Объяснительная об отсутствии трудовой книжки образец: Как Написать Объяснительную В Соцзащиту Об Отсутствии Трудовой Книжки

Содержание

Документы к услугам без личной явки

Тип документа Условия обращения /
категория заявителя
Документ, удостоверяющий личность
• Паспорт гражданина Российской Федерации
 
Документы, содержащие сведения о платежах за жилое помещение и коммунальные услуги
• Квитанция
 
Заявление об обязательном предоставлении документов, подтверждающих фактические расходы на оплату жилого помещения и коммунальных услуг Скачать шаблон • Отсутствие документов, подтверждающих фактические расходы на оплату жилого помещения и коммунальных услуг
Трудовая книжка • Наличие трудовой книжки
Документ, содержащий информацию о лицевом счете заявителя • Выплата пособия через кредитную организацию
Сведения о размере вносимой платы за содержание и ремонт жилого помещения и коммунальные услуги членами семьи, не указанных в заявлении • В заявлении указаны не все члены семьи, совместно проживающие с заявителем
Свидетельство о регистрации • Временная регистрация
Заявление об оформлении субсидии без участия собственника Скачать шаблон • Оформление субсидии без участия собственника
Документы, подтверждающие все виды доходов, полученные каждым членом семьи или одиноко проживающим гражданином в денежной и натуральной форме
• Заявление о доходах заявителя и членов его семьи Скачать шаблон
• Заявление о декларировании дополнительных доходов граждан Скачать шаблон
• Документы, подтверждающие отсутствие у граждан доходов
• Сведения о доходах
Документы, подтверждающие правовые основания отнесения лиц к членам семьи заявителя
• Свидетельство о рождении
• Паспорт члена семьи заявителя
• Свидетельство об установлении отцовства
• Свидетельство о заключении брака
• Члены семьи заявителя имеют право на льготу
Документ, подтверждающий право на меры социальной поддержки по оплате жилого помещения и коммунальных услуг
• Справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выданная учреждениями государственной службы медико-социальной экспертизы
• Договор о приемной семье
• Удостоверение многодетной семьи
• Удостоверение «Ветеран труда»
• Удостоверение «Ветеран боевых действий»
• Удостоверение «Ветеран военной службы»
• Наличие льгот у заявителя, членов его семьи
Заявление об отсутствии газоснабжения Скачать шаблон • Отсутствие газоснабжения
Документы, подтверждающие законные основания владения и пользования заявителем жилым помещением  
Заявление о предоставлении субсидии на оплату жилого помещения и коммунальных услуг Скачать шаблон  

Назначение ежемесячной денежной выплаты семьям, нуждающимся в социальной поддержке, при рождении третьего ребенка или последующих детей до достижения ребенком возраста трех лет в Еврейской автономной области

Заявление о назначении ежемесячной денежной выплаты семьям, нуждающимся в поддержке, при рождении третьего ребенка или последующих детей до достижения ребенком возраста трех лет Скачать шаблон  
Документ, удостоверяющий личность
• Паспорт гражданина Российской Федерации
 
Паспорт члена семьи заявителя • Наличие совершеннолетних членов семьи заявителя
Свидетельство о рождении  
Сведения о регистрации заявителя (членов его семьи) по месту жительства  
Сведения о доходах каждого из членов семьи за три месяца
• Справка с места работы о доходах
• Заявление в произвольной форме, содержащее сведения о доходах заявителя и членов его семьи Скачать шаблон
 
Документ, содержащий информацию о лицевом счете заявителя • Выплата пособия через кредитную организацию
Трудовая книжка • Наличие трудовой книжки
Документы, подтверждающие правовые основания отнесения лиц к членам семьи заявителя
• Свидетельство о рождении
• Паспорт члена семьи заявителя
• Свидетельство об установлении отцовства
• Свидетельство о заключении брака
• Члены семьи заявителя имеют право на льготу
Свидетельство о регистрации • Временная регистрация
Заявление об отсутствии трудовой книжки Скачать шаблон • Отсутствие трудовой книжки
Сведения о получении (неполучении) аналогичной меры соцподдержки в другом субъекте РФ • Наличие у заявителя постоянной регистрации в другом субъекте РФ либо в случае переезда заявителя в ЕАО
Страховой номер индивидуального лицевого счёта (СНИЛС) • Наличие СНИЛС
Тип документа Условия обращения /
категория заявителя
Документ, удостоверяющий личность
• Паспорт гражданина Российской Федерации
 
Документ, подтверждающий рождение (регистрацию рождения) ребенка
• Свидетельство о рождении
 
Документы, подтверждающие родство
• Свидетельство об установлении отцовства
• Свидетельство о заключении брака
• Паспорт члена семьи заявителя
• Подтверждение родства
Cправка о рождении ребенка (детей), выданная органами записи актов гражданского состояния  
Свидетельство о регистрации • Временная регистрация
Свидетельство о расторжении брака • Брак между родителями ребенка расторгнут
Документы, подтверждающие факт неполучения пособия
• Справка из органа социальной защиты населения по месту жительства другого родителя о неполучении ежемесячного пособия по уходу за ребенком
• Паспорт второго родителя
• Справка с места работы (службы) отца (матери, обоих родителей) ребенка о том, что он (она, они) не использует указанный отпуск по уходу за ребенком и не получает ежемесячного пособия по уходу за ребенком
• Подтверждение неполучения пособия другим родителем
Документы, подтверждающие факт установления опеки/попечительства • Опекун (попечитель)
Документ, подтверждающий факт неполучения пособия с места работы (службы) о том, что пособие не назначалось • Другой родитель ребенка на момент рождения ребенка работал
Документ, содержащий информацию о лицевом счете заявителя • Выплата пособия через кредитную организацию
Документы о последнем месте работы (службы, учебы)
• Военный билет
• Трудовая книжка
• Заявление об отсутствии трудовой книжки Скачать шаблон
• Справка с последнего места работы
• Справка с места учебы с указанием нормативного срока обучения
• Другой документ о последнем месте работы, (службы, учебы)
 
Документ, подтверждающий совместное проживание на территории Российской Федерации ребенка с одним из родителей
• Справка о регистрации по месту жительства (пребывания)
• Выписка/решение суда, вступившее в законную силу
• Брак между родителями ребенка расторгнут
Договор о приемной семье • Приемный родитель
Документы, подтверждающие факт усыновления (удочерения) • Усыновитель
Заявление о назначении единовременного пособия при рождении ребенка Скачать шаблон  
Тип документа Условия обращения /
категория заявителя
Документ, удостоверяющий личность
• Паспорт гражданина Российской Федерации
 
Документ, подтверждающий рождение (регистрацию рождения) ребенка
• Свидетельство о рождении
 
Трудовая книжка • Неработающие граждане
• Наличие трудовой книжки
Заключение психолого-медико-педагогической комиссии об обучении ребенка на дому • Многодетная семья, имеющая ребенка обучающегося на дому
Документы, подтверждающие уклонение от уплаты алиментов
[НЕСКОЛЬКО ИЗ]
• Сведения Управления Федеральной службы судебных приставов о розыске должника или о причинах неисполнения решения суда (постановления судьи)
• Сведения о нахождении должника в учреждениях пенитенциарной системы и об отсутствии у него заработка, достаточного для исполнения решения суда о взыскании алиментов
• Справка из органов внутренних дел о том, что в месячный срок нахождение родителя не установлено
• Уклонение от уплаты алиментов на детей, либо когда взыскание алиментов невозможно
Справка из органов записи актов гражданского состояния (по форме №25) об основании внесения в свидетельство о рождении сведений об отце ребенка • Основания внесения в свидетельство о рождении сведений об отце ребенка
Документы, подтверждающие родство
• Свидетельство об установлении отцовства
• Свидетельство о заключении брака
• Свидетельство о расторжении брака
• Свидетельство о перемене имени, фамилии, отчества
• Паспорт члена семьи заявителя
• Свидетельство о смерти
• Подтверждение родства
Документ, содержащий информацию о лицевом счете заявителя • Выплата пособия через кредитную организацию
Документы, подтверждающие все виды доходов, полученные каждым членом семьи или одиноко проживающим гражданином в денежной и натуральной форме
• Заявление о доходах заявителя и членов его семьи Скачать шаблон
• Документы, подтверждающие отсутствие у граждан доходов
 
Справка из общеобразовательного учреждения, подтверждающая факт обучения ребенка • Учащийся общеобразовательного учреждения, достигший возраста 16 лет
Документы, подтверждающие факт установления опеки/попечительства • Опекун (попечитель)
Заявление об отсутствии трудовой книжки Скачать шаблон • Отсутствие трудовой книжки
• Неработающие граждане
Свидетельство о регистрации • Временная регистрация
Договор о приемной семье • Приемный родитель
Документ, подтверждающий совместное проживание ребенка с заявителем
• Справка о регистрации по месту жительства (пребывания)
• Выписка/решение суда, вступившее в законную силу
 
Документы, подтверждающие факт усыновления (удочерения)
• Свидетельство об усыновлении (удочерении)
• Выписка/решение суда, вступившее в законную силу
• Усыновитель
Заявление о назначении ежемесячного пособия на ребенка Скачать шаблон  
Тип документа Условия обращения /
категория заявителя
Документ, подтверждающий обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, по очной форме • Дети в возрасте до 23 лет, обучающиеся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Сведения о количестве граждан, проживающих в жилом помещении • Наличие справки о количестве проживающих
Справка, выданная членам семей погибших (умерших) военнослужащих уполномоченным органом  
Паспорт представителя заявителя • Представитель заявителя
Заявление о предоставлении компенсационной выплаты Скачать шаблон  
Справка федерального учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающая установление инвалидности с детства • Дети старше 18 лет, ставшие инвалидами до достижения ими возраста 18 лет
СНИЛС • Наличие СНИЛС
Паспорт гражданина РФ  
Документ, содержащий сведения об оплате жилых помещений, коммунальных и других видов услуг
• Квитанция за ЖКУ
• Квитанция за холодное водоснабжение
• Квитанция за тепло и горячую воду
• Квитанция за электроэнергию
• Квитанция за газ
• Квитанция за телефон
• Квитанция за капитальный ремонт
 
 
Тип документа Условия обращения /
категория заявителя
Документ, удостоверяющий личность
• Паспорт гражданина Российской Федерации
 
Документ, содержащий информацию о лицевом счете заявителя • Выплата пособия через кредитную организацию
Документы, подтверждающие правовые основания отнесения лиц к членам семьи заявителя
• Свидетельство о рождении
• Паспорт члена семьи заявителя
• Свидетельство о расторжении брака
• Свидетельство о смерти члена семьи
• Свидетельство об установлении отцовства
• Свидетельство о заключении брака
• Выписка/Решение о расторжении брака
• Члены семьи заявителя имеют право на льготу
Документы, содержащие сведения о платежах за жилое помещение и коммунальные услуги
• Квитанция
 
Справка с места работы с указанием стажа работы, занимаемой должности • Работающий специалист
• Первичное обращение пенсионеров
Трудовая книжка • Первичное обращение пенсионеров
Технический паспорт или выписка из него с указанием общей площади занимаемого жилого помещения и вида отопления • Первичное обращение граждан, проживающих в индивидуальных жилых домах
Справка образовательной организации, подтверждающая обучение ребенка по очной форме • Обращение граждан, с которыми проживают дети в возрасте до 23 лет, обучающиеся по очной форме обучения
Заявление о назначении компенсации Скачать шаблон  
 

 

Перечень необходимых документов предоставляемых в ФСС для получения пособий.

— ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Необходимые документы для сдачи пособия по временной нетрудоспособности

·         Опись (форма на сайте)

·         Заявление о выплате пособия о временной нетрудоспособности (форма на сайте)

·         Листок нетрудоспособности

·         Справка-расчет пособия по временной нетрудоспособности (за 2 предшествующих года)

·         Справка по форме 182-Н за расчетный период

·         Копия трудовой книжки (все страницы заверенные работодателем)

·         Доверенность (форма на сайте)

Необходимые документы для сдачи пособия –Единовременное на рождение ребенка

·         Опись (форма на сайте)

·         Заявление о выплате пособия (форма на сайте)

·         Справка ф-24

·         Справка от другого родителя с места работы о неполучении пособия. Если другой родитель не работает -то справка с УСЗН о неполучении данного пособия; Если ИП-то справка с УСЗН И ФСС

·         Приказ о выплате пособия

·         Копия трудовой книжки застрахованного ( все страницы заверенные работодателем)

·         Доверенность (форма на сайте)

Необходимые документы для сдачи до 1,5 лет по уходу за ребенком

·         Опись (форма на сайте)

·         Заявление о выплате пособия (форма на сайте)

·         Заявление о предоставлении отпуска

·         Справка от другого родителя с места работы что пособие не получал , если не работает то с УСЗН и копия трудовой книжки с записью о увольнении (заверенная работодателем ) Если родитель ИП справка с УСЗН о неполучении пособия + справка ФСС

·         Копия трудовой книжки застрахованного ( все страницы заверенные работодателем)

·         Копия трудового договора застрахованного ( с указанием ставки) все страницы заверенные работодателем

·         Справка по форме 182-Н за расчетный период

·         Справка-расчет

·         Приказ до 1,5 лет

·         Доверенность (форма на сайте)

Необходимые документы для сдачи пособия по беременности и родам

·         Опись (форма на сайте)

·         Заявление о выплате пособия (форма на сайте)

·         Листок нетрудоспособности

·         Справка-расчет

·         Копия трудовой книжки застрахованного (все страницы заверенные работодателем)

·         Копия трудового договора застрахованного с указанием ставки (все страницы заверенные работодателем)

 

·        Необходимые документы для сдачи пособия на погребение

 

·         Заявление

 

·         Справка о смерти (форма 33) 

 

·         Св-во о смерти (оригинал и копия заверенная)

 

·         Трудовая книжка умершего

 

·         Информационное письмо

 

·         Платежное поручение или расходник (оригинал и копия) (если организация)

 

·         Если родственник – паспорт и  копия паспорта умершего

 

·         Реквизиты организации на возмещение

пошаговая инструкция процедуры, образцы 2021 году

Увольнение за прогул — действие работодателя по отношению к сотруднику при его отсутствии свыше 4-х часов, в случае самостоятельного перехода в режим отпуска или использования отгула не по заявлению без согласования. Процесс расторжения трудового сотрудничества требует выполнения ряда бюрократических действий, начиная с написания объяснительной, заканчивая расчетом работника и выдачей трудовой книжки. Ниже приведем инструкцию по увольнению в случае прогула для 2020 года, рассмотрим законные основания для такой процедуры и распространенные ошибки кадровиков.

Общие положения

В ТК РФ (ст. 81) дается точное пояснение термина прогула. В Кодексе указывается, что это отсутствие субъекта на месте выполнения трудовых задач всю смену или в течение более 4-х часов. В обоих случаях человек не предоставляет вразумительных пояснений. Четкая формулировка исключает интерпретации. Работники, которые не знают норм законодательств, часто попадают под «удар» в виде увольнения по приказу.Квалификационные признаки нарушения:

  • человека нет на рабочем месте больше 4-х часов.
  • прогульщик не предоставил официальное подтверждение причин прогула.
  • проступок произошел в последние 30 дней.

Задача работодателя в том, чтобы доказать факт отсутствия на месте работы, установить точное время и получить объяснение по прогулу. Начальник должен разобраться, пришел ли сотрудник на работу или ушел в любой из периодов.

Как считается время

Термин «отсутствие на месте» можно расшифровать, если глянуть в инструкцию или договор между сотрудником и работодателем. В них указано, где должен находиться человек в определенный временной промежуток. Если сотрудник обязан быть за рабочим столом, прогулом считается период с момента выхода из кабинета до возвращения.  При отсутствии точных сведений отчет начинается с момента выхода человека за территорию предприятия.По закону время прогула начинается с четырех часов и более. Если сотрудник отсутствовал меньше установленного срока, привлечь его к дисциплинарной ответственности (уволить) нельзя. Но руководитель вправе оформить выговор или лишить премии. Некоторые работники знают о такой «лазейке» и эффективно ей пользуются.При расчете времени прогула не учитывается обеденный период. Так, если человек ушел в 10.00, а явился в 14.05, это не считается поводом для увольнения, ведь с 12. 00 до 13.00 в компании перерыв. Следовательно, работника не было на месте только 3 ч. 05 минут.Работодателю разрешено объединять время прогулов, но только, если речь идет о смене (дне). Сотрудник подлежит дисциплинарному взысканию, если он не был на работе в такие промежутки:

  • 30 минут с 8.00 до 8.30
  • 1,5 часа с 10.00 до 11.30
  • 2,5 часа с 14.00 до 16.30

В сумме получается, что сотрудник прогулял 4,5 часа в течение смены, а работодатель вправе оформить приказ для увольнения.

Что считается уважительной причиной

Некоторые прогульщики уверяют начальника, что пропустили смену по уважительной причине. Задача работодателя — получить объяснительную и определить, можно верить оправданиям или нет. Ситуация осложняется тем фактом, что в законе отсутствует список уважительных причин, поэтому по умолчанию к таким относятся ситуации, не зависящие от сотрудника.Человека не наказывают в следующих случаях:

  • болезнь собственная или родни
  • гибель родственника
  • ДТП
  • авария дома (потоп, пожар и т. д.)
  • прочий форс-мажор

Уважительная причина фиксируется в документах и подтверждается свидетелями. Если субъект поставил в известность начальника, это не относится к прогулу. В ситуации, когда дело доходит до разбирательств, необходимо письменное разрешение. Доказать устное одобрение почти невозможно.

Пошаговая инструкция по увольнению за прогул

Чтобы понять тонкости дисциплинарного взыскания, рассмотрим алгоритм официального увольнения.

Подтверждение факта нарушения

Невыход субъекта еще не свидетельствует о нарушении с его стороны. Начальник должен закрепить документально отсутствие человека и попробовать связываться с ним для получения пояснений. Возможно, сотрудник заболел и пошел в больницу за справкой. В любом случае оформляется акт о прогуле по специальной форме с указанием:

  • название фирмы и время.
  • ФИО и должности руководителя с подчиненным.
  • подтверждение того факта, что человека нет на работе.

По действующим правилам в день, когда человек не вышел, составляется три акта — в момент выявления нарушения, через четыре часа и по завершении смены. Если прогульщик не вышел и в последующие дни, каждые сутки составляется по одному документу.  В момент выхода сотрудник обязан оформить объяснительную и передать ее руководителю.

Пояснение причин

Увольнение за прогул должно быть обоснованным, поэтому за работником остается право пояснить свою позицию и причину отсутствия. Применение дисциплинарного взыскания без принятия этой меры считается грубым нарушением законодательства. Объяснительная оформляется письменно с указанием причины. По закону на оформление бумаги дается 48 часов. Если по завершении этого периода объяснительная не была передана начальству, оформляется акт.До рассмотрения ситуации в учетном табеле напротив графы прогульщика ставится пометка НН, что означает неявку по непонятным причинам. После изучения объяснительной руководитель решает, ставить прогул или нет.

Принятие решения

Работодатель изучает указанную причину и определяет, насколько она уважительна. Свою оценку начальник излагает в служебной записке, где указывает принятое решение:

  • нарушение сотрудником требований закона и отсутствие уважительной причины.
  • объяснение удовлетворило начальника, он считается прогул уважительным.

Если человек виноват, в документе прописываются предложения по его наказанию, начиная с предупреждения, заканчивая увольнением с работы. Служебная записка передается гендиректору для подписания.

Гендиректор определяется по дальнейшим действиям:
  • согласиться с предложением непосредственного начальника.
  • усилить или ослабить меру наказания.

Как правило, высшее руководство соглашается с интерпретацией подчиненного ему руководителя. После принятия решения на документе ставится решение, к примеру, «Одобряю», «Увольнение заменить лишением премии» и т. д.

Оформление приказа и ознакомление сотрудника

Следующий этап — официальное оформление приказа с требованием увольнения за прогул. При оформлении используется форма Т8. В документе указывается название предприятия, дата прекращения действия трудового соглашения, данные и должность прогульщика. Ниже пишется ссылка на статью закона (ст. 81 ТК РФ), ФИО, ставятся автографы руководителя и работника.После составления приказа сотрудник информируется об официальном увольнении за прогул или другом наказании (если оно было применено). Если прогульщик не ставит подпись в документе, оформляется акт. Рядом должны находиться свидетели (минимум два человека).

Расчет и выдача трудовой

После выпуска приказа работодатель рассчитывает сотрудника. Подготовкой необходимых бумаг занимается бухгалтерия предприятия. При увольнении человек получает:

  • зарплату за время, которое он проработал с момента последней выплаты.
  • премию (если предусмотрена).
  • компенсационные платежи за неиспользованные дни отпуска.

Выплаты осуществляются в последние сутки. Вместе с деньгами сотрудник получает документы.В трудовой делается пометка об увольнения по ст. 81 ТК РФ (ч. 1, п. 6). За получение бумаги сотрудник расписывается в специальном журнале. В случае отказа оформляется акт (привлекается два свидетеля).

Отдельные случаи

В трудовой практике встречаются случаи увольнения особой сложности. Они касаются таких обстоятельств:

  1. Больничный. При официальном уходе на больничный человека нельзя увольнять. Если работодатель поспешил и избавился от работника, а тот пришел и передал справку, его обязаны восстановить в должности. Исключением считаются случаи, когда сотрудник скрыл факт болезни и не рассказал руководителю о наличии подтверждающего документа. В таком случае суд может стать на сторону работодателя. Для восстановления работник должен доказать, что начальник был проинформирован о сложившейся ситуации.
  2. Беременность. Работодателям часто не хочется возиться с беременными женщинами. Но по ТК РФ (ст. 361) увольнение женщины в положении возможно только при ликвидации предприятия. Увольнение по дисциплинарным причинам возможно при нарушении требований статьи 336 ТК РФ.

Ошибки работников отдела кадров и руководства

При увольнении за прогул часто обнаруживаются недоработки кадровиков. Они проводят операции без необходимого пакета бумаг, ошибаются в датах, задерживают оформление актов и т. д.Иногда увольнение признается незаконным:

  • работник не оформлял объяснительную.
  • нарушен процесс увольнения за прогул.
  • отсутствуют документы, подтверждающие факт увольнения.
  • в роли пострадавшей стороны выступает беременная.
  • прогул был вынужденным (длительное отсутствие зарплаты).

При любом из нарушений сотрудник вправе подать исковое заявление в суд и требовать восстановления в должности.

Итоги

Увольнение за прогул — процесс, требующий прохождения всех этапов. Невыполнение указанных требований влечет за собой ответственность для начальства. Так, увольнение беременной без оснований чревато штрафом до 200 т. р. или обязательными работами до 360 часов. В свою очередь, работники должны знать, что за прогул более четырех часов их ожидает увольнение.

Юридическая помощь при увольнении за прогул

Юристы и адвокаты проводят бесплатные консультации при увольнении за прогул. В дальнйшем могут помочь с оформлением документов и представлением интересов в суде. Чтобы получить бесплатную юридическую консультацию напишите о вашей проблеме в форме ниже:

Как написать объяснительную на работе что непрааильно отпрааила материал

Исправления в больничном листе работодателем. Акт об отсутствии на рабочем месте. Объяснительная по поводу опоздания на работу. Исправления в трудовой книжке образец. Акт об отказе дать письменное объяснение образец. Сотрудникам различных предприятий иногда приходится оправдываться перед начальством за нарушение трудовой дисциплины, невыполнение плана и прочие проступки в письменной форме.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Объяснительные

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Как писать объяснительную на работе

Исправления в больничном листе работодателем. Акт об отсутствии на рабочем месте. Объяснительная по поводу опоздания на работу. Исправления в трудовой книжке образец. Акт об отказе дать письменное объяснение образец. Сотрудникам различных предприятий иногда приходится оправдываться перед начальством за нарушение трудовой дисциплины, невыполнение плана и прочие проступки в письменной форме.

В таких случаях следует знать, как правильно написать объяснительную на работе, чтобы минимизировать гнев руководства.

Объяснительной запиской называют документ, который обычно оформляется сотрудником в свободной форме. Редкая организация разрабатывает готовые шаблоны объяснительной. В ней сотрудник излагает обстоятельства и причины, по которым он нарушил трудовой распорядок или совершил иное действие бездействие , вызвавшее недовольство руководителя. В записке работник должен именно объяснить свое поведение и показать готовность к исправлению.

Трудовой кодекс довольно суров к тем, кто прогуливает работу. Отсутствие сотрудника на рабочем месте более 4-х часов грозит ему увольнением — по инициативе организации ст. Но не следует рассчитывать на лояльность работодателя и при меньших задержках вне рабочего места. Вероятным последствием частых опозданий станет написание объяснительной записки. На ее составление работнику по закону дается 2 дня ст. Руководство следует убедить, что прогул или опоздание произошли либо в связи с внешними обстоятельствами, на которые подчиненный никак не мог повлиять, либо из-за ситуации, когда гражданин не смог поступить иначе.

На понимание начальства можно рассчитывать, если нарушитель вовремя не явился на работу по следующим причинам:. Что написать в объяснительной за прогул, зависит и от того, действительно ли ее автор не мог своевременно прийти на работу, или в том, что случилось есть его вина.

Но если в этом виноват сам работник проспал, забыл, не рассчитал , ему следует признать свою оплошность, пообещав, что в будущем она не повторится. Подобный формат объяснительной следует соблюдать и в иных случаях ее оформления. Ошибиться может любой, даже очень ценный и грамотный сотрудник. Поэтому важно знать, как правильно писать объяснительную записку на работе, если это произошло.

Не следует перекладывать всю вину на коллег, а тем более — на неумелое руководство. Если, действительно, неисполнение трудовых обязанностей произошло в связи с чьим-то действием или бездействием, об этом можно упомянуть в записке, но и собственную оплошность если она имела место надо признать.

Например, если менеджер не позвонил своевременно клиенту и тем самым сорвал сделку, неправильно в объяснительной ссылаться на то, что о звонке вовремя не напомнили, или писать, что телефон был постоянно занят. Как правильно писать объяснительную на работе сотруднику, допустившему ошибку, можно узнать из наших примеров ниже.

В документе следует указать:. В заключении нужно выразить сожаление по поводу допущенной ошибки и пообещать ее более не совершать. Работникам, напрямую работающим с людьми, надо хорошо ориентироваться в вопросе, как писать объяснительную записку, если поступила жалоба от клиента. Потому что такие бумаги возможны. В записке необходимо подробно изложить обстоятельства, ставшие причиной для жалобы.

Если конфликт был спровоцирован клиентом, это следует указать, сославшись на коллег-свидетелей, которые могут данные факты подтвердить. Задача автора объяснительной записки — убедить начальство, что он действовал в рамках должностных обязанностей, ни в чем их не нарушил, а поступившая жалоба является следствием либо недоразумения, либо недобросовестных действий клиента.

Иногда трудящиеся интересуются, сколько объяснительных нужно для увольнения. Ответ на него таков: дело не в количестве подобных записок, а в том, как руководство на них реагирует.

Данный документ начальство обязано запросить перед тем, как применить к подчиненному дисциплинарное взыскание ст. Именно наличие дисциплинарного взыскания у сотрудника, неоднократно не исполнившего свои трудовые обязанности, является одним из поводов для его увольнения.

И если работодатель довольствуется объяснениями сотрудника и не применяет к нему никаких взысканий, то таких бумаг может быть написано сколько угодно — это не явится причиной для увольнения по инициативе организации.

Как уже отмечалось, бланк объяснительной организации обычно не заготавливают. Провинившемуся подчиненному выдается чистый лист, который он заполняет самостоятельно.

Форма объяснительной записки хоть и свободная, но предполагает, помимо шапки, несколько обязательных реквизитов:. Кадровое делопроизводство Исправление даты увольнения в трудовой книжке образец. Кадровое делопроизводство Объяснительная по поводу опоздания на работу.

Кадровое делопроизводство Объяснительная на работу. Кадровое делопроизводство Исправления в больничном листе работодателем. Кадровое делопроизводство Акт об отказе дать письменное объяснение образец. Кадровое делопроизводство Образец объяснительной записки о невыполнении должностных обязанностей. Кадровое делопроизводство Исправления в трудовой книжке образец. Кадровое делопроизводство Акт об отсутствии на рабочем месте. Кадровое делопроизводство Должностные обязанности табельщика.

Пенсионеры Кто выходит на пенсию в году. Декретный отпуск Пособия для неработающих беременных в году. Пенсионеры Социальная пенсия по инвалидности в году. Декретный отпуск В какие числа перечисляют детские пособия в году.

Экономика и бизнес Нормируемые рекламные расходы. Декретный отпуск Как посчитать декретные. Прием на работу Образец автобиографии при приеме на работу. Пенсионеры, Транспортный налог Транспортный налог для пенсионеров. Больничный лист Причина нетрудоспособности — код 05 в больничном. Декретный отпуск Минимальные декретные выплаты в году. Выплаты персоналу Выплата декретных: сроки.

Экономика и бизнес Как рассчитать темп роста в процентах. Трудовые отношения Режим труда и отдыха водителей в году. Перейти к основному содержанию. Похожие публикации. Как правильно написать объяснительную, чтобы не наказали Объяснительной запиской называют документ, который обычно оформляется сотрудником в свободной форме. Понравилась статья? Подпишитесь на рассылку. Читайте также. Популярное Пенсионеры Кто выходит на пенсию в году.

Как написать объяснительную на работе что непрааильно отпрааила материал

Как написать объяснительную если чек был пробит не правильно. Как правильно написать объяснительную по поводу судимости брата? Как правильно написать объяснительную в школу? Что ребенок пропустил заеятия. Добрый день!

Объяснительная записка — это такой служебный документ, в котором наёмный работник объясняет своему руководству причины того или иного дисциплинарного проступка. Без такой записки работодатель не имеет права применять к своему сотруднику дисциплинарное взыскание.

В данной статье рассмотрены различные реальные ситуации на работе, когда вас могут попросить написать объяснительную записку. Как это сделать правильно читайте по ссылке: о правилах составления, приведена ее форма. Здесь и сейчас будет множество примеров объяснительной записки. Но сразу хочу предупредить, что поскольку это все-таки делопроизводственный сайт, а у вас может быть такая ситуация, что вам необходима дополнительно консультация юриста. Если требуют от вас объяснительную записку, надо ее написать, излагая все обстоятельства.

Примеры объяснительной записки

Книга отзывов и предложений является необходимой на предприятиях торговли и общественного питания. Кроме того, для успешного развития бизнеса сотрудники обязаны прислушиваться к мнениям клиентов , т. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам бесплатной консультации :. Особую роль следует уделить жалобам, на которые в случае проверки Роспотребнадзор обращает наиболее пристальное внимание. Умение правильно реагировать на указанные клиентами недочёты позволит улучшить эффективность работы и поможет избежать возможных проблем с законом. Как правильно написать ответ на жалобу клиента в книге отзывов и предложений?

Объяснительная продавца на жалобу покупателя

Объяснительная записка — это ваш шанс доходчиво объяснить начальству, что вашей вины в проступке нет, а его причиной послужили расположение звезд, неисправность будильника или обычное отсутствие вдохновения. Не бойтесь рассказать правду, какой бы невероятной она ни была — чаще всего именно правда способна растрогать сердце самого сурового начальника. Учитесь у этих ребят! Жизнь налаживается? Смотреть все фото в галерее.

Объяснительная записка представляет собой деловой документ, который находится во внутреннем обращении организации.

Как правило, при совершении работником дисциплинарного проступка или нарушении трудовых обязанностей начинается служебное расследование по выявленному факту. В первую очередь запрашивают объяснения у работника. Документ, в котором он объясняет причину и суть произошедшего, называется объяснительной запиской. Как правильно оформляется и пишется объяснительная по факту выявленных нарушений разберёмся в данной статье.

Как написать объяснительную кладовщику по продуктам

.

.

Образец объяснительной записки

.

Как правильно написать объяснительную об ошибке на работе. его работник неправильно и неграмотно выполнил свои непосредственные трудовые.

.

Объяснительная записка об ошибке в работе

.

.

.

.

.

Причинность и объяснение в социальных науках

Эбботт, А. 1983. Последовательность социальных событий. Исторические методы , 16: 129–47. Найдите этот ресурс:

——1992. От причин к событиям. Социологические методы и исследования , 20: 428–55. Найдите этот ресурс:

——1995. Анализ последовательности: новые методы для старых идей. Ежегодный обзор социологии , 21: 93–113.Найдите этот ресурс:

Achen, C.H. 1983. К теориям данных: состояние политической методологии. В Политический Наука: состояние дисциплины , изд. А. Финифтер. Вашингтон: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:

Bartels, L. and Brady, H.E. 1993. Состояние количественной политической методологии. В Политология: Состояние дисциплины , 2-е изд., изд. А. Финифтер. Вашингтон: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:

Beauchamp, T. L. и Розенберг, А. 1981. Юм и проблема причинности . Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Bennett, J. 1988. События и их названия . Индианаполис: Hackett. Найдите этот ресурс:

Berger, P.L. and Luckmann, T.1966 год. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии Знание . Гарден-Сити, Нью-Йорк: Anchor. Найдите этот ресурс:

Brady, H. E. and Кольер, Д. 2004. Переосмысление социальных исследований: разнообразные инструменты, общие стандарты . Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд. Найдите этот ресурс:

—— Херрон, М. К., Мебан, У. Р., Сехон, Дж.С., Шоттс В.С. и Ванд Дж. 2001. Закон и данные: Эпизод голосования бабочки. PS: Политология и политика , 34: 59–69. Найдите этот ресурс:

Campbell, D. T. and Stanley, J. C. 1966. Экспериментальные и квазиэкспериментальные проекты для исследований . Чикаго: Рэнд McNally. Найдите этот ресурс:

Картрайт, Н. 1989. Возможности природы и их измерение .Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Кук, Т. Д. и Кэмпбелл, Д. Т. 1979. Квазиэксперимент: вопросы проектирования и анализа полевых настроек . Бостон: Houghton Mifflin. Найдите этот ресурс:

————1986. причинный допущения квазиэкспериментальной практики. Синтез , 68: 141–180. Найдите этот ресурс:

Cox, D. R. 1958 год. Планирование экспериментов . Нью-Йорк: Wiley. Найдите этот ресурс:

——1992. Причинность: некоторые статистические аспекты. Журнал Королевского статистического общества, серия A (Статистика в Общество) , 155: 291–301. Найдите этот ресурс:

(стр. 1105) Кокс, Г. В. 1997. Учет голосов: стратегическая координация в Избирательные системы мира , Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.Найдите этот ресурс:

Дэвидсон, D. 2001. Очерки действий и событий , 2-е изд. Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

Dessler, D. 1991. За пределами корреляций: к причинно-следственной теории войны. Международные исследования Quarterly , 35: 337–355. Найдите этот ресурс:

Dilthey, W. 1961. Pattern and Значение в истории: мысли об истории и обществе .Нью-Йорк: Harper. Найдите этот ресурс:

Durkheim, Э. 1982 [1895]. Правила социологического метода . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:

Elster, J. 1998. Призыв к механизмы. В социальных механизмах , изд. П. Хедстрём и Р. Сведберг. Кембридж: Кембридж University Press. Найдите этот ресурс:

Ehring, D. 1997. Причинность и Постоянство: теория причинности .Нью-Йорк: Оксфордский университет Пресса. Найдите этот ресурс:

Fearon, JD. 1991. Контрфакты и проверка гипотез в политической науке. Мир Politics , 43: 169–95. Найдите этот ресурс:

Fisher, R. A., Sir 1925. Статистические методы для научных работников . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:

——1926. Постановка полевых опытов. Журнал Министерство сельского хозяйства , 33: 503–13. Найдите этот ресурс:

——1935. План экспериментов . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:

Фридман, Д. А. 1987. Как нас видят другие: пример анализа пути. Журнал of Educational Statistics , 12: 101–223, с обсуждением. Найдите этот ресурс:

—— 1991. Статистические модели и обувная кожа. Социологическая методология , 21: 291–313. Найдите этот ресурс:

——1997. От ассоциации к причинности через регрессию. Стр. 113–61 в Причинно-следственная связь в кризисе? изд. В. Р. МакКим и С. П. Тернер, Нотр-Дам, Индиана: University of Notre Dame Press. Найдите этот ресурс:

—— 1999. От связь с причинно-следственной связью: некоторые замечания по истории статистики. Статистическая наука , 14: 243–58.Найдите этот ресурс:

Gasking, D. 1955. Причина и рецепты. Mind , 64: 479–87. Найдите этот ресурс:

Glennan, S. S. 1996. Механизмы и характер причинно-следственной связи. Erkenntnis , 44: 49–71. Найдите этот ресурс:

Goldthorpe, J. H. 2001. Причинность, статистика и социология. Европейский Sociological Review , 17: 1–20. Найдите этот ресурс:

Goodman, N.1947. Проблема контрфактических кондиционалов. Журнал философии , 44: 113–28. Найдите этот ресурс:

Harré, R. and Madden, E. H. c 1975. Причинные силы: теория естественной необходимости . Оксфорд: Б. Блэквелл. Найдите этот ресурс:

Hausman, DM 1998. Causal Асимметрия . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Heckman, J.J. 1979. Смещение выборки как ошибка спецификации. Econometrica , 47: 153–62. Найдите этот ресурс:

Hedström, P. and Сведберг, Р. (ред.) 1998. Социальные механизмы: аналитический подход к социальной теории . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Hempel, CG 1965. Aspects of Scientific Пояснение . Нью-Йорк: Свободная пресса.Найдите этот ресурс:

Хилл, А. Б. 1965. Окружающая среда и болезнь: связь или причинность? Proceedings of the Royal Society of Medicine , 58: 295–300. Найдите этот ресурс:

Holland, PW 1986. Статистика и причинно-следственный вывод (в теории и методах). Journal of the American Statistical Association , 81: 945–60. Найдите этот ресурс:

Hume, D. 1739. A Treatise of Human Природа , изд.Л. А. Селби-Бигге и П. Х. Ниддитч. Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

——1748. Ан Исследование о человеческом понимании , изд. Т. Л. Бошан. Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Kitcher, P. and Салмон, В. 1987. Ван Фраассен по объяснению. Журнал философии , 84: 315–30. Найдите этот ресурс:

(стр. 1106) Лакофф, Г.и Джонсон, М. 1980 a . Концептуальная метафора в повседневный язык. Journal of Philosophy , 77 (8): 453–86. Найдите этот ресурс:

————1980 b . Метафоры Мы живем по . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:

————1999. Философия в Плоть: воплощенный разум и его вызов западной мысли . Нью-Йорк: Основные книги. Найдите этот ресурс:

Льюис, Д.1973 и . Противоречия . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. Найдите этот ресурс:

——1973 b . причинность. Journal of Philosophy , 70: 556–67. Найдите этот ресурс:

——1979. контрфактический зависимость и стрела времени. Noûs , Специальный выпуск о контрфактах и Laws, 13: 455–76. Найдите этот ресурс:

——1986. Philosophical Papers , vol.II. Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Machamber, P., Darden, L., and Craver, C. F. 2000. Thinking about механизмы. Philosophy of Science , 67: 1–25. Найдите этот ресурс:

Mackie, J. Л. 1965. Причины и условия. Американский философский Quarterly , 2: 245–64. Найдите этот ресурс:

Marini, M.M., and Singer, B. 1988. Причинно-следственная связь в социальные науки. Sociological Methodology , 18: 347–409. Найдите этот ресурс:

Молдон, Дж., Малвин, Дж., Стайлз, Дж., Никосия, Н., и Сето, Э. 2000. Влияние Калифорнийского демонстрационного проекта Cal-Learn: окончательный отчет. ДАННЫЕ UC Архив и техническая помощь. Найдите этот ресурс:

Меллорс, Д. Х. 1995. Причинно-следственные связи . Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:

Menzies, П.и цена, H. 1993. Причинность как вторичное качество. Британский журнал для Philosophy of Science , 44: 187–203. Найдите этот ресурс:

Mill, J. S. 1888. Система Логика, рациональная и индуктивная , 8-е изд. Нью-Йорк: Харпер и Brothers. Найдите этот ресурс:

Neyman, J. 1990. On применение теории вероятностей к сельскохозяйственным экспериментам: эссе по принципы, пер.Д. М. Домбровская и Т. П. Спид. Статистическая наука , 5: 463–80; первый паб. на польском языке 1923 г. Найдите этот ресурс:

Папино, Д. 1985. Причинная асимметрия. Британский журнал философии Science , 36: 273–89. Найдите этот ресурс:

Pearl, J. 2000. Causality: Models, Рассуждение и вывод . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Pearson, К.1911. Грамматика науки , 3-е изд. обр. и увеличенный, Часть 1: Физический . Лондон: Адам и Чарльз Блэк. Найдите этот ресурс:

Pierson, P. 2004. Политика во времени: история, институты и социальный анализ . Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press. Найдите этот ресурс:

Ragin, CC 1987. Сравнительный метод: выход за рамки качественного и количественного анализа Стратегии .Беркли: University of California Press. Найдите этот ресурс:

Riker, WH 1957. События и ситуации. Journal of Philosophy , 54: 57–70. Найдите этот ресурс:

Рубин, Д. B. 1974. Оценка причинно-следственных эффектов лечения в рандомизированных и нерандомизированные исследования. Журнал педагогической психологии , 66: 688–701. Найдите этот ресурс:

——1978. Байесовский вывод о причинно-следственных связях: роль рандомизации. Летопись Статистика , 6: 34–58. Найдите этот ресурс:

——1986. Статистика и случайный вывод: комментарий: какие если случайные ответы. Журнал Американской статистической ассоциации , 81: 945–70. Найдите этот ресурс:

——1990. Комментарий: Нейман (1923) и причинно-следственный вывод в экспериментах и ​​наблюдениях. исследования. Statistical Science , 5: 472–80. Найдите этот ресурс:

Russell, B.1918. О понятии причины. В Мистика и логика и другие очерки . Нью-Йорк: Лонгманс, Зеленый. Найдите этот ресурс:

Salmon, WC 1990. Четыре десятилетия научного объяснения . Миннеаполис: Университет Minnesota Press. Найдите этот ресурс:

(стр. 1107) Серл, Дж. Р. 1969. Речевые акты: эссе в Философия языка .Лондон: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

—— 1997. Строительство социальных Реальность . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:

Shafer, G. 1996. The Art of Casual. Гипотеза . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:

Simon, HA 1952. On определение причинно-следственной связи. Журнал философии , 49: 517–28. Найдите этот ресурс:

——и Ивасаки, Ю.1988. Причинное упорядочение, сравнительная статика и близкая к разложимости. Journal of Econometrics , 39: 149–73. Найдите этот источник:

Sobel, ME 1995. Причинно-следственный вывод. в социальных и поведенческих науках. В Справочнике по статистическому моделированию для Социальные и поведенческие науки , изд. Г. Армингер, К. К. Клогг и М. Э. Собель. Новый York: Plenum. Найдите этот ресурс:

Sorenson, A.Б. 1998 г. Теоретические механизмы и эмпирическое изучение социальных процессов. В соц. Механизмы , изд. П. Хедстрем и Р. Сведберг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Соса, Э. и Тули, М. 1993. Причинно-следственная связь . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Спеллман, Б. А. и Мандель, Д. Р. 1999. Когда возможность сообщает реальность: контрфактическое мышление как ключ к причинно-следственной связи. Текущие направления в Psychological Science , 8: 120–3. Найдите этот ресурс:

Sprinzak, E. 1972. Тезис Вебера как историческое объяснение. История и теория , 11: 294–320. Найдите этот ресурс:

Tetlock, P. E. и Белкин, А. (ред.) 1996. Контрфактические мысленные эксперименты в мировой политике: логические, Методологические и психологические аспекты .Принстон, Нью-Джерси: Принстон University Press. Найдите этот ресурс:

Tilly, C. 1984. Big Structures, Большие процессы, большое сравнение . Нью-Йорк: Рассел Сейдж Foundation. Найдите этот ресурс:

van Fraassen, B. 1980. The Scientific Изображение . Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

von Wright, G. H. 1971. Объяснение и понимание .Итака, Нью-Йорк: Корнелл University Press. Найдите этот ресурс:

——1974. Причинность и Детерминизм . Нью-Йорк: Columbia University Press. Найдите этот ресурс:

Wand, J. N., Шотц, К. В., Сехон, JS, Mebane, WR, Herron, MC, and Brady, HE 1991. Бабочка сделал это: ошибочное голосование за Бьюкенена в округе Палм-Бич, Флорида. американский Обзор политических наук , 95: 793–810.Найдите этот ресурс:

Wawro, G. 1996. The Австро-прусская война: Война Австрии с Пруссией и Италией в 1866 году . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Weber, M. 1906 [1978]. Выбор в переводе , изд. WG Runciman, пер. Э. Мэтьюз. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Wendt, A. 1999. Social Theory of Международная политика .Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Основные темы в «Одиссее»

Критические очерки Основные темы в

Одиссея

Гостеприимство

Основные темы в Одиссея особенно важны, потому что они служат для формирования морального и этического склада большинства персонажей. Читатель узнает о персонажах через темы.Чем сложнее персонаж, тем больше он затрагивает эти основные темы. Поэтому самый сложный персонаж, Одиссей, в той или иной степени уместно воплощает каждую из тем.

Думать о гостеприимстве как о главной теме литературного произведения может показаться современному читателю странным. Однако в мире Гомера гостеприимство имеет важное значение. Фэглс и Нокс (стр. 45) называют гостеприимство доминирующей частью «единственного кодекса нравственного поведения, действующего в небезопасном мире . Одиссея ».»

Прибытие незнакомцев может быть опасным или безвредным, и местные жители должны быть готовы к неприятностям. Однако часто незнакомцы — всего лишь путники, вероятно, нуждающиеся хоть в какой-то помощи. Точно так же сами жители — или их друзья или родственники — могут когда-то стать странниками. Поэтому цивилизованные люди вкладывают средства в гостеприимство, чтобы продемонстрировать свои качества людей и в надежде, что к их собственным людям будут относиться хорошо во время путешествий. Кроме того, коммуникации в мире Гомера очень примитивны, и незнакомцы приносят и получают новости. Именно через посетителей гомеровские греки узнавали и были в курсе того, что происходит в мире за пределами их местных территорий.

Гостеприимство, или его отсутствие, влияет на Одиссея на протяжении всего эпоса, и читатель может судить о вежливости по степени предлагаемого гостеприимства. Собственный дом Одиссея был захвачен толпой женихов, которые грубо пользуются давней традицией гостеприимства Итаки.Телемаху и Пенелопе не хватает сил, чтобы выселить их, и они не могут надеяться на большую помощь со стороны общества, потому что женихи представляют одни из самых сильных семей в этом районе. В своих странствиях Одиссей получает внушительную помощь от феаков и вначале от Эола. Цирцея очень поможет после того, как Одиссей победит ее, а пожиратели лотоса могут быть немного слишком полезными. С другой стороны, Сирены — сладкозвучные воины смерти, а Циклоп (Полифем) не претендует на гостеприимство. На самом деле, Полифем насмехается над этой концепцией и поддерживающими ее богами.

Сам Зевс, царь богов, известен как величайший защитник гостеприимства и просителей, которые его просят; но даже он позволяет морскому богу Посейдону наказать феаков за их щедрую традицию возвращать путников на родину.

Верность/Настойчивость

Еще одна личная добродетель, которая является главной темой эпоса, — это верность. Самый яркий пример верности в эпосе — это, конечно, Пенелопа, которая преданно ждет 20 лет возвращения мужа.Другой пример — Телемах, который поддерживает своего отца против женихов. Старая кормилица Одиссея, Эвриклея, остается верной Пенелопе и ее отсутствующему хозяину. Евмей, свинопас, и Филетий, пастух, являются образцом верности своему хозяину и его имуществу. Также отличный, хотя и скромный хозяин, Евмей заставляет своего короля гордиться тем, что уважительно отзывается о королевской семье и ненавидит вторжение женихов.

Напротив, пастух Мелантий и служанка Меланто. Мелантий подружился с женихами и оскорбляет Одиссея, пока король все еще переодевается. Меланто идет еще дальше, спит с врагом, проявляет неуважение к королеве и оскорбляет нищего/Одиссея. Верные слуги награждаются; с теми, кто предает своего хозяина, обращаются более сурово.

Этот вопрос, однако, может быть сложным, потому что многие из людей, от которых Одиссей ожидает лояльности, на самом деле являются его собственностью. Даже его жена Пенелопа буквально принадлежит мужу.Каким бы отвратительным это ни казалось современному читателю, обладание является частью оправдания двойных стандартов, когда речь идет о сексуальной верности. Ожидается, что Пенелопа будет абсолютно верна своему мужу. Учитывая рассказ о битве в зале в конце эпоса, можно легко представить, что случилось бы с ней по возвращении Одиссея, если бы ее не было. С другой стороны, Одиссей не связан таким же ожиданием верности.

Пенелопа и Одиссей особенно воплощают тему настойчивости.Одна из причин того, что они хорошо подходят друг другу, заключается в том, что они оба выжившие. Одиссей отсутствовал 20 лет, 10 лет во время Троянской войны и еще 10 лет на пути домой. По словам самого агрессивного из женихов, Антиноя, Пенелопа упорно сопротивлялась захватчикам около четырех лет (2.96), играя друг против друга и противодействуя им хитростью, наиболее ярким примером которой является ее уловка ткать саван для своего тестя. -закон, Лаэрт.

О настойчивости Одиссея ходят легенды, особенно в части эпоса, посвященной его странствиям (Книги 9-12).Благодаря хитрости, мужеству, силе и решимости он терпит. Возможно, самым трудным испытанием его настойчивости, а также его лояльности являются семь лет, которые он проводит в качестве пленника Калипсо, из ситуации, из которой он не может ни обмануть, ни пробиться. Даже когда прекрасная богиня-нимфа искушает его бессмертием, Одиссей тоскует по дому.

Месть

Посейдон и Одиссей – самые заметные представители темы мести. Чтобы спастись из пещеры Циклопа (Полифема), Одиссей ослепляет одноглазого великана (Книга 9). К сожалению, Циклоп — сын морского бога Посейдона; Одиссей вступил в бой с грозным врагом. Посейдон не может убить Одиссея, потому что Судьба определила, что он вернется домой. Однако морской бог может помочь исполнить желание своего сына, чтобы Одиссей прибыл на Итаку поздно, сломленный и одинокий, его товарищи по кораблю потеряны, а его дом в смятении (9.590-95). В одном из наиболее противоречивых разделов эпоса Посейдон вымещает свое разочарование на феаках, чье единственное преступление состоит в том, что они, следуя их традиции гостеприимства, отплыли Одиссея домой (13.142 и далее).

Месть Одиссея ужасна, когда она направлена ​​против женихов и его неверных слуг. Он демонстрирует впечатляющую терпимость, когда, переодевшись, переносит оскорбления и нападения жениха Антиноя, пастуха Мелантия и служанки Меланто, например. Каждый умрет страшной смертью. Во время внезапного нападения (Книга 22) Одиссей убивает лидера женихов Антиноя сначала стрелой в горло; затем он убивает красноречивого Евримаха, другого главного жениха, стрелой в печень. Мелантий и Меланто умирают медленнее после резни женихов. Одиссей мстит женихам за неуважение и нелояльность слуг к его должности, его имуществу и его семье.

Внешний вид против реальности

Тема противостояния внешнего вида и реальности лежит в основе отношений между Афиной и Одиссеем. Афина — мастер преображения. Ее самые запоминающиеся иллюзии в Одиссея — это маскировка для себя или Одиссея. В начале эпоса она предстает перед Телемахом в образе Ментеса, царя тафийцев, старого друга его отца, только что заехавшего навестить в Итаку.Это позволяет ей подбодрить принца и привести его к разъяснительному обсуждению проблем во дворце. Тем не менее, она наиболее известна Телемаху как Наставник, Итаканский советник, который помогает защитить принца от убийц-женихов и направляет его в период его совершеннолетия.

Несколько раз Афина меняет внешний вид Одиссея, чтобы либо замаскировать его, либо сделать его еще более грозным, чем обычно. Когда Одиссей готовится к пиру в его честь с феаками (8. 20-22), например, она изменяет его внешний вид, чтобы он выглядел выше, массивнее и роскошнее во всех отношениях. Когда Одиссей возвращается на Итаку в Книге 13 книги «Одиссея », Афина маскирует его под старого нищего, даже доходит до того, что сморщивает его кожу, удаляет «рыжеватые кудри» (13.456) с его головы и приглушает огонь в его глаза.

Конечно, Одиссею не привыкать переодеваться. Во время Троянской войны он выдавал себя за нищего, чтобы войти в город; он также инициировал уловку гигантского деревянного коня, наполненного греческими солдатами, историю, пересказанную бардом Демодоком, не осознавая присутствия самого героя, во время визита в Феакию (8.559 сл.).

Сцены узнавания трех членов семьи Одиссея на Итаке представляют собой важные, а иногда и противоречивые повороты на тему внешнего вида и реальности. Он предстает перед своим сыном Телемахом нищим, который посещает семейную свиноферму. Когда они могут побыть наедине, Афина изменяет внешность Одиссея во что-то настолько впечатляющее, что принц задается вопросом, не бог ли он. Во дворце верная кормилица Эвриклея наедине опознает Одиссея, когда узнает шрам на его ноге, когда купает его; однако она клянется держать эту новость при себе.

С другой стороны, признает ли Пенелопа своего мужа, является предметом спора. Хотя иногда она, кажется, подозревает, кто он такой, она официально не принимает его — хотя он выигрывает соревнование с гигантским луком (Книга 21) и убивает женихов (Книга 22) — пока он не раскрывает свои знания об их свадебном ложе. Встреча между Одиссеем и его отцом Лаэртом (Книга 24) также несколько противоречива. Некоторые критики утверждают, что Одиссей, сохраняя свою маскировку, излишне жесток по отношению к старику; другие заключают, что он помогает восстановить достоинство отца.

Афина восхищается мастерством и коварством Одиссея, говоря, что даже бог должен быть «каким-то чемпионом, лгущим мошенником» (13.330), чтобы обойти его. Обман, иллюзия, ложь и мошенничество часто считаются замечательными чертами в The Odyssey . Афина наслаждается ими. Легко понять, почему Одиссей — ее любимый смертный.

Духовный рост

Один из вопросов, часто задаваемых о литературном произведении, заключается в том, растут или развиваются ли главные герои по мере развития сюжета.Тема духовного роста является центральной в Одиссее , особенно в том, что касается Телемаха и Одиссея.

В начале эпоса Телемах не знает, как поступить с женихами, захватившими его дом и ищущими руки его матери в браке по главным политическим причинам. Его собственная жизнь в опасности; как претендент на корону, он не более чем лишний багаж для людей, которые хотят стать королем. Телемаху нужно быстро повзрослеть. Следуя обычному образцу истории взросления, юноша отправляется в путь с добрыми намерениями и замечательным, хотя и наивным духом.Он сталкивается с различными препятствиями, временно колеблется, но в конце концов побеждает.

С помощью Афины Телемах созывает собрание лидеров Итаки и противостоит женихам. Хотя он хорошо говорит, он не находит реальной поддержки в обществе; тем не менее, он сделал первый шаг к зрелости.

По предложению Афины Телемах посещает двух старых товарищей Одиссея — царя Пилоса Нестора и царя Спарты Менелая — в надежде узнать о своем отце.При дворе этих великих людей Телемах узнает о себе и о том, как должен вести себя государь, больше, чем об Одиссее. Тем не менее, ему дают некоторую надежду, что его отец вернется. Когда Одиссей действительно возвращается, Телемах выдерживает испытание битвой и завоевывает доверие своего отца.

Рост Одиссея менее линейный. Он был уже совсем мужчиной, когда 20 лет назад отправился на Троянскую войну. Его испытания больше связаны с утончением духа; его рост заключается в мудрости и суждении, которые сделают его лучшим королем.

Вначале Одиссей чувствует себя обязанным насмехаться над Циклопом Полифемом, когда тот убегает от одноглазого монстра. Одиссей выкрикивает свое настоящее имя гиганту, позволяя Полифему опознать своего мучителя Посейдону, отцу Циклопа. Позже это доставляет Одиссею и феакам серьезные проблемы.

Однако, когда он возвращается на Итаку, Одиссей ведет себя более осмотрительно. Он входит переодетым, чтобы получить информацию о враге, а также узнать, кому можно доверять.Даже когда над ним насмехаются и нападают женихи или его собственные слуги, Одиссею удается сохранять самообладание и откладывать ответный удар. Когда он наносит удар, время идеально. К концу эпоса Одиссей кажется более мудрым и проницательным лидером, чем он мог бы быть, если бы он отплыл прямо домой из Трои.

7.2 Причинно-следственные связи – научные исследования в социальной работе

Цели обучения

  • Дайте определение и приведите примеры идиографических и номотетических причинно-следственных связей
  • Опишите роль причинно-следственной связи в количественных исследованиях по сравнению с качественными исследованиями
  • Определите, определите и опишите каждый из основных критериев номотетических причинно-следственных связей
  • Опишите разницу и приведите примеры независимых, зависимых и управляющих переменных
  • Определить гипотезу, быть в состоянии сформулировать четкую гипотезу и обсудить соответствующие роли количественных и качественных исследований, когда речь идет о гипотезах

 

Большинство социологических исследований пытаются дать какое-то причинно-следственное объяснение. Исследование вмешательства по предотвращению жестокого обращения с детьми пытается установить связь между вмешательством и изменениями в жестоком обращении с детьми. Причинность относится к идее о том, что одно событие, поведение или убеждение приведут к возникновению другого последующего события, поведения или убеждения. Другими словами, речь идет о причине и следствии. Это кажется простым, но вы можете быть удивлены, узнав, что существует более одного способа объяснить, как одна вещь вызывает другую. Как это может быть? Как может быть много способов понять причинность?

 

Вспомните нашу главу о парадигмах, которые были аналитическими линзами, состоящими из предположений о мире.Вы помните позитивистскую парадигму как ту, которая верит в объективность, и социальную конструкционистскую парадигму, как ту, которая верит в субъективность. Обе парадигмы являются правильными, хотя и неполными, точками зрения на социальный мир и социальные науки.

Исследователь, работающий в парадигме социального конструкционизма, считал бы истину субъективной. В причинно-следственной связи мы сообщали бы о том, что нам говорят люди, чтобы мы могли понять, что к чему привело. Это кажется простым, не так ли? А что, если два разных человека увидели одно и то же событие с одной и той же точки зрения и предложили два совершенно разных объяснения того, что к чему привело? Социальный конструкционист сказал бы, что оба человека правы.Существует не одна единственная истина, истинная для всех, а множество истин, созданных и разделяемых людьми.

Когда социальные конструкционисты занимаются наукой, они пытаются установить идиографическую причинность. идиографическое причинное объяснение означает, что вы попытаетесь исчерпывающе объяснить или описать свое явление, основываясь на субъективном понимании ваших участников. Эти объяснения связаны с нарративами, которые люди создают о своей жизни и опыте, и встроены в культурный, исторический и экологический контекст.Идиографические причинные объяснения настолько сильны, потому что они передают глубокое понимание явления и его контекста. С социальной конструкционистской точки зрения правда беспорядочна. Идиографическое исследование включает в себя поиск закономерностей и тем в причинно-следственных связях, установленных участниками вашего исследования.

Если это не похоже на то, что вы обычно называете «наукой», вы не одиноки. Хотя идеи, лежащие в основе идиографических исследований, довольно стары в философии, они были применены к наукам только в начале прошлого века.Если мы вспомним таких известных ученых, как Ньютон или Дарвин, они никогда не считали истину субъективной. Они установили законы науки, которые были объективно верны и применимы во всех ситуациях. Ньютон, Дарвин и другие действовали в рамках позитивистской парадигмы, которая и сегодня продолжает доминировать в большей части науки. Когда позитивисты пытаются установить причинно-следственную связь, они пытаются придумать широкое, всеобъемлющее объяснение, универсально верное для всех людей. Это отличительная черта номотетического причинного объяснения .

Номотетические причинно-следственные объяснения также невероятно эффективны, потому что они позволяют ученым делать прогнозы о том, что произойдет в будущем, с определенной погрешностью. Более того, они позволяют ученым обобщать , то есть делать заявления о большом населении на основе меньшей выборки людей или предметов. Обобщение важно, так как у нас явно нет времени спрашивать мнение каждого по теме, а также мы не можем рассмотреть каждое взаимодействие в социальном мире.Нам нужен тип причинно-следственного объяснения, который поможет нам предсказать и оценить истину во всех ситуациях.

Если это все еще кажется малопонятными философскими терминами, давайте рассмотрим пример. Представьте, что вы работаете в общественной некоммерческой организации, обслуживающей людей с ограниченными возможностями. Вы составляете отчет для лоббирования правительства штата, и вам нужно поддержать свой аргумент в пользу дополнительного финансирования дальнейших программ поддержки сообщества в вашем агентстве. Ссылаясь на номотетическое исследование, вы узнаете, что предыдущие исследования связывали программы на уровне сообщества, такие как ваша, с положительными результатами в отношении здоровья и занятости для людей с ограниченными возможностями.Nomothetic исследование пытается объяснить, что программы на уровне сообщества лучше для всех с ограниченными возможностями. Обращаясь к идиографическим исследованиям, вы узнаете, что значит быть человеком, участвующим в общественной программе, читая их личные рассказы о своем жизненном опыте. Используя идиографическое исследование, вы можете понять, что значит быть человеком с инвалидностью, а затем сообщить об этом правительству штата. Например, человек может сказать: «В этом агентстве я чувствую себя как дома, потому что они относятся ко мне как к члену семьи» или «Это агентство помогло мне получить мою первую зарплату.

Ни одно из причинных объяснений не лучше другого. Решение провести идиографическое исследование означает, что вы попытаетесь исчерпывающе объяснить или описать свой феномен, уделяя внимание культурному контексту и субъективным интерпретациям. Решение провести номотетическое исследование означает, что вы попытаетесь объяснить, что верно для всех, и предсказать, что будет правдой в будущем. Короче говоря, идиографические объяснения имеют большую глубину, а номотетические объяснения — большую широту.Самое главное, социальные работники понимают ценность обоих подходов к пониманию социального мира. Социальный работник, помогающий клиенту с проблемами, связанными со злоупотреблением психоактивными веществами, ищет идиографические знания, когда он расспрашивает об истории жизни этого клиента, исследует его уникальное физическое окружение или выясняет, как он понимает свою зависимость. Социальный работник также использует номотетические исследования, чтобы применить обобщенные знания о том, что обычно помогает людям с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ, например, минимизировать факторы риска, максимизировать защитные факторы и использовать научно обоснованные методы терапии.

 

Один из моих любимых моментов в классе произошел в начале моей учительской карьеры. Я поручил своим студентам сформировать группы, обсудить исследовательские вопросы, которые они разработали для своих проектов, и дать обратную связь друг другу. Я слышал, как одна группа пыталась помочь студенту перефразировать вопрос исследования. Один студент спросил другого: «Вы пытаетесь обобщить… или нет?» На их собственном жаргоне они имели в виду номотетические причинно-следственные связи.

Итак, вы пытаетесь обобщить свои потенциальные результаты исследований… или нет? Ответив на этот вопрос, вы сможете понять, как концептуализировать и разработать свой исследовательский проект.Если вы пытаетесь обобщить или создать номотетическую причинно-следственную связь, то остальные утверждения, скорее всего, будут верны: вы будете использовать количественные методы, рассуждать дедуктивно и заниматься объяснительными исследованиями. Как я могу все это знать? Разберём по частям.

Номотетические причинно-следственные связи стремятся обобщить. Чтобы явления можно было обобщить, они должны быть точно измерены и сведены к общепонятным терминам, таким как математика и статистика. С одной стороны, не все количественные методы объяснительны по своей природе.Например, описательное исследование может выявить количество людей, не имеющих жилья в вашем округе, но не скажет вам, почему они бездомные. С другой стороны, почти все объяснительные исследования количественные. Объяснительные исследователи хотят четкого объяснения «x вызывает y», поэтому они используют универсальный язык математики для достижения своей цели. Таким образом, номотетические причинно-следственные связи используют количественные методы для достижения обобщаемости и доказательства причинно-следственных связей.

Когда мы говорим об x и y, мы говорим об отношениях между переменными.Когда одна переменная вызывает или способствует изменению другой, мы имеем то, что исследователи называют независимыми и зависимыми переменными. В нашем примере с шлепками и агрессивным поведением шлепки будут независимой переменной, а агрессивное поведение — зависимой переменной. Независимая переменная является причиной, а зависимая переменная является следствием. Зависимые переменные зависят от независимых переменных. Если вы запутались, вспомните графические отношения ниже.

 

Рисунок 7.1 Визуальное представление номотетической причинно-следственной связи

Пытаясь заявить о номотетической причинно-следственной связи, важно учитывать ее силу. Сила отношений не относится к силе вашей дружбы или брака, а скорее в данном контексте относится к статистической значимости. Чем более статистически значима взаимосвязь между двумя переменными, тем больше мы можем быть уверены в силе этой взаимосвязи.Если вы помните наше обсуждение статистической значимости в главе 3, вы помните, что в статистике оно обычно представляется как значение p .

Гипотеза — это утверждение, описывающее ожидания исследователя относительно того, что он предполагает найти. В количественных исследованиях гипотезы представляют собой номотетические причинно-следственные связи, которые исследователь ожидает продемонстрировать между независимыми и зависимыми переменными. Ваш прогноз должен быть взят из теории или модели социального мира.Например, вы можете предположить, что обращение с клиническими клиентами с теплотой и позитивным отношением, вероятно, поможет им достичь своих терапевтических целей. Эта гипотеза будет использовать гуманистические теории Карла Роджерса. Использование предыдущих теорий для выдвижения гипотез является примером дедуктивного исследования. Если теория безусловного положительного отношения Роджерса верна, ваша гипотеза должна быть верна. В общем, все номотетические причинно-следственные связи должны использовать дедуктивное рассуждение.

Рассмотрим пару примеров.В исследовании сексуальных домогательств (Uggen & Blackstone, 2004) можно предположить, основываясь на феминистских теориях сексуальных домогательств, что больше женщин, чем мужчин, будут подвергаться определенному сексуальному домогательству. Какая здесь предсказывается причинно-следственная связь? Какая независимая, а какая зависимая переменная? В этом случае мы предположили, что пол человека (независимая переменная) будет предсказывать вероятность того, что он подвергнется сексуальным домогательствам (зависимая переменная).

Иногда исследователи предполагают, что отношения примут определенное направление.В результате можно сказать, что увеличение или уменьшение в одной области вызывает увеличение или уменьшение в другой. Например, вы можете изучить взаимосвязь между возрастом и поддержкой легализации марихуаны. Возможно, вы посещали уроки социологии, используя теории, которые вы читали, чтобы выдвинуть гипотезу о том, что возраст негативно влияет на поддержку легализации марихуаны. Вы только что выдвинули гипотезу о том, что по мере того, как люди становятся старше, вероятность того, что они поддержат легализацию марихуаны, уменьшается. Таким образом, когда возраст (ваша независимая переменная) движется в одном направлении (вверх), поддержка легализации марихуаны (ваша зависимая переменная) движется в другом направлении (вниз).Кроме того, в положительных отношениях две переменные движутся в одном направлении, а в отрицательных отношениях две переменные движутся в противоположных направлениях. Если написание гипотез кажется сложным, иногда полезно нарисовать их и изобразить каждую из двух гипотез, которые мы только что обсудили.

 

Рисунок 7.2. Гипотеза, описывающая ожидаемую связь между сексом и сексуальными домогательствами. Рисунок 7.3. Гипотеза, описывающая ожидаемую связь между возрастом и поддержкой легализации марихуаны.

Важно отметить, что после начала исследования неэтично менять свою гипотезу, чтобы она соответствовала полученным данным.Что произойдет, если вы проведете исследование для проверки гипотезы из рис. 7.3 о поддержке легализации марихуаны, но не обнаружите связи между возрастом и поддержкой легализации? В этом примере ваша гипотеза оказалась неверной, но вы все равно можете извлечь ценную информацию из своего неверного прогноза. Ваше исследование бросит вызов тому, что говорится в существующей литературе по вашей теме, и, следовательно, продемонстрирует, что необходимо провести дополнительные исследования, чтобы выяснить факторы, влияющие на поддержку легализации марихуаны.Не смущайтесь отрицательных результатов и определенно не меняйте свою гипотезу, чтобы она все время казалась верной!

Допустим, вы проводите исследование и находите доказательства, подтверждающие вашу гипотезу. С возрастом поддержка легализации марихуаны снижается. Успех! Причинно-следственное объяснение завершено, верно? Не совсем. Вы установили только один из критериев причинности. Основные критерии причинности связаны с ковариацией, правдоподобием, временностью и ложностью.В нашем примере на рис. 7.3 мы установили только один критерий — ковариацию. Когда переменные совпадают с , они изменяются вместе. В нашем исследовании различаются как возраст, так и поддержка легализации марихуаны. В нашей выборке есть люди разного возраста и разного уровня поддержки легализации марихуаны.

Наличие некоторой корреляции между двумя переменными не означает, что причинно-следственная связь между ними правдоподобна. Правдоподобие означает, что для того, чтобы сделать заявление о том, что одно событие, поведение или убеждение вызывает другое, это утверждение должно иметь смысл.Имеет смысл, что люди из предыдущих поколений будут относиться к марихуане иначе, чем молодые поколения. Люди, выросшие во времена безумия рефрижераторов или хиппи, могут придерживаться иных взглядов, чем те, кто вырос в эпоху легализации марихуаны в медицинских и рекреационных целях.

После того, как мы установили правдоподобную взаимосвязь между двумя переменными, нам также необходимо установить, возникла ли причина до следствия, критерий временности .Возраст человека — это качество, которое проявляется задолго до любых мнений о наркополитике, поэтому во времени причина предшествует следствию. Говорить о том, что поддержка легализации марихуаны способствует увеличению возраста, бессмысленно. Даже если бы вы могли предсказать чей-то возраст, основываясь на его поддержке легализации марихуаны, вы не могли бы сказать, что чей-то возраст был вызван их поддержкой легализации.

Наконец, ученые должны установить неложность. Ложная связь — это связь, в которой связь между двумя переменными кажется причинно-следственной, но может быть объяснена третьей переменной. Например, мы могли бы указать на тот факт, что пожилые когорты реже употребляли марихуану, что могло повлиять на их негативное отношение к легализации. Это часто называют проблемой третьей переменной, когда кажущаяся истинной причинно-следственная связь на самом деле вызвана третьей переменной, не включенной в гипотезу. В этом примере связь между возрастом и поддержкой легализации может быть больше связана с тем, что человек пробовал марихуану, чем с возрастом человека.

Количественные исследователи чувствительны к последствиям потенциально ложных отношений.Они являются важной формой критики научной работы. В результате они часто измеряют эти третьи переменные в своем исследовании, чтобы контролировать их влияние. Они называются управляющими переменными и относятся к переменным, влияние которых контролируется математически в процессе анализа данных. Контрольные переменные могут немного сбивать с толку, но подумайте об этом как о споре между вами, исследователем и критиком.

Исследователь: «Чем старше человек, тем меньше вероятность того, что он поддержит легализацию марихуаны.

Критик: «На самом деле, это больше о том, употреблял ли человек марихуану раньше. Это то, что действительно определяет, поддерживает ли кто-то легализацию марихуаны».

Исследователь: «Ну, я измерил предыдущее употребление марихуаны в своем исследовании и математически проконтролировал ее эффекты в своем анализе. Связь между возрастом и поддержкой легализации марихуаны по-прежнему статистически значима и является наиболее важной связью здесь».

Давайте рассмотрим еще несколько реальных примеров ложных сигналов.Можно утверждать, хотя и ошибочно, что высокий уровень продаж мороженого вызывает утопление, потому что между двумя переменными существует положительная связь. В этом случае время года (лето) является третьей переменной, которая вызывает как высокие продажи мороженого, так и увеличение смертности от утопления (Babbie, 2010). Вот еще один хороший факт: это правда, что по мере того, как растут зарплаты пресвитерианских служителей в Массачусетсе, растут и цены на ром в Гаване, Куба. Ну, да, может быть, вы говорите себе.Все знают, как сильно министры в Массачусетсе любят свой ром, верно? Не так быстро. Да, выросли как зарплаты, так и цены на ром, но выросли цены практически на все остальное (Huff & Geis, 1993). Наконец, исследования показывают, что по мере увеличения числа пожарных на месте происшествия увеличивается ущерб, нанесенный на месте происшествия. Конечно, в этом заявлении не упоминается, что размер пожара влияет на размер ущерба и количество пожарных, направленных на место происшествия (Frankfort-Nachmias & Leon-Guerrero, 2011).В каждом из этих примеров наличие третьей переменной объясняет очевидную взаимосвязь между двумя исходными переменными.

В целом, чтобы корреляция считалась причинно-следственной, должны быть соблюдены следующие критерии:

  • Две переменные должны изменяться вместе.
  • Связь должна быть правдоподобной.
  • Причина должна предшествовать следствию во времени.
  • Связь не должна быть ложной (не должна быть связана с третьей переменной).

Как только эти критерии соблюдены, исследователь может сказать, что он получил номотетическое причинное объяснение, которое объективно верно.Перед исследователями стоит непростая задача. Крайне редко можно услышать от исследователей, что они 90 501 доказали 90 502 свои гипотезы. Утверждение, которое выделено жирным шрифтом, подразумевает, что взаимосвязь существует с абсолютной уверенностью и что нет никаких шансов, что существуют условия, при которых гипотеза не была бы верна. Вместо этого исследователи склонны говорить, что их гипотезы подтвердились (или нет). Этот способ обсуждения результатов является более осторожным и оставляет место для потенциального открытия новых доказательств или новых способов изучения взаимосвязи.Исследователи также могут обсуждать нулевую гипотезу. В главе 3 мы рассмотрели, что нулевая гипотеза — это гипотеза, предсказывающая отсутствие связи между изучаемыми переменными. Если исследователь отвергает нулевую гипотезу, он заявляет, что рассматриваемые переменные каким-то образом связаны друг с другом.

Помните наш вопрос: «Вы пытаетесь обобщить… или нет?» Если вы ответили «нет», вы пытаетесь установить идиографическую причинно-следственную связь. Я могу предположить, что если вы пытаетесь установить идиографическую причинно-следственную связь, вы, вероятно, будете использовать качественные методы, рассуждать индуктивно и участвовать в поисковых или описательных исследованиях.Мы можем понять эти предположения, пройдясь по ним одно за другим.

Исследователи, ищущие идиографические причинно-следственные связи, не пытаются обобщать, поэтому им не нужно сводить явления к математике. На самом деле сведение социального мира к языку математики может быть проблематичным, поскольку лишает причинно-следственную связь ее значения и контекста. Идиографические причинно-следственные связи связаны с рассказами и интерпретациями людей. Обычно они выражаются словами.Хотя в большинстве качественных исследований используются словесные данные, в некоторых могут использоваться интерпретации визуального или исполнительского искусства.

 

Но подождите, я предсказал, что идиографическая причинно-следственная связь потребует описательного или исследовательского исследования. Как мы можем построить причинно-следственные связи, если мы просто описываем или исследуем тему? Разве нам не нужно проводить объяснительные исследования, чтобы построить какое-либо причинно-следственное объяснение? Объяснительные исследования пытаются установить номотетические причинно-следственные связи — показано, что независимая переменная вызывает изменения в зависимой переменной.Исследовательские и описательные качественные исследования содержат некоторые причинно-следственные связи, но на самом деле они являются описанием причинно-следственных связей, установленных участниками вашего исследования. Вместо того, чтобы говорить «x вызывает y», ваши участники будут описывать свой опыт с «x», в котором они объяснят различные способствующие факторы, которые зависят от времени, окружающей среды и субъективного опыта. Как мы уже говорили ранее, идиографические причинные объяснения беспорядочны. Ваша работа как исследователя социальных наук состоит в том, чтобы точно описать закономерности в том, что говорят вам ваши участники.

Рассмотрим пример. Что бы вы сказали, если бы я спросил вас, почему вы решили стать социальным работником? Что касается меня, я бы сказал, что я хотел быть клиницистом по психическому здоровью, когда учился в старшей школе. Мне было интересно, как люди думают. Во время моей второй стажировки по программе бакалавриата мне посоветовали стать социальным работником, потому что лицензия давала больше полномочий для возмещения страховых расходов и гибкости для смены карьеры. Хотя это не простое объяснение, мое описание дает более глубокое понимание множества факторов, которые привели меня к тому, чтобы стать социальным работником. Если бы мы опросили многих социальных работников о факторах, которые привели их в поле, мы могли бы начать замечать закономерности. Мы можем обнаружить, что многие социальные работники начинают свою карьеру на основе множества факторов, таких как: личный опыт с инвалидностью или социальной несправедливостью, положительный опыт работы с социальными работниками или желание помочь другим. Ни один фактор не является «наиболее важным фактором», как в случае номотетических причинно-следственных связей. Вместо этого в наборе данных появляется сложная сеть факторов, зависящих от контекста, когда вы интерпретируете то, что сказали люди.

Как вы помните из главы 6, индуктивные рассуждения сводятся к поиску закономерностей в данных. В исследовательском проекте с использованием индуктивных рассуждений исследователь собирает данные, обычно в виде слов, и ищет закономерности. Эти паттерны формируют теории, которые мы используем в социальной работе. Во многом идиографические причинно-следственные связи, которые вы создаете в качественных исследованиях, подобны социальным теориям, которые мы рассмотрели в главе 6 (например, теория социального обмена), и другим теориям, которые вы используете в своих практических и теоретических курсах. Теории — это объяснения того, как различные понятия связаны друг с другом, как эта сеть отношений работает в реальном мире. В то время как вы можете думать о таких теориях, как теория систем, как о теории (с большой буквы «Т»), индуктивные причинно-следственные связи подобны теории с маленькой «т». Они могут применяться только к участникам, среде и моменту времени, когда вы собирали свои данные. Тем не менее, они вносят важную информацию в совокупность знаний по изучаемой вами теме.

Со временем, по мере завершения более качественных исследований и выявления закономерностей в различных исследованиях и местах, появляются более сложные теории, объясняющие явления в различных контекстах. Таким образом, качественные исследователи используют идиографические причинно-следственные объяснения для построения теории или создания новых теорий, основанных на индуктивных рассуждениях. Количественные исследователи, с другой стороны, используют номотетические причинно-следственные связи для проверки теории , в которой гипотеза создается на основе существующей теории (большое T или маленькое t) и проверяется математически (т. д., дедуктивное рассуждение).

Если вы планируете изучать насилие в семье и сексуальное насилие, вы, скорее всего, столкнетесь с Колесом Власти и Контроля. [6] Колесо — это модель того, как власть и контроль действуют в отношениях с физическим насилием. Колесо было разработано на основе качественных фокус-групп, проведенных защитниками сексуального и домашнего насилия в Дулуте, штат Миннесота. Хотя у защитников, вероятно, были некоторые предварительные гипотезы о том, что важно в отношениях с домашним насилием, участники этих фокус-групп предоставили информацию, которая стала Колесом власти и контроля.По мере того, как проводится качественное исследование и исследователи учатся у своих участников, гипотезы становятся более ясными и конкретными.

Как только теория разработана на основе качественных данных, количественный исследователь может попытаться проверить эту теорию. Например, количественный исследователь может выдвинуть гипотезу о том, что мужчины, придерживающиеся традиционных гендерных ролей, с большей вероятностью будут участвовать в домашнем насилии. Это имело бы смысл, исходя из модели Колеса Власти и Контроля, поскольку категория «использование мужских привилегий» говорит об этих отношениях.Таким образом, качественно выведенная теория может вдохновить на гипотезу количественного исследовательского проекта.

В отличие от номотетических причинно-следственных связей в идиографических причинно-следственных связях нет формальных критериев для установления причинности. На самом деле некоторые критерии, такие как временность и чистота, могут быть нарушены. Например, если клиент-подросток говорит: «Мне трудно сказать, началась ли моя депрессия до того, как я начал пить, но и то, и другое ухудшилось, когда меня исключили из моей первой старшей школы», он признает, что часто бывает не так просто, чтобы вещь вызывает другую.Иногда существует взаимная связь, когда одна переменная (депрессия) влияет на другую (злоупотребление алкоголем), которая затем отражается на первой переменной (депрессия), а также на других переменных (школа). Другие критерии, такие как ковариация и правдоподобие, по-прежнему имеют смысл, потому что отношения, которые вы выделяете в своем идиографическом каузальном объяснении, все еще должны быть правдоподобно истинными, а их элементы должны варьироваться вместе.

Точно так же идиографические причинные объяснения различаются с точки зрения гипотез.Если вы помните из предыдущего раздела, гипотезы в номотетических каузальных объяснениях — это проверяемые предсказания, основанные на предыдущей теории. В идиографическом исследовании у исследователя, вероятно, есть гипотезы, но они более предварительные. Вместо предсказания «х уменьшит у» исследователи будут использовать предыдущую литературу для определения концепций, которые могут быть важны для участников, и того, как участники могут реагировать во время исследования. Основываясь на анализе литературы, исследователь может сформулировать несколько предварительных гипотез о том, что он ожидает найти в своем качественном исследовании.В отличие от номотетических гипотез, они могут меняться в процессе исследования. По мере того, как исследователь узнает больше от своих участников, он может представить новые концепции, о которых говорят участники. Поскольку участники являются экспертами в области идиографических причинно-следственных связей, исследователь должен быть открыт для новых тем и соответствующим образом менять свои исследовательские вопросы и гипотезы.

Идиографические и номотетические каузальные объяснения образуют «две корзины» элементов дизайна исследования, изображенных на рисунке 7.4 ниже. Позже они также определят подход к выборке, меры и анализ данных в вашем исследовании.

 

Рисунок 7.4: Две корзины (или подходы) к исследованию

В большинстве случаев смешивание компонентов из одной корзины с другой не имеет смысла. Если вы используете количественные методы с идиографическим вопросом, вы не получите глубокого понимания от собственных слов участников, что вам нужно, чтобы ответить на идиографический вопрос. Например, знание того, что кто-то набрал 20/35 баллов по числовому показателю симптомов депрессии, не говорит вам о том, что значит депрессия для этого человека.Точно так же качественные методы не часто используются для дедуктивных рассуждений, потому что качественные методы обычно стремятся понять точку зрения участника, а не проверить, что существующая теория говорит о понятии.

Однако это не жесткие правила. Существует множество качественных исследований, которые пытаются проверить теорию. Социальных конструкционистских исследований с количественными методами меньше, хотя исследования иногда включают количественную информацию об участниках.Исследователи критической парадигмы могут вписаться в любую корзину, в зависимости от их исследовательского вопроса, поскольку они сосредоточены на освобождении людей от гнетущих внутренних (субъективных) или внешних (объективных) сил.

Позже мы рассмотрим, как исследователи смешанных методов могут использовать оба сегмента одновременно, но сейчас важно, чтобы вы понимали логику, связывающую идеи в каждом отдельном сегменте. Это не только важно для понимания того, как знание создается и проверяется в социальной работе, но также говорит о предположениях и основаниях, на которых строятся социальные теории!

 

Ключевые выводы

  • Идиографические исследования сосредоточены на субъективности, контексте и значении.
  • Номотетические исследования сосредоточены на объективности, прогнозировании и обобщении.
  • В качественных исследованиях цель обычно состоит в том, чтобы понять множество причин, объясняющих конкретный случай, который исследует исследователь.
  • В количественных исследованиях целью может быть понимание более общих причин некоторого явления, а не особенностей одного конкретного случая.
  • Для установления номотетической причинно-следственной связи:
    • 1) связь должна быть правдоподобной
    • 2) связь не должна быть фиктивной
    • 3) причина должна предшествовать следствию во времени
    • 4) независимая переменная должна вызывать изменения в зависимой переменной
  • Гипотезы — это утверждения, основанные на теории, которые описывают ожидания исследователя относительно взаимосвязи между двумя или более переменными.
  • Качественные исследования могут создавать теории, которые можно проверить количественно.
  • Выбор идиографических или номотетических причинно-следственных связей требует рассмотрения методов, парадигм и рассуждений.
  • В зависимости от того, ищете ли вы номотетическое или идиографическое причинное объяснение, вы, вероятно, будете использовать определенные компоненты плана исследования.

 

Глоссарий

Причинность — представление о том, что одно событие, поведение или убеждение приведут к возникновению последующего события, поведения или убеждения

Контрольные переменные – влияние потенциальных «третьих переменных» математически контролируется в процессе анализа данных, чтобы выявить взаимосвязь между независимой и зависимой переменной; используется для установления критериев неложности в номотетических причинно-следственных связях

Ковариация – степень, в которой две переменные изменяются вместе

Зависимая переменная – переменная, зависящая от изменения независимой переменной

Обобщение – делать заявления о большей совокупности на основе изучения меньшей репрезентативной выборки

Гипотеза — утверждение, описывающее ожидания исследователя относительно того, что он ожидает найти

Идиографические исследования – попытки исчерпывающего объяснения или описания явления, основанные на субъективных представлениях участников

Независимая переменная – переменная, вызывающая изменение зависимой переменной

Номотетическое исследование – дает более общее, всеобъемлющее объяснение, универсально верное для всех людей

Правдоподобие — чтобы сделать заявление о том, что одно событие, поведение или убеждение вызывает другое, утверждение должно иметь смысл

Ложная связь – связь между двумя переменными кажется причинно-следственной, но на самом деле может быть объяснена какой-то третьей переменной

Статистическая значимость – вероятность того, что наблюдаемые взаимосвязи вызваны чем-то иным, чем случайность; уровень уверенности исследователей в математических отношениях

Темпоральность – любая причина, которую определяет исследователь, должна произойти до следствия

Построение теорий – создание новых теорий на основе индуктивных рассуждений

Проверка теории – когда гипотеза создается на основе существующей теории и проверяется математически

 

Авторство изображений

Микадо от 3dman_eu CC-0

Прогноз погоды по телевидению от mohamed_hassan CC-0

Беатрис Бирра, рассказывающая истории в Музее африканского искусства Энтони Кросса, общественное достояние

 

рабочих тетрадей и листов — Tableau

Tableau использует структуру файла рабочей книги и листа, во многом как Microsoft Excel. Рабочая книга содержит листы. Лист может быть рабочим листом, информационной панелью или журналом.

  • Рабочий лист содержит одно представление вместе с полками, карточками, легендами и панелями данных и аналитики на боковой панели. Дополнительные сведения о рабочем пространстве рабочего листа см. в разделе Рабочее пространство Tableau.

  • Панель мониторинга представляет собой набор представлений из нескольких рабочих листов.Панели Dashboard и Layout доступны на его боковой панели. Дополнительные сведения о создании панелей мониторинга см. в разделе Панели мониторинга.

  • История содержит последовательность рабочих листов или информационных панелей, которые работают вместе для передачи информации. Панели Story и Layout доступны на боковой панели. Дополнительные сведения о создании историй см. в разделе Истории.

Подробные сведения о том, как скрыть или показать листы в рабочей книге или визуализации во всплывающей подсказке, см. в разделах Управление листами на информационных панелях и в историях (ссылка открывается в новом окне) и Скрытие или отображение рабочей таблицы визуализации во всплывающей подсказке (ссылка открывается в новом окне).Дополнительные сведения об организации листов см. в разделе Навигация и организация листов. Дополнительные сведения о создании и открытии книг см. в разделе Создание или открытие книг.

О листах

Каждая рабочая книга может содержать различные типы листов: представления (также называемые рабочими листами), информационные панели и истории.

  • Рабочий лист — это место, где вы строите представления своих данных, перетаскивая поля на полки.

  • Информационная панель представляет собой комбинацию нескольких представлений, которые можно упорядочить для представления или мониторинга.

  • История — это последовательность представлений или информационных панелей, которые работают вместе для передачи информации.

Листы отображаются внизу книги в виде вкладок.В этом разделе вы узнаете, как создавать, открывать, дублировать, скрывать и удалять листы. Вы также узнаете, как упорядочивать листы в книге.

В рабочей книге вы можете создавать новые листы, очищать весь рабочий лист, дублировать листы, скрывать или отображать рабочий лист и удалять лист. В Tableau есть несколько способов просмотра и организации листов в вашей книге.

Создание новых рабочих листов, информационных панелей или историй

Существует несколько способов создания новых листов в рабочей книге, панели мониторинга или журнале. Вы можете создать столько листов в книге, сколько захотите.

Чтобы создать новый рабочий лист, информационную панель или историю, нажмите кнопку «Новый рабочий лист», «Новая информационная панель» или «Новая история» в нижней части рабочей книги.

Кнопка Новый рабочий лист .

Чтобы переименовать новый рабочий лист, информационную панель или историю , щелкните правой кнопкой мыши (удерживая клавишу Ctrl на Mac) вкладку и выберите команду «Переименовать».

Дополнительные способы создания новых листов

Создайте новый лист, выполнив одно из следующих действий:

  • Выберите «Рабочий лист» > «Новый рабочий лист».

  • Щелкните правой кнопкой мыши любую открытую вкладку в рабочей книге и выберите в меню Новый рабочий лист.

  • На панели инструментов щелкните стрелку раскрывающегося списка на кнопке «Новый рабочий лист» и выберите «Новый рабочий лист».
  • Пресс Ctrl + M на клавиатуре (Command-M на Mac).

Дополнительные способы создания новых панелей мониторинга

Создайте новую панель мониторинга, выполнив одно из следующих действий:

  • Выберите «Панель мониторинга» > «Новая панель мониторинга».

  • Нажмите кнопку «Новая информационная панель» в нижней части рабочей книги.

  • Щелкните правой кнопкой мыши любую открытую вкладку в книге и выберите в меню «Новая информационная панель».

  • На панели инструментов щелкните стрелку раскрывающегося списка на кнопке «Новый рабочий лист», а затем выберите «Новая информационная панель».

Дополнительные способы создания новых историй

Создайте новую историю, выполнив одно из следующих действий:

  • Выберите «История» > «Новая история».

  • Нажмите кнопку «Новая история» в нижней части рабочей книги.

  • Щелкните правой кнопкой мыши любую открытую вкладку в книге и выберите в меню «Новая история».

  • На панели инструментов щелкните стрелку раскрывающегося списка на кнопке «Новый рабочий лист» и выберите «Новая история».

Отменить, повторить или очистить листы

Каждая рабочая книга Tableau содержит историю шагов, которые вы выполнялись на рабочих листах, информационных панелях и в историях в этой рабочей книге для текущего рабочего сеанса.

Для перемещения назад через историю нажмите Undo на панели инструментов или нажмите Ctrl + Z на клавиатуре (Command-Z на Mac).

Чтобы двигаться дальше по истории , нажмите «Повторить» на панели инструментов или нажмите Ctrl + Y (Command-Y на Mac) на клавиатуре.

Чтобы удалить все поля, форматирование, размеры, диапазоны осей, фильтры, сортировки и контекстные фильтры на листе , щелкните Очистить лист на панель инструментов.

Чтобы очистить определенные аспекты представления, используйте раскрывающееся меню «Очистить лист».

Примечание. Использование команд очистки на панели инструментов не очищает история. Если вы решите, что не хотите очищать лист, нажмите кнопку Отменить.

Дублировать лист

Если вы хотите использовать существующий лист в качестве отправной точки для дальнейшего исследования, вы можете продублировать этот лист. Дублированный лист содержит все те же поля и настройки, что и отправная точка для нового анализа.

Дублировать создает новую версию рабочего листа, панели мониторинга или истории, которую вы можете изменить, не затрагивая исходный лист.

Чтобы дублировать активный лист, щелкните правой кнопкой мыши вкладку листа (удерживая нажатой клавишу «Control» на Mac) и выберите «Дублировать».

Примечание : при дублировании панели мониторинга создается новая версия панели мониторинга, но она по-прежнему ссылается на исходные рабочие листы, которые использовались для создания панели мониторинга.

Дублировать как перекрестную таблицу

Кросс-таблица (иногда называемая сводной таблицей) — это таблица который суммирует данные в строках и столбцах текста. это удобный способ отображения чисел, связанных с представлением данных.

Чтобы создать новый лист кросс-таблицы на основе данных текущего листа, щелкните правой кнопкой мыши вкладку листа (щелкните, удерживая клавишу Control, на Mac) и выберите Дублировать. как перекрестная таблица. Или выберите «Рабочий лист» > «Дублировать как кросс-таблицу».

Это команда вставляет новый рабочий лист или рабочие листы в вашу книгу и заполняет лист с кросс-таблицей данных из исходного рабочего листа. Панели мониторинга и истории нельзя дублировать в виде кросс-таблиц.

Переименовать листы

Чтобы переименовать активный лист, щелкните правой кнопкой мыши (удерживая клавишу Control на Mac) лист на вкладке листа в нижней части книги, а затем нажмите «Переименовать лист». .

Или дважды щелкните имя листа на вкладке листа, введите новое имя и нажмите кнопку Ввод.

См. исходные данные в листе

Чтобы увидеть цифры за метками в вашем представлении

Наведите указатель мыши на значок или щелкните его, чтобы отобразить связанный данные во всплывающей подсказке. Открыв всплывающую подсказку, щелкните команду «Просмотр данных». в верхней части всплывающей подсказки для просмотра базовых данных.

Щелкните правой кнопкой мыши представление (без выделенных меток) и выберите команду Просмотреть данные.

Вы можете копировать и вставьте данные в Excel или другое приложение. Чтобы экспортировать базовые данные, щелкните Экспортировать все.

Удалить листы

При удалении листа он удаляется из книги. В рабочей книге всегда должен быть хотя бы один рабочий лист.

Чтобы удалить активный лист, щелкните правой кнопкой мыши (удерживая клавишу Control на Mac) лист на вкладке листа в нижней части книги, а затем нажмите «Удалить». .

Рабочие листы, используемые в информационной панели или истории, не могут быть удалены, но их можно скрыть.

Рабочий лист, используемый как Viz во всплывающей подсказке, можно скрыть или удалить.

Почему в мире полно дерьмовых профессий

У вас есть работа, которую вы втайне считаете бессмысленной?

Если да, то у вас есть то, что антрополог Дэвид Грэбер называет «дерьмовой работой». Профессор Лондонской школы экономики и лидер раннего движения «Захвати Уолл-Стрит» Гребер написал новую книгу под названием « Бредовая работа: теория ».

Он утверждает, что миллионы людей по всему миру — канцелярские работники, администраторы, консультанты, телепродавцы, корпоративные юристы, обслуживающий персонал и многие другие — трудятся на бессмысленной, ненужной работе, и они это знают.

Так быть не должно, говорит Гребер. Технологии продвинулись до такой степени, что большинство сложных и трудоемких работ могут выполняться машинами. Но вместо того, чтобы освободиться от удушающей 40-часовой рабочей недели, мы придумали целую вселенную бесполезных занятий, профессионально неудовлетворяющих и духовно пустых.

По крайней мере, так он рассказывает в своей книге. Многое из этого убедительно, кое-что слишком упрощенно, но почти все интересно. Я связался с Грэбером, чтобы поговорить о книге и более широком феномене «дерьмовой работы».

Я хотел знать, как мы попали в это место, есть ли какие-то реальные альтернативы и что люди могут с этим поделать.

Далее следует слегка отредактированная стенограмма нашего разговора.

Шон Иллинг

Что такое «дерьмовые работы»?

Дэвид Грэбер

Бредовая работа — это работа, существование которой даже человек, выполняющий эту работу, не может оправдать, но ему приходится притворяться, что для ее существования есть какая-то причина. Это элемент дерьма. Многие путают дерьмовую работу с дерьмовой, но это не одно и то же.

Плохая работа — это плохо, потому что она тяжелая, или условия на ней ужасные, или зарплата мизерная, но часто такая работа очень полезна. На самом деле в нашем обществе часто чем полезнее работа, тем меньше тебе платят. В то время как бредовая работа часто пользуется большим уважением и хорошо оплачивается, но совершенно бессмысленна, и люди, которые ее выполняют, знают это.

Шон Иллинг

Приведите мне несколько примеров дерьмовой работы.

Дэвид Грэбер

Корпоративные юристы. Большинство корпоративных юристов втайне верят, что если бы корпоративных юристов больше не было, мир, вероятно, был бы лучше. То же самое относится и к консультантам по связям с общественностью, телемаркетологам, бренд-менеджерам и бесчисленному количеству административных специалистов, которым платят за то, что они сидят без дела, отвечают на звонки и притворяются полезными.

Многие дерьмовые рабочие места — это просто сфабрикованные должности среднего звена, не имеющие реальной ценности в мире, но они все равно существуют для того, чтобы оправдать карьеру людей, их выполняющих. Но если они уедут завтра, это не будет иметь никакого значения.

Вот как вы узнаете, что работа — это чушь собачья: если бы мы вдруг уволили учителей, или сборщиков мусора, или строителей, или правоохранительных органов, или кого-то еще, это действительно имело бы значение. Мы бы заметили отсутствие. Но если бредовая работа исчезнет, ​​нам не станет хуже.

«Люди действительно просыпались и понимали, что хотят сделать что-то полезное, хотят помочь другим. Они понимали, что что-то не так, что если ты выберешься в такую ​​профессию, как образование или социальная служба, они плохо к тебе относятся и мало платят.
Шон Иллинг

Вы говорите об этих работах как о морально и духовно разлагающих. Что это обозначает?

Дэвид Грэбер

Нас всех учат, что люди хотят чего-то ни за что, что позволяет легко пристыдить бедняков и очернить систему социального обеспечения, потому что все ленивы в душе и просто хотят нажиться на других людях.

Но правда в том, что многим людям вручают большие деньги, чтобы они ничего не делали. Это верно для большинства тех должностей среднего звена, о которых я говорю, и люди, выполняющие эту работу, совершенно недовольны, потому что знают, что их работа — чушь собачья.

Я думаю, что большинство людей действительно хотят верить, что они каким-то образом приносят пользу миру, и если вы отрицаете им это, они сходят с ума или становятся тихо несчастными.

Шон Иллинг

Что мне интересно, так это то, что это именно тот результат, которого мы не должны ожидать в капиталистической системе. Свободный рынок должен ликвидировать неэффективные, ненужные рабочие места, но произошло обратное. У нас есть все эти рабочие места, которые на самом деле не должны существовать, но каким-то образом существуют, и, может быть, это настолько просто, что людям нужно что-то делать, поэтому мы продолжаем изобретать бредовые работы, чтобы занять их.Но я спрошу вас: что, черт возьми, случилось?

Дэвид Грэбер

Это действительно интересно. Вы ожидаете такого результата в системе советского типа, где вы должны иметь полную занятость, поэтому вы компенсируете рабочие места независимо от того, существует потребность или нет. Но этого не должно происходить в системе свободного рынка.

Я думаю, что одной из причин является огромное политическое давление с целью создания рабочих мест со всех сторон. Мы принимаем идею о том, что богатые люди создают рабочие места, и чем больше у нас рабочих мест, тем лучше.Неважно, делают ли эти работы что-то полезное; мы просто предполагаем, что чем больше рабочих мест, тем лучше, несмотря ни на что.

Мы создали целый класс лакеев, которые, по сути, существуют для того, чтобы улучшать жизнь настоящих богатых людей. Богатые люди бросают деньги людям, которым платят за то, чтобы они сидели без дела, приумножали свою славу и учились смотреть на мир с точки зрения высшего класса.

Шон Иллинг

Многие не бредовые работы, которые действительно полезны и необходимы, были потеряны из-за автоматизации, и правда в том, что они были намного сложнее и утомительнее, чем бредовые работы сегодня.Это обязательно плохо, что их заменили?

Дэвид Грэбер

Ну, вы также можете просто заменить их без работы. Великие экономисты, такие как Джон Мейнард Кейнс, предсказывали, что технологии будут развиваться так, что к концу столетия мы добьемся 15-часовой рабочей недели, но этого не произошло. Вместо этого мы просто продолжали изобретать бредовые работы.

Но что, если бы мы просто признали, что технология может выполнять множество важных задач и просто работала бы меньше? Что, если бы мы просто проводили больше времени, делая то, что на самом деле хотим, а не сидели в офисе, притворяясь, что работаем по 40 часов в неделю?

«Я думаю, что большинство людей действительно хотят верить, что они каким-то образом приносят пользу миру, и если вы отрицаете им это, они сходят с ума или становятся тихо несчастными»
Шон Иллинг

Это та же самая критика, которую Маркс делал в 19 веке.Маркс говорил, что у нас есть эта извращенная и несправедливая система, которая поддерживается извращенными и несправедливыми ценностями, но эта система сохраняется, потому что люди, страдающие больше всего, злятся на не тех людей, и если бы мы могли избавиться от всего этого и освободить людей. , они могли бы проводить свои дни на рыбалке, или заниматься искусством, или чем-то еще, и мы все были бы счастливее. Но это теория, хоть и красивая.

Дэвид Грэбер

Без вопросов, и я не убегаю от марксистских аспектов этого. Одна из тем книги заключается в том, что система воспроизводит сама себя, потому что это очень отвечает интересам правящего класса.Меня называют теоретиком заговора за то, что я говорю это, но я так не считаю. Мы должны сговориться, чтобы избавиться от этого.

Я думаю, что эта система порождает абсурдные формы обиды, когда люди на самом деле обижаются на людей, имеющих настоящую работу. Вы видите это в Европе со всеми программами жесткой экономии после финансового краха. Все эти разговоры о затягивании ремней, кроме тех, кто стал причиной аварии. Они по-прежнему получают свои премии, но водителям скорой помощи, медсестрам и учителям приходится чем-то жертвовать.

Логика безумна, и она всегда падает на самых уязвимых людей, которые выполняют тяжелую и необходимую работу.

Шон Иллинг

Тут есть над чем поработать, но я хочу остановиться на исходной точке, а именно на идее, что люди были бы счастливее, если бы мы взорвали все эти дерьмовые работы за одну ночь.

Дэвид Грэбер

Я антрополог и могу сказать вам, что существует множество обществ, где люди работают по три-четыре часа в день.Так работало большинство крестьянских обществ. Вы работали бы по 12 часов в день во время сбора урожая, а в межсезонье вы работали бы два или три часа. Средний средневековый крепостной работал намного меньше, чем мы, и то же самое можно сказать о племенных обществах по всему миру.

Мы представляем, что если мы отнимем у людей работу, они будут просто сидеть, пить пиво, смотреть телевизор и весь день хандрить. Но у нас просто нет никакого опыта проведения времени, но общества, которые действительно придумывают всевозможные вещи, чтобы сделать.

Шон Иллинг

Верно, но эти другие общества определяются радикально отличающимися культурами и ценностями, так что все не так просто. Но я вернусь к этому через секунду. Мне кажется, вы хотите мир, в котором работающие богатые люди субсидируют безработных небогатых людей — это правильно?

Дэвид Грэбер

Не думаю, что так получится. Я хочу мир, в котором основные потребности обеспечены. Я призываю к базовому доходу, но это не обязательно должен быть базовый доход. Я просто хочу, чтобы люди могли сами решать, какой вклад они хотят внести, и я, очевидно, хочу, чтобы было меньше дерьмовой работы.

Но называть это субсидией не совсем правильно, потому что вы не можете реально измерить то, что делают люди.Вот почему я говорю об уходе за больными. Большая часть стоимости, производимой в обществе, например, половина стоимости, производимой в обществе, производится людьми, которым на самом деле не платят за это. Я думаю о людях, которые заботятся о доме, выполняют важную волонтерскую работу или жертвуют другими способами, которые не вознаграждаются в нашей нынешней экономической системе.

Людям по-прежнему нужно будет платить за выполнение важной инженерной, медицинской, научной или другой необходимой работы, но мы должны скорректировать наши ценности, чтобы признать, что существует множество способов внести свой вклад в жизнь общества, и многие из них не не подпадает под то, что мы в настоящее время считаем «работой».

Шон Иллинг

Вот почему я борюсь: у нас есть эта сложная экономическая система, которая требует чрезвычайно сложной бюрократии для ее поддержки. Кроме того, мы создали культуру, которая подкрепляет это тысячей различных способов, а культуры не меняются легко и быстро.

Итак, мы не можем перейти от мира, который у нас есть, к миру, который вы хотите, без полной смены парадигмы, и я понятия не имею, как этого добиться.

«Если бы мы вдруг устранили учителей, или сборщиков мусора, или строителей, или правоохранительных органов, или кого-то еще, это действительно имело бы значение…. Но если бредовая работа исчезнет, ​​нам не станет хуже».
Дэвид Грэбер

Я революционер. Я думаю, нам нужна смена парадигмы, и я думаю, что многие люди постепенно это понимают. Они злы и разочарованы существующим положением дел, но не видят пути к другому миру или другой системе.

Шон Иллинг

Так ты революционер? Означает ли это, что вы хотите сжечь все это и начать с нуля?

Дэвид Грэбер

Вы никогда не сможете начать с нуля, и большинство успешных революционеров имеют глубокие традиции, на которые можно опереться. Но я верю, что мы должны начать образно мыслить о системах, организованных принципиально по-другому. В истории случаются сдвиги. Нас учили последние 30–40 лет, что воображению нет места ни в политике, ни в экономике, но это тоже ерунда.

Шон Иллинг

Допустим, кто-то прочитает это и подумает: «Да, ты прав, моя работа — чушь собачья». Что бы вы хотели, чтобы они сделали? Что бы вы хотели, чтобы мы сделали?

Дэвид Грэбер

Нам нужно изменить то, что мы ценим.Я думал, что акция «Захвати Уолл-Стрит» могла стать началом чего-то подобного. Люди действительно просыпались и понимали, что хотят сделать что-то полезное, хотят помочь другим. Они понимали, что что-то не так, что если ты выберешься в такую ​​профессию, как образование или социальная служба, они плохо к тебе относятся и мало платят.

Я думаю, нам нужен бунт того, что я называю «заботливым классом», людей, которые заботятся о других и о справедливости. Нам нужно подумать о том, как создать новое общественное движение и изменить то, что мы ценим в нашей работе и жизни.

Люди понимают, что делает работу стоящей; иначе они бы не поняли, что то, что они сейчас делают, — чушь собачья. Поэтому нам нужно дать этому больше артикуляции, и нам нужно объединиться с другими людьми, которые хотят того же. Это политический проект, который мы все можем поддержать.


Поддержите ли вы разъяснительную журналистику Vox?

Информированный электорат необходим для функционирующей демократии. Vox стремится предоставлять четкую и краткую информацию, которая помогает людям понять проблемы и политику, влияющие на их жизнь, и это никогда не было более важным, чем сегодня.Но наша самобытная объяснительная журналистика стоит дорого. Поддержка наших читателей помогает нам сделать нашу работу бесплатной для всех. Если вы уже сделали финансовый вклад в Vox, спасибо. Если нет, рассмотрите возможность сделать пожертвование сегодня всего от 3 долларов США.

Образец объяснительной за самовольное отсутствие

Отпуск с работы допустим, если вы выполняете условия своего работодателя.

Как правило, большинство компаний предоставляют своим сотрудникам квоту отпусков, которой они могут воспользоваться в течение года.Превышение этой квоты обычно приводит к сокращению заработной платы или отмене пособий.

Так что же происходит, когда сотрудник уходит с работы без предварительного разрешения своего работодателя?

В подобных ситуациях обычно требуется пояснительное письмо или электронное письмо. В своем письме вы должны указать вескую причину своего отсутствия.

Работодатель может согласиться с тем, чтобы работник дал письменное объяснение, почему он отсутствовал на работе и не сообщил об этом в офис.

Если вы оказались в такой ситуации, вам необходимо четко изложить факты. Кроме того, вам не понравится сталкиваться с такими последствиями, как сокращение заработной платы или аннулирование льгот.

См. также: Объяснительная записка об отпуске без медицинской справки

Образец пояснительной записки об отсутствии на работе

Kimberly Marsh
584 West Street
Duluth, MN 25100
(000) 524-0987
[электронная почта защищена]

13 октября 2021 г.

г.Джейсон Гровер
Менеджер по продажам
Macy’s
229 Main Road
Duluth, MN 10293

Уважаемый мистер Гровер:

Это письмо — мои искренние извинения за то, что я исчез с работы, не предупредив Вас заранее. На самом деле я оказался в обстоятельствах, которые были вне моего контроля. По этой причине у меня не было выбора, кроме как уйти с работы, не сообщив вам об этом.

Короче говоря, у меня недавно диагностировали изнурительную хроническую болезнь, и у меня случился рецидив, из-за которого я не ходил на работу всю предыдущую неделю! С другой стороны, я связался с г.Джо Фэллона (офис-менеджера), чтобы сообщить ему, что я не буду доступен.

Я понимаю политику компании в отношении отпусков и не отрицаю тот факт, что я отсутствовал без отпуска. Тем не менее, я был бы признателен, если бы этот случай рассматривался как особый из соображений сострадания, чтобы он не отражался на моем профессиональном профиле.

Если мне нужно что-то сделать, чтобы компенсировать мое отсутствие, пожалуйста, дайте мне знать как можно скорее.

Еще раз приношу свои извинения за то, что взял отгул без уведомления офиса.

С уважением,

(Подпись)
Кимберли Марш

Дополнительные ресурсы:

  1. Письмо с объяснением отсутствия по болезни
  2. Образец письма с извинениями за отсутствие на работе

Рабочая память лежит в основе когнитивного развития, обучения и образования

Рабочая память — это небольшой объем информации, который можно удерживать в уме и использовать при выполнении когнитивных задач, в отличие от долговременной памяти, огромного объема информация, сохраненная в жизни.Рабочая память является одним из наиболее широко используемых терминов в психологии. Это часто было связано или связано с интеллектом, обработкой информации, исполнительной функцией, пониманием, решением проблем и обучением у людей от младенчества до старости и у всех видов животных. Эта концепция настолько вездесуща в данной области, что требует тщательного изучения как с исторической точки зрения, так и с точки зрения определения, чтобы установить ее ключевые характеристики и границы. Соединяя воедино историю, немного философии и эмпирические исследования в области психологии, я надеюсь в этом вводном разделе нарисовать ясную картину концепции рабочей памяти.В последующих разделах значение рабочей памяти для когнитивного развития, обучения и образования будет обсуждаться по очереди, хотя в этих широких областях целесообразно коснуться лишь некоторых примеров.

Некоторые исследователи подчеркивают возможность тренировки рабочей памяти для улучшения обучения и образования. В этой главе я придерживаюсь дополнительной точки зрения, согласно которой мы должны научиться корректировать материалы, чтобы облегчить обучение и образование с учетом способностей рабочей памяти, которыми обладает учащийся.Организация знаний, например, снижает нагрузку на память, потому что части не нужно держать в уме независимо друг от друга.

Возьмем, к примеру, возможность провести предварительную разведку, чтобы вы знали, о чем эта статья, что облегчит вам задачу чтения. Если вы попытаетесь прочитать заголовки этой статьи, у вас могут возникнуть проблемы с их запоминанием (помещением их всех в рабочую память), чтобы предугадать, как они сочетаются друг с другом. Однако, если вы читаете , это попытка помочь вам систематизировать информацию.Если это поможет вам связать идеи друг с другом для создания согласованной структуры, это должно помочь вам читать, уменьшив нагрузку на рабочую память, которую вы испытываете во время чтения. При этом вы создаете богатую структуру для связывания заголовков друг с другом в долговременной памяти (например, Ericsson & Kintsch, 1995), что уменьшает количество идей, которые должны быть независимо удерживаемы в рабочей памяти, чтобы запомнить организацию.

Ранняя история исследований рабочей памяти

В 1690 году Джон Локк провел различие между созерцанием, или удержанием идеи в уме, и памятью, или способностью оживлять идею после того, как она исчезла из разума (Logie, 1996).Удержание в уме ограничено несколькими концепциями одновременно и отражает то, что сейчас называется рабочей памятью, в отличие от возможно неограниченного хранилища знаний за всю жизнь, которое теперь называется долговременной памятью. Рабочую память можно определить как небольшой объем информации, который можно удерживать в особо доступном состоянии и использовать в когнитивных задачах.

Философы давно интересовались пределами того, что можно созерцать, как отмечает ведущий британский экономист и логик Уильям Стэнли Джевонс.В статье в журнале Science в 1871 году он размышлял (стр. 281): «Хорошо известно, что разум не может глазом оценить любое большое количество объектов, не считая их последовательно. Небольшое число, например, три или четыре, оно, конечно, может понять и сосчитать с помощью мгновенного и, по-видимому, единственного акта умственного внимания». Затем он придумал небольшой эксперимент, чтобы проверить эту гипотезу на себе. При каждом испытании он небрежно лез в банку, полную бобов, бросал несколько бобов на стол и пытался сосчитать их количество, не считая.После 1027 попыток он не сделал ошибок для наборов из 3 или 4 бобов, с небольшими ошибками для наборов из 5 бобов, а затем с увеличением величины ошибки в зависимости от размера набора до 15 бобов. Несмотря на проблематичный характер метода (в том смысле, что метатель бобов также был и судьей бобов), открытие, что нормальные взрослые обычно могут помнить только около 3 или 4 предметов, многократно воспроизводилось в современных исследованиях с использованием методов, подобных Джевонсу. (например, Mandler & Shebo, 1982) и с использованием многих других методов (Cowan, 2001).Ограниченное количество, которое можно было сразу удержать в памяти, играло важную роль в ранней экспериментальной психологии, например, в ранних экспериментальных работах Германа Эббингауза (1885/1913) и Вильгельма Вундта (1894/1998). На американском фронте Уильям Джеймс (1890) писал о различии между первичной памятью, элементами сознания и задним краем того, что воспринимается в мире, и вторичной памятью, элементами, хранящимися в памяти, но не находящимися в данный момент в сознании. Недавние исследователи рассмотрели множество возможных причин, по которым первичная память может быть ограничена всего несколькими элементами одновременно, включая биологические объяснения, основанные на необходимости избегать путаницы между одновременными объектами в памяти, и эволюционные и телеологические объяснения, основанные на идеях о том, какой может быть способность. идеально подходит для обучения и восстановления памяти (Cowan, 2010; Sweller, 2011), но пока причина неизвестна.

Повсеместность концепции рабочей памяти

Когда мы говорим, что рабочая память содержит небольшое количество информации , под этим термином мы можем иметь в виду что-то столь же абстрактное, как идеи, которые можно созерцать, или что-то столь же конкретное, как объекты, которые можно сосчитать (например, фасоль). Суть информации в том, что это выбор некоторых вещей из большего набора возможных вещей. Одним из захватывающих аспектов рабочей памяти является то, что она может быть важна на самых разных уровнях и в самых разных ситуациях.Когда вы слушаете речь, вам нужно сохранять информацию о начале предложения до тех пор, пока вы не сможете понять его смысл. Если вы слышите, что Джин хотел бы посетить третье здание слева , вам нужно вспомнить, что актер в предложении — Джин. Затем вам нужно удерживать глагол до тех пор, пока вы не узнаете, что именно она хотела бы посетить, и вам нужно удерживать прилагательное «третий», пока вы не узнаете, что именно; и все части должны быть собраны в правильном порядке. Без достаточной рабочей памяти информация будет потеряна до того, как вы сможете объединить ее в связную, законченную мысль.В качестве еще одного примера того, как используется рабочая память, при выполнении простых арифметических действий в уме, если вы хотите сложить 24 и 18, вам может потребоваться найти, что 4 + 8 = 12, сохранить 2, перенеся 1 в столбец десятков. чтобы сделать 2+1+1=4 в столбце десятков и объединить со столбцами единиц, чтобы получить ответ, 42. В качестве третьего примера, если вы ищете свою машину на стоянке, вы должны помнить расположение автомобилей в регионе, который вы только что искали, чтобы вы могли не тратить время на повторный поиск того же региона.В джунглях хищник, который отворачивается от сцены и возвращается к ней через несколько мгновений, может использовать рабочую память, чтобы обнаружить, что что-то в этой сцене изменилось; это обнаружение изменений может указывать на присутствие добычи.

Таким образом, информация в рабочей памяти может варьироваться от произнесенных слов и напечатанных цифр до автомобилей и будущих блюд. Он может даже включать в себя абстрактные идеи. Подумайте, может ли маленький ребенок хорошо понять, что такое тигр, а что нет (вопрос понятий категорий слов, т.г., Нельсон, 1974; Зальц, Соллер и Сигель, 1972). Проще говоря, это большая полосатая кошка. В него не входят львы, у которых нет полос, и зебры, которые не являются крупными кошками. Ребенок должен иметь возможность одновременно помнить о кошке и о полосах, чтобы правильно усвоить понятие тигра. Если ребенок думает только о полосках, он может неправильно назвать зебру тигром. Понятие предположительно начинается в рабочей памяти и, как только оно усвоено, переносится в долговременную память.Сначала неполное понятие может храниться в долговременной памяти, что приводит к неправильным представлениям, которые исправляются позже, когда замечаются несоответствия с дальнейшим вводом, и рабочая память используется для исправления понятия в долговременной памяти. В более абстрактном плане существует больше семантических вопросов, которые усваиваются несколько позже в детстве (например, Clark & ​​Garnica, 1974). Концепция того, что приносит что-то , по-видимому, требует нескольких условий: человек, который приносит что-то, должен иметь что-то в месте, отличном от местоположения говорящего (или запланированного в будущем места), и должен сопровождать эту вещь до местоположения говорящего.Вы можете попросить человека принести салат к вам домой, но, вероятно, не принести салат к вам домой (если только вас там нет), и не отправить салат к вам домой (если только они не не сойдется). Эти условия могут вызвать нагрузку на рабочую память. Опять же, первоначальное понятие ребенка, перенесенное из рабочей памяти в долговременную память, может быть неполным и измененным позже, когда будут замечены расхождения с дальнейшим вводом.

Рабочая память: последние 64 года

Существует несколько современных истоков концепции рабочей памяти.У Хебба (1949) был взгляд на временную память, который был более неврологически основан, чем более ранняя концепция первичной памяти Джеймса (1890). Он говорил об идеях, опосредованных наборами клеток, запускающихся по определенному шаблону для каждой идеи или концепции, и только несколько наборов клеток могут быть активны при текущем возбуждении нейронов в любой момент. Это видение сыграло важную роль в этой области. Вопрос, который поднимается в этой работе, заключается в том, следует ли отождествлять рабочую память со всей активной информацией, которая может быть использована в тестах на немедленную память, независимо от того, сознательна она или нет, или ее следует зарезервировать для описания только сознательной информации, подробнее в вкус Джеймса.Учитывая, что термин «рабочая память» обычно используется для объяснения поведенческих результатов, а не субъективных отчетов, он обычно не ограничивается сознательной первичной памятью (например, см. Baddeley, 1986; Baddeley & Hitch, 1974; Cowan, 1988). Коуэн прямо предположил, что есть два аспекта хранения рабочей памяти: (1) активированная часть долговременной памяти, возможно, соответствующая скоплениям активных клеток Хебба, и (2) в этой активированной части меньшее подмножество элементов в фокусе. внимания.Активированная память будет состоять из фрагментированного супа всех видов активированных функций (сенсорных, фонологических, орфографических, пространственных и семантических), тогда как фокус внимания будет содержать всего несколько хорошо интегрированных элементов или кусков.

Вклад Джорджа Миллера

Миллер (1956) обсуждал ограничение количества элементов, которые могут храниться в непосредственной памяти. В соответствующей тестовой процедуре список элементов виден или слышен, и сразу после этого (то есть без установленного интервала хранения) список должен быть повторен дословно.Говорят, что возможность сделать это ограничена примерно семью фрагментами, где фрагмент является значимой единицей. Например, список случайных цифр 582931 , возможно, придется сначала закодировать как шесть частей, по одной на цифру, тогда как последовательность 123654 , вероятно, может быть закодирована большинством взрослых как только две части (восходящая тройка, за которой следует нисходящая тройка). ). Последующая работа показала, что число семь является практическим результатом, возникающим на основе стратегий, которые используют участники, и что, когда невозможно использовать фрагментацию или скрытую словесную репетицию, чтобы помочь выступлению, взрослые обычно могут удерживать только 3 или 4 предварительно заданных значения. — существующие фрагменты (Chen & Cowan, 2009; Cowan, 2001; Cowan, Rouder, Blume, & Saults, 2012; Luck & Vogel, 1997; Rouder et al., 2008).

Первое упоминание термина «рабочая память», которое я нашел, взято из книги Миллера, Галантера и Прибрама (1960) «Планы и структура поведения» . Само название и концепция организации напоминают более раннюю работу Хебба (1949) «Организация поведения ». Миллер и др. заметил, что ежедневное функционирование в мире требует иерархии планов. Например, ваш план достижения успеха на работе требует подплана, который должен быть готов утром, что, в свою очередь, может потребовать подплана завтракать, принимать душ, одеваться, собирать рабочие материалы и так далее.У каждого из этих планов также могут быть подпланы, и у вас могут быть конкурирующие планы (например, выбор мероприятия после работы, звонок маме или покупка еды на ужин). Считалось, что наша рабочая память — это умственная способность, с помощью которой мы запоминаем планы и подпланы. Мы не можем думать обо всех сразу, но мы можем, например, помнить о том, что сковорода горячая, когда достаем нож из ящика, и постоянно вспоминать приблизительное время, чтобы не опоздать. Говорят, что рабочая память — это средство, которое используется для выполнения одного подплана с учетом необходимых связанных подпланов и генерального плана.

Вклад Дональда Бродбента

В Великобритании книга Бродбента (1958) помогла перенести разговор из эпохи бихевиоризма в эпоху когнитивной психологии. В сноске внутри книги он набросал грубую диаграмму обработки информации, показывающую, как информация продвигается от хранилища сенсорного типа, которое кратковременно хранит много информации, через фильтр внимания к по существу рабочей памяти, которая содержит только несколько элементов, к долговременная память, которая является нашим хранилищем знаний, накопленных за всю жизнь.Эмпирическая основа модели во многом основывалась на его работе с избирательным вниманием, включая множество дихотических исследований слушания, в которых задача состояла в том, чтобы слушать сообщение от одного уха и игнорировать сообщение от другого уха или сообщать оба сообщения в некотором порядке. Мотивация для такого рода исследований исходила в основном из практических вопросов, спровоцированных Второй мировой войной, например, как помочь пилоту прослушать его собственное сообщение управления воздушным движением, игнорируя сообщения, предназначенные для других пилотов, но представленные в том же канале.Однако важным теоретическим результатом стало открытие разницы между быстродействующей, но кратковременной сенсорной памятью, формирующейся независимо от внимания, и долгоживущей, но малоемкой абстрактной рабочей памятью, требующей внимания.

Материалы Алана Баддели и Грэма Хитча

Миллер и др. (1960), возможно, придумали термин «рабочая память», но они не были основным инициатором работы, которая впоследствии проводилась в полевых условиях. Google Scholar действительно показывает его с более чем 5600 цитатами.Однако глава Баддели и Хитча (1974) имеет более 7400 ссылок, а статья в журнале Science 1992 года, обобщающая этот подход, имеет более 14500 ссылок. В главе 1974 года термин «рабочая память» использовался для обозначения системы временной памяти, которая является многогранной, в отличие от единственного хранилища, такого как первичная память Джеймса, или соответствующей коробки в модели Бродбента (1958), или ее усовершенствованной версии. как в модели Аткинсона и Шиффрина (1968), ни одна из которых не подходит. На самом деле, многие исследователи в 1960-х годах предлагали варианты моделей обработки информации, которые включали одно хранилище кратковременной памяти, и Бэддели часто с юмором называл их вместе «модальной моделью», давая ее набросок с сенсорная память, кратковременная память и блоки долговременной памяти, как в моделях Бродбента и Аткинсона/Шиффрина.(Когда юмор и происхождение фразы «модальная модель» забыты, но фраза все еще широко используется, это кажется каким-то грустным.)

Главный момент, подчеркнутый Baddeley and Hitch (1974), заключается в том, что были разные эффекты. это, по-видимому, связано с кратковременной памятью, но не сводится к одному компоненту. Фонологическая обработка больше всего мешала фонологическому запоминанию, зрительно-пространственная обработка мешала зрительно-пространственному запоминанию, а нагрузка на рабочую память, по-видимому, не сильно мешала лучшему запоминанию конца списка или эффекту недавности.Концептуальное обучение не сильно зависело от типа памяти, которая была восприимчива к эффектам фонологического сходства, и пациент с очень низким объемом памяти все еще был способен запоминать новые факты. Чтобы объяснить все диссоциации, они пришли к выводу, что существует система контроля, связанная с вниманием, и различные системы хранения. Они включали фонологическую систему, которая также включала в себя процесс скрытой вербальной репетиции, и зрительно-пространственную систему хранения, которая могла иметь свой собственный тип невербальной репетиции.В версии теории 1974 года существовали ограничения внимания как на хранение информации, так и на ее обработку. В книге 1986 года Баддели устранил память, зависящую от внимания, но в статье 2000 года был добавлен новый компонент в виде эпизодического буфера. Этот буфер может зависеть или не зависеть от внимания и отвечает за краткосрочное хранение семантической информации, а также за специфическую связь или связь между фонологической и визуально-пространственной информацией. Баддели и Хитч назвали сборку или систему хранения и обработки, служащую для хранения информации в доступной форме, рабочей памятью, памятью, которую человек использует при выполнении когнитивных задач различного рода (т.д., познавательная работа).

Модель Коуэна (1988 г.)

За прошедшие годы появилось несколько других предложений, которые изменили представление о рабочей памяти. Коуэн (1988) интересовался тем, как мы представляем то, что знаем и чего не знаем об обработке информации. «Модальные модели», о которых говорил Баддели, начались с модели Бродбента (1958), в которой было показано, что доступ к ящикам осуществляется в последовательности, сравнимой с компьютерной блок-схемой: сначала сенсорная память, затем фильтр внимания, затем кратковременная память. , а затем долговременная память.Аткинсон и Шиффрин (1968) сохранили структуру блок-схемы, но добавили рекурсивный ввод в блоки в виде процессов управления. Baddeley and Hitch (1974) и Baddeley (1986) вместо этого использовали диаграмму обработки, в которой доступ к блокам можно было получить параллельно. Предположительно можно ввести некоторую информацию в фонологическую память, одновременно вводя другую информацию в визуально-пространственную память, с взаимодействующими модулями и одновременным исполнительным контролем.

Коуэн (1988, 1995, 1999, 2001, 2005) немного отшатнулся от модулей и отдельных ящиков, отчасти потому, что они вполне могли составить произвольно неполную таксономию систем мозга.(Куда делась бы пространственная информация о звуке? Куда делась бы информация о прикосновении? Эти типы оставшихся без ответа вопросов также, возможно, помогли мотивировать эпизодический буфер Baddeley, 2000.) Модулей могло быть несколько, но, поскольку мы не знаем таксономии, они все были брошены в суп активированной долговременной памяти. Вместо отдельных ящиков я попытался смоделировать на более высоком уровне, на котором неполные различия не были явно включены в модель, а механизмы могли быть встроены в другие механизмы.Таким образом, было сказано, что существует долговременная память, часть которой находится в активированном состоянии (см. Hebb, 1949), а внутри нее меньшая часть находится в фокусе внимания (ср. James, 1949). 1890 г.). Диссоциации все еще могли происходить на основе сходства признаков; два элемента с фонологическими характеристиками будут мешать друг другу, например, более одного элемента с фонологическими характеристиками и еще один элемент только с визуально-пространственными характеристиками. Модель по-прежнему включала центральные исполнительные процессы.

По сравнению с Baddeley and Hitch (1974), Cowan (1988) также уделял больше внимания сенсорной памяти. Это правда, что печатные буквы, как и устные, кодируются речевыми фонологическими признаками, которые можно спутать друг с другом в рабочей памяти (например, Conrad, 1964). Тем не менее существует множество других свидетельств того, что списки, представленные в устной форме, запоминаются намного лучше, особенно в конце списка, чем устные списки, представленные в печатной форме (например, Murdock & Walker, 1969; Penney, 1989).

Фильтр внимания также был интернализован в модели Коуэна (1988). Вместо того, чтобы информация проходила через фильтр, предполагалось, что вся информация в некоторой степени активирует долговременную память. Разум формирует нейронную модель того, что он обработал. Это будет включать в себя сенсорную информацию для всех стимулов, но в фокусе внимания гораздо больше семантической информации, чем можно найти для неконтролируемой информации. Поступающая информация, которая соответствует текущей нейронной модели, становится привычной, но воспринимаемые изменения вызывают отказ от привычки в форме реакции, направленной на ориентацию внимания на отвыкшие от привычки стимулы (ср.Соколов, 1963). Такая система имеет свойства, аналогичные модели ослабленной фильтрации Трейсмана (1960) или модели релевантности Нормал (1968). С этой точки зрения внимание контролируется двояко, часто с борьбой между произвольным исполнительным контролем и непроизвольными ориентировочными реакциями.

Насколько Cowan (1988) согласуется с моделью Baddeley and Hitch? Вклады Роберта Логи

С добавлением эпизодического буфера модель Баддели и Хитча делает прогнозы, которые часто аналогичны прогнозам Коуэна (1988).Тем не менее, все еще могут быть важные различия. Открытым остается вопрос, служит ли активированная часть долговременной памяти Cowan (1988) функционально той же цели, что и фонологический и зрительно-пространственный буферы Baddeley and Hitch (1974) и Baddeley (1986). Роберт Логи и его коллеги утверждают, что этого не может быть, поскольку визуальные образы и кратковременная зрительная память диссоциированы (Borst, Niven, & Logie, 2012; Logie & van der Meulen, 2009; van der Meulen, Logie, & Della Sala, 2009).Нерелевантные визуальные материалы мешают формированию зрительных образов, но не зрительному запоминанию, в то время как касание пространственного паттерна мешает зрительному запоминанию, но не формированию визуальных образов. Согласно модели, выдвинутой этими источниками, визуальные образы включают активацию представлений долговременной памяти, тогда как кратковременное зрительное хранилище представляет собой отдельный буфер. Хотя это возможность, которая требует дальнейшего изучения, я еще не убежден. Могут быть и другие причины диссоциации.Например, в исследовании van der Meulen et al. задача визуального воображения заключалась в обнаружении качеств представленных букв (изогнутая линия или нет, замкнутое пространство или нет и т. д.), и эти качества могли больше совпадать с интерференцией изображения; тогда как задача зрительной памяти включала визуальное запоминание букв в верхнем и нижнем регистре в правильном последовательном порядке, а свойство последовательного порядка может больше страдать от постукивания в последовательном пространственном образце. Необходимо проверить общность эффектов для задач с разными функциями.

Другие модели междоменной общности

Одно различие между структурой Баддели (1986) и моделью Коуэна (1988) заключалось в том, что Коуэн уделял больше внимания возможности интерференции между областями. Продолжаются споры о том, в какой степени вербальные и невербальные коды в рабочей памяти мешают друг другу (например, Coccini, Logie, Della Sala, MacPherson, & Baddeley, 2002; Cowan & Morey, 2007; Fougnie & Marois, 2011). ; Мори и Билер, 2013).Общий взгляд на предметную область распространился на другие типы исследований. Данеман и Карпентер (1980) показали, что чтение и запоминание слов являются задачами, которые мешают друг другу, причем успешность запоминания в присутствии чтения сильно коррелирует со способностью понимать прочитанное. Энгл и его коллеги (например, Engle, Tuholski, Laughlin, & Conway, 1999; Kane et al., 2004) показали, что такого рода эффект возникает не только с вербальными материалами, но и с хранением и обработкой в ​​отдельных областях, таких как как пространственное воспоминание со словесной памятью.Они связывали индивидуальные различия в первую очередь с задачами обработки и необходимостью держать в уме инструкции и цели задачи, подавляя при этом посторонние отвлекающие факторы.

Barrouillet и его коллеги (например, Barrouillet, Portrat, & Camos, 2011; Vergauwe, Barrouillet, & Camos, 2010) подчеркивали, что процесс использования внимания для освежения элементов, независимо от того, вербальный или невербальный характер, требует времени и противодействует разлагаться. Они предлагали сложные задачи, включающие одновременное хранение и обработку данных, как Данеман и Карпентер, а также Энгл и его коллеги.Ключевым показателем является когнитивная нагрузка, доля времени, которое занимает задача обработки, а не свободное время, которое участник может использовать для обновления представлений элементов, которые необходимо запомнить. Вывод Барруйе и его коллег заключался в том, что влияние когнитивной нагрузки на длину списка, который можно вспомнить, или объем памяти, является отрицательным линейным (то есть вредным) эффектом. Они также признают, что существует процесс вербальной репетиции, отделенный от освежения внимания, с возможностью использования любого режима поддержания памяти в зависимости от требований задачи (Camos, Mora, & Oberauer, 2011), но больше внимания уделяется освежает внимание, чем в случае Баддели и его коллег, и поэтому подход кажется более соответствующим Cowan (1988) с его фокусом внимания (относительно освежения см. также Cowan, 1992).

Продолжающиеся споры о природе ограничений памяти рабочей памяти

Теоретически существует два основных способа ограничения рабочей памяти по сравнению с долговременной памятью. Во-первых, она может быть ограничена с точки зрения того, сколько предметов можно удерживать одновременно, предел емкости, который Коуэн (1998, 2001) предварительно приписывает фокусу внимания. Во-вторых, оно может быть ограничено количеством времени, в течение которого элемент остается в рабочей памяти, когда он больше не репетируется или не освежается, предел распада, который Коуэн (1988) приписывал активированной части долговременной памяти, практический предел. до 30 секунд в зависимости от задачи.

Оба этих ограничения в настоящее время вызывают споры. Что касается предела возможностей, то нет особых аргументов в пользу того, что в рамках определенного типа кодирования стимула (фонологического, зрительно-пространственного и т. д.) нормальные взрослые ограничены примерно 3 или 4 значимыми единицами или фрагментами. Дискуссия заключается в том, происходит ли ограничение в фокусе внимания или потому, что материалы подобного рода мешают друг другу (например, Oberauer, Lewandowsky, Farrell, Jarrold, & Greaves, 2012). В моей недавней, еще неопубликованной работе я предлагаю ограничить фокус внимания несколькими фрагментами информации, но эти фрагменты можно выгрузить в долговременную память и удерживать там с помощью некоторого освежения внимания. в то время как фокус внимания в основном используется для кодирования дополнительной информации.

Что касается предела потери памяти или спада, некоторые исследования показали отсутствие потери информации для списков печатных вербальных материалов в периоды, когда репетиция и освежение, по-видимому, были предотвращены (Lewandowsky, Duncan, & Brown, 2004; Oberauer & Lewandowsky, 2008). ). Тем не менее, для массивов незнакомых символов, за которыми следует маска для устранения сенсорной памяти, Рикер и Коуэн (2010) действительно обнаружили потерю или распад памяти (см. Zhang & Luck, 2009). В дальнейшей работе Ricker et al.(в печати) предположил, что степень распада зависит от того, насколько хорошо информация консолидируется в рабочей памяти (см. Jolicoeur & Dell’Acqua, 1998). Учитывая, что время, доступное для обновления, оказалось обратно пропорциональным когнитивной нагрузке, процесс консолидации, который кажется критическим, не прерывается маской, а продолжается после нее. Этот процесс консолидации может быть своего рода усилением следа эпизодической памяти, основанным на освежении внимания в духе Barrouillet et al.(2011). Если это так, то наиболее важным эффектом этого освежения будет не временное обращение вспять эффектов распада, как Barrouillet et al. предложено, а скорее изменить скорость самого распада. Наши планы на будущие исследования включают изучение этих возможностей.

Долгосрочная рабочая память

Ясно, что люди достаточно хорошо функционируют в сложных условиях, в которых подробные знания должны использоваться экспертным образом, несмотря на строгое ограничение рабочей памяти несколькими идеями или элементами одновременно.Что важно для понимания этого парадокса человеческой деятельности, так это то, что каждый слот в рабочей памяти может быть заполнен понятием большой сложности, при условии, что человек обладает необходимыми знаниями в долговременной памяти. Это замечание было отмечено Миллером (1956) в его концепции объединения элементов для формирования больших блоков информации, при этом ограничение рабочей памяти определяется количеством блоков, а не количеством отдельных элементов, представленных для запоминания. Эрикссон и Кинч (1995) развили эту концепцию дальше, расширив определение рабочей памяти, включив в него релевантную информацию в долговременной памяти.

Хотя мы могли бы спорить о лучшем определении рабочей памяти, кажется неоспоримым тот факт, что долговременная память часто используется, как предполагают Эрикссон и Кинч (1995). Например, что происходит, когда вы ведете разговор с посетителем, который прерывается телефонным звонком. Во время звонка личный разговор с посетителем обычно выходит за пределы сознательной рабочей памяти. Однако после звонка, когда посетитель служит яркой подсказкой, часто можно восстановить воспоминание о разговоре как о недавнем эпизоде ​​и вспомнить, где этот разговор закончился.Через несколько дней это может быть невозможно. Это использование долговременной памяти для выполнения функции, аналогичной традиционной рабочей памяти, таким образом расширяя возможности человека, Эрикссон и Кинч назвали долговременной рабочей памятью. Коуэн (1995) упомянул об аналогичном использовании долговременной памяти для этой цели, но, не желая расширять определение рабочей памяти, назвал эту функцию виртуальной кратковременной памятью, имея в виду использование долговременной памяти таким образом, что обычно используется кратковременная память.Это очень похоже на использование памяти компьютера, которое позволяет выключать компьютер в режиме гибернации, а затем возвращать его в прежнее состояние при извлечении памяти.

Учитывая способность людей так искусно использовать долговременную память, можно задаться вопросом, почему нас вообще волнует ограничение емкости рабочей памяти. Ответ заключается в том, что это важно, когда есть ограниченные долгосрочные знания по теме. В таких обстоятельствах емкость рабочей памяти может определять, сколько элементов можно удерживать в уме одновременно, чтобы использовать элементы вместе или связать их для формирования нового понятия в долговременной памяти.Так обстоит дело во многих ситуациях, важных для обучения и понимания. Одним из простых примеров совместного использования предметов является следование набору инструкций, например, ребенку дошкольного возраста положите свой рисунок в каморку, а затем сядьте в круг . Часть этой инструкции может быть забыта до того, как она будет выполнена, и учителя должны учитывать эту возможность. Простым примером соединения элементов воедино является чтение романа, когда кто-то слушает описание персонажа и объединяет части описания, чтобы получить общий набросок личности, который может быть сформирован в долговременной памяти.Неадекватное использование рабочей памяти во время чтения может привести к тому, что набросок будет неполным, поскольку некоторые описательные черты непреднамеренно игнорируются. Знание этого предела рабочей памяти может быть использовано для улучшения письма, облегчая его запоминание и понимание.

Паас и Свеллер (Paas and Sweller, 2012) проводят различие между биологическими первичными и вторичными знаниями (Geary, 2008) и предполагают (стр. 29), что «люди легко могут приобретать огромные объемы биологических первичных знаний вне образовательного контекста и без заметная нагрузка на рабочую память.В качестве примеров они предлагали изучение лиц и обучение речи. Вполне может быть, что отдельные лица или произносимые слова быстро становятся интегрированными фрагментами в долговременной памяти (и, я бы добавил, то же самое верно и для объектов в областях усвоенных знаний, например, письменных слов у взрослых). Тем не менее, биологически-первичные компоненты используются во многих ситуациях, в которых действуют жесткие ограничения производительности. В этих ситуациях потребность в дополнительной памяти считается биологически вторичной.Примером является изучение того, какое лицо должно быть связано с каким именем. Если на экране отображаются четыре новых лица и их имена произносятся вслух, эти пары имя-лицо не могут одновременно удерживаться в рабочей памяти, поэтому удерживать информацию трудно, и часто требуется дополнительное изучение одной пары за раз. запомнить пару имя-лицо.

Конкретные математические модели

Здесь я тщательно исследовал модели рабочей памяти, которые являются довольно общими и вербально определенными.Ограничив область применимости и добавив некоторые предположения об обработке, другие исследователи на протяжении многих лет смогли сформулировать модели, которые делают математические прогнозы производительности в конкретных ситуациях. Мы многому научились у них, но они, по сути, выходят за рамки этого обзора, учитывая ограниченное пространство и мои собственные ограничения. Примеры таких моделей см. в Brown, Neath, & Chater, 2007; Берджесс и Хитч, 1999; Коуэн и др., 2012 г.; Фаррелл и Левандовски, 2002 г.; Хенсен, 1998; Мердок, 1982 год; Oberauer & Lewandowsky, 2011).

Похожие записи

Вам будет интересно

Профессиональная специализация – Специализация профессиональная — Энциклопедия по экономике

Ооо юр лицо или физ лицо: Что выбрать: ООО или ИП?

Добавить комментарий

Комментарий добавить легко