и регистрации сведений о лицах прошедших инструктаж и о руководителях проводивших инструктаж по охране труда.


Вид основного раздела журнала:


Журналы по охране труда необходимы, чтобы  контролировать работу в области охраны труда, соблюдение установленных сроков проведения инструктажей. В организации обязательно должны вестись журналы по технике безопасности в соответствии с ГОСТ 12.0.004-2015 «Организация обучения безопасности труда. Общие положения».

Порядок проведения инструктажей, обучения и проверки знаний на конкретном предприятии должен быть регламентирован Положением по охране труда. Оно должно быть утверждено руководителем, согласовано профсоюзом. Форма журнала для регистрации инструктажа на рабочем месте является приложением к Положению и должна быть единой для всех подразделений предприятия. 

Бланки журналов хранятся у инженера по охране или другого работника, на которого приказом возложена эта обязанность. Работник, ответственный за проведение инструктажа на рабочем месте (мастер участка, начальник цеха или службы), получает журнал у инженера по ОТ. 

Журнал должен быть прошнурован, пронумерован, заверен печатью предприятия и подписью руководителя.  

Согласно ГОСТ 12.0.004-2015 «Организация обучения безопасности труда. Общие положения»:

7.2.1. Первичный инструктаж на рабочем месте до начала производственной деятельности проводят: 

  • со всеми вновь принятыми на предприятие (колхоз, кооператив, арендный коллектив), переводимыми из одного подразделения в другое;
  • с работниками, выполняющими новую для них работу, командированными, временными работниками;
  • со строителями, выполняющими строительно-монтажные работы на территории действующего предприятия;
  • со студентами и учащимися, прибывшими на производственное обучение или практику перед выполнением новых видов работ, а также перед изучением каждой новой темы при проведении практических занятий в учебных лабораториях, классах, мастерских, участках, при проведении внешкольных занятий в кружках, секциях.

Примечание. Лица, которые не связаны с обслуживанием, испытанием, наладкой и ремонтом оборудования, использованием инструмента, хранением и применением сырья и материалов, первичный инструктаж на рабочем месте не проходят.

Перечень профессий и должностей работников, освобожденных от первичного инструктажа на рабочем месте, утверждает руководитель предприятия (организации) по согласованию с профсоюзным комитетом и отделом (бюро, инженером) охраны труда. 

7.2.2. Первичный инструктаж на рабочем месте проводят по программам, разработанным и утвержденным руководителями производственных и структурных подразделений предприятия, учебного заведения для отдельных профессий или видов работ с учетом требований стандартов ССБТ, соответствующих правил, норм, и инструкций по охране труда, производственных инструкций и другой технической документации. Программы согласовывают с отделом (бюро, инженером) охраны труда и профсоюзным комитетом подразделения, предприятия. 

Примерный перечень основных вопросов первичного инструктажа на рабочем месте дан в приложении 5. 

7.2.3. Первичный инструктаж на рабочем месте проводят с каждым работником или учащимся индивидуально с практическим показом безопасных приемов и методов труда. Первичный инструктаж возможен с группой лиц, обслуживающих однотипное оборудование, и в пределах общего рабочего места. 

7.2.4. Все рабочие, в том числе выпускники профтехучилищ, учебно-производственных (курсовых) комбинатов, после первичного инструктажа на рабочем месте должны в течение первых 2 — 14 смен (в зависимости от характера работы, квалификации работника) пройти стажировку под руководством лиц, назначенных приказом (распоряжением, решением) по цеху (участку, кооперативу и т.п.). 

Примечание. Руководство цеха, участка, кооператива и т.п. по согласованию с отделом (бюро, инженером) охраны труда и профсоюзным комитетом может освобождать от стажировки работника, имеющего стаж работы по специальности не менее 3 лет, переходящего из одного цеха в другой, если характер его работы и тип оборудования, на котором он работал ранее, не меняется. 

7.2.5. Рабочие допускаются к самостоятельной работе после стажировки, проверки теоретических знаний и приобретенных навыков безопасных способов работы.

 

Контрольная пломба

Журнал опломбирован номерной индикаторной голографической пломбой.

Согласно ГОСТ 31282-2004 контрольная пломба — уникальное индикаторное устройство одноразового применения, предназначенное для обнаружения факта несанкционированного доступа.


Перед началом работы с Журналом необходимо заполнить титульный лист и заверительную надпись. Обязательно вписать номер пломбы в соответствующую строку, без этого Журнал не считается опломбированным.

Нормативные материалы:

Какие требования предъявляются к журналам учета и как должен быть оформлен журнал в соответствии с этими требованиями, смотрите в нашем видеоролике.

Полезная информация:

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ 

ПЕРВИЧНОГО ИНСТРУКТАЖА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ

1. Общие сведения о технологическом процессе и оборудовании на данном рабочем месте, производственном участке, в цехе. Основные опасные и вредные производственные факторы, возникающие при данном технологическом процессе. 

2. Безопасная организация и содержание рабочего места. 

3. Опасные зоны машины, механизма, прибора. Средства безопасности оборудования (предохранительные, тормозные устройства и ограждения, системы блокировки и сигнализации, знаки безопасности). Требования по предупреждению электротравматизма. 

4. Порядок подготовки к работе (проверка исправности оборудования, пусковых приборов, инструмента и приспособлений, блокировок, заземления и других средств защиты). 

5. Безопасные приемы и методы работы; действия при возникновении опасной ситуации. 

6. Средства индивидуальной защиты на данном рабочем месте и правила пользования ими. 

7. Схема безопасного передвижения работающих на территории цеха, участка. 

8. Внутрицеховые транспортные и грузоподъемные средства и механизмы. Требования безопасности при погрузочно-разгрузочных работах и транспортировке грузов. 

9. Характерные причины аварий, взрывов, пожаров, случаев производственных травм. 

10. Меры предупреждения аварий, взрывов, пожаров. Обязанность и действия при аварии, взрыве, пожаре. Способы применения имеющихся на участке средств пожаротушения, противоаварийной защиты и сигнализации, места их расположения.

Семинары по теме:

➤ Журналы по охране труда

Каждая организация или ИП должна вести журналы по охране труда. В статье мы расскажем, какие журналы по охране труда вести обязательно, и дадим рекомендации по заполнению одного из самых важных журналов по охране труда —регистрации инструктажей на рабочем месте.

Обязательные журналы по охране труда в организации

Обязательными для ведения документами являются журналы, требования к которым установлены в нормативных правовых актах.

При этом в этих актах может не приводиться их форма, но наличие является необходимым для соблюдения требований ОТ.

Обратите внимание! Если в нормативном правовом акте приведен образец журнала, и рядом не стоит отметка «рекомендованная форма», запрещено изменять форму такого документа. Если же в нормативном правовом акте в приложении приведена рекомендуемая форма журнала, то журнал должен вестись в обязательном порядке, при этом работодатель может добавлять в этот рекомендованный образец дополнительные графы и столбцы по своему усмотрению.

В обязательном порядке у каждого работодателя должны вестись журналы для учета проведения инструктажей по охране труда. Это указано в п. 2.1.3 Порядка, утвержденного постановлением Минтруда России и Минобразования России от 13.01.03 № 1/29.

Обязательным является журнал учета проверки знаний правил работы в электроустановках, а также журнал присвоения 1 группы по электробезопасности.

Также обязательным является журнал, в котором фиксируют предрейсовый или послерейсовый медосмотр. Осмотр средств индивидуальной защиты, инструмента и приспособлений также должен быть зафиксирован в журналах. Обязательным является и журнал регистрации несчастных случаев. Все это – обязательные к ведению журналы.

Примерный перечень обязательных к ведению журналов по ОТ

Внимание! В Порядке обучения № 1/29 не содержится требований по нумерации и прошнуровке журналов регистрации инструктажа по ОТ. Однако требование о нумерации содержится для журнала учета проверки знаний правил работы в электроустановках в Правилах по охране труда при эксплуатации электроустановок № 328н. В этом документе указано, что страницы журнала должны быть пронумерованы и защищены от изъятий и вложений.

Журналы по охране труда в организации, которые вести не обязательно

В том случае, если указания по ведению того или иного журнала приведено не в нормативном правовом акте, прошедшем регистрацию в Минюсте России, а в методических рекомендациях, работодатель может вести такие журналы, но не обязан это делать. За отсутствие данных журналов его не оштрафуют.

К таким журналам, например, относятся:

  1. Журнал учета инструкций
  2. Журнал учета выдачи инструкций
  3. Журнал учета посещаемости занятий по охране труда.
  4. Журнал внепланового или целевого инструктажа по охране труда

Как правильно вести журнал регистрации инструктажей на рабочем месте

В порядке № 1/29 форма журнала не приведена, но учитывать инструктажи обязательно. Поэтому работодатель вправе использовать документы из ГОСТ, методических рекомендаций, или разработать их сам. К примеру, образец журнала дан в приложении А к ГОСТ 12.0.004-2015 «Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения».

Образец заполнения журнала регистрации инструктажа на рабочем месте

Скачать образец

Как правильно заполнить журнал: инструкция
  1. Укажите полное наименование организации
  2. Укажите нумерацию журнала. Если подразделений несколько, то ведите такой журнал в каждом подразделении. Но если предприятие небольшое, можете вести один журнал
  3. Укажите наименование подразделения согласно штатному расписанию
  4. Поставьте дату начала ведения журнала. Дату окончания журнала зафиксируйте перед тем, как сдать журнал в архив, после того, как последняя запись в журнале будет закончена
  5. В столбце «Дата» запись вносите в формате ДД.ММ.ГГ или ДД.ММ.ГГГГ. Нарушения в этом не будет
  6. ФИО инструктируемого укажите полностью. Это может правильно идентифицировать работника, прошедшего инструктаж. Если у вас работают иностранцы, в документах которых отчество не указывают, можете также не указывать отчество. Например, граждане Украины могут не указывать свое отчество в документах
  7. Год рождения укажите в формате ГГГГ
  8. Профессию, должность укажите согласно штатному расписанию
  9. Правильно укажите вид инструктажа
  10. В столбце «Причина проведения внепланового инструктажа» запись вносите только для внепланового инструктажа, в этом поле укажите № и дату приказа. Не нужно расписывать «В связи с вступлением в силу Правил по охране труда при эксплуатации электроустановок…». Каждый внеплановый инструктаж и внеочередная проверка знаний проводится по приказу работодателя. Его указания будет достаточно.
  11. Профессию или должность инструктирующего – руководителя подразделения или мастера цеха, назначенных приказом ответственных за проведение инструктажа, нужно указать также в соответствии со штатным расписанием, а вот ФИО можно написать в формате «Фамилия, инициалы»
  12. Из-за спешки многие путают столбцы 8 и 9, указывая в графе 8 подпись рабочего, а в графе 9 – мастера. Если такая ошибка произошла, не зачеркивайте надпись. Просто на следующей строке сделайте правильную запись
  13. Сведения о стажировке должны быть приведены только при первичном инструктаже по охране труда

Журналы по охране труда — какие бывают и как оформить?

Все обязательные формы журналов, а также формы, необходимые организациям в зависимости от сферы деятельности можно скачать на нашем сайте в соответствующем разделе.

  1. Оформление журнала по ОТ
  2. Основные формы журналов по охране труда

Оформление журнала по ОТ

Инструкции и журналы по охране труда — локальные нормативные акты, которые в обязательном порядке должны быть в каждой организации. Перечень необходимых документов варьируется в зависимости от специфики деятельности компании, но в целом, существует примерный список актов, общих для всех организаций — от маленького офиса продаж до крупного промышленного предприятия.

Журналы по охране труда — это документы, в которых регистрируются все проводимые в организации мероприятия: дата и место их проведения, участники (пофамильный список с подписями), конкретные данные и факты. В первую очередь, в них заносится информация о проведении инструктажей перед началом работ и обучения. Эти документы одними из первых просматриваются инспекторами ГИТ при плановых или внеплановых проверках — они являются подтверждением того, что организация выполнила свои обязанности по обучению работников и их ознакомлению с требованиями безопасности труда.

Инженеру по охране труда нет необходимости самостоятельно разрабатывать форму того или иного журнала — все они утверждены специалистами Минтруда, ведутся в соответствии с ГОСТ 12.0.004-90 «Организация обучения безопасности труда. Общие положения», и их шаблоны доступны для скачивания в библиотеке документов Attek group.

Основные формы журналов по охране труда

  • Журнал регистрации вводного инструктажа содержит информацию о слушателях (должность, ФИО, подпись), дату проведения и данные о лекторе;
  • Журнал регистрации первичного инструктажа на рабочем месте содержит аналогичную информацию и сведения об устном опросе, обязательном по завершению инструктажа;
  • В журнал учета инструкций по охране труда заносят сведения о разработанных в организации инструкциях (с присвоенным каждой уникальным номером) и должности (отдела), для которой инструкция была разработана;
  • В журнале учета выдачи инструкций по охране труда работникам отмечается, кому из работников были выданы инструкции. Эту форму заполняют руководители подразделений;
  • Журнал регистрации проверки знаний работников отмечает информацию о том, кто в организации прошел периодический опрос по охране труда, устраиваемый работодателем для сотрудников;
  • Журнал регистрации несчастных случаев на производстве содержит информацию обо всех происшествиях и травмах. Данные заносят сразу же после происшествия. К ведению этого журнала Минтруд предъявляет особые требования: согласно планам ведомства, в скором времени работодателей могут обязать фиксировать даже незначительные травмы, полученные сотрудниками на рабочем месте;
  • Журнал учета профессиональных заболеваний также является одним из важнейших документов при проведении инспекций и проверок по охране труда. В него заносят информацию о полученных в ходе рабочей деятельности профзаболеваниях сотрудников. На основании таких журналов ведется статистика профессиональной заболеваемости как в пределах организации, так и по всей стране, проверяется общий уровень охраны труда;
  • В журнале выдачи, содержания и учета СИЗ содержатся сведения о том, какие средства индивидуальной защиты и в каком объеме были выданы сотрудникам того или иного подразделения, насколько приемлемо их состояние, и как часто повреждаются и заменяются.

Все обязательные формы журналов, а также формы, необходимые организациям в зависимости от сферы деятельности можно скачать на нашем сайте в соответствующем разделе.

Как оформить журнал?

Правила оформления журналов по охране труда остаются неизменными и не сложные для запоминания. Стоит пронумеровать страницы сквозным способом, включая титульный лист. Указываются обе даты начала и завершения ведения, наименование и структурное подразделение. Листом бумаги заклеиваются, закрепленные предварительно нити. Указать необходимо количество всех пронумерованных и прошнурованных страниц, заверить подпись руководителя, поставить печать.

Обновленные требования к ведению журналов по ОТ

Требования к обеспечению безопасности труда работников динамично меняются вместе с развитием технологий. Это в полной мере относится и к ведению обязательных журналов по ОТ. Кроме того, необходимо учитывать, что в последние годы в действующую нормативную базу, регулирующую эту сферу деятельности, был внесен целый ряд серьезных изменений. Результатом стало обновление перечня журналов, которые должны быть в компании к моменту проведения проверки.

Отредактированный список журналов базируется на актуальных нормативных документах, которые в настоящее время применяются в сфере безопасности работ. К ним относятся:

  • ГОСТ 12.0.004-2015, содержащий действующие стандарты безопасности;
  • постановление Минтруда № 73, в котором описывается порядок расследования несчастных случаев, имевших место на производстве;
  • постановление Минтруда № 80, содержащее рекомендации относительно разработки государственных нормативов по ОТ;
  • приказ Минэкономразвития № 141, посвященный вопросам защиты прав предпринимателей при проведении проверок;
  • приказ Минтруда № 328н, определяющий правила безопасности при работе с электроустановками;
  • специальные нормативные документы, которые применяются для определенных сфер деятельности.

Общий список обязательных журналов

Чтобы выяснить, какие журналы по охране труда являются обязательными для всех видов компаний, нужно проанализировать приложения к перечисленным документам. На этом основании можно составить следующий список журналов, которые должны иметь все компании независимо от их рода деятельности:

  • журнал регистрации проведения вводного инструктажа. Он организуется для всех новых сотрудников, поступивших на работу на данное предприятие;
  • журнал учета проведения инструктажей на рабочих местах. В эту категорию входят первичный и повторный виды инструктажей, которые предназначены для ознакомления сотрудников с реальными условиями их работы и обучения безопасным методам выполнения должностных обязанностей. В ряде случаев сотрудникам может потребоваться также внеочередной инструктаж, который тоже проводится в условиях конкретного места работы;
  • журнал учета целевых инструктажей, которые необходимы, если сотрудника нужно привлечь к выполнению специальных работ, требующих особых навыков по ОТ;
  • журнал учета предоставления сотрудникам инструкций по ОТ;
  • форма учета присвоения I группы по электробезопасности сотрудникам неэлектротехнической категории;
  • форма учета происшествий и несчастных случаев в компании;
  • форма регистрации результатов проверки навыков и компетенций сотрудников, эксплуатирующих электроустановки;
  • форма фиксации проведения инструктажей в сфере пожарной безопасности;
  • форма для регистрации проведенных обучающих мероприятий в области ОТ;
  • форма учета имеющихся на предприятии первичных приспособлений для тушения пожаров, которую должен заполнять ответственный сотрудник;
  • комплект журналов для фиксации результатов многоступенчатого контроля за состоянием системы ОТ в компании. Итоги контроля первой и второй ступеней фиксируются в одном журнале, третьей – в другом;
  • форма фиксации контролирующих и проверочных мероприятий, проведенных в компании. Здесь фиксируется информация о проведенных проверках, которая может потребоваться для контроля соблюдения приказа о защите прав предпринимателей и юрлиц.

Заполнение дополнительных журналов, соответствующих специфике производственной деятельности компании

В зависимости от того, чем именно занимается конкретное предприятие, ему может потребоваться ведение дополнительных журналов. Например, это могут быть формы для регистрации проведенных медицинских осмотров сотрудников, выданных нарядов-допусков на выполнение особенно опасных видов работ, предоставления средств для обеспечения индивидуальной защиты сотрудников, обнаруженных у работников профессиональных заболеваний и другие. При этом в соответствии с п. 626 приказа Минкультуры № 558 для большинства видов таких журналов срок обязательного хранения составляет 10 лет.

Оформление журналов

Большинство перечисленных видов журналов можно приобрести в нужном количестве в виде документов, отпечатанных типографским способом. Такие типы журналов не имеют специальной защиты и могут выпускаться любыми профильными предприятиями. При этом действующее законодательство не запрещает организациям самостоятельно оформлять такую документацию. Необходимый вид журнала можно распечатать на принтере, пронумеровав страницы, прошить документ и заверить печатью организации и подписью ее руководителя. Использование такого документа является полностью законным и не вызовет проблем при проведении проверки со стороны контролирующих органов.

ОБРАЗЕЦ ведения журнала на рабочем месте

Образец заполнения журнала инструктажа на рабочем месте

  1. Журнал инструктажа на рабочем месте должен быть пронумерован, прошнурован, подписан лицом, ответственным за его ведение и скреплен печатью.
  2. На первой странице Журнала указывается наименование структурного подразделения, дата начала и окончания ведения Журнала.
  3. Первичный инструктаж на рабочем месте, повторный, внеплановый и целевой инструктажи проводит непосредственный руководитель (производитель) работ, прошедший в установленном порядке обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда.

4. Следует обратить внимание на следующее: Фамилия Имя Отчество сотрудников (обучающихся) указываются полностью.

  • Для каждого сотрудника заполняется строка с № инструкции, видом инструктажа, фамилией инструктирующего. Заполнение по вертикали запрещено.
  • Графа 6 заполняется только при проведении внепланового инструктажа. В остальных случаях графа 6 остаётся пустой.

Графы 10,11,12 заполняются при первичном инструктаже на рабочем месте и только в случае, когда требуется стажировка.

В остальных случаях графы 10,11,12 остаются пустыми.

*Важно! При заполнении журналов страницы и строки не пропускаются!

  1. Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте (заполняется 1 раз в 6 месяцев); Для работ с повышенной опасностью 1 раз в квартал.
  2. Журнал инструктажа для студентов (заполняется при проведении циклов лабораторных работ, практических, при прохождении практики (учебной, производственной), для целевого инструктажа (при выполнении обучающимися разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями (организация массовых мероприятий (субботники, экскурсии, походы, спортивные соревнования и др)).

Образец журнала проведения инструктажей по охране труда

Журнал регистрации вводного инструктажа по охране труда

Журнал представляет собой документ, в котором отражаются сведения о работниках, прошедших вводный инструктаж. Образец журнала вводного инструктажа по охране труда на законодательном уровне не разработан, однако форма журнала утверждена ГОСТом 12.0.004-2015 (форма А.4). Типографии выпускают журнал именно в таком варианте.

На обложке документа указывается наименование предприятия и название журнала. Далее ставится дата начала ведения и окончания.

На последующих страницах присутствует таблица, которая состоит из следующих столбцов:

  1. Календарная дата.
  2. Ф. И. О. инструктируемого. В данной графе рекомендовано писать полные биографические данные работника, чтобы впоследствии у проверяющего лица не возникло сомнений относительно того, кто именно проходил инструктаж.
  3. Год рождения. Дату писать не нужно.
  4. Должность, которую занимает гражданин, и его профессия.
  5. Наименование структурного подразделения — места работы.
  6. Ф. И. О. инструктора и занимаемая им должность. В этом случае достаточно указать фамилию и инициалы.
  7. Последние 2 графы занимает подпись того, кто проводил инструктаж и того, в отношении кого он осуществлялся.

Журнал вводного инструктажа по охране труда выпускается по форме А.4, утвержденной вышеуказанным ГОСТом.

Вводный инструктаж проводится для граждан, вновь принятых на службу или переведенных из других организаций или филиалов предприятия. Доказательством проведения инструктажа является подпись служащего в журнале инструктажа по охране труда.

Форма журнала регистрации инструктажа по охране труда (первичного, повторного, внепланового)

Журнал представляет собой объединенный документ для фиксации информации о проводимых инструктажах, включая первичный, на рабочем месте, повторный или внеплановый. Форма журнала — А.5. Его образец утвержден ГОСТом 12.0.004-2015.

журнал регистрации инструктажа на рабочем месте

посмотреть

скачать

На обложке документа указывается название предприятия, далее — наименование журнала. Ниже пишутся даты начала и окончания его ведения.

Готовое решение от КонсультантПлюс поможет разобраться со всеми видами охраны труда на предприятии. Оформите бесплатный пробный доступ и переходите к изучению материала.

Последующие листы заполняются в форме таблицы, которая включает в себя следующие столбцы:

Подпишитесь на рассылку

  1. Дата проведения инструктажа.
  2. Ф. И. О. инструктируемого. Причем необходимо указать Ф. И. О. полностью для более точной идентификации.
  3. Год рождения.
  4. Занимаемая гражданином должность.
  5. Вид проводимого инструктажа. Как уже отмечалось, он может быть первичным, повторным, внеплановым, на рабочем месте.
  6. Причина проведения инструктажа, если он носит внеплановый характер.
  7. Биографические данные инструктора и должность, которую он занимает. В этой графе будет достаточно прописать фамилию и инициалы.
  8. Следующие 2 графы занимает подпись инструктируемого и того, кто инструктаж проводил.
  9. Последние 3 графы отводятся на стажировку гражданина. В первом столбце речь идет о количестве смен, в течение которых стажировался рабочий, далее ставится подпись служащего и затем — дата и подпись того, кто осуществлял проверку знаний и ставил допуск к работе.

Журнал целевого инструктажа по охране труда

Целевой инструктаж должен быть проведен не во всех случаях, а только в тех, что предусмотрены п. 8.10 ГОСТа 12.0.004-2015, а именно:

  • при осуществлении разовых работ, проведение которых не связано с должностными обязанностями служащего;
  • при проведении работ с повышенной степенью опасности;
  • при осуществлении работ по ликвидации аварий и последствий различного рода катастроф;
  • если на организм рабочего будет производиться опасное воздействие, вне зависимости от вида проводимых работ (решение об этом принимает организатор обучения).

Кроме этого, целевой инструктаж проводят при организации массовых мероприятий (парад, демонстрация, уборка территории и т. д.).

Для этого вида инструктажа имеется свой журнал, в котором должны стоять подписи всех лиц, до которых программа инструктажа была доведена. Так как ответственным за инструктаж считается непосредственный руководитель работника, то он (либо уполномоченное им лицо) ознакомляет гражданина с необходимой информацией.

За хранение журнала и его правильное заполнение отвечает специалист по охране труда или иное уполномоченное работодателем лицо.

О том, какие новые сроки установил Росархив для хранения кадровой документации, читайте в специальном обзоре К+. Для этого воспользуйтесь бесплатным демо-доступом к системе.

Форма журнала

Форма журнала утверждена уже упомянутым ГОСТом 12.0.004-2015. На обложке указывается наименование организации, название документа, дата начала и дата окончания его ведения.

На последующих страницах в форме таблицы прописывается следующая информация:

  1. Дата.
  2. Биографические данные гражданина, в отношении которого проводится инструктаж.
  3. Год рождения. Дату писать не нужно.
  4. Должность и профессия, по которой гражданин работает.
  5. Причины проведения инструктажа.
  6. Ф. И. О. инструктора и занимаемая им должность. В этом случае достаточно указать фамилию и инициалы.
  7. Последние 2 графы занимает подпись того, кто проводил инструктаж, и того, в отношении кого он осуществлялся.

Журнал заполняется по форме А.6, которая содержится в вышеуказанном ГОСТе.

***

Таким образом, в обязанности работодателя входит ведение журналов по проводимым инструктажам. Их отсутствие не только влечет наложение штрафов, но и говорит о том, что работники не были надлежащим образом ознакомлены с техникой безопасности.

Более полную информацию по теме вы можете найти в КонсультантПлюс.
Пробный бесплатный доступ к системе на 2 дня.

Журналы проведения инструктажей по охране труда

Проведение инструктажа по охране труда завершается устной проверкой инструктирующим лицом степени усвоения приобретенных работником знаний и навыков безопасных приемов работы. При необходимости рекомендуется использовать те или иные системы тестов. Результаты тестирования оформляются в письменной или компьютерной форме и хранятся до проведения очередного инструктажа и тестирования (п.2.1.3. Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций, утв. постановлением Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13.01.2003 N1/29 (далее Порядок), п. 8.4 Межгосударственного стандарта ГОСТ 12.0.004-2015 «Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения» (далее — ГОСТ).

Проведение всех видов инструктажей по охране труда и усвоение их содержания регистрируются и фиксируются в соответствующих журналах проведения инструктажей, формы которых приведены в приложении к ГОСТу:

В установленных случаях допускается делать отметки о проведенных инструктажах в нарядах на производство работ, нарядах-допусках (п.2.1.3 Порядка, п.8.4 ГОСТа).

В журналах обязательно указываются даты проведения инструктажа (п.2.1.3 Порядка). Отметим, что п.8.4 ГОСТа указывает на необходимость фиксации в журналах регистрации инструктажей, помимо даты, еще и времени его проведения, хотя в установленных тем же ГОСТом формах журнала такая графа отсутствует. Исходя из добровольности характера применения указанного ГОСТа, работодатель может своим локальным актом установить обязательность фиксации и времени проведения инструктажей, а также других граф в журнале, если посчитает это необходимым.

Сами журналы могут быть прошиты, пронумерованы и скреплены печатью. Хотя конкретных требований к оформлению журналов в нормативных актах в этой части нет, в целом существует подход, что все журналы, которые должны вестись работодателем, следует защитить от изъятий страниц и обеспечить их целостность любым доступным способом.

По мнению отдельных специалистов Роструда, журналы по вводному инструктажу по охране труда, инструктажу на рабочем месте и т.д. можно также вести в электронном виде при условии, что они будут содержать подписи, в том числе электронно-цифровые, инструктируемого и инструктирующего, а также даты проведения инструктажа. Использование факсимиле в журнале регистрации инструктажей по ОТ не допускается.

В филиале, представительстве или ином обособленном структурном подразделении организации, расположенном в другой местности, как правило, ведутся собственные журналы проведения инструктажей.
Изменение наименования организации не влечет обязанности заводить новый журнал регистрации инструктажей. Следует продолжать журнал в обычном порядке.

Срок хранения журналов инструктажей по ОТ-10 лет (п.626 Перечня, утвержденного приказом Минкультуры России от 25.08.2010 N558).

Журнал профессиональной психологии здоровья

Входящий (2022) Редактор

(обработка всех новых заявок в 2020 г.)

Шэрон Кларк, доктор философии
Манчестерский университет, Великобритания

Поступающие (2022) Младшие редакторы

Натан А. Боулинг, доктор философии
Государственный университет Райта, США

Евангелия Демерути, PhD
Технологический университет Эйндховена, Нидерланды

Алисия А.Гранди, доктор философии
Государственный университет Пенсильвании, США

М. Сэнди Хершковис, PhD
Университет Калгари, Канада

Нерина Л. Джиммисон, доктор философии
Технологический университет Квинсленда, Брисбен, Австралия

Ой-Лин Сиу, доктор философии
Университет Линнан, Гонконг

Поступающая (2022) Редколлегия

Бенгт Б. Арнец, MD, PhD
Университет штата Мичиган, США

Нил М.Ашканасы, к.м.н.
Квинслендский университет, Брисбен, Австралия

Арнольд Б. Баккер, PhD
Университет Эразма Роттердам, Нидерланды

Барбер Лариса Константиновна, PhD
Государственный университет Сан-Диего, США

Джанет Л. Барнс-Фаррелл, доктор философии
Университет Коннектикута, США

Кармен Бинньюис, доктор философии
Университет Мюнстера, Германия

Натан А.Боулинг, канд.
Государственный университет Райта, США

Адам Б. Батлер, доктор философии
Университет Северной Айовы, США

Чу-Сян (Дейзи) Чанг, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Най-Вэнь Чи, доктор философии
Национальный университет Сунь Ятсена, Тайвань

Коди Логан Чаллен, PhD
Университет Восточной Каролины, США

Кристофер Дж. Л. Каннингем, доктор философии
Университет Теннесси в Чаттануге, США

Джейсон Дж.Далинг, доктор философии
Колледж Нью-Джерси, США

Арла Дэй, доктор философии
Университет Святой Марии, Канада

Кристиан Дорманн, PhD
Johannes Gutenberg-University Mainz, Германия

Джейн Э. Ферри, доктор философии
Университетский колледж Лондона, Великобритания

Фрида Марина Фишер, PhD
Университет Сан-Паулу, Бразилия

Гвенит Г. Фишер, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Майкл Т.Форд, доктор философии
Университет Алабамы, США

Шарлотта Фриц, доктор философии
Государственный университет Портленда, США

Дэниел С. Ганстер, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Вивиола Гомес-Ортис, доктор философии
Университет Лос-Анд, Богота, Колумбия

М. Глория Гонсалес Моралес, PhD
Университет Гвельфа, Канада

Джозеф Г. Гживач, PhD
Государственный университет Флориды, США

Яри Дж.Хаканен, доктор философии
Финский институт гигиены труда, Финляндия

Лесли Б. Хаммер, доктор философии
Портлендский государственный университет и Орегонский университет здравоохранения и науки, США

Дэвид Холман, доктор философии
Манчестерский университет, Великобритания

Ирен Хаутман, доктор философии
TNO, Хофддорп, Нидерланды

Юэн-сян (Эмили) Хуан, доктор философии
Liberty Mutual Research Institute for Safety, США

Уте Р.Хюльшегер, PhD
Маастрихтский университет, Нидерланды

Джозеф Дж. Харрелл младший, доктор философии
Частная практика, США

Ильке Инчеоглу, PhD
Эксетерский университет, Эксетер, Великобритания

Грегор Дж. Дженни, д-р sc ETH
Цюрихский университет, Швейцария

Стив М. Джекс, доктор философии
Университет Центральной Флориды, США

Дана Кабат-Фарр, PhD
Университет Далхаузи, США

Лорали Кишли, доктор философии
Государственный университет Уэйна, США

Стейси Р.Кесслер, доктор философии
Государственный университет Монклера, США

Мишель А. Дж. Компьер, PhD
Университет Радбауд, Нидерланды

Лоран М. Лапьер, доктор философии
Оттавский университет, Канада

Икионг Ли, доктор философии
Квинслендский университет, Брисбен, Австралия

Кэтрин Липпель, LLL, LLM, FRSC
Оттавский университет, Канада

Цун Лю, доктор философии
Университет Хофстра, США

Лю Юнмэй, доктор философии
Государственный университет Иллинойса, США

Вики Дж.Магли, доктор философии
Университет Коннектикута, США

Дебра А. Майор, доктор философии
Университет Олд-Доминион, США

Рассел А. Мэтьюз, доктор философии
Университет Алабамы, США

Джозеф Дж. Маццола, доктор философии
Колледж Мередит, США

Лоренц Л. Майер, доктор философии
Университет Невшателя, Швейцария

Джеймс А. Мерс, доктор философии
Государственный университет Кеннесо, США

Джесси С.Мишель, доктор философии
Обернский университет, США

Мари С. Митчелл, доктор философии
Университет Джорджии, США

Тимоти П. Муньон, доктор философии
Университет Теннесси, США

Акинори Наката, доктор философии
Университет гигиены труда и окружающей среды, Япония

Карина Нильсен, PhD
Университет Шеффилда, Великобритания

Корнелия Ниссен, PhD
Университет Фридриха-Александра Эрланген-Нюрнберг, Германия

Питер Джозеф О’Коннор, доктор философии
Бизнес-школа QUT, Брисбен, Австралия

Хизер Одле-Дюссо, доктор философии
Геттисбергский колледж, США

Райан Олсон, доктор философии
Орегонский университет здоровья и науки, США

ЯнгА Парк, доктор философии
Иллинойсский университет в Урбане-Шампейн, США

Стейси Л.Паркер, доктор философии
Университет Квинсленда, Австралия

Хосе М. Пейро, доктор философии
Университет Валенсии, Испания

Пробст Тахира М., доктор философии
Вашингтонский государственный университет Ванкувер, США

Джеймс Кэмпбелл Квик, доктор философии
Техасский университет в Арлингтоне, США и Манчестерский университет, Великобритания

Кэтрин М. Ричардсон, доктор философии
Университет Пейс, США

Томас Риготти, PhD
Johannes Gutenberg-University Mainz, Германия

Рашаун К.Робертс, доктор философии
Национальный институт охраны труда, США

Ясин Рофчанин, к.м.н.
Школа менеджмента Университета Бата, Соединенное Королевство

Винсент Руссо, доктор философии
Монреальский университет, Канада

Райнер Ругулис, PhD
Национальный исследовательский центр производственной среды, Дания

Ана Изабель Санс-Вергель, доктор философии
Университет Восточной Англии, Великобритания

Аарон Шат, PhD
Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

Ирвин Сэм Шонфельд, PhD
Городской колледж Нью-Йорка, США

Берт Шреурс, доктор философии
Vrije Universiteit Brussel, Бельгия

Бен Дж.Серл, доктор философии
Университет Маккуори, Австралия

Норберт К. Семмер, PhD
Бернский университет, Швейцария

Уильям С. Шоу, доктор философии
Университет Коннектикута и InCHIP, США

Минди К. Шосс, PhD
Университет Центральной Флориды, США

Роберт Р. Синклер, доктор философии
Университет Клемсона, США

Сабина Зоннентаг, доктор философии
Университет Мангейма, Германия

Пол Э.Спектор, доктор философии
Университет Южной Флориды, США

Кристиан Шпицмюллер, PhD
Хьюстонский университет, США

Лоис Э. Тетрик, доктор философии
Университет Джорджа Мейсона, США

Меридет Дж. Томпсон, доктор философии
Университет штата Юта, США

Шэрон Токер, доктор философии
Тель-Авивский университет, Израиль

Мишель Р. Таки, доктор философии
Университет Южной Австралии, Австралия

Ник Тернер, доктор философии
Университет Калгари, Канада

М.L. М. (Маделон) ван Хофф, доктор философии
Radboud University Nijmegen, Нидерланды

Бенджамин М. Уолш, доктор философии
Государственный университет Гранд-Вэлли, США

Мо Ван, доктор философии
Университет Флориды, США

Джули Г. Уэзерхед, доктор философии
Университет Калгари, США

Ховард М. Вайс, доктор философии
Технологический институт Джорджии, США

Мина Вестман, доктор философии
Тель-Авивский университет, Израиль

Деспоина Ксантопулу, доктор философии
Университет Аристотеля в Салониках, Греция

Лю-Цинь Ян, доктор философии
Государственный университет Портленда, США

Ханнес Захер, доктор философии
Лейпцигский университет, Германия


Исходящий редактор

(обработка предложенных изменений только в 2020 г.)

Петр Ю.Чен, доктор философии
Обернский университет, США

Уходящие младшие редакторы

Эми Адлер, доктор философии
Армейский научно-исследовательский институт имени Уолтера Рида, США

Терри А. Бир, доктор философии
Университет Центрального Мичигана, США

Евангелия Демерути, PhD
Технологический университет Эйндховена, Нидерланды

Алисия А. Гранди, PhD
Государственный университет Пенсильвании, США

М.Сэнди Хершковис, доктор философии
Университет Калгари, Канада

Нерина Л. Джиммисон, доктор философии
Технологический университет Квинсленда, Брисбен, Австралия

Ой-Лин Сиу, доктор философии
Университет Линнан, Гонконг

Исходящая редакция

Бенгт Б. Арнец, MD, PhD
Университет штата Мичиган, США

Ашканаси Нил Михайлович, PhD
Квинслендский университет, Брисбен, Австралия

Арнольд Б.Баккер, доктор философии
Университет Эразма Роттердам, Нидерланды

Барбер Лариса Константиновна, PhD
Государственный университет Сан-Диего, США

Джанет Л. Барнс-Фаррелл, доктор философии
Университет Коннектикута, США

Кармен Бинньюис, доктор философии
Университет Мюнстера, Германия

Натан А. Боулинг, PhD
Государственный университет Райта, США

Адам Б. Батлер, доктор философии
Университет Северной Айовы, США

Чу-Сян (Дейзи) Чанг, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Най-Вэнь Чи, доктор философии
Национальный университет Сунь Ятсена, Тайвань

Коди Логан Чаллен, PhD
Университет Восточной Каролины, США

Кристофер Дж.Л. Каннингем, доктор философии
Университет Теннесси в Чаттануге, США

Джейсон Дж. Даллинг, доктор философии
Колледж Нью-Джерси, США

Арла Дэй, доктор философии
Университет Святой Марии, Канада

Кристиан Дорманн, PhD
Johannes Gutenberg-University Mainz, Германия

Джейн Э. Ферри, доктор философии
Университетский колледж Лондона, Великобритания

Фрида Марина Фишер, PhD
Университет Сан-Паулу, Бразилия

Гвенит Г.Фишер, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Майкл Т. Форд, PhD
Университет Алабамы, США

Шарлотта Фриц, доктор философии
Государственный университет Портленда, США

Дэниел С. Ганстер, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Вивиола Гомес-Ортис, доктор философии
Университет Лос-Анд, Богота, Колумбия

М. Глория Гонсалес Моралес, PhD
Университет Гвельфа, Канада

Джозеф Г.Гживач, доктор философии
Государственный университет Флориды, США

Яри Дж. Хаканен, PhD
Финский институт гигиены труда, Финляндия

Лесли Б. Хаммер, доктор философии
Портлендский государственный университет и Орегонский университет здравоохранения и науки, США

Дэвид Холман, доктор философии
Манчестерский университет, Великобритания

Ирен Хаутман, доктор философии
TNO, Хофддорп, Нидерланды

Юэн-сян (Эмили) Хуан, доктор философии
Liberty Mutual Research Institute for Safety, США

Уте Р.Хюльшегер, PhD
Маастрихтский университет, Нидерланды

Джозеф Дж. Харрелл младший, доктор философии
Частная практика, США

Ильке Инчеоглу, PhD
Эксетерский университет, Эксетер, Великобритания

Грегор Дж. Дженни, д-р sc ETH
Цюрихский университет, Швейцария

Стив М. Джекс, доктор философии
Университет Центральной Флориды, США

Дана Кабат-Фарр, PhD
Университет Далхаузи, США

Лорали Кишли, доктор философии
Государственный университет Уэйна, США

Стейси Р.Кесслер, доктор философии
Государственный университет Монклера, США

Мишель А. Дж. Компьер, PhD
Университет Радбауд, Нидерланды

Лоран М. Лапьер, доктор философии
Оттавский университет, Канада

Икионг Ли, доктор философии
Квинслендский университет, Брисбен, Австралия

Кэтрин Липпель, LLL, LLM, FRSC
Оттавский университет, Канада

Цун Лю, доктор философии
Университет Хофстра, США

Лю Юнмэй, доктор философии
Государственный университет Иллинойса, США

Вики Дж.Магли, доктор философии
Университет Коннектикута, США

Дебра А. Майор, доктор философии
Университет Олд-Доминион, США

Рассел А. Мэтьюз, доктор философии
Университет Алабамы, США

Джозеф Дж. Маццола, доктор философии
Колледж Мередит, США

Лоренц Л. Майер, доктор философии
Университет Невшателя, Швейцария

Джеймс А. Мерс, доктор философии
Государственный университет Кеннесо, США

Джесси С.Мишель, доктор философии
Обернский университет, США

Мари С. Митчелл, доктор философии
Университет Джорджии, США

Тимоти П. Муньон, доктор философии
Университет Теннесси, США

Акинори Наката, доктор философии
Университет гигиены труда и окружающей среды, Япония

Карина Нильсен, PhD
Университет Шеффилда, Великобритания

Корнелия Ниссен, PhD
Университет Фридриха-Александра Эрланген-Нюрнберг, Германия

Питер Джозеф О’Коннор, доктор философии
Бизнес-школа QUT, Брисбен, Австралия

Хизер Одле-Дюссо, доктор философии
Геттисбергский колледж, США

Райан Олсон, доктор философии
Орегонский университет здоровья и науки, США

ЯнгА Парк, доктор философии
Иллинойсский университет в Урбане-Шампейн, США

Стейси Л.Паркер, доктор философии
Университет Квинсленда, Австралия

Хосе М. Пейро, доктор философии
Университет Валенсии, Испания

Пробст Тахира М., доктор философии
Вашингтонский государственный университет Ванкувер, США

Джеймс Кэмпбелл Квик, доктор философии
Техасский университет в Арлингтоне, США и Манчестерский университет, Великобритания

Кэтрин М. Ричардсон, доктор философии
Университет Пейс, США

Томас Риготти, PhD
Johannes Gutenberg-University Mainz, Германия

Рашаун К.Робертс, доктор философии
Национальный институт охраны труда, США

Ясин Рофчанин, к.м.н.
Школа менеджмента Университета Бата, Соединенное Королевство

Винсент Руссо, доктор философии
Монреальский университет, Канада

Райнер Ругулис, PhD
Национальный исследовательский центр производственной среды, Дания

Ана Изабель Санс-Вергель, доктор философии
Университет Восточной Англии, Великобритания

Аарон Шат, PhD
Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

Ирвин Сэм Шонфельд, PhD
Городской колледж Нью-Йорка, США

Берт Шреурс, доктор философии
Vrije Universiteit Brussel, Бельгия

Бен Дж.Серл, доктор философии
Университет Маккуори, Австралия

Норберт К. Семмер, PhD
Бернский университет, Швейцария

Уильям С. Шоу, доктор философии
Университет Коннектикута и InCHIP, США

Минди К. Шосс, PhD
Университет Центральной Флориды, США

Роберт Р. Синклер, доктор философии
Университет Клемсона, США

Сабина Зоннентаг, доктор философии
Университет Мангейма, Германия

Пол Э.Спектор, доктор философии
Университет Южной Флориды, США

Кристиан Шпицмюллер, PhD
Хьюстонский университет, США

Лоис Э. Тетрик, доктор философии
Университет Джорджа Мейсона, США

Меридет Дж. Томпсон, доктор философии
Университет штата Юта, США

Шэрон Токер, доктор философии
Тель-Авивский университет, Израиль

Мишель Р. Таки, доктор философии
Университет Южной Австралии, Австралия

Ник Тернер, доктор философии
Университет Калгари, Канада

М.L. М. (Маделон) ван Хофф, доктор философии
Radboud University Nijmegen, Нидерланды

Бенджамин М. Уолш, доктор философии
Государственный университет Гранд-Вэлли, США

Мо Ван, доктор философии
Университет Флориды, США

Джули Г. Уэзерхед, доктор философии
Университет Калгари, США

Ховард М. Вайс, доктор философии
Технологический институт Джорджии, США

Мина Вестман, доктор философии
Тель-Авивский университет, Израиль

Деспоина Ксантопулу, доктор философии
Университет Аристотеля в Салониках, Греция

Лю-Цинь Ян, доктор философии
Государственный университет Портленда, США

Ханнес Захер, доктор философии
Лейпцигский университет, Германия

Комплексная оценка безопасности и здоровья на рабочем месте

Описание конструкций и мер

Мы определили шесть основных конструкций как центральные в передовых методах защиты и содействия безопасности, здоровью и благополучию работников с помощью процесса Delphi и обзора литературы.Элементы, включенные в каждую конструкцию, с их категориями ответов включены в. В соответствии с Индикаторами интеграции, эта оценка была разработана таким образом, чтобы дать ответы одному или нескольким сотрудникам организации, которые, вероятно, знакомы с политикой, программами и практиками организации, связанными с безопасностью, здоровьем и благополучием работников. Ниже мы представляем каждую конструкцию, включая ее определение, обоснование для включения и источники включенных элементов.

Таблица 1

Комплексная оценка безопасности и здоровья на рабочем месте (WISH)

Оценка Введение: Это краткое исследование предназначено для оценки степени, в которой организации эффективно применяют комплексные подходы к безопасности, здоровью и благополучию работников.Термин «интегрированные подходы» относится к политике, программам и практике, которые направлены на предотвращение производственных травм и заболеваний и улучшение общего здоровья и благополучия персонала.

Этот опрос предназначен для заполнения представителями здравоохранения и безопасности, либо в отделе кадров, либо в области безопасности, на среднем уровне управления. Не существует правильных или неправильных ответов — ваши ответы призваны отразить ваше понимание политик, практик и программ, которые в настоящее время внедряются в вашей организации.

1. Следующие вопросы относятся к приверженности руководства. Мы определяем термин «приверженность руководства» следующим образом: лидерство организации делает безопасность, здоровье и благополучие работников явным приоритетом для всей организации. Они способствуют подотчетности и предоставляют необходимые ресурсы и среду для создания благоприятных условий труда.

Категории ответов: Укажите, как часто вы чувствуете, что ваша организация или ее руководители делают каждое из следующих действий: Не все время, иногда, большую часть времени, все время.

а. Руководство компании, в том числе старшие руководители и менеджеры среднего звена, заявляют о своей приверженности рабочей среде, которая поддерживает безопасность, здоровье и благополучие сотрудников.
б. Организация выделяет достаточно ресурсов, таких как достаточное количество работников и денег, для реализации политики или программ по защите и продвижению безопасности и здоровья работников.
с. Руководство нашей компании, в том числе старшие руководители и менеджеры, берут на себя ответственность за обеспечение безопасной и здоровой рабочей среды.
г. Здоровье и безопасность работников являются частью миссии, видения или бизнес-целей организации.
e. О важности здоровья и безопасности сообщается на всех уровнях организации, как формально, так и неформально.
ф. Важность здоровья и безопасности постоянно отражается в действиях на всех уровнях организации, как формальных, так и неформальных.
2. Следующие вопросы относятся к участию.Мы определяем термин «участие» следующим образом: заинтересованные стороны на всех уровнях организации, включая профсоюзы или другие рабочие организации, если они присутствуют, помогают планировать и осуществлять усилия по защите и продвижению безопасности и здоровья работников.

Категории ответов: Для этих совместных мероприятий или программ укажите, как часто, по вашему мнению, ваша организация реализует каждую из них: совсем не, иногда, большую часть времени, все время.

а.Менеджеры и сотрудники работают вместе над планированием, внедрением и оценкой комплексных программ, политик и практик в области безопасности и гигиены труда для сотрудников.
б. В этой компании есть совместный комитет рабочих и руководителей, который занимается защитой и продвижением безопасности и здоровья рабочих.
с. В этой организации менеджеры на всех уровнях постоянно стремятся к вовлечению сотрудников и их обратной связи в процессе принятия решений.
г. Сотрудников поощряют выражать озабоченность условиями труда, не опасаясь репрессалий.
e. Руководители, например руководители и менеджеры, инициируют обсуждения с сотрудниками для выявления опасностей или других проблем в рабочей среде.
3. Следующие ниже вопросы относятся к политике, программам и практике, ориентированным на положительные условия труда. Мы определяем этот термин следующим образом: Организация способствует повышению безопасности, здоровья и благополучия работников с помощью политик и практик, улучшающих условия труда.

Категории ответов: Для каждой из следующих политик или практик укажите, в какой степени они реализованы в вашей компании: совсем не, в некоторой степени, в основном, полностью.

а. Рабочее место регулярно оценивается персоналом, обученным определять потенциальные опасности для здоровья и безопасности.
б. Руководители несут ответственность за выявление небезопасных условий труда в своих подразделениях.
с. Руководители несут ответственность за исправление небезопасных условий труда в своих подразделениях.
г. Это рабочее место обеспечивает благоприятную среду для безопасного и здорового поведения, например, политику отказа от табака, варианты здорового питания или условия для физической активности.
e. Существуют организационные политики или программы для поддержки сотрудников, когда они имеют дело с личными или семейными проблемами.
ф. Руководители, такие как руководители и менеджеры, следят за тем, чтобы работники могли делать положенные перерывы во время работы (например, перерывы на обед).
г. Руководители и менеджеры следят за тем, чтобы работники могли отвлечься от работы, например, больничный, отпуск и отпуск по уходу за ребенком.
ч.Эта организация обеспечивает соблюдение политик по предотвращению причинения вреда сотрудникам в результате жестокого обращения, преследований, дискриминации и насилия.
i. Эта организация проводит тренинги для рабочих и менеджеров на всех уровнях, чтобы предотвратить нанесение вреда сотрудникам жестокого обращения, преследований, дискриминации и насилия.
Дж. Это рабочее место обеспечивает поддержку сотрудникам, которые возвращаются на работу после выходных по состоянию здоровья.
к.Это рабочее место оказывает поддержку сотрудникам, которые возвращаются на работу после выходного дня из-за состояния здоровья, не связанного с работой.
л. Эта организация принимает упреждающие меры, чтобы убедиться, что рабочая нагрузка сотрудника разумна, например, чтобы сотрудники обычно могли выполнять порученные им рабочие задачи в течение своей смены.
г. У сотрудников есть такие ресурсы, как оборудование и обучение, для безопасного и качественного выполнения своей работы.
н.Все сотрудники этой организации получают оплачиваемый отпуск, в том числе больничный.
4. Следующие ниже вопросы относятся к комплексным стратегиям сотрудничества. Мы определяем этот термин как означающий следующее: Сотрудники всей организации работают вместе над разработкой всеобъемлющих инициатив в области здоровья и безопасности.

Категории ответов: Для следующих совместных или всеобъемлющих политик, программ или практик укажите степень, в которой ваша компания реализует каждую из них: не совсем, в некоторой степени, в основном, полностью.

а. Эта компания применяет комплексный подход к продвижению и защите безопасности и здоровья работников. Это включает в себя совместные усилия отделов, а также обучение и программы для отдельных лиц и политику в отношении рабочей среды.
б. У этой компании комплексный подход к благополучию сотрудников. Это включает в себя сотрудничество между отделами в усилиях по предотвращению профессиональных заболеваний и травм и по укреплению здоровья работников.
с.Эта компания координирует политику, программы и методы обеспечения безопасности труда и благополучия работников в разных отделах.
г. Руководители несут ответственность за внедрение передовых методов защиты безопасности, здоровья и благополучия работников, например, посредством анализа результатов деятельности.
e. Менеджерам предоставляются ресурсы, такие как оборудование и обучение, для внедрения передовых методов защиты и обеспечения безопасности, здоровья и благополучия работников.
ф.Эта компания уделяет приоритетное внимание защите и продвижению безопасности и здоровья работников при выборе поставщиков и субподрядчиков.
5. Следующие вопросы относятся к приверженности. Мы определяем термин «приверженность» следующим образом: организация соблюдает федеральные нормы и правила штата, а также этические нормы, которые способствуют обеспечению безопасности, здоровья и благополучия работников.

Категории ответов: Для каждого из следующих утверждений укажите степень, в которой, по вашему мнению, ваша компания придерживается стандартов и нормативных требований или отдает им приоритетное значение: не совсем, как-то, в основном, полностью.

а. Эта организация соблюдает стандарты правового поведения.
б. В этой организации люди проявляют искреннее уважение к чужим идеям, ценностям, убеждениям
c. Это рабочее место соответствует нормам, направленным на устранение или минимизацию потенциального воздействия признанных опасностей.
г. Эта компания гарантирует, что соблюдаются меры предосторожности в отношении конфиденциальности и конфиденциальности сотрудников, а также меры защиты от преследований.
e. Заработная плата самых низкооплачиваемых сотрудников в этой организации кажется достаточной для покрытия основных расходов на проживание, таких как жилье и питание.
6. Следующие вопросы относятся к изменениям, управляемым данными. Мы определяем этот термин следующим образом: регулярная оценка определяет приоритеты организации, принятие решений и постоянное совершенствование инициатив в области безопасности, здоровья и благополучия работников.

Категории ответов. Укажите степень, в которой ваша компания выполняет каждое из следующих действий: совсем, в некоторой степени, в основном, полностью.

а. Эффект от политики и программ по обеспечению безопасности и здоровья работников измеряется с использованием данных из нескольких источников, таких как данные о травмах, отзывы сотрудников и записи об отсутствии
b. Данные из множества источников о здоровье, безопасности и благополучии объединяются и регулярно предоставляются руководству.
с. Оценка политики, программ и практик по защите и укреплению здоровья рабочих используется для улучшения будущих усилий.
г. Интегрированные данные о безопасности и здоровье сотрудников координируются всеми соответствующими отделами.

Приверженность лидерству , определяемая как: «Лидерство делает безопасность, здоровье и благополучие работников явным приоритетом для всей организации. Они способствуют подотчетности и предоставляют необходимые ресурсы и среду для создания благоприятных условий труда ». Эта конструкция была включена в наши индикаторы интеграции; Пункты оценки WISH были адаптированы из этой предыдущей меры, а также из других источников. 1,41,51,52 Организационное лидерство было связано с целым рядом результатов в области безопасности, здоровья и благополучия работников, 53,54 включая климат безопасности в организации, 55,56 благополучие, связанное с работой, 57,58 травмы на рабочем месте, 59,60 и нарушения здоровья. 61,62 Этот элемент признает, что высшее руководство несет полную ответственность за установление приоритетов, которые определяют безопасность и здоровье работников и рабочего места как часть видения и миссии организации. 14,16 Руководящие роли включают предоставление ресурсов, необходимых для внедрения передовых практик, связанных с безопасностью, здоровьем и благополучием работников; установление ответственности за реализацию соответствующей политики и практики; и эффективное информирование об этих приоритетах по формальным и неформальным каналам. 51,52

Участие , определяемое как: «Заинтересованные стороны на каждом уровне организации, включая профсоюзы или другие организации работников, если они присутствуют, помогают планировать и осуществлять усилия по защите и продвижению безопасности и здоровья работников.«Многие организации имеют механизмы вовлечения сотрудников и менеджеров в процесс принятия решений и планирования. Эти механизмы могут использоваться при планировании и реализации интегрированных политик и программ, например, через совместные комитеты работников и руководства, которые объединяют усилия по защите и продвижению безопасности, здоровья и благополучия работников. 7,63,64 Участие сотрудников в принятии решений способствует более широкой организационной культуре здоровья, безопасности и благополучия. Участие также включает в себя поощрение сотрудников выявлять и сообщать об угрозах безопасности и здоровью, не опасаясь репрессалий и ожидая, что их проблемы будут решены.Включенные элементы были адаптированы из Индикаторов интеграции 1 и контрольного списка для самооценки из Центра содействия здоровью на рабочем месте Новой Англии. 65

Политики, программы и практики, способствующие созданию благоприятных условий труда. определяется как: «Организация повышает безопасность, здоровье и благополучие работников с помощью политик и практик, улучшающих условия труда». Эти политики, программы и практики занимают центральное место в концептуальной модели, представленной в.Пункты включают измерения физической рабочей среды и организации работы (то есть психосоциальные факторы, рабочие задачи, потребности и ресурсы) и взяты из множества источников. 1,41,66–69 Акцент на условиях труда основан на принципах предотвращения, сформулированных в иерархии механизмов контроля, применяемых в TWH. 10,70 Устранение или снижение признанных опасностей, будь то физическая рабочая среда или организационная среда, обеспечивает наиболее эффективные средства снижения подверженности потенциальным опасностям на работе.Политика и процессы по защите работников от физических опасностей включают регулярные проверки производственной среды, наличие механизмов исправления выявленных опасностей, а также политику, поддерживающую безопасное и здоровое поведение, например политику борьбы против табака. Поддерживающая организация труда включает меры предосторожности от перенапряжения, рабочей перегрузки и преследований, 7,71–74 , а также поддержку работников в решении вопросов баланса между работой и личной жизнью, возвращении к работе после болезни или травмы и разрешенных перерывах. , включая перерывы на обед, а также время болезни и отпуск. 75,76

Комплексные и совместные стратегии , определяемые как: «Сотрудники всей организации работают вместе над разработкой всеобъемлющих инициатив в области здравоохранения и безопасности». Показатели были адаптированы из наших показателей интеграции 1 , а также основаны на последних рекомендациях Американского колледжа медицины труда и окружающей среды. 41 Хотя усилия по защите и продвижению безопасности и здоровья работников традиционно действовали независимо, эта конструкция признает выгоды, полученные от сотрудничества между отделами внутри организации для защиты и повышения безопасности и здоровья работников, как посредством политики в отношении рабочей среды, так и образование для рабочих.Эти усилия включаются в выбор субподрядчиков и поставщиков с учетом их влияния на условия труда.

Соблюдение , определяемое как: « Организация соблюдает федеральные нормы и правила штата, а также этические нормы, которые способствуют безопасности, здоровью и благополучию работников». Важность этой конструкции была признана множеством организаций, чьи вклады и показатели были включены в меры, включенные здесь. 7,77–79 Работодатели несут юридическое обязательство обеспечивать безопасную и здоровую рабочую среду. 7,68 Существует также значительное согласие с тем, что любая система, которая включает показатели здоровья и безопасности, должна включать меры защиты конфиденциальности и конфиденциальности сотрудников. 7,41

Изменение, управляемое данными , определяемое как: «Регулярная оценка определяет приоритеты организации, принятие решений и постоянное улучшение инициатив в области безопасности, здоровья и благополучия работников». Включение показателей здоровья в корпоративную отчетность подчеркивает важность здоровья и безопасности работников как одного из приоритетов бизнеса. 16,80 Обратная связь с руководством, основанная на оценке и мониторинге интегрированных программ, политик и практик, может обеспечить основу для постоянного улучшения качества. Интегрированная система, которая сообщает о результатах, связанных как с профессиональным здоровьем, так и с поведением в отношении здоровья и другими показателями здоровья и благополучия, может указывать на общие коренные причины в условиях работы. 1,14

Результаты когнитивного тестирования

Мы протестировали оценку WISH в трех раундах когнитивного тестирования с 19 участниками.(См. Приложение 1 для изменений, внесенных в пункты в ходе трех раундов тестирования.) В среднем участники заполняли самоуправляемый опрос примерно за 10–15 минут, а когнитивные интервью занимали в среднем 45 минут. В первом раунде когнитивного тестирования трое участников заполнили веб-версию опроса и пять — бумажно-карандашную версию. Поскольку мы не обнаружили различий в выраженных опасениях, во втором раунде использовался только бумажный опрос, тогда как в третьем раунде участвовали интернет-респонденты, чтобы подтвердить отсутствие различий в итоговом инструменте.Изменения, внесенные в элементы опроса, были основаны на мнениях нескольких респондентов в течение трех раундов интервью и не основывались конкретно на мнениях одного человека.

Для вопросов с единообразной интерпретацией исправления вносились, если респонденты предлагали слово или фразу, которые могли бы прояснить вопрос, который, по мнению исследователей, сохранил существенную направленность. Кроме того, некоторые вопросы были отброшены, потому что они выявили несколько источников проблем, были слишком сложными для ответа или были определены как избыточные.Первый раунд тестирования привел к удалению семи элементов и изменению 24 элементов. Второй раунд когнитивного тестирования показал, что проблемы с формулировкой вопроса остались с 15 вопросами в контексте полного опроса. Никаких дополнительных вопросов не было удалено. Эти конкретные вопросы были обновлены и повторно протестированы среди трех участников.

В процессе когнитивного тестирования мы обнаружили, что несколько пунктов имеют либо неоднозначную терминологию, что приводит к неоднородной или ограничительной интерпретации, неадекватному обрамлению ключевых терминов и конструкций, либо к отсутствию знаний или предполагаемой способности дать ответ, что приводит к плохой информации поиск или отображение на конструкцию.Пункты, измеряющие интеграцию или сотрудничество внутри организации, чаще назывались проблемными; Чтобы решить эту проблему, мы включили описание этих конструктов во вступление к опросу, чтобы сформировать его для респондентов. Несмотря на единообразное толкование пунктов, касающихся прожиточного минимума служащих, некоторые респонденты сообщили, что у них нет знаний, чтобы дать точный ответ. Большинство других вопросов выявили единообразную интерпретацию и отсутствие проблем с поиском информации или выбором категорий ответов.

Рассматривая элементы по построению, мы выявили особые проблемы с элементами, измеряющими две области: « политик, программ и практик, способствующих созданию благоприятных условий труда», и , «соблюдение » норм и правил. Чтобы решить эти проблемы, мы пересмотрели эти пункты, улучшив описание конструкций или терминов во введении соответствующих разделов, используя менее двусмысленные формулировки и при необходимости интегрировав соответствующие примеры. Мы обнаружили общие черты в ответах в оставшихся четырех областях и описали наш конкретный процесс исправления для каждой из этих областей:

Приверженность лидерству

В первом раунде мы обнаружили недостаток ясности в концепции «лидерства».«Например, один респондент из отрасли здравоохранения сообщил, что:« [старших руководителей и менеджеров среднего звена] следует различать, а не объединять, потому что существует несколько уровней управления ». В результате несколько респондентов выразили трудности с получением точной информации из-за ответов на разных уровнях. Один респондент из компании, занимающейся лабораторными исследованиями и разработками, отметил, что «[…] руководство заявляет о своей приверженности безопасности и здоровью посредством письменной политики. Если бы вы добавили руководителей — людей ближе к линии фронта — все было бы иначе.Мы решили эту проблему, переписав введение для этой области, чтобы четко определить «приверженность лидерству» и убрать упоминания об уровнях лидерства. Тем не менее, мы сохранили формулировку «[…] например, старшие руководители и менеджеры среднего звена, […]» в двух пунктах, чтобы отразить, что у организаций есть каналы, через которые передаются или приводятся в исполнение обязательства.

Участие

Вопросы для совместного участия были в значительной степени определены как ясные и единообразно интерпретируемые.Однако не было ясности в отношении основных заинтересованных сторон, особенно во введении. Кроме того, респонденты сообщили, что введение было слишком многословным и имело высокую планку грамотности. Учитывая эти опасения и предположение, что использование термина «культура» было слишком академическим, мы не использовали его. Некоторые респонденты выразили трудности с получением подходящего ответа из-за отсутствия четкого определения пунктов во введении. Мы решили эту проблему, переписав введение, чтобы подчеркнуть определение «участие» в контексте деятельности организации, которая обеспечивает безопасность и здоровье работников.Отзывы, полученные во втором раунде, показали, что это помогло более четко сформулировать набор элементов. Однако слово «поощрять» в фразе «В этой организационной культуре менеджеры побуждают сотрудников участвовать в принятии решений» было определено как неоднозначное. Это было изменено на «[…] стремиться к вовлечению сотрудников и обратной связи […]».

Комплексные и совместные стратегии

Наиболее частая обратная связь, выраженная среди нескольких участников из различных отраслей, по предметам в этой области была трудность с концепцией «всеобъемлющего», т.е.е., это программирование должно быть направлено как на предотвращение заболеваний, так и на и травм, содействие здоровью и безопасности работников. В меньшей степени респонденты столкнулись с трудностями при использовании концепции «сотрудничества». Например, некоторые респонденты, в том числе представители больничного сектора и отдела управления рисками, затруднились ответить на вопрос, который включал в себя как «предотвратить», так и «улучшить», которые были восприняты как «два разных вопроса в этом вопросе». Мы решили эти проблемы, более четко определив две основные конструкции в пересмотренном введении.Более того, мы пересмотрели пункты, чтобы сохранить как «предотвращать и продвигать», но при этом более четко формулировать вопрос в контексте сотрудничества. Например, пункт «Эта компания применяет комплексный подход к благополучию рабочих, который включает усилия по предотвращению профессиональных заболеваний и травм, а также по укреплению здоровья рабочих» был изменен на «Эта компания применяет комплексный подход к благополучию рабочих. Это включает в себя сотрудничество между отделами в усилиях по предотвращению профессиональных заболеваний и травм и по укреплению здоровья работников.”

Изменение, управляемое данными

Для этой области мы обнаружили свидетельства плохого понимания концепций интеграции и координации в контексте использования данных для создания организационных изменений. Например, несколько респондентов из отрасли больниц заявили, что они не понимают, что имелось в виду под «интегрированным» в контексте «Сводные отчеты по интегрированным политикам и программам представляются руководству на регулярной основе, а также защищают конфиденциальность сотрудников», или «скоординированная система» в контексте «Данные, относящиеся к результатам в области безопасности и здоровья сотрудников, интегрированы в скоординированную систему.«Исправление сосредоточено на уточнении контекста и определений интеграции и координации. Во-первых, введение было пересмотрено, чтобы четко определить изменение, управляемое данными. Во-вторых, пункты были изменены, чтобы уточнить интеграцию и координацию. Например, «Сводные отчеты по интегрированным политикам и программам представляются руководству на регулярной основе, а также защищают конфиденциальность сотрудников» был изменен на «Данные из нескольких источников о здоровье, безопасности и благополучии объединяются и представляются руководству на регулярной основе. основание.”

Наш анализ также подчеркнул сходство между отраслями, даже когда эти вопросы казались отраслевыми. Например, комментарии нескольких участников показали, что миссия, основанная на продукте, часто может доминировать над проблемами безопасности и здоровья работников. В сфере здравоохранения это может проявляться в том, что забота о пациентах и ​​их безопасность ставятся выше здоровья и безопасности работников, а в других отраслях — акцентом на производство или выполнение сроков. Во всех отраслях было широко распространено мнение о том, что программы помощи сотрудникам являются основным ресурсом для поддержки сотрудников, решающих личные или семейные вопросы.

Относительная эффективность методов обучения безопасности и гигиены труда

1. Рудман В.Б., Кларк Р.А., Мецл Дж.Ф. Спасатели: острая нехватка финансирования, опасная неподготовленность . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Совет по международным отношениям; 2003.

2. Бюро статистики труда. Производственные травмы и болезни в 2001 году . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент труда США; 2002. Публикация USDL 02-687.

4. Берк MJ, Брэдли Дж., Бауэрс HN. Программы обучения здоровью и безопасности.В: Эдвардс Дж. Э., Скотт Дж., Раджу Н. С., ред. Справочник по оценке программ управления персоналом . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003: 429–446.

5. Коллиган MJ, Коэн А. Роль обучения в продвижении безопасности и здоровья на рабочем месте. В: Barling J, Frone MR, ред. Психология безопасности труда . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2004: 223–248.

6. Форд Дж. К., Фишер С. Перенос обучения технике безопасности в организациях труда: системный взгляд на непрерывное обучение.Occup Med. 1994; 9: 241–259. [PubMed] [Google Scholar] 7. Войтецкий М.А., Берканович Э. Оценка подготовки кадров по охране труда. Int Q Community Health Education. 1984. 5: 277–286. [PubMed] [Google Scholar]

8. Берк MJ, Sarpy SA. Повышение безопасности и здоровья посредством вмешательств. В: Hoffman DE, Tetrick L, eds. Здоровье и безопасность в организациях: многоуровневая перспектива . Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass Publishers; 2003: 56–90.

9. Коэн А., Коллиган МДж. Оценка профессиональной безопасности и здоровья .Цинциннати, Огайо: Национальный институт профессиональной безопасности и здоровья; 1998. Публикация NIOSH 98-145.

11. Национальная программа профессиональных исследований: обновление . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент здравоохранения и социальных служб США, Национальный институт безопасности и гигиены труда; 2003. Публикация NIOSH 2003-148.

12. Гольденхар Л.М., Ламонтань А.Д., Кац Т., Хини С., Ландсбергис П. Процесс исследования вмешательства в области безопасности и гигиены труда: обзор группы исследования эффективности вмешательства Национальной программы профессиональных исследований.J Occup Environ Med. 2001. 43: 616–622. [PubMed] [Google Scholar] 13. ван дер Клинк JJL, Блонк RWB, Schene AH, ван Дейк FJH. Преимущества вмешательств при стрессе на работе. Am J Public Health. 2001. 91: 270–276. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 14. Huddock SD. Применение образовательных технологий в обучении по охране труда. Occup Med. 1994; 9: 201–210. [PubMed] [Google Scholar]

15. Андерсон-младший. Когнитивная психология и ее последствия. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Фриман; 1985 г.

16. Бандура А. Социальные основы мысли и действия . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл; 1986.

17. Хакер В. Теория регулирования действий: практический инструмент для проектирования современных рабочих процессов? Eur J Work Organ Psychol. 2003. 12: 105–130. [Google Scholar] 18. Холман Д. Диалогический подход к умению и умелой деятельности. Гул Отношения. 2000; 53: 957–980. [Google Scholar] 19. Холман Д., Павлика К., Торп Р. Переосмысление теории экспериментального обучения Колба в обучении менеджменту.Управляйте обучением. 1997. 28: 135–148. [Google Scholar]

20. Фрезе М., Цапф Д. Действие как основа психологии труда: немецкий подход. В: Triandis HC, Dunnette MD, Hough LM, eds. Справочник по производственной и организационной психологии. Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press; 1994: 271–340.

21. Исаак С., Майкл В.Б. Справочник по исследованиям и оценке. 3-е изд. Сан-Диего, Калифорния: Образовательные и производственные службы тестирования; 1995.

22. Cronbach LJ. Основы психологического тестирования. 5 изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Harper & Row Publishers; 1990.

23. Cronbach LJ. Внутренняя согласованность тестов: анализирует старое и новое. Психометрика. 1988; 53: 63–70. [Google Scholar]

24. Шадиш В. Р., Робинсон Л., Лу К. ES: Компьютерная программа для расчета размера эффекта. Сент-Пол, Миннесота: Корпорация систем оценки; 1999.

25. Lipsey MW, Wilson DB. Практический мета-анализ . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2001 г.

26. Раджу Н.С., Берк М.Дж., Норманд Дж., Ланглуа Г. Новый метааналитический подход. J Appl Psychol. 1991; 76: 432–446. [Google Scholar]

27. Хантер Дж. Э., Шмидт, Флорида. Методы метаанализа . Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications; 1990.

28. Берк М.Дж., Лэндис Р. Методологические и концептуальные проблемы при проведении метаанализа. В: Мерфи К., изд. Обобщение валидности: критический обзор . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2003: 287–309.

29.Алавосиус М.П., ​​Зульцер-Азаров Б. Влияние обратной связи по производительности на безопасность подъема и перемещения клиентов. J Appl Behav Anal. 1986; 19: 261–267. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 30. Albers JT, Li Y, Lemasters G, Sprague S, Stinson R, Bhattacharya A. Программа эргономического образования и оценки для начинающих плотников. Am J Ind Med. 1997. 32: 641–646. [PubMed] [Google Scholar] 31. Аркури Т.А., Квандт С.А., Остин К.К., Прейссер Дж., Кабрера Л.Ф. Внедрение стандарта EPA по защите рабочих для сельскохозяйственных рабочих: оценка с использованием данных Северной Каролины.Public Health Rep., 1999; 114: 459–468. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 32. Арнец Дж. Э., Арнец ББ. Осуществление и оценка программы практического вмешательства по борьбе с насилием в отношении медицинских работников. J Adv Nurs. 2000. 31: 668–680. [PubMed] [Google Scholar] 33. Аскари Э., Меринг Дж. Обучение вирусу иммунодефицита человека / синдрому приобретенного иммунодефицита с точки зрения профсоюзов. Am J Ind Med. 1992; 21: 711–720. [PubMed] [Google Scholar] 34. Азизи Э., Флинт П., Садецки С. и др.Программа дифференцированного вмешательства на рабочем месте для улучшения защиты от солнца и повышения осведомленности о раке кожи у работников на открытом воздухе в Израиле. Контроль причин рака. 2000; 11: 513–521. [PubMed] [Google Scholar] 35. Бейкер DJ. Эффект от видеообучения персонала с упражнениями под руководством менеджера по оказанию поддержки в стационаре. Ment Retard. 1998. 36: 198–204. [PubMed] [Google Scholar] 36. Барнетт П.Г., Мидтлинг Дж.Э., Валаско А.Р. и др. Образовательные мероприятия для предотвращения болезней полевых работников, вызванных пестицидами. J Fam Pract. 1984. 19: 123–125.[PubMed] [Google Scholar] 37. Боско Дж., Вагнер Дж. Сравнение эффективности интерактивного лазерного диска и классной видеокассеты для инструктажа по технике безопасности рабочих General Motors. Educ Technol. 1988. 28: 15–22. [Google Scholar] 38. Калабро К., Велтге А., Парнелл С., Кузеканани К., Рамирес Э. Вмешательство для студентов-медиков: эффективный инфекционный контроль. Am J Infect Control. 1998. 26: 431–436. [PubMed] [Google Scholar] 39. Капарас А., Райс С., Граумлих С., Радике М., Моравец Дж. Разработка и экспериментальная оценка программы обучения по охране труда и технике безопасности для литейных рабочих.Appl Occup Environ Hyg. 1990; 5: 595–603. [Google Scholar] 40. Carlton RS. Влияние инструкций по механике тела на выполнение работы. Am J Occup Ther. 1987; 41: 16–20. [PubMed] [Google Scholar] 41. Каррабба Дж. Дж., Филд В. Е., Тормелен Р. Л., Тальберт Б. А.. Эффективность программы тракторов Indiana 4-H в воспитании у молодежи безопасного поведения и отношения к тракторам. J Сельскохозяйственная безопасность и здоровье. 2000. 6: 179–189. [PubMed] [Google Scholar] 42. Чаффин Д.Б., Галлай Л.С., Вули С.Б., Куциемба С.Р. Оценка влияния программы обучения на подъемные позы рабочих.Int J Ind Ergonomics. 1986; 1: 127–136. [Google Scholar] 43. Chhokar JS, Wallin JA. Полевое исследование влияния частоты обратной связи на производительность. J Appl Psychol. 1984; 69: 524–530. [Google Scholar] 44. Коэн Х. Х., Дженсен Р. К.. Измерение эффективности программы обучения технике безопасности для промышленных погрузчиков. J Safety Res. 1984. 15: 125–135. [Google Scholar]

45. Коул Б.Л., Маллет Л.Г., Хейли Дж. В. и др. Методы исследования и оценки для измерения нестандартных навыков в области охраны труда и техники безопасности. Т.1. Лексингтон, Кентукки: Горное управление США; 1988.

46. Куттс М.К., Грэм К., Браун К., Уэллс С. Результаты пилотной программы обучения сотрудников бара предотвращению агрессии. J Drug Educ. 2000; 30: 171–191. [PubMed] [Google Scholar] 47. Карвик С.С., Риб-Уитакер С., Коннон К.Л. Связь с менеджерами на конференции отраслевой ассоциации: оценка обучения эргономике. Am Assoc Occup Health Nurs J. 2003; 51: 464–469. [PubMed] [Google Scholar] 48. Далтрой Л.Х., Иверсен М.Д., Ларсон М.Г. и др. Обучение и социальная поддержка: влияние на знания, отношения и поведение для предотвращения травм поясницы в промышленности.Health Education Q. 1993; 20: 43–62. [PubMed] [Google Scholar] 49. Далтрой Л.Х., Иверсен М.Д., Ларсон М.Г. и др. Контролируемое испытание образовательной программы по предотвращению травм поясницы. N Engl J Med. 1997. 337: 322–328. [PubMed] [Google Scholar] 50. ДеВриес Дж. Э., Бернетт М. М., Редмон В. К.. Профилактика СПИДа: улучшение соблюдения медсестрами правил ношения перчаток за счет обратной связи. J Appl Behav Anal. 1991; 24: 705–711. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 51. Dortch HL, Trombly CA. Эффекты обучения на рабочем месте с промышленными рабочими, выполняющими повторяющуюся работу.Am J Occup Ther. 1990; 44: 777–782. [PubMed] [Google Scholar] 52. Eckerman DA, Lundeen CA, Steel A, Fercho HL, Аммерман Т.А., Anger WK. Интерактивное обучение по сравнению с чтением, чтобы научить респираторной реакции. J Occup Health Psychol. 2002; 7: 313–323. [PubMed] [Google Scholar] 53. Эванофф Б.А., Бор П.С., Вольф Л.Д. Эффекты совместной работы бригады по эргономике среди санитаров. Am J Ind Med. 1999; 35: 358–365. [PubMed] [Google Scholar] 54. Эвигман Б.Г., Кивлахан С.Х., Хосокава М.К., Хорман Д. Эффективность вмешательства по продвижению использования средств защиты органов слуха пожарными.Public Health Rep. 1990; 105: 53–59. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 55. Фельдштейн А., Валанис Б., Воллмер В., Стивенс Н., Овертон С. Пилотное исследование Проекта предотвращения травм спины. J Occup Environ Med. 1993; 35: 114–120. [PubMed] [Google Scholar] 56. Фокс С.Дж., Зульцер-Азаров Б. Увеличение количества отчетов об авариях. J Safety Res. 1987. 18: 65–71. [Google Scholar] 57. Фрум П., Кристал-Боне Э., Меламед С., Шалом А., Рибак Дж. Предотвращение травм от укола иглой методом зачерпания-повторного вложения. Am J Ind Med.1998. 34: 15–19. [PubMed] [Google Scholar] 58. Герберт Б., Магье Б., Баднер В. и др. Изменение знаний, отношения и поведения стоматологов в отношении СПИДа: контролируемое образовательное вмешательство. J Am Dent Assoc. 1988. 51: 668–672. [PubMed] [Google Scholar] 59. Гиргис А., Сансон Р. В., Уотсон А. Вмешательство на рабочем месте для увеличения использования солнечной защиты работниками на открытом воздухе. Am J Public Health. 1994; 84: 77–81. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60. Голдрик Б.А. Пересмотр программных инструкций: решение проблемы инфекционного контроля в служебном образовании.J Cont Educ Nurs. 1989. 20: 222–227. [PubMed] [Google Scholar] 61. Haiduven DJ, DeMaio TM, Стивенс Д.А. Пятилетнее исследование травм от уколов иглой: значительное сокращение, связанное с общением, обучением и удобным размещением контейнеров с острыми предметами. Инфекционный контроль Hosp Epidemiol. 1992; 13: 265–271. [PubMed] [Google Scholar]

62. Hopkins BL. Исследование устойчивости поведенческих процедур для снижения воздействия на рабочих подозреваемого канцерогена . Цинциннати, Огайо: Национальный институт профессиональной безопасности и здоровья; 1984 г.

63. Халтман Г., Нордин М., Ортенгрен Р. Влияние профилактической образовательной программы на сгибание туловища у дворников. Appl Эргономика. 1984. 15: 127–133. [PubMed] [Google Scholar] 64. Хурлебаус А., Линк С. Влияние программы управления агрессивным поведением на уровень знаний, уверенности и безопасности медсестер. J Nurs Staff Dev. 1997. 13: 260–265. [PubMed] [Google Scholar] 65. Инфантино JA, Musingo SY. Нападения и травмы среди персонала, прошедшего и не обученного методам контроля агрессии.Hosp Community Psychol. 1985; 36: 1312–1314. [PubMed] [Google Scholar]

66. Инман К., Бланцифорти Л. Наблюдаемое и зарегистрированное поведение и теоретически обоснованное вмешательство при травмах глаза для плотников: Injury Insights . Итаска, Иллинойс: Исследовательские и статистические службы Национального совета безопасности; 2003.

67. Кноблох MJ, Broste SK. Программа сохранения слуха для молодых людей из Висконсина, работающих в сельском хозяйстве. J Sch Health. 1998. 68: 313–318. [PubMed] [Google Scholar] 68. Комаки Дж., Барвик К.Д., Скотт Л.Р.Поведенческий подход к охране труда, определяющий и повышающий безопасность на предприятии по производству пищевых продуктов. J Safety Res. 1978; 63: 434–445. [PubMed] [Google Scholar] 69. Комаки Дж., Хайнцманн А.Т., Лоусон Л. Эффект тренировки и компонентный анализ программы поведенческой безопасности. J Appl Psychol. 1980; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 70. Лесли Дж. Х., Адамс СК. Запрограммированная безопасность посредством запрограммированного обучения. Факторы шума. 1973; 15: 223–236. [PubMed] [Google Scholar] 71. Людвиг Т.Д., Геллер Е.С.Улучшение практики вождения доставщиков пиццы: обобщение ответов и смягчающие эффекты истории вождения. J Appl Behav Anal. 1991; 24: 31–44. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 72. Людвиг Т.Д., Геллер Е.С. Постановка целей по сравнению с постановкой целей и обобщением ответов: управление травмами среди профессиональных доставщиков пиццы. J Appl Psychol. 1997. 82: 253–261. [PubMed] [Google Scholar] 73. Lueveswanij S, Nittayananta W, Robison VA. Изменение знаний, отношения и практики тайского стоматологического персонала в отношении СПИДа: оценка образовательного вмешательства.Сообщество Dent Health. 2000. 17: 165–171. [PubMed] [Google Scholar] 74. Лускин Дж., Сомерс С., Вудинг Дж., Левенштейн К. Здоровье и безопасность преподавания: проблемы и возможности обучения, ориентированного на учащихся. Am J Ind Med. 1992; 22: 665–676. [PubMed] [Google Scholar] 75. Линч П., Каммингс М.Дж., Робертс П.Л., Херриотт М.Дж., Йейтс Б., Штамм В.Е. Внедрение и оценка системы общих мер предосторожности при инфекциях: изоляция субстанции организма. Am J Infect Control. 1990; 18: 1–12. [PubMed] [Google Scholar] 76. Линч Р.М., Фройнд А.Краткосрочная эффективность проекта вмешательства при травмах спины для медицинских работников в одной больнице. Am Ind Hyg Assoc J. 2000; 61: 290–294. [PubMed] [Google Scholar] 77. Клены Т.В., Якоби Дж. А., Джонсон Д.Е., Тер Хар Г.Л., Букингемский FM. Эффективность программ обучения и мотивации сотрудников для снижения воздействия неорганического свинца и свинцовых алкилов. Am Ind Hyg Assoc J. 1982; 43: 692–694. [PubMed] [Google Scholar] 78. Марш П., Кендрик Д. Тренинг по профилактике травм: насколько это эффективно? Health Education Res. 1998. 13: 47–56.[PubMed] [Google Scholar] 79. Мартыни Дж. В., Бучан Р. М., Киф Т. Дж., Блем К. Д.. Воздействие программы консультаций OSHA с образовательным компонентом на малый бизнес в Колорадо. Appl Ind Hyg. 1988. 3 (6): 12, 14–15. [Google Scholar] 80. Матерна Б.Л., Харрингтон Д., Шольц П. и др. Результаты вмешательства по повышению безопасности свинца среди малярных подрядчиков и их сотрудников. Am J Ind Med. 2002; 41: 119–130. [PubMed] [Google Scholar]

81. Маттила М. Совершенствование методов работы и безопасности на рабочем месте с помощью анализа поведения в индустрии шпона.В: Das B, ed. Достижения в области промышленной эргономики и безопасности . Лондон, Англия: Тейлор и Фрэнсис; 1990: 957–961.

82. Маттила М., Хёдынмаа М. Содействие безопасности труда в строительстве: эксперимент по анализу поведения. J Occup Accid. 1988. 9: 255–267. [Google Scholar] 83. Макколи М. Влияние обучения механике тела на производительность труда молодых рабочих. Am J Occup Ther. 1990; 44: 402–407. [PubMed] [Google Scholar] 84. Мелхорн Дж. Проспективное исследование совокупных травм верхних конечностей у рабочих авиастроения.J Occup Environ Med. 1996; 38: 1264–1271. [PubMed] [Google Scholar] 85. Майклс Д., Золот С., Бернштейн Н., Касс Д., Шриер К. Семинаров недостаточно: обучение на основе права на информацию ведет к изменению рабочего места. Am J Ind Med. 1992; 22: 637–649. [PubMed] [Google Scholar] 86. Насанен М., Саари Дж. Влияние положительных отзывов на ведение домашнего хозяйства и несчастные случаи на верфи. J Occup Accid. 1987. 8: 237–250. [Google Scholar] 87. Паренмарк Г., Энгвалл Б., Мальмквист А.К. Эргономичное обучение монтажников без отрыва от производства.Appl Эргономика. 1988. 19: 143–146. [PubMed] [Google Scholar] 88. Паркинсон Д.К., Бромет Э.Дж., Дью М.А., Данн Л.О., Баркман М., Райт М. Эффективность программы вмешательства в коксовые печи Объединения сталелитейщиков Америки. J Occup Med. 1989; 31: 464–472. [PubMed] [Google Scholar]

89. Питерс Р.Х. Стратегии повышения квалификации майнеров . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент здравоохранения и социальных служб США; 2002.

90. Порру С., Донато Ф., Апостоли П., Конильо Л., Дука П., Эллисион Л. Полезность санитарного просвещения среди ведущих работников: опыт одной программы.Am J Ind Med. 1993; 22: 473–481. [PubMed] [Google Scholar]

91. Рэй П.С., Персвелл Дж. Л., Шлегель Р. Е.. Поведенческий подход к повышению безопасности на рабочем месте. В: Дас Б., редактор. Достижения в области промышленной эргономики и безопасности . Лондон, Англия: Тейлор и Фрэнсис; 1990: 983–988.

92. Ray WA, Taylor JA, Meador KG, et al. Рандомизированное испытание консультационной службы по сокращению падений в домах престарелых. ДЖАМА. 1997. 278: 557–562. [PubMed] [Google Scholar] 93. Ребер Р.А., Валлин Дж.А. Влияние обучения, постановки целей и знания результатов на безопасное поведение: компонентный анализ.Академик Дж. 1984; 27: 544–560. [Google Scholar] 94. Ребер Р.А., Валлин Дж. А., Чокар Дж. С.. Снижение промышленных аварий: поведенческий эксперимент. Ind Relations. 1984. 23: 119–125. [Google Scholar] 95. Редделл Ч.Р., Конглтон Дж. Дж., Хучингсон Р. Д., Монтгомери Дж. Ф. Оценка тренировочного класса по работе с поясом для тяжелой атлетики и профилактике травм спины для перевозчиков багажа. Appl Эргономика. 1992; 23: 319–329. [PubMed] [Google Scholar] 96. Ротон WW. Процедура улучшения соблюдения правил техники безопасности на угольных шахтах.J Organ Behav Manage. 1980; 2: 243–250. [Google Scholar] 97. Рундио А. младший. Понимание микробиологических концепций и компьютеризированного наблюдения: повышение профессиональной практики. Надзор за здравоохранением. 1994; 12 (3): 20. [PubMed] [Google Scholar] 98. Saarela KL. Программа вмешательства с использованием малых групп: сравнительное исследование. J Safety Res. 1990; 21: 149–156. [Google Scholar] 99. Саарела К.Л., Саари Дж., Аллтонен М. Влияние кампании по информационной безопасности в судостроительной отрасли. J Occup Accid.1989; 10: 255–266. [Google Scholar] 100. Саари Дж. Управление домашним хозяйством с помощью обратной связи. Эргономика. 1987. 30: 313–317. [PubMed] [Google Scholar] 101. Саари Дж., Насанен М. Влияние положительной обратной связи на ведение домашнего хозяйства и несчастные случаи на производстве: долгосрочное исследование на верфи. Int J Ind Ergonomics. 1989; 4: 201–211. [Google Scholar] 102. Сэдлер О.В., Монтгомери GM. Применение положительной практики чрезмерной коррекции при использовании средств защиты органов слуха. Am Ind Hyg Assoc J. 1982; 43: 451–454. [PubMed] [Google Scholar]

103.Шварц РК. Познание и обучение в предотвращении несчастных случаев на производстве: перспектива трудотерапии. В: Johnson JA, Jaffe E, eds. Программы укрепления здоровья и профилактики: модели трудовой терапии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Haworth Press; 1989: 67–85.

104. Сето У.Х., Чинг Т.Й., Чу Ю.Б., Филдинг Ф. Снижение частоты повторного использования игл путем эффективного обучения: необходимость концептуального изменения. Инфекционный контроль Hosp Epidemiol. 1990; 11: 194–196. [PubMed] [Google Scholar] 105.Streff FM, Калшер MJ, Геллер ES. Разработка эффективных программ безопасности на рабочем месте: наблюдения за изменением реакции. J Organ Behav Manage. 1993; 13: 12–15. [Google Scholar] 106. Sulzer-Azaroff B, de Santamaria MC. Снижение рисков промышленной безопасности за счет обратной связи. J Appl Behav Anal. 1980; 13: 287–295. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

107. Саймс AM, Graveling RA, Campbell SJ. Обучение рискам и обработка материалов . Эдинбург, Шотландия: Институт медицины труда; 1992 г.

108. Группа JDG, Rauhala HH. Эргономика и обучение. Int J Nurs Stud. 1987. 24: 325–330. [PubMed] [Google Scholar] 109. Uwakwe CB. Систематизированное образование по вопросам ВИЧ / СПИДа для студентов-медсестер в Университете Ибадана, Нигерия: влияние на знания, отношение и соблюдение универсальных мер предосторожности. J Adv Nurs. 2000. 32: 416–424. [PubMed] [Google Scholar] 110. ван Поппель М.Н., Коэс Б.В., ван дер Плоег, Т., Смид Т., Боутер Л.М. Поясничная опора и обучение профилактике боли в пояснице в промышленности: рандомизированное контролируемое исследование.ДЖАМА. 1998; 279: 1789–1794. [PubMed] [Google Scholar]

111. Воот С., Бринч М.Дж., Келлнер Х.Дж. Режим обучения и его влияние на первоначальные попытки самостоятельного самоспасателя во время обучения . Питтсбург, Пенсильвания: Горное управление США; 1988.

112. Видеман Т., Раухала Х., Асп С. и др. Навыки обращения с пациентом, травмы спины и боли в спине: интервенционное исследование в сестринском деле. Позвоночник. 1989. 14: 148–156. [PubMed] [Google Scholar] 113. Ван Х, Фенни К, Хе Дж, Берджесс Дж, Уильямс А.Б. Учебная программа по предотвращению профессионального воздействия патогенов, передаваемых с кровью: влияние на знания, поведение и частоту травм от уколов иглой среди студентов-медсестер в Чанше, Китайская Народная Республика.J Adv Nurs. 2003. 41: 187–194. [PubMed] [Google Scholar] 114. Верц, округ Колумбия, Соренсон-младший, Либлинг Л., Кесслер Л., Херен Т.С. Знания и отношение медработников СПИДа до и после образовательных программ. Public Health Rep. 1987; 102: 248–254. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 115. Whitby M, Stead P, Najman JM. Травма иглой: воздействие устройства для снятия колпачков и связанной с ним образовательной программы. Инфекционный контроль Hosp Epidemiol. 1991; 12: 220–225. [PubMed] [Google Scholar] 116. Уильямс JH, Геллер ES.Поведенческое вмешательство для обеспечения безопасности труда: критическое влияние обратной связи социального сравнения. J Safety Res. 2000. 31: 135–142. [Google Scholar] 117. Уильямс Т.С., Захед Х. Компьютерное обучение по сравнению с традиционной лекцией: влияние на обучение и удержание. J Business Psychol. 1996; 11: 297–310. [Google Scholar]

118. Вольффорд Р., Ларсон М., Меррик Д. и др. Сравнение подготовки художников по вопросам безопасности и здоровья на Аляске, Орегоне и Вашингтоне . Вашингтон, округ Колумбия: Центр защиты прав трудящихся; 1997 г.

119. Вонг Е.С., Стотка Дж. Л., Чинчилли В. М., Уильямс Д. С., Стюарт Г., Марковиц С. М.. Эффективны ли универсальные меры предосторожности для снижения числа профессиональных контактов среди медицинских работников? ДЖАМА. 1991; 265: 1123–1128. [PubMed] [Google Scholar] 120. Винн Дж. С., Блэк С. Оценка сохранения содержания обучения безопасности и выживания по сравнению с отраслевым стандартом обучения. Эйр Мед Дж. 1998; 17: 166–168. [PubMed] [Google Scholar] 121. Яралл М. Воспитание разговора на слух. Оккупируйте здоровье. 1986; 10: 333–335.[PubMed] [Google Scholar] 122. Ясси А., Купер Дж., Тейт Р. и др. Рандомизированное контролируемое исследование по предотвращению травм медицинских работников при подъеме и переносе пациентов. Позвоночник. 2001; 26: 1739–1746. [PubMed] [Google Scholar] 123. Зохар Д., Коэн А., Азар Н. Содействие более широкому использованию средств защиты слуха в условиях шума посредством обратной связи. Факторы шума. 1980; 22: 69–79. [PubMed] [Google Scholar]

124. Бандура А. Теория социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл; 1977.

125.Фроне М.Р., Барлинг Дж. Общие темы и направления на будущее. В: Barling J, Frone MR, ред. Психология безопасности труда . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2004: 299–306.

126. Макгоу К.О., Вонг С.П. Статистика размера эффекта общеязыкового языка. Psychol Bull. 1992; 111: 361–365. [Google Scholar] 127. Берк М.Дж., Сарпи С.А., Теслюк П.Е., Смит-Кроу К. Общие показатели безопасности: проверка обоснованной теоретической модели. Pers Psychol. 2002; 55: 429–457. [Google Scholar] 128. Липпин ТМ, Экман А, Калкин К.Р., МакКвистон ТХ.Тренинг по охране труда и технике безопасности, основанный на расширении прав и возможностей: данные о смене рабочего места в четырех отраслях промышленности. Am J Ind Med. 2000; 38: 697–706. [PubMed] [Google Scholar] 129. Валлерстайн Н., Бейкер Р. Программы трудового просвещения по вопросам здоровья и безопасности. Occup Med. 1994; 9: 305–320. [PubMed] [Google Scholar] 130. Валлерстайн Н., Вейнгер М. Обучение здоровью и безопасности для расширения прав и возможностей. Am J Ind Med. 1992; 22: 619–635. [PubMed] [Google Scholar] 131. Берк М.Дж., Дэй Р. Кумулятивное исследование эффективности обучения менеджеров.J Appl Psychol. 1986; 71: 232–245. [Google Scholar] 132. Chmiel N, Wall T. Предотвращение неисправностей, планирование работы и адаптивное управление передовыми производственными технологиями. Appl Psychol Int Rev.1994; 43: 455–473. [Google Scholar] 133. Уолл ТД, Кордери Дж.Л., Клегг CW. Расширение возможностей, производительность и операционная неопределенность: теоретическая интеграция. Appl Psychol Int Rev.2002; 51: 146–169. [Google Scholar]

134. Институт медицины. Будущее общественного здравоохранения в 21 веке . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 2003 г.

135. Поттер М.А., Лей CE, Фертман К.И., Эгглстон М.М., Думан С. Оценка развития рабочей силы: перспективы, процессы и извлеченные уроки. J Управление общественным здравоохранением, практика. 2003. 9: 489–495. [PubMed] [Google Scholar] 136. Cioffi JP, Lichtveld MY, Tilson H. Программа исследований для развития кадров общественного здравоохранения. J Управление общественным здравоохранением, практика. 2004. 10: 186–192. [PubMed] [Google Scholar] 137. Тилсон Х., Гебби К.М. Рабочая сила общественного здравоохранения. Annu Rev Public Health. 2004. 25: 341–356. [PubMed] [Google Scholar] 138.Аллегранте Дж., Мун Р., Олд Е., Гебби К.М. Потребности в непрерывном образовании нынешних кадров санитарного просвещения. Am J Public Health. 2001; 91: 1230–1234. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

139. Подготовка к чрезвычайным ситуациям: что нужно знать . Кройдон, Англия: Правительство министерств здравоохранения; 2004.

140. Кадровые ресурсы общественного здравоохранения: повестка дня на 21 век . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент здравоохранения и социальных служб США; 1997.

141. Эллери Дж. Подготовка кадров общественного здравоохранения.Am J Public Health. 2002; 92: 1052–1053. [Google Scholar] 142. Гебби К.М., Хван И. Подготовка работающих в настоящее время медсестер общественного здравоохранения к изменениям в системе здравоохранения. Am J Public Health. 2000; 90: 716–721. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 143. Тилсон Х., Гебби К.М. Врачи общественного здравоохранения: вымирающий вид. Am J Prev Med. 2001; 21: 223–240. [PubMed] [Google Scholar] 144. Sneizek JA, Wilkinson DC, Wadlington PL, Baumann MR. Тренинг по принятию кризисных решений: психологические проблемы и компьютерные решения.J Управление информационными системами. 2002. 18: 147–168. [Google Scholar] 145. Гарнизон DR. Теоретические вызовы дистанционного образования в 21 веке: переход от структурных к транзакционным вопросам. Int Rev Res Открытое дистанционное обучение. 2000; 1: 1–17. [Google Scholar]

146. Мур MG. Теория транзакционного расстояния. В: Киган Д., изд. Теоретические основы дистанционного обучения. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж; 1993: 22–38.

147. Campbell DT, Stanley JC. Экспериментальные и квази-экспериментальные образцы для исследований. Чикаго, Иллинойс: Рэнд МакНалли; 1963.

148. Cascio W. Стоимость человеческих ресурсов: финансовые последствия поведения в организациях . Цинциннати, Огайо: Юго-Западное издательство; 2000.

149. Campbell JP. Моделирование задачи прогнозирования производительности в промышленной и организационной психологии. В: Dunnette MD, Hough LM, eds. Справочник по производственной и организационной психологии . Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press; 1990: 687–732.

150.Смит-Кроу К., Берк М.Дж., Лэндис Р.С. Организационный климат как модератор отношений между знаниями в области безопасности полетов и эффективностью их работы. J Organ Behav. 2003; 24: 861–876. [Google Scholar] 151. Гутенберг Р.Л., Арви Р.Д., Осбурн Г.Г., Жаннере ПР. Сдерживающее влияние параметров работы по принятию решений / обработке информации на валидность тестов. J Appl Psychol. 1983; 68: 602–608. [Google Scholar]

Наука о гигиене труда | Цели и масштабы

Наука о гигиене труда — это рецензируемый журнал, посвященный публикации передовых научных исследований по поведенческим, социальным, психологическим и технологическим аспектам гигиены труда. Наука о гигиене труда публикует статьи, которые представляют собой важный эмпирический и / или теоретический вклад в понимание явлений, связанных с безопасностью, здоровьем и благополучием работников. Отличительные особенности этого журнала включают мультидисциплинарную ориентацию, международную перспективу, фокус на практике перевода / доказательств и гибкий подход, который позволяет выпускать как дедуктивные (теоретические), так и индуктивные (описательные) статьи. Как многопрофильный журнал, Наука о гигиене труда публикует статьи, представляющие интерес как для ученых, так и для практиков в областях психологии профессионального здоровья, прикладной психологии, общественного здравоохранения, промышленной гигиены, медицины труда, сестринского дела, безопасности труда, эпидемиологии, эргономики, социология, управление человеческими ресурсами, организационное поведение и экономика .

Наука о гигиене труда открыт для разнообразного набора материалов, включая:

· Обзорные статьи , которые предоставляют количественные (т. Е. Метааналитические) или качественные обзоры состояния литературы и критически оценивают пробелы и проблемы в ней. прошлые исследования, тем самым направляя будущие исследования по темам, связанным с гигиеной труда. Обзорные статьи обычно содержат около 9000 слов.

· Основные эмпирические исследования , которые расширяют понимание безопасности, здоровья и благополучия работников.Эти материалы обычно состоят из 6000-8000 слов. Примеры включают:

o Теоретически обоснованные эмпирические исследования, проверяющие конкретные гипотезы.

o Индуктивные исследования явлений в области гигиены труда, в которых необходимы базовые знания в качестве основы для будущей генерации дедуктивных гипотез (эти статьи должны четко обосновывать необходимость индуктивного подхода).

o Статьи, посвященные методам разработки и распространения инновационных методов сбора, анализа, понимания и интерпретации данных, связанных с охраной труда.Примеры включают исследования, описывающие разработку новых критериев оценки профессионального здоровья, и статьи, описывающие / применяющие новые методы сбора / анализа научных данных.

o Качественные исследования.

· Краткие отчеты об исследованиях , которые предлагают новое понимание вопросов гигиены труда, но с более узкой направленностью, чем основные эмпирические материалы. Краткие отчеты об исследованиях обычно имеют длину около 3000 слов. В таких исследованиях, как правило, меньше внимания уделяется теории, и они могут включать в себя повторные исследования, направленные на сбор данных по ранее изученным темам.Предполагаемым авторам репликационных исследований рекомендуется проконсультироваться с редактором перед отправкой своей статьи.

· Отчеты практикующих специалистов , которые направлены на улучшение применения науки о гигиене труда на рабочих местах. Отчеты практикующих обычно имеют длину около 3000 слов. Форматы статей могут включать:

o Исследования вмешательств, которые предоставляют данные, оценивающие эффективность вмешательств в области гигиены труда. Такие исследования могут включать как успешные, так и неудачные вмешательства; в каждом случае исследование будет оцениваться в первую очередь по его вкладу в практику гигиены труда (хотя вмешательства должны по-прежнему сохранять достаточную научную строгость для подтверждения своих выводов).

o Обзор основанных на фактах рекомендаций для профессиональной практики, таких как описание программы вмешательства на практике или которые иллюстрируют текущие модели использования различных методов управления стрессом или программ поддержки семьи.

· Альтернативные форматы. Наука о гигиене труда будет открыта для предложений об альтернативных форматах представления (потенциальные авторы должны проконсультироваться с редактором перед отправкой таких статей). Статьи в альтернативном формате обычно состоят из 6000-8000 слов, хотя более короткие и длинные материалы будут рассматриваться как соответствующие целям статьи (авторам рекомендуется обращаться к редактору с запросами).Примеры статей в альтернативном формате могут включать:

o Диалоги / дебаты по современным теоретическим / практическим / методологическим вопросам.

o Обсуждение вопросов, связанных с совершенствованием обучения и воспитания в области гигиены труда.

o Специальные выпуски, состоящие из нескольких статей, разделяющих общую тему.

Брифинг по безопасности FAA | Книжный магазин правительства США

Журнал FAA Safety Briefing предоставляет обновленную информацию об основных изменениях правил Федерального управления гражданской авиации и предлагаемых изменениях, а также обновленную информацию о правилах полета, техническом обслуживании, летной годности, авионике, анализе происшествий и других темах.Незаменим для пилотов, авиадиспетчеров, обслуживающего персонала самолетов и всех, кто участвует в обеспечении безопасности полетов. Подпишитесь на подписку сегодня!

6 номеров в год. Цена подписки покрывает вопросы на 1 год. Абонентское обслуживание начинается с первого выпуска после обработки заказа. Копии последних 3 выпусков остаются на складе для индивидуальной покупки. Единичный экземпляр, 8 долларов США; иностранный единичный экземпляр, $ 11.20. Охватывает все типы самолетов. ИДЕНТИФИКАТОР СПИСКА ПОСТОЯННОГО ЗАКАЗА: FAN.

Получите информацию об этой книге из первых рук в нашем блоге: https: //govbooktalk.gpo.gov/2017/11/03/november-is-national-aviation-his …

Связанные гордости:

Идентификаторы местоположения, заказ JO 7350.7 можно найти здесь: https://bookstore.gpo.gov/products/location-identifiers-73507

Руководство по аэронавигационной информации: официальное руководство по базовой полетной информации и процедурам УВД подписка на печать можно найти здесь: https: // bookstore.gpo.gov/products/aeronautical-information-manual-official-guide-basic-flight-information-and-atc-procedures

Информацию о правилах, касающихся Федерального управления гражданской авиации, см. в самом последнем томе Свода правил . Федеральные правила.

Никогда не пропустите правила, подписавшись на услугу подписки на в мягкой обложке по этой ссылке — текущая подписка на печатную версию на 2019 год здесь: https://bookstore.gpo.gov/products/code-federal-regulationspaper2019

Другая производимая продукция Федерального управления гражданской авиации США при Министерстве транспорта США можно найти здесь: https: // bookstore.gpo.gov/agency/federal-aviation-administration-faa

Quick Safety 34: Ежедневные брифинги по технике безопасности — отличительная черта высокой надежности

Выпуск:

Ежедневный инструктаж по технике безопасности является одним из отличительных признаков организаций высокой надежности (СПЧ), которые работают в постоянно тяжелых условиях, но при этом имеют меньшую долю серьезных инцидентов, чем их справедливая. 1 Эти ежедневные встречи, также называемые «совещаниями по безопасности», ежедневными проверками или ежедневными звонками по вопросам безопасности, применимы к организациям здравоохранения, где они используются, чтобы дать непосредственному персоналу и руководству организации возможность оставаться в курсе событий.

Брифинг представляет собой короткую (15-минутную) встречу для обсуждения проблем, возникших за последние 24 часа, прогнозирования неблагоприятных условий или сбоев в следующие 24 часа и обзора шагов, предпринятых для решения ранее выявленных проблем или ресурсов. назначен для исправления вновь выявленных проблем.

С момента публикации отчета Института медицины (IOM) To Err is Human в 2000 году организации здравоохранения искали решения для уменьшения числа медицинских ошибок и повышения безопасности пациентов за счет более безопасного проектирования систем здравоохранения. 2 Отчет МОМ за 2003 год, Обеспечение безопасности пациентов: преобразование рабочей среды медсестер , далее уточняет, что здравоохранение должно перенимать методы других отраслей, которые разделяют сложность, присущую здравоохранению. К таким отраслям промышленности относятся атомная энергетика, химическая промышленность и авиация. 3

Брифинги Уэйка и Сатклиффа часто используются в СПЧ для разъяснения пяти ключевых принципов высокой надежности: 1

  • Возможность поделиться неожиданными событиями (озабоченность неудачей)
  • Обеспечение различных точек зрения и уровней опыта в решении проблем (нежелание упрощать)
  • Постоянная осведомленность об уровнях стресса в организации (чувствительность к операциям)
  • Быстрое решение возникших проблем (приверженность устойчивости)
  • Передовой персонал часто хорошо понимает, что нужно делать, но иногда не имеет ресурсов для выполнения этих мер (уважение к опыту) 4
Преимущества ежедневных инструктажей по безопасности

Проведение ежедневных инструктажей по технике безопасности дает множество преимуществ — как на уровне организации, так и на уровне подразделения или отдела.Наиболее важно то, что старшие руководители демонстрируют приверженность снижению вреда для пациентов и повышению безопасности, когда они продвигают и поддерживают ежедневные брифинги. На уровне организации ежедневные инструктажи по технике безопасности:

  • Полезны для выявления близких звонков и упреждающего определения опасностей и небезопасных условий
  • Повышение безопасности пациентов 5-7
  • Продвигать культуру безопасности
  • Помогите создать бдительные отряды
  • Улучшить командную динамику 5-7
  • Оповещать персонал о проблемах или проблемах, например о сбоях оборудования
  • Информировать других о потенциально неблагоприятных исходах для пациентов, таких как падения, непредвиденные ситуации и ошибки приема лекарств

Кроме того, если они проводятся последовательно, брифинги на уровне подразделения или отдела служат для передачи информации до брифингов на уровне организации, так что информация перемещается вверх и вниз по цепочке управления.

История успеха от системы здравоохранения

В AnMed Health 64 клинических и операционных подразделения системы участвуют в 15-минутной защищенной конференц-связи с генеральным директором и другими руководителями в 8:30 каждый день. В дополнение к обычным участникам, члены совета директоров имеют постоянное приглашение участвовать в телеконференциях, что еще раз подчеркивает комплексный подход системы к культуре безопасности.

AnMed Health имеет два отделения неотложной помощи, расположенных примерно в 2.5 миль друг от друга, а также 65 практик врачей. Участники вызова представляют каждую область в системе, которая может потенциально повлиять на безопасность пациентов или работников. Многие из этих подразделений собираются ежедневно в 8 часов утра, чтобы обсудить вопросы безопасности и подготовиться к общесистемному ежедневному брифингу по эксплуатации.

После каждого ежедневного брифинга группа из 15-20 человек проводит опрос и решает, как дальше исследовать или вовлекать себя или других в решение выявленных проблем.Недавно в ходе брифинга стало известно, что 130 пациентов с таким же или похожим именем, что и другой пациент, получают помощь. Эта ситуация заставила AnMed Health инициировать процесс оповещения по имени, который запускает протоколы, предназначенные для предотвращения ошибочной идентификации и потенциальных неблагоприятных событий.

Среди ощутимых преимуществ ежедневных инструктажей по работе в AnMed Health — значительное снижение уровня заражения C. difficile — на 44 процента по сравнению с самым высоким показателем.Брифинги также помогли AnMed Health лучше справляться с такими ситуациями, как большое количество пациентов и вспышки гриппа. Один генеральный директор другой организации, которого пригласили на ежедневный брифинг AnMed Health, заметил: «Теперь я знаю об их больнице больше, чем о своей». 8

Действия по обеспечению безопасности, которые необходимо учитывать:

Медицинские организации могут способствовать немедленному выявлению неблагоприятных событий и небезопасных условий в режиме реального времени, а также распространять информацию и понимание этих проблем путем проведения и проведения ежедневных инструктажей по безопасности.

  • Определите, кто будет задействован : Каждое подразделение и подразделение в организации должно участвовать, как клиническое, так и производственное. Один представитель, который может быстро сообщить о текущих и ожидаемых проблемах, может прийти по телефону или лично.
  • Определите, когда и как часто будет проводиться инструктаж. : Он должен проводиться в постоянное время и, первоначально, проводиться с понедельника по пятницу, а затем увеличится до семи дней в неделю.Типичное время проведения брифинга — 9 часов утра
  • Решите, кто будет проводить брифинг : Такие организации, как Cincinnati Children’s, Система здравоохранения Анн-Арбора по делам ветеранов (VAAAHS) и AnMed Health, приняли различные подходы к этим брифингам. Собрание может быть организовано руководителем отдела безопасности пациентов, специалистом по безопасности пациентов или генеральным директором. 9-11
  • Определите, как люди будут участвовать : Некоторые организации проводят брифинг на организационном уровне исключительно по телефону, когда в одной комнате находятся только лидеры вызова. 9-11 Другие просят, чтобы весь доступный персонал явился в центральное «командное» место, если это возможно, в то время как другие из мест за пределами кампуса могут позвонить. Дело в том, чтобы облегчить общение как можно проще.
  • Определите, чем будут делиться : Часто бывает полезно разработать инструмент или схему, которые помогут провести брифинг. Со временем эта структура может нуждаться в дополнительных изменениях, поскольку персонал привыкает к этому методу общения и стремится быть более эффективным.Кроме того, полезно иметь установленный порядок отчетности и подробно описывать это в шаблоне, чтобы те, кто звонит, могли следить за ними. В простой схеме можно перечислить 10 подсказок, например:

    Оглянитесь назад: изучите важные проблемы безопасности или качества за последние 24 часа

    -Уровень пациента: травмы, задержки, падения, ошибки приема лекарств

    -Уровень сотрудника: поскользнуться / споткнуться / упасть, заразное воздействие, нападение

    Взгляд в будущее: предвидеть проблемы с безопасностью или качеством в ближайшие 24 часа

    — Все новое, что может вызвать ошибку — новые процедуры, новое оборудование, нехватка оборудования, запланированные простои систем, таких как электронная медицинская карта (EHR) или служебная система оповещения.

    -Существующие проблемы — в настоящее время неработающее оборудование (например, сканеры МРТ или лифты), погодные условия, социальная безопасность, нехватка персонала.

    Действия по устранению ранее выявленных проблем — ответственное лицо отчитывается о ходе работы и ожидаемом закрытии

  • Разработать надежный процесс последующих действий : Цель процесса — повысить осведомленность и способствовать улучшениям.Если руководству не удастся внедрить надежную методологию последующих действий для решения вопросов, поднятых во время брифинга, доверие будет потеряно, и культура безопасности сделает шаг назад. Сотрудники с большей охотой сообщают о вещах, если видят, что по таким сообщениям приняты меры. 12 После инструктажа избранная группа руководителей может подвести итоги и решить, кто возьмет на себя ответственность за решение выявленных проблем. Для этого может потребоваться дополнительное расследование проблемы или решение «просто сделать это».Системные проблемы, такие как повторяющиеся сбои внутривенного насоса, могут потребовать дополнительной информации перед устранением, в то время как погодное предупреждение может потребовать немедленного планирования и действий.
  • Организации, инициирующие этот процесс, должны взять на себя обязательство продолжать эту практику в течение как минимум шести месяцев : Преимущества этого процесса не всегда могут быть очевидны в начале, и управление изменениями и планирование задач могут поначалу подавлять или обескураживать. По этой причине решающее значение для начала работы имеет приверженность руководства.Однако настойчивость окупится за счет улучшения идентификации рисков и повышения проактивного подхода организации к снижению рисков.
Ресурсы:

1. Weick KE, Sutcliffe KM. Управление неожиданным , 2-е изд. Сан-Франциско: Джосси-Басс, 2007.

2. Медицинский институт. Человеку свойственно ошибаться: построение более безопасной системы здравоохранения . Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2000.

3. Медицинский институт. Обеспечение безопасности пациентов: изменение условий труда медсестер .Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press, 2003.

4. Голденхар Л.М., Брэди П.В., Сатклифф К.М., Мюетинг С.Е. Сжатие для высокой надежности и осведомленности о ситуации. Качество и безопасность BMJ 2013; 22: 899-906.

5. Эдельсон Д.П., Литцингер Б., Арора В., и др. . Улучшение процесса остановки сердца и результатов в больнице с анализом производительности. Архив внутренней медицины 2008; 168: 1063-1069.

6. Леонард М., Грэм С., Бонакум Д.Человеческий фактор: критическая важность эффективной командной работы и общения в обеспечении безопасного ухода. Качество и безопасность в здравоохранении 2004; 13 (Дополнение 1): i85-90.

7. Макари М., Мукерджи А., Секстон Дж. И др. Инструктаж в операционной и операция в неправильном месте. Журнал Американского колледжа хирургов 2007; 204: 236-243.

8. Смит К. Культура безопасности: ежедневная доза отчетов и обучения. Leading Hospital Improvement Блог , 21 марта 2017 г.Совместная комиссия. По состоянию на 11 апреля 2017 г.

9. Морвей С., Лью Д., и др. . Сборка событий при приеме лекарств: инструмент для уменьшения нежелательных явлений, связанных с приемом препаратов. Журнал Объединенной комиссии по качеству и безопасности пациентов 2014; 40 (1): 39-45.

10. Патерсон С., Миллер К., и др. . Призыв к безопасному дню: сокращение разрозненности в сфере здравоохранения за счет первичной оценки рисков. Журнал Объединенной комиссии по качеству и безопасности пациентов 2014; 40 (10): 476-480.

11. Управление медицинскими учреждениями. Ежедневный инструктаж ставит безопасность на первое место для персонала и пациентов. Авансовый платеж . 2012. По состоянию на 5 апреля 2017 г..

12. Chassin MR, Loeb JM. Высоконадежное медицинское обслуживание: как добраться отсюда. Milbank Quarterly 2013; 91 (3): 459-90.

Примечание. Это не полный список.

Сообщение об опасностях во время предварительного инструктажа

Защита от опасностей всегда начинается с надлежащего предварительного планирования.Важным подспорьем для правильного и тщательного планирования работы является использование инструмента, известного во всей отрасли как инструктаж перед началом работы, обычно называемого PJB. Этот инструмент на строительном языке называется откидным бортом или откидным бортом, но независимо от того, как он называется, все PJB предназначены для выполнения одного и того же: выявления соответствующих опасностей на рабочем месте или во время выполнения задания и сообщения об этих опасностях всем людям. на работе, кто может пострадать от этих опасностей.

Коммуникация — ключ к успеху.PJB должны быть предметом компромисса. Все члены рабочей группы должны участвовать, независимо от того, являются они сотрудниками или нет. Если на них влияет ваша работа или их работа влияет на вашу, они должны участвовать.

Обновленное требование в NFPA 70E-2018, Стандарт по электробезопасности на рабочем месте , статья 110.1 (I) гласит следующее относительно инструктажа перед началом работы:

Перед началом каждой работы, связанной с опасностью поражения электрическим током, ответственный сотрудник должен составить план обеспечения безопасности труда и провести инструктаж с вовлеченными сотрудниками.

(1) Планирование безопасности труда. План обеспечения безопасности труда должен соответствовать следующему:

  1. Заполнить квалифицированным специалистом
  2. Документально оформить
  3. Включите следующую информацию:
  • Описание работы и отдельных задач
  • Идентификация опасности поражения электрическим током, связанной с каждой задачей
  • Оценка риска шока в соответствии со статьей 130.4 для задач, связанных с опасностью поражения электрическим током
  • Оценка риска возникновения дуги в соответствии с 130.5 для задач, связанных с опасностью возникновения дуги
  • Рабочие процедуры, особые меры предосторожности и контроль источников энергии

(2) Инструктаж по вакансиям. Инструктаж должен включать план обеспечения безопасности труда и информацию о разрешении на электромонтажные работы, если разрешение требуется.

(3) Изменение объема работ. Если в ходе работы происходят изменения, которые могут повлиять на безопасность сотрудников, необходимо провести дополнительное планирование безопасности труда и инструктаж по работе.

NFPA доходит до того, что включает образец брифинга и контрольного списка планирования в Информационное приложение I (Рисунок 1). Эта конкретная форма не требуется, но должна быть создана аналогичная форма, чтобы помочь сотрудникам в выявлении и смягчении потенциальных опасностей.

Управление по охране труда (OSHA) также требует PJB согласно 29 CFR 1910.269, Производство, передача и распределение электроэнергии :

  • 269 (c) (1) (i): При назначении сотрудника или группы сотрудников для выполнения работы работодатель должен предоставить работнику, отвечающему за эту работу, всю доступную информацию, которая относится к определению существующих характеристики и условия.
  • 1910.269 (c) (1) (ii): Работодатель должен обеспечить, чтобы ответственный сотрудник провел инструктаж по работе, который соответствует параграфам (c) (2), (c) (3) и (c) (4). этого раздела с задействованными сотрудниками до того, как они приступят к каждой работе.
  • OSHA также требует, чтобы PJB покрыл «опасности, связанные с работой, задействованными рабочими процедурами, специальными мерами предосторожности, контролем источников энергии и требованиями к средствам индивидуальной защиты».

Дополнительные PJB могут потребоваться в течение дня, если место выполнения задачи или рабочего места изменится достаточно существенно, чтобы изменить риски, связанные с выполнением работы.Чем больше опасностей представляет для исполнителей задания, тем более подробным должен быть PJB. Для неопытных сотрудников могут потребоваться более обширные PJB. PJB НЕ требуется только в том случае, если этот сотрудник будет работать один:

OSHA 1910.269 (C) (5): Тем не менее, работодатель должен обеспечить планирование выполняемых задач, как если бы требовался инструктаж.

На веб-сайте OSHA в разделе eTools предлагается использовать контрольный список для облегчения выполнения PJB:

Ведение письменных отчетов о инструктажах не предусмотрено стандартом, но это лучшая практика.Письменный контрольный список может включать опасности, процедуры, меры предосторожности и требования к СИЗ, связанные с работой, а также столбец для подписей сотрудников, указывающий, что они осведомлены об опасностях на рабочем месте и процедурах безопасности. Такая документация может помочь гарантировать, что надлежащие брифинги будут проводиться в нужное время (например, в начале смены) и чтобы все были проинформированы. Пример контрольного списка см. В «Контрольном списке для инструктажа и планирования» в Приложении I к стандарту NFPA 70E Национальной ассоциации противопожарной защиты «Стандарт электробезопасности на рабочем месте».

Как видно из этой цитаты, даже OSHA ссылается на образец PJB в NFPA 70E.

Многие разные версии и стили PJB используются коммунальными предприятиями, крупными производителями и отдельными тестирующими компаниями. Все они предназначены для выполнения одной задачи, и делают это довольно хорошо: PJB помогают исполнителям задачи в выявлении и минимизации рисков, связанных с опасностями выполнения задачи. Некоторые PJB уделяют особое внимание физическим опасностям, другие — процедурам, связанным с конкретными задачами, а некоторые помогают выявлять ловушки, связанные с человеческими ошибками.Поскольку PJB разработан как быстрый и простой в использовании инструмент для исполнителя задач, сложно разработать форму, которая инкапсулирует все эти потребности. Работодатель должен быть в состоянии определить, какие опасности в работе являются наибольшими или являются более насущной необходимостью для решения с рабочей силой, и разработать PJB, адекватный для выявления этих опасностей.

Каждая PJB должна определять средства предотвращения непреднамеренного или неожиданного высвобождения электроэнергии. Поскольку это одна из самых больших и наиболее распространенных опасностей, существующих в индустрии тестирования, PFJ должен определить, как он будет контролироваться с помощью таких средств, как индивидуальная блокировка / маркировка, переключение и маркировка, зазоры на линии под напряжением и / или использование заземления.Также разумно предусмотреть место на форме, чтобы исполнитель мог указать расположение замка, метки или земли, чтобы обеспечить надлежащее удаление после завершения работы.

Укажите в форме ограничения и ограничения, а также границы вспышки дуги. Это позволяет артистам сообщать посетителям о рабочем месте на разных расстояниях. Кроме того, в форме следует указать уровень категории опасности / риска или уровень категории СИЗ и любые дополнительные СИЗ, необходимые для выполнения задачи.

Ответственное лицо (PIC), заполняющее форму PJB, должно обсудить все опасности с исполнителем (ами) задачи и дать им возможность задать вопросы. PJB должен быть взаимным обсуждением, а не диктовкой. Проверка PJB должна проводиться со ВСЕМ персоналом, на которого может повлиять выполнение задачи, или кем-либо еще, чья работа может повлиять на задачу. Сюда входят подрядчики, субподрядчики и периферийные рабочие на стройплощадке. После завершения проверки все лица, участвующие в проверке PJB, должны каким-либо образом указать на это.Это может быть так же просто, как напечатать их имя на самом PJB, или у PJB может быть отдельный лист для входа. Если задача или место работы значительно меняются, может потребоваться новый PJB или пересмотр и изменение исходной формы PJB. Если посетитель прибывает на место, его следует немедленно предотвратить от посягательства на рабочую зону, а также следует проверить PJB, чтобы предупредить его о потенциальных опасностях на рабочем месте.

Заключение

Выявление и устранение потенциальных опасностей на работе важно для предотвращения возможных травм или несчастных случаев.Работодатель должен предоставить адекватные средства для выявления и устранения этих опасностей. Форма PJB требуется в большинстве случаев, и это простой и эффективный способ выявления опасностей. Работодатель должен обеспечить соответствие PJB задачам, которые будут выполнять сотрудники, а сотрудники должны ИСПОЛЬЗОВАТЬ форму, чтобы предотвратить возможные травмы. Сотрудник, у которого есть предложения по улучшению формы, должен озвучить эти предложения работодателю. В конце концов, это форма, которую нужно использовать сотруднику.

Пол Чемберлен был менеджером по безопасности в American Electrical Testing Co., LLC с 2009 года. Он работает в сфере безопасности последние 21 год, работая в различных компаниях и в различных отраслях. Он получил степень бакалавра наук в области безопасности и защиты окружающей среды в Массачусетской морской академии.

.

Похожие записи

Вам будет интересно

Понятие и виды прибыли: Прибыль: понятие и виды

Основной государственный регистрационный номер юридического лица – Предоставление сведений из ЕГРЮЛ/ЕГРИП

Добавить комментарий

Комментарий добавить легко