дисциплинированный — это… Что такое дисциплинированный?

дисциплинированный

ДИСЦИПЛИНИ́РОВАННЫЙ -ая, -ое; -ван, -ванна, -ванно. Приученный или привыкший к соблюдению строгой дисциплины (1.Д.). Д. ученик. Д. рабочий.

◁ Дисциплини́рованно, нареч. Вести себя д. Дисциплини́рованность, -и; ж. Д. подчинённых. Воспитать д. Оценить д. сотрудника.

Энциклопедический словарь. 2009.

Синонимы:

• дисциплинарный
• дисциплинировать

Смотреть что такое «дисциплинированный» в других словарях:

• дисциплинированный — собранный, подобранный, правильный, организованный, подтянутый Словарь русских синонимов. дисциплинированный см. собранный Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александр …   Словарь синонимов

• ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ — ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ, дисциплинированная, дисциплинированное; дисциплинирован, дисциплинирована, дисциплинировано (книжн.). прич. страд. прош. вр. от дисциплинировать; приученный к соблюдению строгой дисциплины. Дисциплинированное войско.… …   Толковый словарь Ушакова

• дисциплинированный — ая, ое. discipliné < discipliner. Соблюдающий дисциплину. БАС 2. Впрочем, можно ведь и так поставить вопрос: да не все ли равно в конце концов энтузиазм в натуральном виде или энтузиазм спланированный и дисциплинированный. Сов. культ. 14. 7.… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

• ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ — ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ, ая, ое; ан, анна. Подчиняющийся дисциплине1, соблюдающий порядок. Д. работник. Д. ученик. | сущ. дисциплинированность, и, жен. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

• Дисциплинированный — прил. Соблюдающий дисциплину [дисциплина I], порядок. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

• дисциплинированный — дисциплинированный, дисциплинированная, дисциплинированное, дисциплинированные, дисциплинированного, дисциплинированной, дисциплинированного, дисциплинированных, дисциплинированному, дисциплинированной, дисциплинированному, дисциплинированным,… …   Формы слов

• дисциплинированный — дисциплин ированный; кратк. форма прич. ан, ана; кратк. форма прил. (привыкший к дисциплине) ан, анна …   Русский орфографический словарь

• дисциплинированный — 1. прич.; кр.ф. дисциплини/рован, дисциплини/рована, вано, ваны. Ум и воля Олега были дисциплинированы постоянными тренировками, решением логических задач. 2. прил.; кр.ф. дисциплини/рован, дисциплини/рованна, ванно, ванны; дисциплини/рованнее.… …   Орфографический словарь русского языка

• дисциплинированный — ая, ое; ван, ванна, ванно. см. тж. дисциплинированно, дисциплинированность приученный или привыкший к соблюдению строгой дисциплины I Дисциплини/рованный ученик. Дисциплини/рованный рабочий …   Словарь многих выражений

• дисциплинированный — дисциплин/ир/ова/нн/ый …   Морфемно-орфографический словарь

Предложения со словосочетанием «дисциплинарный дисциплинированный»

Мы нашли 49 предложений со словосочетанием «дисциплинарный дисциплинированный». Количество символов.

• Дисциплинарный совет даст тебе пять суток в карцере за оскорбление лейтенанта.
• На звонок явился красноармеец, опрятный, подтянутый, дисциплинированный.
• Как человек дисциплинированный , он тут же созвал собрание.
• Переводом она была недовольна, но, как человек дисциплинированный, держала недовольство при себе.
• Серго, как дисциплинированный коммунист, поехал в Ростов и приступил к работе.
• Старшины читали им строевой и дисциплинарный уставы.
• Ленин, как дисциплинированный коммунист, подчинился решению Центрального комитета.
• Дисциплинированный, требовательный к себе и подчиненным.
• Арбатов проявил себя как храбрый, стойкий, дисциплинированный, подтянутый, культурный командир.
• Предложили мне подать жалобу в Контрольно-дисциплинарный комитет РФС на невыполнение обязательств со стороны клуба.
• Об этом сетовали сановники Александра II, помнившие действительно блестящий и дисциплинированный двор Николая I.
• Он достаточно дисциплинированный и требовательный к себе.
• Очень дисциплинированный солдат выпрыгнул из самолёта без парашюта.
• Но если летчик дисциплинированный, все делает, как нужно, никаких проблем у него с самолетом не будет.
• Кстати, это поспособствовало тому, что дисциплинарный комитет принял более мягкое решение.
• Честный, дисциплинированный, трудолюбивый офицер.
• Я, как человек дисциплинированный, пришел к ее начальнику и бухнул на стол повестку.
• Фонтен не щадит и самого себя: как дисциплинированный человек, он всю жизнь приходит на службу в восемь часов утра, иногда даже в семь.
• Полагают, что правопорядок и дисциплинированный кадр для армии могут дать только казаки.
• Кроме того, его острый и дисциплинированный ум позволял находить ошибки в рассуждениях там, где остальные их пропустили.
• Он сказал, что был обеспокоен вызовом в Москву, но приехал, как человек дисциплинированный.
• Прекрасно вышколенный и дисциплинированный.
• В конце июля 15-й отдельный дисциплинарный батальон Ленинградского военного округа перестал существовать.
• Потемнение платка или следы перхоти на нем влекут наказание чистильщика, как за дисциплинарный проступок.
• Проявил себя как преданный, храбрый, настойчивый и дисциплинированный чекист.
• https://sinonim.org/
• Отличительной чертой учебного заведения была утвержденная форма и дисциплинарный порядок.
• Я был человек ответственный и дисциплинированный.
• На допросе показал, что в 1916 году был отправлен в дисциплинарный батальон за оскорбление престола.
• Исключительно дисциплинированный человек, Борис Михайлович ответил, что он готов служить на любом посту, куда его назначат.
• Вступая в борьбу с революцией, дисциплинированный одним человеком, он думал, что служит и делу королей, и делу свободы.
• Как мы помним, «Временный дисциплинарный устав» не возбранял применять «силу и оружие».
• Черевиченко, человек дисциплинированный, не хотел нарушать ранее утвержденный план наркома обороны и колебался.
• Был переведен в Осташковский дисциплинарный батальон, освобожден революцией и в марте прим кнул к эсерам-максималистам.
• При корпусе состоят комитеты: педагогический, дисциплинарный и хозяйственный.
• Отец наш был простой как человек и гордый как солдат, дисциплинированный, собранный и обязательный.
• Несколько дней назад меня вызвали на дисциплинарный совет училища.
• В общем-то Цыбулевский соблюдает этот дисциплинарный режим, но вот в чем, быть может, он ближе всего к опасной грани исповедуемой поэтики.
• Дисциплинарный устав между тем в основе своей остался незыблем.
• К тому же был абсолютно лояльный и дисциплинированный.
• Выводы по последней аттестации за 1938 г.: Дисциплинированный и выдержанный командир.
• Очень дисциплинированный, очень нормальный.
• Безусловно, в этом ему помогал и характер: дисциплинированный, решительный и несгибаемый.
• Дисциплинированный и пунктуальный ван Гал быстро осознал, что в такой ситуации ученикам необходимы четкие и ясные правила.
• Сам актер наверняка бы не пострадал, поскольку, как дисциплинированный автолюбитель, был пристегнут ремнями безопасности.
• При его непосредственном участии был разработан «Временный дисциплинарный устав РККА», который действовал с 1925 по 1940 год.
• Есть идея по продолжению моей работы в МИДе, я как человек дисциплинированный, к ней отношусь лояльно.
• В юридический и дисциплинарный административный отдел.
• Как дисциплинированный солдат, он молча признавал, что его страна вправе защищаться от потенциальных противников.
• Только самый дисциплинированный практик способен совершить этот подвиг.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

Наверх ↑   Антонимы   Синонимы   Ассоциации   Морфемный разбор слова   Поиск предложений онлайн

• Поиск занял 0.004 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

Discover Eckher Semantic Web Browser: «http://xmlns.com/foaf/0.1/Person», «http://schema.org/Organization», «http://www.w3.org/2004/02/skos/core#definition», «http://www.wikidata.org/entity/Q1».

Discover English pronunciations: «Macedonia», «mystique», «myosin», «myopathy», «Myomorpha», «myoclonus», «azole», «Ursula von der Leyen», «bureaux», «Yvonne».

Create sequence logos for protein and DNA/RNA alignments using Eckher Sequence Logo Maker.

Compose speech audio from IPA phonetic transcriptions using Eckher IPA to Speech.

Browse place name pronunciation on Eckher IPA Map.

Enter IPA characters using Eckher IPA Keyboard.

Navigate the Semantic Web and retrieve the structured data about entities published on the web using Eckher Semantic Web Browser.

Turn your phone into a compass using Eckher Compass.

Browse word pronunciations online using Eckher Dictionary.

Author, enrich, and query structured data using Eckher Database for RDF.

Create TeX-style mathematical formulas online with Eckher Math Editor.

Create knowledge graphs using Eckher RDF Graph Editor.

Send messages and make P2P calls using Eckher Messenger.

Build event-sourced systems using Eckher Database for Event Sourcing.

View PDB files online using Eckher Mol Viewer.

Listen to your text using Eckher Text to Speech.

View FASTA sequence alignments online with Eckher Sequence Alignment Viewer.

Convert Punycode-encoded internationalized domain names (IDNs) to Unicode and back with Eckher Punycode Converter.

Explore the human genome online with Eckher Genome Browser.

Edit text files online with Eckher Simple Text Editor.

Send test emails with Eckher SMTP Testing Tool.

Разбор слов по составу: «уборка», «хлебный», «украсить», «принести», «говорливый», «заколка», «безветренный», «земляной», «надрезать», «приберечь», «сероватый», «ракетчик», «домик», «вывозить», «безлюдный», «кожаный», «беспосадочный», «шахматистка», «слышать», «бескрайний», «удалец», «прошуметь», «посадка», «приехать».

Поиск: дисциплинированный

2015, утă, 30
Шыранӑ чухне ӑнсӑртран латин кирилл саспаллисем вырӑнне латин саспаллисене ҫырсан, сайт эсир ҫырнине юсама тӑрӑшӗ.

2015, утă, 30
Шырав сӑмахӗсене сӗннӗ чухне малашне вӑл е ку сӑмаха унччен миҫе шыранине тӗпе хурса кӑтартӗ.

2015, утă, 29
Сăмах шыранӑ чухне малашне сайт сире сăмахсарсенче тĕл пулакан вариантсене сĕнĕ.

2014, пуш, 25
Мобиллă хатĕрсемпе усă куракансем валли сайта лайăхлатрăмăр //Мирон Толи пулăшнипе.

2011, утă, 20
Вырăсла-чăвашла сăмахсарпа пуянланчĕ.

2011, утă, 19
Сăмахсарсен çĕнелнĕ сайчĕ ĕçлеме пуçларĕ.

2011, утă, 16
Сайтăн çĕнĕ версийĕ хатĕрленме пуçларĕ.

%d0%b4%d0%b8%d1%81%d1%86%d0%b8%d0%bf%d0%bb%d0%b8%d0%bd%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9 в польский

Командир отряда 81-го гвардейского бомбардировочного авиационного полка (1-я гвардейская бомбардировочная авиационная дивизия, 6-й гвардейский бомбардировочный авиационный корпус, 2-я воздушная армия, 1-й Украинский фронт) гвардии капитан Пётр Абрамов особенно отличился при выполнении боевых заданий по доставке оружия, боеприпасов и продовольствия партизанам Белоруссии и Украины.

Dowodził oddziałem 81 pułku lotnictwa bombowego 1 Gwardyjskiej Dywizji Lotnictwa Bombowego 6 Gwardyjskiego Korpusu Lotnictwa Bombowego 2 Armii Powietrznej 1 Frontu Ukraińskiego w stopniu kapitana, szczególnie zasłużył się przy dostarczaniu broni, zapasów i żywności dla partyzantów Białorusi i Ukrainy.

WikiMatrix

Herrenvolk [86] имеют право завоевать мир, потому что они сильны, да?

Herrnvolk miał prawo podbijać inne narody, bo był silny, prawda?

Literature

Ну, в то время, мы говорим о 80-х, в то время это было модно.

Cóż, na tamte czasy, mówimy o latach 80-tych, były bardzo modne.

OpenSubtitles2018.v3

Когда в 80-х годах люди якудзы увидели, как легко брать ссуды и «делать» деньги, они создали компании и занялись операциями с недвижимым имуществом и куплей-продажей акций.

W latach osiemdziesiątych możliwość dużych zarobków za pożyczone pieniądze skłoniła yakuzę do zakładania przedsiębiorstw i zajęcia się handlem nieruchomościami oraz spekulacjami giełdowymi.

jw2019

Обычно проводят связь между этим древним городом и современной Газой (Газза, Азза), расположенной примерно в 80 км к З.-Ю.-З. от Иерусалима.

Starożytna Gaza z reguły jest kojarzona ze współczesnym miastem o tej nazwie (Ghazza, ʽAzza), leżącym ok. 80 km na zach. pd. zach. od Jerozolimy.

jw2019

Гертруд Пётцингер (86 лет): «Меня приговорили к трем с половиной годам одиночного заключения.

Gertrud Pötzinger (86): „Skazano mnie na trzyipółroczny pobyt w izolatce.

jw2019

Миссис Смит из Портсмута, Кимберли-роуд, 80… умерла внезапно в пансионе в Блэкпуле.

Mrs Smith z Portsmouth, Kimberley Road 80… zmarła nagle w pensjonacie w Blackpool.

Literature

Через 4 года предполагаемая капитализация достигнет 80 миллиардов долларов.

Szacuje się, że za cztery lata będzie wart ponad 80 mld dolarów.

ted2019

Не должно получиться так, что 200 000 лю- дей приказывают, а 80 миллионов подчиняются.

Nie można dopuścić, by 200 000 ludzi wydawało rozkazy, a 80 milionów je wykonywało.

Literature

Итак, в США с появлением лечения в середине 1990- х годов число ВИЧ- инфицированных детей снизилось на 80%.

W Stanach Zjednoczonych, od pojawienia się nowych metod leczenia w połowie lat 90. nastąpił 80- procentowy spadek w liczbie dzieci zarażonych HIV.

QED

Расчет 81, скорая всё ещё на переезде.

Wóz 81, karetka nadal nie może wyjechać.

OpenSubtitles2018.v3

Расчет 81, Спасатель 3,

/ Wóz 81, ekipa ratunkowa 3,

OpenSubtitles2018.v3

she will be your death,-I am sure of it.’ — Вы женитесь на богатой, но она доставит вам много огорчений…

— Zaślubi pan kobietę bogatą — rzekła — ale będzie pan miał przez nią wiele zmartwienia…

Literature

Ты недоволен, что мы взяли компанию, которая делает 86 миллионов в год?

Narzekasz na 86 milionów dolarów rocznie?

OpenSubtitles2018.v3

Сегодня он фонтанирует в среднем через каждые 80 минут.

Obecnie gejzer wybucha mniej więcej co 80 minut.

jw2019

Это клональная колония осинообразного тополя, растущего в Юте, ему буквально 80 тысяч лет.

To kolonia klonalna osiki w Utah, To kolonia klonalna osiki w Utah, która ma 80 000 lat.

QED

Похоже, мы можем поехать по шоссе 81 и дальше через Даллас.

Możemy dojechać do trasy 81 i jechać w kierunku Dallas.

OpenSubtitles2018.v3

Она распространяет миллионы [19 миллионов каждого выпуска] экземпляров своего материала примерно на 60 [в настоящее время на 81] языках, в том числе на языках пиджин, хилигайнон и зулу.

Swoją publikację ludzie ci rozpowszechniają w milionach egzemplarzy [19 milionów każdego numeru] i w około 60 językach [ściśle w 81], między innymi w neomelanezyjskim, hiligajno i zuluskim.

jw2019

Ну, если не противоречить фактам, то 80% нарушителей — белые.

Fakty są takie, że 80% oszustów jest biała.

OpenSubtitles2018.v3

Мы облетим эти два пульсара на минимальном расстоянии в 80 миллионов километров.

Oto nasz plan okrążamy pulsary w odległości 80 mln. km.

OpenSubtitles2018.v3

Девочки, мне уже почти 80.

OpenSubtitles2018.v3

И потому что оставшиеся 80% были все-равно раз в сто больше того, что вы получили бы при разводе.

Pozostałe 80% nadal wyniosłoby więcej niż to, co dostałabyś w razie rozwodu.

OpenSubtitles2018.v3

А дальше начинается спад на рынке, и рыночная стоимость его облигации снижается до 80.

Wtedy rynek załamuje się i wartość jego obligacji spada do 80 dolarów.

Literature

И типа, IQ у этого парня был сколько, 80?

/ I co, ten facet ma IQ 80?

OpenSubtitles2018.v3

Среднемесячная же заработная плата в этом районе составляет лишь около 80 долларов!

W tamtym regionie miesięczna wypłata wynosi przeciętnie około 80 dolarów.

jw2019

что такое в Толковом словаре русского языка

Смотреть что такое ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ в других словарях:

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ, -ая, -ое. 1. см. дисциплина. 2. Исправительный,связанный с делами о нарушении дисциплины1. Дисциплинарное взыскание.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный прил. 1) Соотносящийся по знач. с сущ.: дисциплина (1*), связанный с ним. 2) Связанный с нарушением дисциплины (1*).

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный disciplinary дисциплинарное взыскание — disciplinary punishment

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный прил., кол-во синонимов: 1 • исправительный (8) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплина́рный относящийся к дисциплине 1 1; исправительный, связанный с нарушением дисциплины; д-ое взыскани е- наказание, налагаемое в порядке подч… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

Спица Спинный Спин Спил Спид Спай Спад Сный Снип Снай Слип Слайд Слад Сирый Сирин Сиплый Сипай Сип Синица Синий Синап Син Силиций Силицид Силан Сила Сидр Сидир Сарцин Сари Сардинный Сард Сапр Сапный Сап Санный Санин Санидин Сани Сан Салицин Салипирин Сад Рысца Рысий Рындин Рында Рцы Рицинный Рицинин Рицин Рис Риплый Рипид Рин Риал Риа Распыл Распил Расин Рапс Рапный Рапидный Рапид Ранный Ранний Раний Ранд Раис Пыр Пыл Псиный Псарный Псалий Присный Принц Прий Придый Приданый Пран Прайс Прайд Пра Плица Плис Плац План Плай Писаный Пирс Пиридин Пиран Пир Пинный Пиндар Пинд Пилидий Пилад Пила Пиарный Пиар Пиан Пасый Парс Парный Пари Панцирный Панир Панин Пани Пан Палый Пай Падинный Ный Нсый Ниц Нина Нил Нии Ниацин Ндс Наци Нарый Нары Нард Нанси Нанди Нал Най Наин Надпил Надир Надин Лысина Лисицын Лисица Лисиный Лисий Лис Лирный Лира Липина Липидный Липид Липарис Липа Линый Линц Линный Линда Линарий Лина Лидый Лидс Лидица Лидин Лидий Лидар Лида Лианный Лдпр Ларисин Ларин Ланий Ландрин Лай Ладынин Ладный Лад Испаринный Исид Исай Иса Ириса Иринина Ирина Ирида Иран Ипс Инсайд Инна Инициал Индый Индри Индр Индный Индий Индан Инд Иларий Ида Дыра Дый Дсый Дрын Дрс Драп Драный Дранный Дпса Длинный Длина Дйан Дисциплинарный Дисциплина Динин Динас Динар Дин Дари Дар Данный Сплайн Сплин Данил Даний Даниил Дан Сплинный Спый Сын Сыр Сырница Сырца Аспицилий Аспирин Аспидный Аспид Арсин Циан Цианид Цианин Арин Аридный Апис Анри Цилиарный Цилиндр Цинный Цис Анидный Анид Алый Алинин Цып Аил Аир Алий Алин Андрис Анилид Анилин Анин Анис Анисий Цирлий… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ая, ое. disciplinaire adj. Отн. к дисциплине. БАС-2. Ученик <масон> должен упражняться чтобы выработать в себе дисциплинарный скл… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

1) Орфографическая запись слова: дисциплинарный2) Ударение в слове: дисциплин`арный3) Деление слова на слоги (перенос слова): дисциплинарный4) Фонетиче… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

прил.disciplinaryдисциплинарное приостановление права на адвокатскую деятельность — (в порядке взыскания) disciplinary suspensionдисциплинарное произво… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплина́рный, дисциплина́рная, дисциплина́рное, дисциплина́рные, дисциплина́рного, дисциплина́рной, дисциплина́рного, дисциплина́рных, дисциплина́рному, дисциплина́рной, дисциплина́рному, дисциплина́рным, дисциплина́рный, дисциплина́рную, дисциплина́рное, дисциплина́рные, дисциплина́рного, дисциплина́рную, дисциплина́рное, дисциплина́рных, дисциплина́рным, дисциплина́рной, дисциплина́рною, дисциплина́рным, дисциплина́рными, дисциплина́рном, дисциплина́рной, дисциплина́рном, дисциплина́рных, дисциплина́рен, дисциплина́рна, дисциплина́рно, дисциплина́рны, дисциплина́рнее, подисциплина́рнее, дисциплина́рней, подисциплина́рней (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») . Синонимы: исправительный… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

-ая, -ое. прил. к дисциплина 1.Дисциплинарный устав (официальный документ, определяющий основы воинской дисциплины).||Связанный с нарушением дисциплин… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплина’рный, дисциплина’рная, дисциплина’рное, дисциплина’рные, дисциплина’рного, дисциплина’рной, дисциплина’рного, дисциплина’рных, дисциплина’рному, дисциплина’рной, дисциплина’рному, дисциплина’рным, дисциплина’рный, дисциплина’рную, дисциплина’рное, дисциплина’рные, дисциплина’рного, дисциплина’рную, дисциплина’рное, дисциплина’рных, дисциплина’рным, дисциплина’рной, дисциплина’рною, дисциплина’рным, дисциплина’рными, дисциплина’рном, дисциплина’рной, дисциплина’рном, дисциплина’рных, дисциплина’рен, дисциплина’рна, дисциплина’рно, дисциплина’рны, дисциплина’рнее, подисциплина’рнее, дисциплина’рней, подисциплина’рней… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный — относящийся к дисциплине 1 1; исправительный, связанный с нарушением дисциплины; д-ое взыскани е- наказание, налагаемое в порядке подчиненности за нарушение правил внутреннего трудового распорядка; д-ое право — право налагать взыскания в порядке служебного подчинения; д. устав — официальное положение, определяющее основы воинской или служебной дисциплины; д-ые части (д. батальон, д-ая рота) — спец. воинские части, в которых отбывают наказание военнослужащие, совершившие воинские и другие преступления. <br><br><br>… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

корень — ДИСЦИПЛИН; корень — АРН; окончание — ЫЙ; Основа слова: ДИСЦИПЛИНАРНВычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой∩ — ДИСЦИПЛ… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

прил.disciplinarioдисциплинарный устав — reglamento disciplinarioдисциплинарное взыскание — sanción disciplinariaдисциплинарный батальон — batallón dis… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

disciplinaireдисциплинарное взыскание — sanction f disciplinaireдисциплинарный батальон — bataillon m disciplinaireСинонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

纪律的 jìlǜde; 惩 戒的 chéngjièdeдисциплинарное взыскание — 纪律 处分дисциплинарные меры — 惩戒措施Синонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ дисциплинарная, дисциплинарное (офиц.). Прил. к дисциплина. Дисциплинарный устав. || Производимый с целью пресечь нарушения дисциплины. Дисциплинарный суд. Дисциплинарное взыскание. Дисциплинарный батальон (дореволюц.) — военно-исправительная войсковая часть царской армии для осужденных военным судом солдат.<br><br><br>… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

Ударение в слове: дисциплин`арныйУдарение падает на букву: аБезударные гласные в слове: дисциплин`арный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

disziplinarisch, Disziplinar- (опр. сл.)дисциплинарное взыскание — Disziplinarstrafe fСинонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

disciplinaire дисциплинарное взыскание — sanction f disciplinaire дисциплинарный батальон — bataillon m disciplinaire

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

disiplin °дисциплина́рное взыска́ние — disiplin cezasıСинонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный, ­ая, -ое дисциплина 1-ге т.; дисциплинардык; дисциплинарное взыскание дисциплинардык жаза; дисциплинарный устав дисциплинардык устав (аскер тартибинин негизи жазылган жобо)…. смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный = disciplinary; дисциплинарное взыскание summary punishment; дисциплинированный disciplined; дисциплинировать несов. и сов. (вн.) discipline (smb.). <br><br><br>… смотреть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплинарный disziplinarisch, Disziplinar… дисциплинарное взыскание Disziplinarstrafe f cСинонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

прил. disciplinare дисциплинарный устав — regolamento / ordinamento disciplinare Итальяно-русский словарь.2003. Синонимы: исправительный

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

-но дисциплінарний, -но. -ное взыскание — дисциплінарна кара. -ная власть — дисциплінарна влада. -ное производство — дисциплінарна справа.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ, -ая, -ое. 1. см. дисциплина. 2. Исправительный, связанный с делами о нарушении дисциплины1. Дисциплинарное взыскание.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

Начальная форма — Дисциплинарный, единственное число, неодушевленное, одушевленное, средний род

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

-ая, -ое тәртіп, тәртіптік;- дисциплинарное взыскание тәртіп жөніндегі жаза, тәртіптік жаза

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

Дисциплина söz. sif.; inzibati; дисциплинарный батальон cəza batalyonu (çar ordusunda).

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

-ая -ое дисциплинар; д. устав дисциплинар устав; д. взыскание дисциплинар җәза

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дисциплин||арныйприл πειθαρχικός: ~арное взыскание ἡ πειθαρχική τιμωρία.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

Дысцыплінарны, дисциплинарное взыскание — дысцыплінарнае спагнанне

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

дысцыплінарныдисциплинарное взыскание — дысцыплінарнае спагнанне

Двоичный – двойной – двойственный – двоякий – сдвоенный – удвоенный

— ДВОИЧНАЯ система счета требует меньшего количества элементов, чем десятичная.

— Всё это могло быть ловким трюком, рассчитанным на то, что сотрудник войдёт в доверие к врагам и начнёт ДВОЙНУЮ игру.

— После разговора с Натали Андрея охватило одновременно чувство любви и ненависти, и это ДВОЙСТВЕННОЕ чувство не покидало его до вечера.

— Впечатление от поездки осталось ДВОЯКОЕ и какое-то тревожное. Своими поступками он преследовал ДВОЯКУЮ цель.

— По маршруту Москва – Санкт-Петербург запустили первый СДВОЕННЫЙ «Сапсан».

— Экс­пер­ты ра­бо­та­ли с УДВО­ЕН­НОЙ энер­ги­ей, чтобы успеть к сроку.

 

Действенный – действительный – действующий

— Любопытно, что особенно ДЕЙСТВЕННЫМ средством обработки внутренней поверхности обуви многие считают масло чайного дерева.

— На этот раз от­кры­тую лек­цию в музее читал ДЕЙ­СТВИ­ТЕЛЬ­НЫЙ член Ака­де­мии наук.
— ДЕЙСТВУЮЩЕЕ законодательство позволяет требовать возмещения убытков лишь в том случае, если эти убытки причинены неправомерными действиями.

 

Деловитый – деловой – дельный – деляческий

-Приятель моего соседа изобретательный и ДЕЛОВИТЫЙ, он никогда не бывает без дела.

— Современные историки утверждают, что родиной ДЕЛОВОГО этикета является Италия. Эти люди с ДЕЛОВЫМ видом рассуждали о предстоящих выборах главы управы.

— ДЕЛЬНОЕ предложение, которое внёс один из участников дискуссии, было всеми поддержано.

— Да и сам ди­рек­тор об­ла­дал, как го­во­рят, ДЕ­ЛЯ­ЧЕ­СКИМ под­хо­дом и ви­де­ни­ем про­блем.

 

Демократичный – демократический

— Иг­руш­ка — одно из ярких про­яв­ле­ний мас­со­вой куль­ту­ры, глу­бо­ко жиз­нен­ное и ДЕ­МО­КРА­ТИ­ЧНОЕ.
— В предвыборную борьбу вступила не так давно сформированная ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ партия.

Диктант – диктат

— Контрольный ДИКТАНТ за первую четверть все ученики написали хорошо.

— Мальцев установил в своей семье настоящий ДИКТАТ, подавляя самостоятельность и чувство собственного достоинства у жены и детей.

 

Дипломант – дипломат – дипломатический – дипломатичный

— Ла­у­ре­ат и ДИ­ПЛО­МАНТ мно­гих те­ат­раль­ных фе­сти­ва­лей, на­род­ный театр-сту­дия решил об­но­вить ре­пер­ту­ар.

— Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

— На ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ встрече присутствовали политики дружественных стран. ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 г.

— Как ни странно, но выступление главного редактора популярного журнала, известного своими скандальными статьями, оказалось на редкость ДИПЛОМАТИЧНЫМ.

 

Дисциплинарный – дисциплинированный

— Должностное лицо, наложившее ДИСЦИПЛИНАРНОЕ взыскание, может в любое
время снять или смягчить его.

— Только шофёр, человек ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ и потому молчаливый, остался сидеть в машине и дожидаться возвращения офицеров.

 

Длинный – длительный

— Залётная гагара кричала в тишине на ДЛИННОМ островке впереди.

— Мастерство вырастает из ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за работой профессионала. ДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное влияние на человека.

 

Добротный – добрый

— На поле виднелся ДОБРОТНЫЙ дом с мансардой, левее — две бедноватые хаты, за ними зловеще чернел лес. На красивой, удобной, ДОБРОТНОЙ скамейке всегда приятно отдохнуть.

— Маленький, седой, с бесцветными ДОБРЫМИ глазами, он всё лето жил на пасеке.

 

Доверительный – доверчивый

— Между отцом и сыном на протяжении ряда лет складывались ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ
отношения. ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ беседа делает отношения в семье более глубокими и прочными, а самих членов семьи — более счастливыми.

— Ребёнок оказался слишком ДОВЕРЧИВЫМ в отношениях со сверстниками. Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость.

Дождевой – дождливый

— Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. Еще ярко светило солнце, и ДОЖДЕВАЯ туча казалась далекой и вовсе не страшной.

— Много передумал в эту ДОЖДЛИВУЮ ночь Артамонов старший. День обещал быть ДОЖДЛИВЫМ и ветреным.

 

Драматический – драматичный

— Сюжет пьесы был ДРАМАТИЧЕН.

— Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

 

Дружеский – дружественный – дружный

— Их ДРУЖЕСКИЙ разговор затянулся до глубокой ночи.

— ДРУЖЕСТВЕННЫЕ связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

— Благодаря ДРУЖНОЙ работе команды удалось быстро исправить поломку агрегата.

 

Единичный – единственный

— Этот случай оказался далеко не ЕДИНИЧНЫМ, и почти ежегодно он повторяется.

— Главная, ЕДИНСТВЕННАЯ его страсть была любовь к науке.

Желанный – желательный

— Доброта делает женщину обаятельной и ЖЕЛАННОЙ. Всё в бабушке сейчас доставляло Поле ЖЕЛАННОЕ успокоение.

— Посоветовавшись, мы решили идти по следам, тем более что они шли в ЖЕЛАТЕЛЬНОМ для нас направлении.

Жестокий – жёсткий

— В Токио введены ЖЁСТКИЕ ограничения потребления воды. Сер­гей вста­вал в шесть утра, так как в армии при­вык к ЖЁСТКОЙ дис­ци­пли­не.
— Каратели устроили ЖЕСТОКУЮ расправу над жителями Хатыни.

 

Жизненный – житейский

— Операция необходима больному по ЖИЗНЕННЫМ показаниям. Паустовский добр к людям, встретившихся ему на ЖИЗНЕННОМ пути и заселивших его книгу.

— Его всегда выручала какая-то неведомая сила, он обладал своеобразной ЖИТЕЙСКОЙ мудростью ещё в молодые годы. Уходить из города, от борьбы, от ЖИТЕЙСКОГО шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь.

Жилищный – жилой

— Изменение планировки квартиры необходимо утверждать в ЖИЛИЩНОЙ комиссии. Власти города проводят тщательную проверку ЖИЛИЩНЫХ условий граждан.

— Весной наглухо заколоченные дачи стали принимать ЖИЛОЙ вид. ЖИЛАЯ площадь помещения составляла около сорока квадратных метров.

 

Загородить – огородить – оградить – отгородить – перегородить

— Бунтовщики столами и стульями ЗАГОРОДИЛИ вход в дом.

— Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности
необходимо ОГОРОДИТЬ.

— Чего бы только он ни совершил, чтобы ОГРАДИТЬ своих родных от новых бед!

— Часть комнаты было решено ОТГОРОДИТЬ шифоньером.

— В результате аварии машины ПЕРЕГОРОДИЛИ улицу, и мы оказались в пробке.

 

Занизить – понизить – снизить

— В акте проверки налоговая инспекция указала, что производители намеренно ЗАНИЗИЛИ цену на комплектующие.

— Тут Андрюха таинственно ПОНИЗИЛ голос, настороженно оглянулся, не подслушивает ли кто-нибудь их беседу.

— На повороте пришлось значительно СНИЗИТЬ скорость, чтобы избежать аварии.

Заплатить – оплатить

— В итоге за всё это удовольствие мне пришлось ЗАПЛАТИТЬ гораздо дороже.

— Вскоре новый жилец ОПЛАТИЛ все счета. ОПЛАТИТЬ услуги любого оператора сотовой связи можно с помощью банковской карты.

 

Зачинатель – зачинщик

— Караваджо по праву считают ЗАЧИНАТЕЛЕМ реалистического направления
в европейской живописи.

— Замечу только, что я ни в коей мере не собираюсь защищать любителей дуэлей или ЗАЧИНЩИКОВ ссор.

 

Звериный – зверский

— Растительность становилась беднее, чаще попадался камыш и голые песчаные полянки со ЗВЕРИНЫМИ следами. Постепенно у меня выработалось почти ЗВЕРИНОЕ чутье, я нюхом чувствовал опасность.

— После болезни у меня разыгрался ЗВЕРСКИЙ аппетит.

 

Звуковой – звучный

— У жи­вот­ных не су­ще­ству­ет чле­но­раз­дель­ной ЗВУ­КО­ВОЙ речи. Интенсивность любой ЗВУКОВОЙ волны в процессе ее распространения уменьшается вследствие поглощения звука.

— Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. ЗВУЧНЫЙ голос певца разносился по огромному залу.

 

Зрительный – зрительский

— В ЗРИТЕЛЬНОМ зале сидела обычная публика Александринского театра

— Недосказанность финала фильма дает волю ЗРИТЕЛЬСКОМУ воображению, держит интерес и напряжение.

 

Изобретательный – изобретательский

— С таким ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ человеком, как Илья, скучать не приходилось.

— Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ деятельности.

 

Парадигма традиционной прогрессивной дисциплины

Эта статья взята из Глава 1 из 101 Образцы писем для документирования проблем с производительностью сотрудников: Руководство по прогрессивной дисциплине и увольнению, третье издание (Amacom / SHRM, 2017 ), написанное Полом Фальконе. Это вторая из трех частей, посвященных прогрессивной дисциплине и ее юридическим аспектам.

Традиционная парадигма используется, чтобы документально доказать, что вы предприняли добросовестные усилия, чтобы направить сотрудника по правильному пути.Ваши позитивные усилия по повышению эффективности работы вашего сотрудника должны были быть умышленно отвергнуты, несмотря на неоднократные предупреждения, чтобы вам, как разумному работодателю, не оставалось другого выбора, кроме увольнения. Имейте в виду, что от вас могут потребовать продемонстрировать, что дисциплинарные меры были применены справедливо и соответствовало вашей собственной политике, чтобы любой работник мог разумно ожидать увольнения при аналогичных обстоятельствах.

Повторные нарушения вызывают дисциплинарное взыскание

Но как именно прогрессивная дисциплина прогресс? Обычно импульс, который перемещает процесс от одного этапа к другому, — это неоднократное нарушение одного и того же правила или типа правила (например, неоднократное опоздание или отсутствие по уважительной причине).По сути, между событиями должна быть связь, чтобы перейти к следующему этапу. Без взаимосвязи между событиями вы получите серию независимых устных предупреждений, а не переход от устного к письменному и окончательному письменному предупреждению.

Например, сотрудник, который нарушает правила посещаемости вашей организации и через неделю не успевает уложиться в срок, может получить два отдельных устных предупреждения за независимые и не связанные с этим нарушения.С другой стороны, сотрудник, который нарушает политику посещаемости вашей компании, а затем у него возникает проблема с опозданием, действительно будет проходить через дисциплинарную систему, потому что оба нарушения неразрывно связаны: несанкционированное отсутствие и опоздание отрицательно влияют на рабочий процесс вашего офиса.

Нет ничего необычного в том, чтобы один сотрудник придерживался разных дисциплин. Клерку, который уже получил окончательное письменное предупреждение за неподчинение, не обязательно увольнять, если начинается проблема с опозданием.Опоздание, событие, не связанное с неподчинением, обычно не используется в качестве пресловутой «соломинки, которая ломает спину верблюда» для оправдания увольнения. Это потому, что между событиями нет связи или взаимосвязи: опоздания мешают рабочему процессу, тогда как неподчинение связано с индивидуальным поведением и поведением — это отдельная бизнес-проблема в целом.

С другой стороны, поскольку неподчинение является нарушением поведения, любое другое поведение или нарушения поведения в течение активного периода рецензирования действительно может привести к увольнению.Например, если этот клерк, получивший последнее письменное предупреждение за неподчинение, внезапно вступает в антагонистическое поведение по отношению к своим коллегам, оскорбляет клиента или отказывается следовать инструкциям начальника, тогда решение об увольнении может быть оправдано (за исключением, конечно, каких-либо значительных смягчающих обстоятельств. ).

Summary Discharges

Со всем этим упором на прогрессивную дисциплину, что случилось с вашим правом уволить кого-то на месте? Что ж, он все еще там: вы можете уволить кого угодно в любое время.Однако у вас могут возникнуть трудности с защитой своих действий по иску о неправомерном расторжении договора. Если вы отказываетесь от надлежащей правовой процедуры сотруднику, технические достоинства ваших аргументов могут быть в значительной степени проигнорированы.

С другой стороны, вы не обязаны предлагать прогрессивную дисциплину тому, кто нарушает закон. Прогрессивная дисциплина — это преимущество для сотрудников. Если сотрудник участвует в незаконной деятельности или другом вопиющем поведении (например, грубое неповиновение, грубая халатность, кража, растрата, мошенничество с табелями учета рабочего времени или употребление наркотиков на территории компании), у вас, вероятно, есть четкий шанс на быстрое и оправданное увольнение. (известный как суммарное увольнение ).

Однако на всякий случай поговорите с адвокатом по трудовым спорам, чтобы полностью изучить последствия такого увольнения. Всегда стоит получить профессиональное юридическое заключение, чтобы убедиться, что вы ничего не пропустили. Если вам нужно выиграть дополнительное время, вы всегда можете отправить работника в отпуск с сохранением заработной платы до дальнейшего рассмотрения и принятия окончательного решения.

Работа по желанию

Конечно, когда дело доходит до увольнения сотрудников в дисциплинарном порядке, на это также влияет статус занятости ваших работников.Если их нанимают по собственному желанию, у вас будет больше свободы в принятии решения о сохранении или увольнении. Работа по желанию Статус — это занятость, которая не обеспечивает сотруднику гарантии занятости, так как человек может быть уволен в любой момент с указанием причины или без нее. Отношения по найму создаются, когда работник соглашается работать на работодателя в течение неопределенного периода времени. Он утверждает, что работодатель может уволить работника в любое время по любой законной причине или вообще без причины.Аналогичным образом, сотрудник может покинуть организацию в любое время с уведомлением или без него. ¹

С другой стороны, правило усеяно законодательными исключениями. Это означает, что вы не можете уволить работников, если увольнение нарушает защищенное право или противоречит государственной политике. В частности, есть пять исключений из доктрины найма по желанию:

1. Трудовые договоры. Если контракт существует, вы должны соблюдать его условия, включая требования об уведомлении, в противном случае вы нарушите контракт.Когда трудовой договор охватывает фиксированный период времени (например, три года) и ничего не говорит об основаниях для его прекращения, суды многих штатов постановили, что работодатели несут подразумеваемое обязательство увольняться только по уважительной причине.
2. Нормативные требования. Увольнения являются незаконными, если они основаны на возрасте, поле, национальном происхождении, религии, членстве в профсоюзе или любой другой категории, установленной в Разделе VH Закона о гражданских правах 1964 года или другом законодательстве. Следовательно, дискриминация является одним из исключений из правила о найме по желанию, и обвинения могут возникать каждый раз, когда вы увольняете кого-то из защищенного класса.
3. Исключения из государственной политики. Вы не можете уволить сотрудника за подачу иска о компенсации, изобличение, за участие в групповой деятельности, направленной против небезопасных условий труда, или за отказ совершить противоправное действие от имени работодателя.
4. Подразумеваемые соглашения о добросовестности и честной деловой практике. Вам запрещается увольнять долгосрочных сотрудников непосредственно перед тем, как они должны получить ожидаемую финансовую выгоду.
5. Подразумеваемые исключения из договора.Вы можете быть связаны обещаниями, опубликованными в вашем справочнике для сотрудников, или устными обещаниями, данными на собеседовании при приеме на работу, требующими уважительной причины для увольнения.

Из-за этих ограничений вы должны попытаться защитить статус работы по желанию любой ценой.

Язык заявления о трудоустройстве по желанию обычно встречается только на трех критических этапах взаимоотношений между работодателем и сотрудником: (1) заявление о приеме на работу, (2) письмо с предложением и (3) справочник сотрудника (см. Политика найма по желанию «ниже).Язык произвольных действий, безусловно, относится к этому, но многочисленные судебные дела показали, что, если долгосрочный сотрудник не видел заявки или письма с предложением с момента найма десять или двадцать лет назад, то он не обязательно может быть подвергнут трудовые отношения по желанию. Суды постановили, что это сообщение было передано сотруднику слишком давно. Таким образом, информирование вашей компании о политике занятости по желанию во время дисциплинарного процесса помогает защитить эту политику.

Разве трудоустройство по собственному желанию противоречит прогрессивной дисциплине и надлежащей правовой процедуре? В конце концов, если вам нужно привлечь сотрудников к ряду дисциплинарных мер, прежде чем вы сможете уволить по причине , естественно ли это подрывает вашу способность прекращать действия по прихоти? Что ж, эти две концепции не исключают друг друга; скорее, они относятся к числу сложных и часто противоречивых вопросов, которые сегодня составляют основу трудового законодательства. Сообщая о добровольном характере занятости прямо (т.е. в письменной форме), у вас должно быть больше шансов успешно доказать, что у сотрудника не было разумных ожиданий, что увольнение может быть только по уважительной причине.

Установление политики найма по желанию

Если вы находитесь в штате с добровольной занятостью, вы можете установить политику найма по желанию в своем справочнике для сотрудников (или, если у вас нет справочника для сотрудников в отдельной памятке, включенной в пакет нового найма сотрудника), прямо указав: Нарушение политики и правил компании может повлечь за собой дисциплинарные взыскания.Формы дисциплины, которые компания может выбрать для использования, включают устные исправления, письменные предупреждения, окончательные письменные предупреждения и / или отстранения. Система не является формальной, и компания может по своему единоличному и абсолютному усмотрению отклониться от любого порядка прогрессивных дисциплинарных мер и использовать любую форму дисциплины, которую сочтут уместной в данных обстоятельствах, вплоть до немедленного увольнения. Дисциплинарная политика компании никоим образом не ограничивает и не изменяет трудовые отношения по желанию.

Утверждающая защита при приеме на работу по желанию

Помните, что ваш адвокат сначала попытается добиться упрощенного судебного решения — немедленного увольнения — неправомерного иска о расторжении контракта, используя защиту по желанию на стадии слушания. Если ваш адвокат защиты успешно доказывает, что бывший работник был нанят по собственному желанию, понимал, что он был по воле, и что отношения по волеизъявлению не были прерваны во время ее пребывания в вашей компании какими-либо действиями или устными заверениями менеджера, тогда дело могло быть просто прекращено во время слушания (т.е., до стадии судебного разбирательства). Причины прекращения приема во внимание не принимаются.

Однако дискриминация является исключением при приеме на работу по собственному желанию. Если адвокат истца может доказать, что вы дискриминировали сотрудника, отомстили ей за подачу иска о компенсации работникам или устно намекнули (перед свидетелями), что людей «здесь не увольняют, если они этого не заслуживают», тогда утвердительная защита занятости по желанию не может быть продолжена.

В результате, если на стадии слушания суд или арбитр первоначально не предоставил решение о прекращении дела в суде, вам придется обосновать свое решение о прекращении дела в суде, доказав, что у вас была уважительная причина.И способ, которым большинство работодателей успешно доказывает, что у них была уважительная причина, — это представление суду или арбитру документов в форме прогрессивной дисциплины.

Хотя много говорится об эрозии доктрины «найма по желанию», «Были ли вы наняты по собственному желанию?» по-прежнему является одним из первых вопросов, которые адвокат истца задаст вашему бывшему сотруднику при принятии решения о том, принимать ли дело к рассмотрению. Адвокат знает, что, если сотрудник был нанят по собственному желанию, шансы на получение компенсации от компании, включая убытки за незаконное увольнение и нарушение контракта, могут быть значительно уменьшены (при условии, что защита по желанию будет подтверждена судом). ² Это утверждение подтверждается судебной практикой по трудовому праву за последние восемьдесят лет. Работа по желанию возникла в начале 1930-х годов. С тех пор сотрудники, которые были недовольны причинами своего увольнения, пытались подать в суд на своих работодателей, утверждая, что у компаний должна быть веская причина для их увольнения. И в течение многих лет суды обычно поддерживали работодателей из-за добровольных трудовых отношений.

Все это закончилось в начале 1980-х, когда суд Калифорнии постановил, что, хотя закон в том виде, в котором он был написан, создавал презумпцию трудовых отношений по желанию, эту презумпцию можно было оспорить, представив доказательства того, что обе стороны заключили трудовой договор. это позволяло только прекращение по причине.В частности, в 1980 г. Тамени против Atlantic Richfield Co. в данном случае фиксирование цены). Как только завеса о трудоустройстве по желанию была разорвана, родилось исключение из государственной политики, и деликтное право стало важной частью правового поля.

Важным в решении Калифорнии было и дальнейшее постановление суда о том, что договор может быть подразумеваемым (а не письменным или устным) на основе прошлой практики компании.Кроме того, если формулировки в руководствах для сотрудников, казалось, предполагали, что сотрудники могут быть уволены только после того, как была обеспечена какая-либо форма надлежащей правовой процедуры, то компании было запрещено использовать свое право на прекращение деятельности по своему желанию. В результате повторное подтверждение ваших трудовых отношений по желанию во время дисциплинарного процесса дает вам возможность укрепить свою защиту против адвоката истца, который утверждает, что существовало подразумеваемое обещание, требующее обоснования причины.

Теория подразумеваемого договорного права представляет серьезную угрозу для вашего права уволить сотрудника в любой момент с указанием причины или без нее.Если вы непреднамеренно трансформируете отношения найма по желанию в с увольнением только по причине отношения, вы без необходимости подвергнете свою организацию повышенной ответственности, устранив первую линию защиты вашей компании: упрощенное судебное решение.

Без хрустального шара вы не можете заранее знать, какой поворот в деле повернет истца. Следовательно, вы также не можете знать, удастся ли вашей компании отстоять утвердительную защиту о найме по желанию (и тем самым выиграть упрощенное судебное решение на стадии слушания).Таким образом, вы всегда должны предполагать, что вам придется делать и то, и другое: (1) защищать отношения при приеме на работу по собственному желанию с помощью документации вашей компании, но (2) всегда быть готовым отстаивать свое решение о прекращении работы по существу работы сотрудника ( т.е. показывая причину в форме прогрессивной дисциплины). Другими словами, независимо от отношений найма по желанию, всегда будьте готовы продемонстрировать справедливую причину для обоснования увольнения с помощью документации. Это справедливо по отношению к вашим сотрудникам и полезно для вашей компании.

Полагаться на занятость по собственному желанию как на единственную защиту при увольнении работников дает слишком многим работодателям ложное чувство безопасности. Чтобы не попасть в эту ловушку, вы должны защищать отношения занятости по желанию со своими работниками, документируя их существование, когда это возможно. Тем не менее, вы не должны полагаться на него, чтобы волшебным образом исчезли обвинения в незаконном увольнении.

ПРИМЕЧАНИЯ:

1 В большинстве штатов, но не во всех, разрешены трудовые отношения по желанию.Например, в штате Монтана был принят закон, полностью отменяющий занятость по желанию. В результате работодателям штата Монтана запрещается увольнять сотрудников без уважительной причины.

2 Другими словами, для тех сотрудников, права которых не защищены трудовым соглашением, трудовым договором или законодательным актом (т. Е. В отношении возраста, расы или пола), их защита от неправомерного увольнения минимальна.

Это вторая часть из трех частей, посвященных прогрессивной дисциплине и ее юридическим аспектам.Первый взнос — Часть 1: Элементы надлежащей правовой процедуры . Следующим выпуском будет Часть 3: Правовые последствия испытательного срока.

Посетите SHRMStore , чтобы заказать копию 101 Образец описаний для документирования проблем с производительностью сотрудников: Руководство по прогрессивной дисциплине и увольнению, третье издание , Пол Фальконе.

Поль Фальконе ( www.PaulFalconeHR.com ) — HR-тренер, спикер и исполнительный коуч, занимал руководящие должности в HR в Paramount Pictures, Nickelodeon и Time Warner. Его книга 2016 года « 75 способов для менеджеров нанимать, развивать и удерживать хороших сотрудников » (Amacom) фокусируется на согласовании команд, находящихся на переднем крае, и на удержании ключевых сотрудников. Давний участник журнала HR Magazine , он также является автором ряда бестселлеров SHRM, в том числе : 96 отличных вопросов для собеседований, которые нужно задать перед приемом на работу, 101 сложный разговор с сотрудниками и 2600 фраз для проверки эффективности.

Была ли эта статья полезной? SHRM предлагает тысячи инструментов, шаблонов и других эксклюзивных преимуществ для участников, включая обновления соответствия, образцы политик, консультации специалистов по кадрам, скидки на обучение, растущее онлайн-сообщество участников и многое другое. Присоединяйтесь / продлите сейчас и позвольте SHRM помочь вам работать эффективнее.

дисциплина — WordReference.com Словарь английского языка

Преобразование в ‘ дисциплина ‘ (v): (⇒ сопряженное) дисциплины v 3-е лицо единственного числа дисциплина v причастие : настоящее причастие : настоящее причастие — настоящее причастие глагол ing используется описательно или для образования прогрессивного глагола — например, « поет, птица», «Это поет, ».« дисциплинированный v прошедший глагол, прошедшее простое : Прошедшее время — например,« Он видел человека ».« Она засмеялась . » дисциплинировано v past p глагол, причастие прошедшего времени : форма глагола, используемая описательно или для образования глаголов — например, « заблокирована дверь », «дверь была заблокирована ». WordReference Словарь американского английского языка для учащихся Random House © 2021 dis • ci • pline / ˈdɪsəplɪn / USA произношение п., v., -plined, -plin • ing. н. обучение действовать в соответствии с правилами; учение: [бесчисленное множество] военная дисциплина. упражнение, развивающее навык; обучение: [бесчисленное множество] Работа за пишущей машинкой каждый день — хорошая дисциплина для писателя. поведение в соответствии с правилами поведения: [бесчисленное количество] поддержание хорошей дисциплины в армии. наказание в виде исправления и обучения: [бесчисленное множество] Дисциплина состояла из недостатков за неправильные ответы. тренировочный эффект опыта, трудностей и т. Д.: [Несчетное] суровая дисциплина бедности. отрасль обучения: [счетные] дисциплины истории и экономики. v. [~ + Объект] для обучения инструктажем и упражнениями; Упражнение : Его собака была обучена профессиональным тренером. наказать или наказать; правильно: Эти учителя не боялись дисциплинировать своих учеников. dis • ci • plined , прил.: Строго дисциплинированная армия продолжала марш. WordReference Random House Полный словарь американского английского © 2021 dis • ci • pline (dis ′ ə plin), США произношение n., V., -plined, -plin • ing. н. обучение действовать в соответствии с правилами; учение: воинская дисциплина. активность, упражнения или режим, который развивает или улучшает навык; обучение: Ежедневная работа на пишущей машинке — отличная дисциплина для писателя. наказания в виде исправления и дрессировки. суровость или тренировочный эффект опыта, невзгод и т. Д.: Суровая дисциплина бедности. поведение в соответствии с правилами поведения; Поведение и порядок, поддерживаемые обучением и контролем: хорошая дисциплина в армии. свод или система правил и положений. Религия [Еккл.] Система правительства, регулирующая деятельность церкви в отличие от ее доктрины. орудие наказания, особенно. кнут или бич, используемый в практике самоубийства или как инструмент наказания в некоторых религиозных общинах. раздел обучения: исторические и экономические дисциплины. в.т. для обучения инструктажем и упражнениями; дрель. для приведения в порядок и послушание путем обучения и контроля. наказывать или наказывать с целью обучения и контроля; правильно; наказание. Latin disciplīna Инструкция, обучение, эквивалент. к ученику ( нас ) ученику + -на -деве 2 Англо-французский Среднеанглийский 1175–1225 диск • ci • pli • nal (dis ′ ə plə nl, -plin′l, dis′ə plīn ′ l), США произношение прил. дис ′ ci • плиньер , n. 3. См. Соответствующую запись в «Полное наказание, наказание». 12. См. Соответствующую запись в Несокращенном тексте См. наказание. Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers :: дисциплина / ˈdɪsɪplɪn / n обучение или условия, налагаемые для улучшения физических сил, самоконтроля и т. Д. систематическое обучение в соответствии с правилами и властями состояние улучшенного поведения и т. условия наказание или наказание система правил поведения, методов практики и т. д. отрасль обучения или обучения законы, регулирующие членов церкви vb (переходный) улучшить или попытаться улучшить улучшить поведение, упорядоченность и т. д. путем обучения, условий или правил , чтобы наказать или исправить Этимология: 13 век: от латинского disciplīna учение, от учитель ученик ˈdisciˌplinable adj дисциплинарный / ˌDɪsɪˈplaɪn ə л; ˈDɪsɪˌplɪn ə l / adj ˈdisciˌpliner n ‘ дисциплина ‘ также встречается в этих записях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами):

Положение о дисциплине IDEA | Центр информации и ресурсов для родителей

Вот, дословно, дисциплинарные процедуры IDEA.Они содержатся в окончательных положениях части B закона IDEA от §§300.530 до 300.536.

§ 300.530 Полномочия школьного персонала.
§ 300.531 Определение настройки.
§ 300.532 Апелляция.
§ 300.533 Размещение во время апелляции.
§ 300.534 Защита детей, не имеющих права на специальное образование и сопутствующие услуги.
§ 300.535 Направление и действия правоохранительных и судебных органов.
§ 300.536 Изменение места работы в связи с дисциплинарным удалением.
§ 300.537 Государственные правоприменительные механизмы.
§§ 300.538-300.599 [Зарезервировано]

________________

Дисциплинарные процедуры

§ 300.530 Полномочия школьного персонала.

(a) Рассмотрение в индивидуальном порядке . Персонал школы может рассматривать любые уникальные обстоятельства в индивидуальном порядке при определении того, подходит ли изменение места обучения в соответствии с другими требованиями этого раздела для ребенка с ограниченными возможностями, который нарушает кодекс поведения учащихся.

(б) Общие . (1) Школьный персонал в соответствии с настоящим разделом может удалить ребенка с ограниченными возможностями, который нарушает кодекс поведения учащегося, из его или ее текущего помещения в соответствующее временное альтернативное учебное заведение, другое место или отстранение не более чем на 10 школьных дней подряд. (в той мере, в какой эти альтернативы применяются к детям без инвалидности), а также для дополнительных исключений не более чем на 10 последовательных школьных дней в том же учебном году за отдельные случаи проступков (при условии, что эти исключения не представляют собой изменение помещения в Статья 300.536).

(2) После того, как ребенок-инвалид был исключен из его или ее текущего помещения на 10 учебных дней в том же учебном году, в течение любых последующих дней удаления государственное учреждение должно предоставить услуги в объеме, требуемом в соответствии с параграфом (d) этого раздела.

(c) Дополнительные полномочия . В случае дисциплинарных изменений в размещении, которые превышают 10 последовательных школьных дней, если поведение, которое привело к нарушению школьного кодекса, определено как не проявление инвалидности ребенка в соответствии с параграфом (e) этого раздела, школьный персонал может применять соответствующие дисциплинарные процедуры к детям с ограниченными возможностями таким же образом и на тот же срок, что и процедуры, применяемые к детям без инвалидности, за исключением случаев, предусмотренных в пункте (d) данного раздела.

(d) Услуги . (1) Ребенок с ограниченными возможностями, который исключен из текущего места размещения ребенка в соответствии с параграфами (c) или (g) этого раздела, должен —

(i) Продолжать получать образовательные услуги, как это предусмотрено в § 300.101 (a), чтобы ребенок мог продолжать участвовать в общеобразовательной программе, хотя и в других условиях, и продвигаться к достижению целей, изложенных в ИЭП ребенка; и

(ii) Получать, при необходимости, функциональную поведенческую оценку, а также услуги и модификации поведенческого вмешательства, которые предназначены для устранения нарушения поведения, чтобы оно не повторялось.

(2) Услуги, требуемые пунктами (d) (1), (d) (3), (d) (4) и (d) (5) этого раздела, могут предоставляться во временном альтернативном учебном заведении.

(3) Государственное агентство обязано предоставлять услуги в периоды высылки ребенку с ограниченными возможностями, который был исключен из его или ее текущего места размещения на 10 или менее учебных дней в этом учебном году, если оно предоставляет услуги ребенку с ограниченными возможностями. ребенок без инвалидности, который удален аналогичным образом.

(4) После того, как ребенок с ограниченными возможностями был исключен из места его или ее текущего обучения на 10 учебных дней в том же учебном году, если текущее удаление осуществляется не более чем на 10 последовательных учебных дней и не является изменением помещения в учебное заведение. Статья 300.536, школьный персонал, консультируясь по крайней мере с одним из учителей ребенка, определяет степень, в которой необходимы услуги, как предусмотрено в § 300.101 (a), чтобы позволить ребенку продолжать участвовать в общеобразовательной программе, хотя и в другой обстановке, и для продвижения к достижению целей, поставленных в индивидуальной учебной программе ребенка.

(5) Если отстранение является изменением места размещения в соответствии с § 300.536, группа IEP ребенка определяет соответствующие услуги в соответствии с параграфом (d) (1) этого раздела.

Вернуться к началу

(e) Определение проявления . (1) В течение 10 учебных дней после принятия любого решения об изменении помещения ребенка с ограниченными возможностями из-за нарушения кодекса поведения учащегося, LEA, родителя и соответствующих членов группы IEP ребенка (как определено родитель и LEA) должны просмотреть всю соответствующую информацию в личном деле учащегося, включая IEP ребенка, любые наблюдения учителя и любую соответствующую информацию, предоставленную родителями, чтобы определить:

(i) если рассматриваемое поведение было вызвано или имело прямую и существенную связь с инвалидностью ребенка; или

(ii) Если рассматриваемое поведение было прямым результатом невыполнения LEA IEP.

(2) Поведение должно быть определено как проявление инвалидности ребенка, если агентство LEA, родитель и соответствующие члены группы IEP ребенка определят, что условие в любом из параграфов (e) (1) (i) или ( 1) (ii) этого раздела.

(3) Если LEA, родитель и соответствующие члены группы IEP ребенка определят, что условие, описанное в параграфе (e) (1) (ii) этого раздела, было соблюдено, LEA должно принять немедленные меры для устранения этих недостатков. .

(е) Определение того, что поведение было проявлением .Если LEA, родитель и соответствующие члены группы IEP определят, что поведение было проявлением инвалидности ребенка, группа IEP должна:

(1) Либо —

(i) Провести функциональную поведенческую оценку, если LEA не провело функциональную поведенческую оценку до того, как произошло поведение, которое привело к изменению места размещения, и реализовать план поведенческого вмешательства для ребенка; или

(ii) Если план поведенческого вмешательства уже был разработан, пересмотрите план поведенческого вмешательства и при необходимости измените его, чтобы исправить поведение; и

(2) За исключением случаев, предусмотренных в параграфе (g) этого раздела, вернуть ребенка в место размещения, из которого ребенок был удален, если только родитель и агентство LEA не согласны на изменение размещения в рамках модификации поведенческого вмешательства. план.

Вернуться к началу

(g) Особые обстоятельства . Персонал школы может отправить учащегося во временное альтернативное учебное заведение не более чем на 45 учебных дней, независимо от того, определено ли поведение как проявление инвалидности ребенка, если ребенок —

(1) Носит оружие или хранит оружие в школе, на территории школы, или на школьном мероприятии, находящемся под юрисдикцией SEA или LEA;

(2) Сознательно владеет или использует запрещенные наркотики, или продает или подстрекает к продаже контролируемых веществ, находясь в школе, в школьных помещениях или на школьных мероприятиях, находящихся под юрисдикцией SEA или LEA; или

(3) Нанес серьезное телесное повреждение другому человеку в школе, на территории школы или на школьном мероприятии, находящемся под юрисдикцией SEA или LEA.

(з) Извещение . В день принятия решения об удалении, которое представляет собой изменение помещения ребенка с ограниченными возможностями из-за нарушения кодекса поведения учащихся, LEA должно уведомить родителей об этом решении и предоставить родителям уведомление о процессуальных гарантиях, описанное в § 300.504.

(i) Определения . Для целей этого раздела применяются следующие определения:

(1) Контролируемое вещество означает лекарственное средство или другое вещество, указанное в Списках I, II, III, IV или V в разделе 202 (c) Закона о контролируемых веществах (21 U.С.С. 812 (с)).

(2) Незаконный препарат означает контролируемое вещество; но не включает контролируемое вещество, которое находится в законном владении или используется под наблюдением лицензированного специалиста в области здравоохранения, или которое на законных основаниях принадлежит или используется каким-либо другим органом в соответствии с этим Законом или любым другим положением Федерального закона.

(3) Серьезные телесные повреждения имеет значение, данное термину «серьезное телесное повреждение» в соответствии с параграфом (3) подраздела (h) раздела 1365 раздела 18 Кодекса США.[1]

(4) Оружие имеет значение, данное термину «опасное оружие» в соответствии с параграфом (2) первого подраздела (g) раздела 930 раздела 18 Кодекса США. [2]

(Орган: 20 U.S.C. 1415 (k) (1) и (7))

Вернуться к началу
§ 300.531 Определение настройки.

Группа IEP ребенка определяет временное альтернативное учебное заведение для получения услуг согласно § 300.530 (c), (d) (5) и (g).

(Источник: 20 U.S.C. 1415 (k) (2))

Вернуться к началу

§ 300.532 Апелляция.

(а) Общие . Родитель ребенка с ограниченными возможностями, который не согласен с каким-либо решением о размещении в соответствии с §§ 300.530 и 300.531, или определением проявления в соответствии с § 300.530 (e), или LEA, которое считает, что сохранение текущего размещения ребенка в значительной степени может привести к травме ребенка или других лиц, может обжаловать решение, потребовав проведения слушания.Слушание запрашивается путем подачи жалобы в соответствии с §§ 300.507 и 300.508 (a) и (b).

(b) Полномочия слушателя . (1) Офицер, проводящий слушания в соответствии с § 300.511, заслушивает и принимает решение по апелляции согласно параграфу (а) этого раздела.

(2) Принимая решение в соответствии с параграфом (b) (1) данного раздела, должностное лицо, проводящее слушание, может:

(i) Вернуть ребенка-инвалида в учреждение, из которого он был удален, если должностное лицо, проводящее слушание, определит, что удаление было нарушением § 300.530 или что поведение ребенка было проявлением детской инвалидности; или

(ii) Приказать о переводе ребенка с ограниченными возможностями в соответствующее временное альтернативное учебное заведение на срок не более 45 учебных дней, если должностное лицо, проводящее слушание, определит, что сохранение текущего помещения ребенка в значительной степени может привести к травмам. ребенку или другим.

(3) Процедуры в соответствии с параграфами (a) и (b) (1) и (2) данного раздела могут быть повторены, если LEA считает, что возвращение ребенка в первоначальное помещение с большой вероятностью приведет к травме ребенку или другим.

(c) Ускоренное слушание дела с соблюдением процессуальных норм . (1) Каждый раз, когда запрашивается слушание в соответствии с параграфом (а) данного раздела, родители или агентство LEA, участвующие в споре, должны иметь возможность беспристрастного слушания с соблюдением надлежащей правовой процедуры в соответствии с требованиями §§ 300.507 и 300.508 (а) через (c) и §§ 300.510–300.514, за исключением случаев, предусмотренных в параграфах (c) (2) — (4) этого раздела.

(2) SEA или LEA несет ответственность за организацию ускоренного слушания с соблюдением надлежащей правовой процедуры, которое должно состояться в течение 20 учебных дней с даты подачи жалобы с просьбой о проведении слушания.Судья должен принять решение в течение 10 учебных дней после слушания.

(3) Если родители и агентство LEA не договорились в письменной форме отказаться от собрания по разрешению споров, описанного в параграфе (c) (3) (i) этого раздела, или согласились использовать процесс посредничества, описанный в § 300.506–

(i) Собрание по разрешению споров должно состояться в течение семи дней с момента получения уведомления о жалобе на соблюдение процессуальных норм; и

(ii) Слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры может продолжаться, если вопрос не был разрешен к удовлетворению обеих сторон в течение 15 дней с момента получения жалобы о соблюдении процессуальных норм.

(4) Государство может установить иные процессуальные правила, установленные государством для ускоренных слушаний с соблюдением надлежащей правовой процедуры, проводимых в соответствии с настоящим разделом, чем оно установило для других слушаний с соблюдением надлежащей правовой процедуры, но, за исключением сроков, измененных в пункте (c) (3) В этом разделе государство должно обеспечить выполнение требований §§ 300.510–300.514.

(5) Решения по ускоренным слушаниям с соблюдением надлежащей правовой процедуры могут быть обжалованы в соответствии с § 300.514.

(Источник: 20 U.S.C. 1415 (k) (3) и (4) (B), 1415 (f) (1) (A))

Вернуться к началу

§ 300.533 Размещение во время апелляции.

Если родитель или агентство LEA подали апелляцию в соответствии с § 300.532, ребенок должен оставаться во временном альтернативном учебном заведении до решения должностного лица, проводящего слушание, или до истечения периода времени, указанного в § A300.530 ( c) или (g), в зависимости от того, что произойдет раньше, если материнская компания и SEA или LEA не договорились об ином.

(Источник: 20 U.S.C. 1415 (k) (4) (A))

Вернуться к началу

§ 300.534 Защита детей, не имеющих права на специальное образование и сопутствующие услуги.

(а) Общие . Ребенок, который не был определен как имеющий право на специальное образование и сопутствующие услуги в соответствии с этой частью, и который вел себя, нарушая кодекс поведения учащихся, может заявить о любой из мер защиты, предусмотренных в этой части, если государственное учреждение располагало знаниями. (как определено в соответствии с параграфом (b) данного раздела), что ребенок был ребенком с ограниченными возможностями до того, как имело место поведение, повлекшее за собой дисциплинарное взыскание.

(б ) Основы знаний . Считается, что государственное учреждение осведомлено о том, что ребенок является ребенком с ограниченными возможностями, если до того, как имело место поведение, которое повлекло за собой дисциплинарное взыскание —

(1) Родитель ребенка выразил письменное беспокойство руководящему или административному персоналу соответствующего образовательного учреждения или учителю ребенка, что ребенок нуждается в специальном образовании и сопутствующих услугах;

(2) Родитель ребенка потребовал проведения оценки ребенка в соответствии с §§ 300.От 300 до 300.311; или

(3) Учитель ребенка или другой персонал LEA выразил особую озабоченность по поводу модели поведения, демонстрируемой ребенком, непосредственно директору специального образования агентства или другому руководящему персоналу агентства.

(c) Исключение . Государственное агентство не будет считаться осведомленным в соответствии с параграфом (b) этого раздела, если —

(1) Родитель ребенка —

(i) Не разрешил оценку ребенка в соответствии с §§ 300.От 300 до 300.311; или

(ii) отказался от услуг по этой части; или

(2) Ребенок прошел обследование в соответствии с §§ 300.300–300.311 и определено, что он не является ребенком с ограниченными возможностями в соответствии с этой частью.

(d) Условия, которые применяются при отсутствии знаний . (1) Если государственному учреждению не было известно, что ребенок является ребенком с ограниченными возможностями (в соответствии с параграфами (b) и (c) данного раздела) до принятия дисциплинарных мер в отношении ребенка, ребенок может быть подвергнуты дисциплинарным мерам, применяемым к детям без инвалидности, которые ведут схожее поведение в соответствии с параграфом (d) (2) этого раздела.

(2) (i) Если запрос на оценку ребенка сделан в течение периода времени, в течение которого ребенок подвергается дисциплинарным мерам в соответствии с § 300.530, оценка должна проводиться в ускоренном порядке.

(ii) До завершения аттестации ребенок остается в учебном заведении, определенном школьными властями, которое может включать отстранение от занятий или исключение без предоставления образовательных услуг.

(iii) Если установлено, что ребенок является ребенком с ограниченными возможностями, принимая во внимание информацию, полученную в результате оценки, проведенной агентством, и информацию, предоставленную родителями, агентство должно предоставить специальное образование и сопутствующие услуги в соответствии с этой частью, включая требования §§ 300.С 530 по 300.536 и раздел 612 (a) (1) (A) Закона.

(Орган: 20 U.S.C. 1415 (k) (5))

Вернуться к началу

§ 300.535 Направление и действия правоохранительных и судебных органов.

(а) Строительные правила . Ничто в этой части не запрещает агентству сообщать о преступлении, совершенном ребенком с ограниченными возможностями, в соответствующие органы и не препятствует правоохранительным и судебным органам штата выполнять свои обязанности в отношении применения федерального законодательства и законодательства штата к преступлениям, совершенным ребенком с ограниченными возможностями. инвалидность.

(б) Передача записей . (1) Агентство, сообщающее о преступлении, совершенном ребенком с ограниченными возможностями, должно обеспечить передачу копий документов о специальном образовании и дисциплинарных данных ребенка на рассмотрение соответствующих органов, которым агентство сообщает о преступлении.

(2) Агентство, сообщающее о преступлении в соответствии с данным разделом, может передавать копии документов о специальном образовании и дисциплинарных данных ребенка только в той степени, в которой передача разрешена Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни.

(Орган: 20 U.S.C. 1415 (k) (6))

Вернуться к началу

§ 300.536 Изменение места работы в связи с дисциплинарным удалением.

(a) В целях исключения ребенка с ограниченными возможностями из текущего учебного заведения ребенка в соответствии с §§ 300.530–300.535, смена места размещения происходит, если —

(1) Удаление происходит более чем на 10 школьных дней подряд; или

(2) Ребенок был подвергнут серии удалений, составляющих образец —

(i) Потому что серия отстранений составляет более 10 учебных дней в учебном году;

(ii) потому что поведение ребенка в значительной степени похоже на поведение ребенка в предыдущих инцидентах, которые привели к серии выселений; и

(iii) Из-за таких дополнительных факторов, как продолжительность каждого удаления, общее время удаления ребенка и близость удалений друг к другу.

(b) (1) Государственный орган определяет в каждом конкретном случае, является ли схема удалений изменением размещения.

(2) Это определение подлежит пересмотру в рамках надлежащей правовой процедуры и судебного разбирательства. (Власть: 20 U.S.C. 1415 (k))

Вернуться к началу

——————————————————————————–

[1] В ответ на публичный комментарий с просьбой уточнить значение термина «серьезное телесное повреждение» Департамент предоставил следующую выдержку из определения этого термина из 18 U.S.C. 1365 (h) (3):

Термин тяжелое телесное повреждение означает телесное повреждение, которое включает:
1. Существенный риск смерти;
2. Сильная физическая боль;
3. Затяжное и явное уродство; или
4. Затяжная потеря или нарушение функции члена, органа или умственных способностей. (71 Федеральный рег. 46723)

[2] В ответ на общественный комментарий с просьбой дать дополнительные разъяснения по поводу термина «оружие» Департамент предоставил следующую выдержку из определения «опасное оружие» в документе 18 U.S.C.04-Z (г) (2):

[Термин опасное оружие означает оружие, устройство, инструмент, материал или вещество, одушевленное или неодушевленное, которое используется или легко может причинить смерть или серьезное телесное повреждение, за исключением таких термин не включает карманный нож с лезвием менее 2 ½ дюймов в длину. (71 Федеральный рег. 46723)

К началу

Расовые различия в дисциплинарных мерах в школах связаны с уровнями расовых предубеждений на уровне округов.

Значимость

Чернокожие учащиеся в США подвергаются дисциплинарным взысканиям гораздо чаще, чем их белые сверстники.Эти дисциплинарные меры подвергают учащихся более высокому риску негативных жизненных последствий, в том числе вовлечения в систему уголовного правосудия. Используя федеральные данные, охватывающие более 32 миллионов учащихся почти 96 000 школ, наше исследование демонстрирует, что дисциплинарный разрыв между черными и белыми учащимися по пяти типам дисциплинарных мер связан с уровнем расовой предвзятости на уровне округа. Наша работа подчеркивает необходимость политики, направленной на борьбу с расовым неравенством в образовании и психологической предвзятостью.

Abstract

Между черными и белыми учащимися в Соединенных Штатах существует значительный разрыв в образовательных результатах. В последнее время повышенное внимание было сосредоточено на различиях в степени дисциплины черных и белых студентов, обнаружив, что чернокожие студенты с большей вероятностью будут рассматриваться как проблемные и с большей вероятностью будут наказаны, чем белые студенты за одно и то же преступление. Хотя эти различия позволяют предположить, что расовые предубеждения способствуют этому, ни одно предыдущее исследование не показало связи с психологическими измерениями предвзятости и дисциплинарных результатов.Мы показываем, что оценки расовых предубеждений на уровне округов, измеренные с использованием данных примерно 1,6 миллиона посетителей веб-сайта Project Implicit, связаны с расовыми дисциплинарными различиями в примерно 96000 школ в США, охватывающих около 32 миллионов белых и черных учащихся. Эти ассоциации не распространяются на предубеждения в отношении сексуальности, что свидетельствует о специфичности эффекта. Эти результаты показывают, что признание того, что расовые предубеждения и расовые различия в образовании идут рука об руку, может быть важным шагом в решении обоих этих социальных недугов.

По сравнению с белыми американцами, у чернокожих американцев более низкие образовательные результаты по ряду показателей. Одним из результатов, вызывающих особую озабоченность, является пробел в дисциплинарных мерах (1, 2). Исследования с использованием административных наборов данных и лонгитюдных выборок ясно показывают, что темнокожие американские студенты с гораздо большей вероятностью будут отстранены или исключены (3, 4) и, при условии направления в офис, с большей вероятностью будут подвергнуты более суровому наказанию (5, 6). Эти различия вызывают особую озабоченность, поскольку они связаны с долгосрочными результатами, включая занятость (7) и участие в системе уголовного правосудия (8).

В качестве сложных социальных явлений расовые различия в дисциплинарных последствиях определяются множеством факторов (2). Однако считается, что расовая предвзятость является одним из таких факторов. Например, контролируемый эксперимент с использованием гипотетических виньеток показал, что по сравнению с белыми учениками учителя с большей вероятностью рассматривали одно и то же поведение чернокожих учеников как свидетельство долгосрочной проблемы и заслуживающее отстранения (9). Аналогичным образом, данные о дисциплине из городской средней школы показали, что темнокожих учеников с особой вероятностью направили в офис для дисциплинарного взыскания на основании вызывающего поведения — относительно субъективная категория плохого поведения по сравнению с другими, которых они исследовали, включая прогулы или драки (10). ).В целом есть убедительные доказательства того, что поведение чернокожих студентов воспринимается как более проблемное и наказывается более сурово по сравнению с белыми студентами. Однако, насколько нам известно, не проводилось никаких работ по оценке того, напрямую ли расовая предвзятость связана с дисциплинарным неравенством. Кроме того, не проводилось никакой работы по оценке того, как расовые предубеждения на уровне общины связаны с неравенством в образовании.

Психологические измерения расовых предубеждений обычно происходят одним из двух способов.Либо людей просят сообщить о своем относительном отношении к разным расовым группам (т.е. «явное предубеждение»), либо с помощью методов, разработанных для оценки автоматических ассоциаций с людьми разных рас. Считается, что «неявные предубеждения», оцениваемые с помощью последнего метода, отражают когнитивные и аффективные компоненты реакции, которые трудно контролировать. Соответственно, неявное отношение должно преодолеть некоторые предубеждения социальной желательности, связанные с самооценкой (11). Недавно исследователи начали агрегировать эти показатели по географическим регионам, таким как округа или штаты, и обнаружили, что показатели явного и неявного расового предубеждения на региональном уровне связаны с расовым неравенством в ключевых социальных результатах, хотя относительный вклад не согласуется между исследованиями ( 12⇓ – 14).Например, одно исследование показало, что чернокожие американцы имеют ограниченный доступ к здравоохранению и повышенный уровень смертности из-за болезней системы кровообращения по сравнению с белыми в округах с более высоким уровнем явных расовых предубеждений по отношению к черным (12). Они не обнаружили таких ассоциаций скрытых расовых предубеждений. Напротив, в другой работе было обнаружено, что непропорциональное использование смертоносной силы полицией в отношении чернокожих американцев было связано с региональными неявными предубеждениями, но не с явными предубеждениями (14). Таким образом, важно оценить оба типа предвзятости при попытке понять взаимосвязь между предвзятостью на региональном уровне и поведенческими результатами.

Региональные уровни предвзятости могут быть связаны с размером расовых дисциплинарных различий между учащимися по ряду причин. Мы выделяем несколько, которые, вероятно, будут определяться межгрупповыми контактами и / или социально-политической властью группы большинства. Во-первых, пребывание в районе с повышенным расовым предубеждением, вероятно, означает встречу с людьми, которые имеют негативные чувства и убеждения в отношении своей группы и чьи действия внутри и / или за пределами образовательной среды могут способствовать дисциплинарному неравенству.Например, если учителя и администрация предвзяты, они с большей вероятностью примут решения, неблагоприятные для чернокожих учащихся, например, решив, что данное проступок заслуживает дисциплинарных мер. Точно так же, если члены сообщества предвзяты, они могут с большей готовностью воспринимать проступки со стороны черных студентов, чем со стороны белых студентов. Последствия такого взаимодействия могут с особой вероятностью привести к разным результатам в регионах с высоким уровнем систематической ошибки, когда существует широкая возможность для такого рода межгрупповых взаимодействий (т.е., часты межгрупповые контакты). Во-вторых, нормы и структурные факторы, которые характеризуют регионы с более высокой степенью предвзятости, могут ограничивать даже тех людей, которые не склонны к предвзятости, в участии в действиях или подстрекательстве, которые негативно влияют на цветных учеников (15, 16). Например, предвзятые администраторы или местные избиратели могут использовать свою социально-политическую власть для поддержки политики, несоразмерно наказывающей цветных студентов, такой как политика абсолютной нетерпимости или проведение случайных проверок наркотиков (17).Кроме того, предубеждения, оцениваемые на региональном уровне, могут отражать аффорданс местной среды (например, статуи конфедератов, предвзятые СМИ), которые лежат в основе этих предубеждений и основных моделей поведения, которые способствуют дисциплинарному неравенству (18), особенно в той мере, в какой эти аффордансы отражают установки социально-политически мощный. В целом, эти и другие причины, а также вероятная возможность того, что они действуют сообща для информирования о поведении (19), подтверждают возможность наличия связи между региональной предвзятостью и дисциплинарными результатами.

Большинство предыдущих исследований было сосредоточено на отстранении от занятий вне школы — вероятно, потому, что они наиболее часто используются и регулярно оказываются связанными с отрицательными результатами (20, 21). Однако другие дисциплинарные меры, хотя и используются реже, также, вероятно, наносят ущерб учащимся (22). Например, аресты в школе связаны с повышенным риском антиобщественного поведения (23) и отсева (8). Кроме того, хотя альтернативные формы дисциплины (например,, отстранение от занятий в школе) призваны оградить учащихся от негативных последствий исключительной дисциплины, критерии, по которым учащимся назначается дисциплина первого типа, часто остаются уязвимыми для предвзятости (24). Таким образом, необходимо изучить наличие и причины диспропорций в применении широкого спектра дисциплинарных мер.

Настоящий анализ объединяет регионально закодированные неявные и явные измерения расовых предубеждений, полученные от примерно 1,6 миллиона респондентов, посетивших Project Implicit (25), с самыми последними доступными данными из Сборника данных о гражданских правах (CRDC), проведенного Министерством образования США. обязательная перепись дисциплинарных мер во всех государственных детских садах США по 12 классам школ.CRDC позволил сдать экзамены по пяти различным дисциплинарным параметрам: отстранение от занятий в школе, отстранение от занятий, направление в правоохранительные органы, аресты, связанные со школой, и отчисления. Мы разработали анализ, чтобы определить, в какой степени региональные оценки неявной и явной предвзятости в пользу белых / анти-черных связаны с результатами «черно-белых» в дисциплинарных пробелах и контролируются для ряда ковариат, учитывающих региональные характеристики местной среды и его население.Кроме того, мы использовали аналитические методы, чтобы исправить некоторые способы, которыми наивные оценки, полученные от неслучайно выбранных пользователей Project Implicit, могут привести к ошибочным или неточным оценкам систематической ошибки на уровне округа. В нашем анализе также использовались региональные оценки предвзятости в отношении сексуальности из проекта Implicit, чтобы определить, отличаются ли продемонстрированные модели от расовых предубеждений или эпифеноменальных ассоциаций показателей предвзятости в целом.

Результаты

Изначально мы предварительно зарегистрировали аналитический план этой работы с использованием данных CRDC за 2013–2014 годы.Мы отошли от нашей первоначальной предварительной регистрации несколькими способами. Большинство этих отклонений было вызвано непредвиденными реалиями данных. Некоторые различия были созданы после полезных предложений во время рецензирования или для того, чтобы оставаться методологически согласованными с аналогичными работами. Следовательно, мы решили повторить наш анализ, используя более свежие данные за 2015–2016 годы, которые стали доступны после предварительной регистрации. Этому анализу и посвящен основной текст. Дополнительный анализ, включая данные за 2013–2014 гг., Можно найти в Приложении SI .План предварительной регистрации, более ранние версии этого документа (до анализа новых данных), код, данные и дополнительные сведения можно найти на странице проекта Open Science Framework (OSF) по адресу https://osf.io/pu79a/ ( 26).

Неявные оценки проекта.

Перед проведением основного анализа мы использовали многоуровневую регрессию с постстратификацией, чтобы сделать предполагаемый уровень систематической ошибки для каждого округа более репрезентативным для населения (27). После этой процедуры нестандартизированные оценки на уровне округа показывают предвзятость в пользу белых как в неявной (среднее = 0.39; SD = 0,02) и явные меры (среднее = 0,78; SD = 0,17), где на обеих шкалах 0 = нет смещения, а положительные числа указывают на смещение в пользу белых.

Неявная-явная корреляция.

Постстратифицированные оценки неявной и явной систематической ошибки на уровне округа сильно коррелированы (r = 0,79). Эта корреляция обусловлена ​​высоким уровнем корреляции в необработанных средних по округам (r = 0,26) и тем, что предикторы уровня штата для многоуровневых моделей после стратификации аналогичным образом связаны с явным и неявным смещением ( SI Приложение , рис.S1). Следовательно, мы моделируем вклад явного и неявного смещения отдельно для решения проблем коллинеарности, хотя SI Приложение , рис. S2 отображает оценки моделей, в которых оба измерения смещения вводятся в качестве предикторов одновременно, с в целом аналогичными результатами.

Частота применения дисциплинарных взысканий.

Таблица 1 показывает процент учащихся каждой расы, которые сообщили, что выполнили каждое из рассматриваемых действий. Кроме того, на рис. 1 показано относительное соотношение риска отстранения от посещения школы по округам.Интерактивные карты, отображающие относительные соотношения рисков и исходное количество черных и белых студентов, которые зачислены и получают каждый тип дисциплинарных результатов по округам, можно найти по адресу https://osf.io/pu79a/.

Таблица 1.

Процент учащихся каждой расы, подвергшихся дисциплинарным взысканиям каждого типа

Рис. 1.

Относительный риск отстранения от занятий вне школы для каждого округа в континентальной части США. Относительный риск рассчитывается как процент отчисленных чернокожих студентов к проценту отчисленных белых студентов, как указано в CRDC за 2015–2016 годы.Более высокие значения указывают на большее количество отстраненных чернокожих учеников по сравнению с белыми учениками. В округах со значением NA либо нет школ, в которых обучается ноль чернокожих учащихся, либо нет зарегистрированных белых учащихся. Интерактивные карты, отображающие относительные соотношения рисков и первичные подсчеты черных и белых студентов, которые зачислены и получают каждый тип дисциплинарных результатов по округам, можно найти на веб-сайте T.R. и https://osf.io/pu79a/.

Ассоциации в разных странах.

Мы делаем выводы на основе апостериорного распределения параметров модели.Результаты представлены с использованием среднего значения апостериорного интервала и 95% самого высокого интервала плотности (HDI). ИРЧП соответствует диапазону наиболее вероятных значений с учетом данных. Наиболее важно то, что если интервалы исключают ноль, то данные согласуются с верой в то, что ассоциация является положительной или отрицательной, в зависимости от направления. Оценки параметров для всех фиксированных эффектов для каждой модели, представленной в этом документе, а также несколько моделей, тестирующих альтернативные спецификации, можно найти на https: // osf.io / pu79a /.

На рис. 2 показана оценка первичного интереса для каждой из моделей. Отображаемые оценки являются коэффициентами взаимодействия между расой и двумя измерениями смещения. Учитывая, что чернокожие американцы являются базовой группой, отрицательные значения этого коэффициента указывают на то, что по мере того, как человек переезжает в округ с более высоким уровнем предвзятости, разрыв между вероятностью дисциплинарного взыскания чернокожего ученика и вероятностью дисциплинарного наказания белого ученика растет. Модели, представленные на рис.2 указывают на то, что явная предвзятость неизменно положительно связана с неравенством. По пяти дисциплинарным метрикам и двум годам сбора данных только один раз равен нулю, включенному в качестве вероятного значения (оценка 2013–2014 гг. Для отчислений est = -0,07, [-0,15, 0]; см. SI Приложение , рис. S2 ).

Рис. 2.

Связь между каждой метрикой и оценками явного и неявного расового предубеждения на уровне округа. Отрицательные значения указывают на наличие положительной связи между предвзятостью и дисциплинарным пробелом.Точка представляет собой среднее апостериорное значение, а планки ошибок представляют 95% байесовских ИЧР.

Оценки неявной предвзятости имеют тенденцию быть слабее по величине, и ИЧР включает ноль в качестве вероятного значения для исключений в данных за 2015–2016 годы. Эта модель в целом повторяет то, что мы находим с данными CRDC за 2013–2014 гг., Хотя для этого набора данных все оценки неявной систематической ошибки включают ноль в ИРЧП, за исключением случаев отстранения от занятий вне школы (оценка = -0,04, [-0,07 , −0,02]; см. SI Приложение , рис.S2). Это свидетельствует о более устойчивой связи между явной предвзятостью и дисциплинарными различиями, чем между неявной предвзятостью и дисциплинарными различиями.

Чтобы лучше проиллюстрировать эти отношения, на рис. 3 показана прогнозируемая вероятность дисциплины для черных и белых студентов для каждого дисциплинарного показателя в зависимости от каждого типа предвзятости. Например, для случаев исключения из школы в гипотетическом округе со средним уровнем явной систематической ошибки (т. Е. 0 стандартизованным) модель предсказывает 9.6% [9,3%, 9,8%] чернокожих студентов будут отстранены, в то время как процент отстраненных от занятий белых студентов составляет всего 3,3% [3,3%, 3,4%]. Если мы переедем в округ, на один стандартное отклонение выше среднего явной систематической ошибки, прогнозируемый процент отчисленных чернокожих студентов возрастет до 9,8% [9,4%, 10,1%], в то время как процент отстраненных от занятий белых студентов снизится до 3,1% [3%, 3,2%]. %].

Рис. 3.

Связь между явной предвзятостью (верхний ряд) или неявной предвзятостью (нижний ряд) и вероятностью отстранения от занятий за пределами школы ( A ), отстранения от занятий ( B ), правоохранительных органов направления ( C ), отчисления ( D ) и аресты в школе ( E ) для черных и белых учеников.Линии представляют собой среднее значение апостериорного. Полосы указывают интервалы неопределенности 95%; p _pos представляет вероятность того, что ассоциация является положительной.

По стране среднее количество черных и белых студентов, обучающихся в графстве, составляет 2 484 и 7 862 человека соответственно. Если предположить, что этот округ среднего размера также находится на среднем уровне явной систематической ошибки, модель предсказывает, что 237 чернокожих учащихся и 262 белых учащихся будут отстранены от посещения школы. Если бы этот округ был на одно стандартное отклонение выше среднего значения явной систематической ошибки, прогнозируемое количество отстраненных чернокожих студентов вырастет до 242, а количество отстраненных белых студентов сократится до 246.

Исследовательский анализ: модераторы.

Мы провели серию анализов, чтобы понять, какие местные обстоятельства влияют на увеличение или уменьшение взаимосвязи между расовыми предубеждениями и неравенством в дисциплине. В этом анализе мы выбрали подмножество наших ковариат в качестве потенциальных модераторов эффектов: сегрегация черных и белых на уровне округа, доля белого населения округа и расовый разрыв на уровне округа в социально-экономическом статусе. Эти переменные соответствуют двум общим категориям вероятных механизмов, которые мы выделили во введении: прямой контакт с предвзятыми людьми и предвзятая политика или другие структурные силы.Если бы взаимосвязь между расовыми предубеждениями и дисциплинарными различиями проявлялась в какой-либо форме прямого группового контакта, то можно было бы ожидать, что области, характеризующиеся низким уровнем сегрегации, будут демонстрировать более сильные ассоциации, чем районы с более высоким уровнем сегрегации. Если эти отношения проявляются в политике, нормах или экологических возможностях, предвзятые люди должны будут обладать социально-политической властью для принятия нормативных актов или реализации местных норм, которые приведут к разным результатам.В той степени, в которой социально-политическая власть связана с численным превосходством и богатством, можно было бы ожидать, что связь между дисциплинарным неравенством и предвзятостью будет сильнее в графствах с высокой долей белых и более значительными расовыми различиями в социально-экономическом статусе (подробные данные этого анализа приведены ниже). из SI Приложение ).

Мы оцениваем эти гипотезы с помощью параметров трехстороннего взаимодействия между данной модерирующей переменной, смещением (т. Е. Уровнем явного или неявного) и расой студентов.Ни одна из рассмотренных модерирующих переменных не давала стабильного эффекта взаимодействия по дисциплинарным метрикам и годам. Только одна возможная пара модерирующей переменной и дисциплинарной метрики дала согласованное взаимодействие на протяжении двух лет сбора данных — доля белого населения и отстранений от школьного обучения. Другими словами, в регионах с большей долей белого населения связь между явной предвзятостью и неравенством отстранения от посещения школы сильнее, чем в регионах, где белые составляют меньшую долю населения.Мы рассматриваем эту предварительную и частичную поддержку гипотезы социополитической власти (см. SI Приложение , рис. S4 и S5).

Дополнительные анализы: предвзятость сексуальности как предиктор.

Чтобы проверить, являются ли наблюдаемые выше отношения специфичными для оценок расовой предвзятости, мы провели тот же набор анализов с предвзятостью по половому признаку, чтобы предсказать расовые различия в дисциплине.

Неявные оценки проекта.

Нестандартизированные оценки систематической ошибки на уровне округа, скорректированные с учетом постстратификации, свидетельствуют о предвзятости в обоих случаях неявной (среднее значение = 0.37; SD = 0,05) и явных мер (среднее = 1,53; SD = 0,48), где на обеих шкалах 0 = нет смещения, а положительные числа указывают на смещение в сторону прямой. Как и в случае оценок расовой предвзятости, явная и неявная предвзятость сильно коррелированы на уровне округа (r = 0,76) и на индивидуальном уровне (r = 0,4).

Ассоциации в разных странах.

SI Приложение , рис. S3 показывает оценку основного интереса для каждой из моделей. Отображаемые оценки являются коэффициентами взаимодействия между расой и каждым из двух измерений систематической ошибки.Этот рисунок показывает, что в целом явные и неявные предубеждения на уровне округа в пользу натуралов не так последовательно связаны с расовыми дисциплинарными различиями. Только четыре из ассоциаций между предвзятостью и дисциплинарными результатами не включают ноль в качестве вероятного значения (явная предвзятость / отстранение от занятий в школе, неявная предвзятость / отстранение от посещения школы, неявная предвзятость / отстранение от занятий в школе и неявное предубеждение / отчисление. ), а большинство параметров оцениваются как очень малые.Эти ассоциации были еще слабее в сборе данных за 2013–2014 годы: только две ассоциации не смогли исключить ноль (подразумеваемая предвзятость / отстранение от посещения школы и подразумеваемая предвзятость / направления в правоохранительные органы).

Обсуждение

Эти анализы двух отдельных сборников данных и пяти типов дисциплинарных мер полностью согласуются с оценками на уровне округов расовой предвзятости, особенно явной предвзятости, связанной с расовыми дисциплинарными различиями. В частности, в округах с более высокими показателями явных предубеждений в пользу белых было больше дисциплинарных различий между черными и белыми по всем пяти изученным исходам.Роль неявной предвзятости менее очевидна. Связь между неявной предвзятостью и дисциплинарным неравенством также часто связана с дисциплинарным неравенством, но здесь эта связь слабее по величине и иногда включает ноль в качестве вероятного значения. При сборе данных за 2015–2016 гг. Ноль — это вероятное значение для связи между неявной предвзятостью и отчислением, а при сборе данных за 2013–2014 гг. Ноль — это вероятное значение для всех дисциплинарных мер, за исключением отстранения от школы.Следует отметить, что наш анализ охватывает подавляющее большинство учащихся школьного возраста в Соединенных Штатах, а наши модели включают большой набор ковариат, предполагая, что отношения между предвзятостью и дисциплиной не связаны с препятствиями, которые часто могут возникать одновременно. с расовыми различиями, такими как социально-экономический статус или демография населения. (28, 29).

Наш исследовательский анализ возможных модераторов этих эффектов показал, что связь между расовой предвзятостью и дисциплинарными различиями будет наиболее сильной в округах с большой долей белого населения.Это частично согласуется с гипотезами, согласно которым дисциплинарные различия реализуются через социально-политическую власть белых жителей, которые могут диктовать законы, политику или нормы, которые способствуют этим разнородным результатам, хотя необходима дополнительная работа, подтверждающая эти предварительные гипотезы.

Конечно, это исследование не без ограничений. Сильная связь между явной и неявной предвзятостью несколько затрудняет их сравнение.В целом, данные свидетельствуют о том, что явная предвзятость является более существенной из двух, но мы не решаемся игнорировать роль неявной предвзятости. Кроме того, хотя мы использовали схему постстратификации, чтобы сделать наши оценки более репрезентативными в отношении возрастного распределения округов, мы не можем учесть другие способы, которыми неявные данные проекта не являются репрезентативными для населения в целом.

Корреляционный характер анализа также создает проблемы для интерпретации, поскольку невозможно окончательно установить причинно-следственную связь между предвзятостью и дисциплинарными различиями.Вывод о том, что явные предубеждения предсказывают дисциплинарные диспропорции, созвучен большому количеству исследований дисциплинарных диспропорций (30). Однако возможно, что проживание в регионе, где черные студенты дисциплинированы в большей степени, чем белые студенты, усугубляет и / или усиливает явные расовые предубеждения членов сообщества или что связь между явными расовыми предубеждениями и дисциплинарными неравенствами является двунаправленной. Также возможно, что какая-то другая переменная управляет обеими этими ассоциациями (например,g., отсутствие положительного изображения афроамериканцев в СМИ может привести к усилению предубеждений в обществе и побудить учителей быстрее дисциплинировать чернокожих учеников). В нашем анализе возможность задавать эти более подробные вопросы о механизме компромисса с сильными сторонами статистической мощности и охвата населения, предлагаемых большими наборами данных, которые мы использовали здесь.

Тем не менее, наша работа дополняет другие исследования, показывающие, что расовая динамика является важным источником наблюдаемых различий в дисциплинарных нормах между черными и белыми студентами.Например, студенты, воспитатели и администраторы воспринимают отстранение от занятий и их непропорциональное использование как по крайней мере частично расовые мотивы (31–33). Кроме того, другая работа показала, что даже после учета ряда других факторов расовая принадлежность остается связанной с вероятностью применения дисциплинарных мер (24, 29). Кроме того, экспериментальные данные с использованием виньеток показывают, что принятие дисциплинарных решений учителями различается в зависимости от расы ученика (9). Настоящее исследование дополняет эту работу, показывая связь между дисциплинарными взысканиями и измерениями расовых предубеждений.

Наша работа также дополняет существующие исследования, изучающие степень, в которой явные и неявные расовые предубеждения на уровне сообщества связаны с расовым неравенством в ключевых областях, таких как здравоохранение и правоохранительные органы (12–14), за счет распространения этого типа исследования на образовательные результаты. Чтобы правильно оценить значение этих выводов, крайне важно, чтобы будущая работа была сосредоточена конкретно на том, что значит существовать в сообществе, которое, по оценкам, имеет высокий или низкий уровень неявной или явной предвзятости.

Как мы уже подчеркивали, учащиеся, в отношении которых рассматриваются рассматриваемые здесь дисциплинарные меры, подвергаются значительно более высокому риску отрицательных результатов в жизни (8). По-разному распределяя дисциплину среди расовых групп, образовательные агентства также по-разному распределяют жизненные перспективы. Хотя мы не можем делать причинно-следственные утверждения, связь между расовыми предубеждениями и дисциплинарными последствиями вызывает беспокойство, особенно если рассматривать ее вместе с другой литературой по расе и школьной дисциплине.

Мы предлагаем исследование, представленное здесь, чтобы побудить к дополнительному изучению того, как и почему образовательные учреждения в Соединенных Штатах по-разному применяют дисциплинарные меры, особенно когда известно, что эти действия имеют ужасные последствия для благосостояния студентов. Наша работа предполагает, что механизмы, ответственные за эти различия, вероятно, существуют, по крайней мере частично, в более широком сообществе. Понимая и сокращая эти дисциплинарные диспропорции, в частности, и предубеждения, существующие в обществе в более широком смысле, существует возможность для образования максимально реализовать свои обещания как великого выравнивателя, которым оно может стать.

Материалы и методы

Аналитический подход.

Аналитические подробности можно найти в Приложении SI .

Источники данных.

Ниже мы описываем источники данных для анализа за 2015–2016 годы. Источники данных за 2013–2014 годы можно найти в Приложении SI .

Дисциплинарные меры.

Для оценки уровня дисциплины мы использовали данные CRDC, проведенной Министерством образования США. Набор данных взят за 2015–2016 учебный год и содержит данные о «всех [местных образовательных агентствах] и школах, включая объекты долгосрочного безопасного правосудия для несовершеннолетних, чартерные школы, альтернативные школы и школы, обслуживающие учащихся с ограниченными возможностями» (исх.34, стр. 6). Данные CRDC представляют 96 360 учебных заведений, в которых обучается примерно 50,6 миллиона студентов, из которых примерно 24,7 миллиона — белые и 7,8 миллиона — черные. Предыдущие работы с использованием данных CRDC определили ряд округов, данные которых ошибочны, и исключили учреждения ювенальной юстиции, поскольку эти учреждения представляют собой совершенно разные образовательные среды, где значение дисциплинарных мер может быть совершенно другим (35). Мы следовали аналогичной практике, за исключением всех учреждений ювенальной юстиции.Кроме того, мы исключили данные для конкретной дисциплинарной метрики для всех школ, которые сообщали о дисциплинарных взысканиях большего количества учеников, чем она сообщила о зачислении для любой гонки по этому показателю (например, школа сообщила об исключении пяти азиатских американских учеников, когда они сообщили, что зачислили меньше этого числа). Мы также исключили любую школу для всех дисциплинарных мер, если в них была завышена ошибка по трем или более показателям. После применения этих исключений окончательная выборка, используемая для моделирования, состоит из 95 827 учреждений, в которых обучается 50.5 миллионов студентов, из которых 24,7 миллиона — белые и 7,8 миллиона — черные. Основываясь на этих данных, мы ориентируемся на количество черных и белых студентов, которые подверглись каждому из дисциплинарных взысканий, описанных ниже. Важно отметить, что чернокожие американцы — не единственная группа, подверженная дисциплинарным нарушениям. В частности, коренные американцы, латиноамериканцы и представители более чем одной расы дисциплинируются с большей степенью, чем белые американцы (36). Мы сожалеем, что объем статьи обязательно ограничен и не может ответить на аналогичные вопросы для этих групп.

Виды дисциплинарных взысканий.

Здесь мы сообщаем о пяти типах дисциплинарных мер: отстранение от занятий в школе, отстранение от занятий, направление в правоохранительные органы, аресты, связанные со школой, и отчисления.

«Исключение» определяется как когда ученику запрещается возвращаться в учебное заведение до конца учебного года или дольше. Учебное заведение может создавать или не создавать альтернативные образовательные услуги для студента. «Направление в правоохранительные органы» — это действия, при которых об ученике «сообщают в любой правоохранительный орган или должностное лицо об инциденте, включая школьное полицейское подразделение, об инциденте, произошедшем на территории школы, во время школьных мероприятий или во время проезда в школьном транспорте», независимо от того, были ли приняты официальные меры.Цитаты, билеты и обращения в суд считаются обращениями в правоохранительные органы »(ссылка 37, стр. 51). «Связанные со школой аресты» относятся к «аресту ученика за любую деятельность, проводимую на территории школы, во время школьных мероприятий за пределами кампуса (в том числе во время проезда в школьном транспорте)» (ссылка 37, стр. 51). «Отстранение от занятий вне школы» — это действия, при которых учащийся «временно удаляется из его или ее обычной школы не менее чем на полдня (но меньше, чем до конца учебного года)» (исх.37, стр. 51). Наконец, «отстранение от занятий в школе» — это действия, при которых учащийся «временно удаляется из его или ее обычных классных комнат как минимум на полдня…, но остается под непосредственным надзором персонала школы. Прямой надзор означает, что школьный персонал физически находится в том же месте, что и ученик, находящийся под их надзором ». (Ссылка 37, с. 51). Мы также отмечаем, что мы не исследовали случаи, когда к учащемуся было применено более одного дисциплинарного взыскания одного и того же типа. Действительно, этот анализ такого типа невозможен для каких-либо действий, кроме приостановки, поскольку другие результаты не определяются таким образом CRDC.Мы также не можем исследовать студентов, которые подверглись более чем одному дисциплинарному взысканию. Таким образом, наш анализ, как правило, не может говорить о повторных дисциплинарных взысканиях.

Расовая предвзятость.

Мы использовали измерения неявной и явной систематической ошибки, полученные из данных, собранных с помощью Project Implicit (25). Полное описание неявных и явных мер смещения, доступных в этих данных, можно найти в (12, 25). Мы использовали D-показатель теста неявной ассоциации (IAT) в качестве меры неявной систематической ошибки, а разницу между заявленной теплотой по отношению к белому и теплотой по отношению к черному (оба измерялись от 0 = очень холодно до 10 = очень тепло) в качестве меры явной систематической ошибки. , оба из которых согласуются с предыдущими исследованиями по этой теме (12).Кроме того, мы использовали только тех респондентов, у которых была географическая информация, которая позволила бы нам разместить их в одном из округов США, обозначенных как белые, и которые посещали этот сайт в любое время после его запуска в 2002 году до конца 2016 года. Всего насчитывалось примерно 1,6 миллиона человек. респонденты из 3110 округов; 1,46 миллиона респондентов предоставили данные для IAT, а 1,27 миллиона дали явную оценку предвзятости.

Предубеждение в отношении сексуальности.

Мы использовали измерения неявной и явной предвзятости в отношении сексуальности, полученные из данных, собранных с помощью Project Implicit.Мы выбрали эти меры в качестве проверки устойчивости, потому что было достаточно наблюдений, чтобы точно имитировать анализ расовых предубеждений, и они ранее использовались для аналогичных целей (13). Мы использовали D-балл IAT как меру неявной систематической ошибки. Наша оценка теплоты представляла собой среднее значение разницы между гетеросексуальными мужчинами и геями и разницы между гетеросексуальными женщинами и лесбиянками. Мы использовали только тех респондентов, у которых была географическая информация, которая позволила бы нам разместить их в округе США, и которые посещали сайт в любое время с момента его запуска в 2002 году до конца 2016 года.В него вошли примерно 997 000 респондентов из 3 069 округов. Из этих респондентов 890 000 респондентов предоставили данные для IAT, а 948 000 респондентов предоставили явные оценки предвзятости.

Ковариаты.

Каждая переменная уровня округа, используемая в качестве ковариаты в окончательной модели, и соответствующая переменная уровня штата, используемая в качестве предиктора в схеме постстратификации (описанной ниже), были взяты из одного и того же источника. Размер и пропорции населения, социально-экономические показатели, индексы мобильности и сегрегации были взяты из исследования американского сообщества (ACS, https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml) 5-летние оценки для периода времени, заканчивающегося в 2016 году. Показатели между городскими и сельскими районами были взяты из переписи населения США 2010 года, а уровень преступности взят из Федерального бюро Единая программа расследования преступлений (https://www.icpsr.umich.edu/icpsrweb/NACJD/discover-data.jsp), доступная через Национальный архив данных уголовного правосудия за каждый год с 2012–2014 и 2016 гг. ( нам не удалось найти данные за 2015 год). Каждая из этих переменных описана ниже.

Размер и пропорции населения.

Мы получили общую численность населения, долю белого населения, долю черного населения и соотношение черных и белых людей из таблицы ACS B02001 (https: // factfinder. census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Социально-экономические показатели.

Для социально-экономических предикторов на уровне штата для постстратифицированных оценок мы получили оценки процента населения со степенью бакалавра или выше, процента населения в возрасте 16 лет и старше в составе безработной рабочей силы, среднего домохозяйства. доход, а также процент семей и людей, чей доход в прошлом году был ниже черты бедности, из таблицы ACS DP03 (https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml). Для данных на уровне округов мы использовали тот же набор переменных, описанный выше, а также включили оценки разницы между чернокожими и белыми в каждом округе по этим социально-экономическим показателям, используя множественное вменение для заполнения наблюдений для некоторых округов, по которым оценки были недоступны.

Мобильность.

Мы получили оценки мобильности населения, суммируя процент чернокожих американцев, переехавших из другого графства, штата или страны в интересующий графство (ковариата на уровне графства) или переехавших из другого штата или страны в штат. интерес (ковариата государственного уровня).Мы взяли эти показатели из таблицы ACS S0701 (https://factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Изоляция.

Мы вычислили индекс незнакомости, как описано в исх. 38. Этот показатель отражает долю расовой группы в округе, которая должна была бы переместиться, чтобы все участки переписи имели групповое распределение, соответствующее общему распределению округа. Эти вычисления были выполнены с использованием данных из таблицы ACS B02001 (https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Благодарности

Мы благодарны сотрудникам лаборатории Шелтона и С.С. и семинару социальных исследований факультета психологии Принстонского университета за комментарии к более ранним версиям этой рукописи. Мы также благодарим научного сотрудника Хейли Зенг за помощь в организации данных.

Сноски

• Автор: T.R. и С.С. разработали исследования; T.R. и С.С. провели исследования; Т.Р. проанализировал данные; и Т. и С.С. написали газету.

• Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

• Эта статья представляет собой прямое представление PNAS.

• Размещение данных: план предварительной регистрации, более ранние версии этого документа, код, данные и дополнительные сведения можно найти на странице проекта Open Science Framework (OSF) по адресу https://osf.io/pu79a/.

• Эта статья содержит вспомогательную информацию на сайте www.pnas.org/lookup/suppl/doi:10.1073/pnas.1808307116/-/DCSupplemental.

Deconstructing Discipline — Center for the Collaborative Classroom

Грязное слово против противоядия от апатии

Люди часто отрицательно относятся к слову дисциплина . Они указывают на то, что различные учреждения часто были виновны в применении «дисциплинарных мер» не для реформирования, обучения или воспитания, а, скорее, для того, чтобы контролировать умы и сердца. Многие считают даже более мягкие версии этого подхода — например, поговорку «Дети должны говорить, только когда с ними разговаривают» — проблематичны, поскольку они недемократичны.Некоторые идут еще дальше, утверждая, что такие меры существуют в том же континууме, что и худшие злоупотребления властью.

Другие связывают слово дисциплина с контроль , но указывают на положительную сторону: будь то принятие морального решения или завершение проекта, мы, люди, склонны идти по легкому пути, и нам нужны жесткие режимы и правила, чтобы справиться с этим. правильно, играйте честно, становитесь лучше и упорно работайте. Согласно этой точке зрения, от игровой площадки до поля битвы необходимы строгие правила.Выговоры или даже наказания за невыполнение требований могут причинить вред, но в конечном итоге укрепят характер.

Другие ароматизаторы

Несмотря на все различия, обе группы сосредоточены на одном значении слова дисциплина , которое, согласно Мерриам-Вебстер, может означать «контроль, достигнутый путем принуждения к повиновению и порядку» и «наказание». Но это слово бывает и в других вариантах. Профессору университета на ум может прийти «область исследования»: лингвистика, статистика, математика (или, если вы предпочитаете суффикс –ry , рассмотрите химию, лесное хозяйство, животноводство).

Дисциплина также может означать «регулярная практика», как мы думаем о художниках или писателях, обладающих дисциплиной. Это понятие связано с идеей контроля, за исключением того, что мы думаем о нем как о самопроизвольном, а не навязанном извне. Мы восхищаемся этими людьми с их высокими целями и усердными привычками — пианист, бьющий по клавиатуре, писатель, вставший перед рассветом, чтобы перебрасывать слова на страницу или экран, в то время как любимые храпят.

Работа по словам г-на Роджерса

Но как эти внушающие благоговение люди развили свои благородные, самостоятельные дисциплины? Они такими родились?

№Они не были.

Помимо тонны практики, знакомой нам Малкольмом Гладуэллом в его книге Исключения , у большинства людей, преданных дисциплине, было что-то еще — заботливое, мудрое руководство, может быть, от мамы или папы, соседа или кого-то еще. тренер. Или учитель.

Оказывается, это руководство лежит в основе слова дисциплина . Фред (он же мистер) Роджерс указывает в книге « Мудрость от мира согласно мистеру Роджерсу: важные вещи, которые следует помнить », что дисциплина исходит от ученика .Последнее мгновенно вызывает образ глубоко заботливых, преданных отношений между учителем и учениками.

По словам Роджерса, «Дисциплина — это отношения типа обучения и обучения, о чем свидетельствует сходство слова ученик . Помогая нашим детям научиться самодисциплине, мы также помогаем им научиться становиться независимыми от нас, поскольку рано или поздно они должны это сделать. И мы помогаем им научиться быть любящими родителями по отношению к своим собственным детям ». *

Мы все хотим строить заботливые школьные сообщества и участвовать в них, и определение Роджерса дисциплины служит маяком, указывающим путь.Сосредоточение внимания на его словах помогает нам создавать условия, необходимые для того, чтобы помочь ученикам развить самодисциплину, которая им необходима в школе и за ее пределами. Мы можем представить себе теплый, безопасный, хорошо управляемый класс, в котором могут иметь место описываемые им отношения преподавания и обучения. Это класс, в котором каждый ученик чувствует себя услышанным и вовлеченным. Это класс, в котором учащиеся любого происхождения могут развиваться как вдумчивые, заботливые и ответственные люди. Это класс, в котором учащиеся, нуждающиеся в дополнительной поддержке, могут рассчитывать на индивидуальное вмешательство, адаптированное к их потребностям, и при этом не чувствовать остракизма.

Это тот класс, который помогает детям стать сострадательными, самодисциплинированными людьми: люди, которые знают, как успокоить себя, когда злятся, подбодрить кого-то, кому грустно, подружиться с другими, которые отличаются от них, с уважением сказать то, что они думают, получить вещи сделано вовремя; кто мог бы известить о проступке, выложиться на полную катушку на ловкость или ежедневно появляться на странице, сцене, экране, клавиатуре или холсте, иди к черту или паводку.

Разве это не те люди, которых мы хотим больше в нашем мире?

Узнайте больше о подходе Collaborative Classroom к дисциплине, который предполагает, что все учащиеся хотят и могут хорошо себя вести в школе, а также что дети способны учиться и изменять свое поведение.Загрузите предварительную версию недавно пересмотренной программы Сообщества школ заботы о воспитании здесь .

* Роджерс, Фред. Мировая мудрость от мистера Роджерса: важные вещи, которые нужно помнить (White Plains: Peter Pauper Press, Inc., 2003).

Дисциплина декана | Колумбия | Высшая школа искусств и наук

Дисциплина декана — это процесс, используемый для расследования и реагирования на утверждения об академическом или поведенческом неправомерном поведении аспиранта в GSAS.Академическая нечестность нарушает принцип интеллектуальной честности, лежащий в основе этого учреждения. Нарушение этого принципа — одно из самых серьезных правонарушений, которое может совершить студент. Аналогичным образом ожидается, что студенты всегда будут вести себя таким образом, чтобы не нарушать и не ущемлять права других членов университетского сообщества.

Для полного описания GSAS и университетских политик, нарушение которых может привести к дисциплинарным взысканиям декана, пожалуйста, обратитесь к определениям GSAS хорошей академической и административной репутации, Основным политикам Колумбийского сообщества и Колумбийскому университету по равным возможностям и позитивным действиям. Политика студентов в отношении дискриминации и домогательств.

В сотрудничестве с GSAS, Студенческое поведение и общественные стандарты (SCCS) управляет дисциплинарным процессом декана. Студенты, преподаватели и сотрудники могут подать отчет непосредственно в SCCS о любом происшествии с аспирантом GSAS. Посетите SCCS, чтобы узнать больше об академических нарушениях или нарушениях поведения или сообщить о проступках. Полный процесс дисциплины декана изложен в документе «Стандарты и дисциплина».

Обозначения стенограммы

Запись будет делаться в стенограмме всякий раз, когда к студенту применяются академические дисциплинарные взыскания.Ниже приводится краткое объяснение общих обозначений:

Описание	Пояснение	Категория Тип
Дисциплинарное исключение	Дисциплинарный процесс привел к решению отказать студенту в возможности получить степень. Других апелляций нет.	Навсегда
Академическое увольнение	Студент не успел получить ученую степень. Никаких дополнительных возможностей для получения степени предоставлено не будет.Других апелляций нет.	Навсегда
Дисциплинарное отстранение	Студент временно отстранен по судебным делам.	Навсегда
Академическое отстранение	Студент временно отстранен от занятий за неуспеваемость.	Навсегда
Отказ от дисциплинарного взыскания	Временное отстранение по дисциплинарным причинам, снимаемое после согласования дисциплинарных взысканий.Студент отозван в связи с рассмотрением судебного дела	Временное

Что означает дисциплина? — Focus 3

Дисциплина. Одно слово… тысячи мнений.

Это наказание? Это послушание?
Это правила? Это принуждение?
Он всегда делает одно и то же? Всегда ли он поступает правильно?
Это последовательность? Он делает то, что вам говорят?
Он жесткий? Это скучно?
У тебя вообще есть выбор? Вы просто подчиняетесь?

Чтобы понять, что такое дисциплина на самом деле и что она на самом деле означает, давайте посмотрим на происхождение слова, чтобы найти его намерение и истинную форму.

Корневое слово дисциплины — «ученик», которое происходит от латинского слова disculus , означающего «ученик». Большинство людей верят, что ученик — последователь (вероятно, из-за религиозного контекста), но на самом деле это означает ученик , то есть «тот, кто учится».

Слово «дисциплина» происходит от латинского слова disciplina, означающего «обучение и тренировка». Оно образовано от корня discere — «учиться».

Так что же такое дисциплина?

Дисциплина заключается в изучении, изучении, обучении и применении системы стандартов.

Что такое не дисциплина?

Дисциплина — это не правила, предписания или наказание. Это не подчинение, послушание или принуждение. Это не жестко, не скучно и не всегда одно и то же.

Дисциплина — это не то, что другие делают с вами. Это то, что вы делаете для себя. Вы можете получать инструкции или рекомендации из одного или нескольких источников, но источник дисциплины не является внешним. Это внутреннее.

Дисциплина — это не подчинение чужим стандартам во избежание наказания.Это изучение и применение намеренных стандартов для достижения значимых целей.

Дисциплина — это выбор… ваш выбор. Это решение. А еще лучше — все ваши решения.

Различие между дисциплиной, являющейся внешней динамикой или внутренней динамикой, обязательным правилом или личным выбором, имеет важное значение. Понимание этого на более глубоком уровне — ваш путь к лучшей жизни, основанной на дисциплине.

Вы видите, как это работает?

Когда вы понимаете дисциплину как выбор, все в ваших руках — ни кого-либо или чего-либо еще.Больше дисциплины, больше выбора, больше контроля. Меньше дисциплины, меньше выбора, меньше контроля.

Давайте рассмотрим общий пример:

Я хочу встать в 4:45 и потренироваться. У меня есть четырехмесячный сын, который обычно просыпается в 6 часов утра и, как и все младенцы, требует много времени и внимания. Я должен позаботиться о нем, приготовить кофе, подготовиться и уйти на работу к 7:30 утра.

Так что мне нужно потренироваться, прежде чем он проснется… отсюда и будильник в 4:45.

Звонит будильник, я выбираю дисциплину, встаю, тренируюсь, разбужу сына, люблю его и ухожу на работу.Моя первая победа за день записана в книгах, и я ясно понимаю, что могу сосредоточиться на следующих приоритетах, зная, что моя тренировка завершена, и мне не нужно «находить время», чтобы наверстать упущенное позже. Я контролирую себя и свой день. Я даже могу немного потратиться на обед или ужин, потому что я много тренировался. Сгорел так заработал.

Но что, если я не выберу дисциплину?

У меня срабатывает будильник, я выбираю по умолчанию, сплю, разбужу сына, все еще люблю его, и ухожу на работу. Я морально и эмоционально разочарован в себе, потому что мне нужно было встать и заняться спортом.Мой разум ищет, когда я смогу это исправить. Сегодня ночью? Слишком занят, слишком поздно, слишком устал. Завтра? Это должен был быть мой выходной. Теперь я разочарован и отвлечен. Я не контролирую ни себя, ни свой день. Я нервничаю и раздражаюсь, моя дисциплина еще больше угасает, поэтому я принимаю импульсивные решения в еде во время обеда и ужина, потому что у меня уже выходной. Можно было бы быть последовательным.

Звучит знакомо?

Два описанных выше сценария применимы к любому сценарию в любой среде.Когда мы поддерживаем нашу личную дисциплину, свой выбор, мы сохраняем контроль над собой и над тем, как мы движемся в окружающей среде.

Когда мы теряем личную дисциплину, а также свой выбор, мы отдаем контроль другим людям, внешним обстоятельствам и неизбежной случайности жизни. Мы дрейфуем и становимся игрушкой обстоятельств (Виктор Франкл — «Человек в поисках смысла») .

Больше дисциплины, больше выбора, больше контроля. Лучшие варианты. Более высокие стандарты.Повышенный навык. Больше гибкости.

Меньше дисциплины, меньше выбора, меньше контроля. Меньше вариантов. Более низкие стандарты. Недостаточное мастерство. Меньшая гибкость.

Go проверьте это более глубокое понимание дисциплины, что это такое, как это работает и почему это работает. Наблюдайте за собой в течение дня. Наблюдайте за другими людьми. Сравните эти слова с тем, что вы наблюдаете. Выходи в поле и делай работу.

.

No related posts.